CN204390505U - 一种用于语文教学的移动式授课装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种用于语文教学的移动式授课装置，涉及语文教学器具领域。该装置横向设置的底座，底座的横截面为矩形，其长度为70～90cm，宽度为50～70cm；底座底部的四角处均设置有移动轮，底座顶部纵向设置有2根支撑杆，其中1根支撑杆的顶部设置有教师座，另一根支撑杆的顶部设置有教学板，教学板的顶部设置有用于放置课本的阅读架；所述底座的内部设置有控制电路板，教学板的顶部设置有控制杆，控制杆通过控制电路板与移动轮电连接。本实用新型不仅范围比较广泛，而且不易危害语文教师的身体健康，使用比较方便。

Description

一种用于语文教学的移动式授课装置

技术领域

本实用新型涉及语文教学器具领域，具体涉及一种用于语文教学的移动式授课装置。

背景技术

现有的语文教学方法一般为：语文教师在黑板上通过粉笔书写教学内容，语文教师在教学过程中会与学生进行互动(例如手持课本游走于教室的课桌过道之间等)，以实现和学生保持近距离的教学，拉进师生之间的社会距离的目的，有助于提高教学质量。

但是，现有的语文教学方法存在以下缺陷：

(1)语文教师在黑板上书写教学内容、以及与学生进行互动时，均需要语文教师长时间保持站立或行走状态；当语文教师身体不适时(例如腿脚疼痛、突发疾病等)，语文教师难以站立，进而使得语文教学比较困难。因此，现有的语文教学方法只能适用于身体健康的语文教师，适用范围比较单一。

(2)一堂语文授课的时间较长，语文教师手持书本会很累，进而导致手指酸疼，上臂和前臂疲劳；长此以往，语文教师容易患上肩周炎、颈椎病等职业疾病，安全存在一定隐患。

(3)语文教书通过粉笔书写教学内容时会吸入粉尘，不仅会危害语文教师的身体，而且清理散落和黑板上的粉尘比较麻烦。

实用新型内容

针对现有技术中存在的缺陷，本实用新型的目的在于提供一种用于语文教学的移动式授课装置，不仅范围比较广泛，而且不易危害语文教师的身体健康，使用比较方便。

为达到以上目的，本实用新型提供的用于语文教学的移动式授课装置，包括横向设置的底座，底座的横截面为矩形，其长度为70～90cm，宽度为50～70cm；底座底部的四角处均设置有移动轮，底座顶部纵向设置有2根支撑杆，其中1根支撑杆的顶部设置有教师座，另一根支撑杆的顶部设置有教学板，教学板的顶部设置有用于放置课本的阅读架；所述底座的内部设置有控制电路板，教学板的顶部设置有控制杆，控制杆通过控制电路板与移动轮电连接。

在上述技术方案的基础上，所述阅读架包括伸缩阅读杆、万象变形管和阅读板；伸缩阅读杆纵向设置于教学板顶部，万象变形管的一端与伸缩阅读杆连接，另一端与阅读板的背面连接；阅读板的正面沿一侧边开有导槽，导槽内设置有2个滑块，每个滑块均固定有1根用于固定课本的压书条。

在上述技术方案的基础上，所述伸缩阅读杆与教学板活动连接，万象变形管的一端与伸缩阅读杆活动连接，另一端与阅读板的背面活动连接。

在上述技术方案的基础上，所述教学板的顶部还设置有触摸显示屏，触摸显示屏与一台计算机主机电连接。

在上述技术方案的基础上，所述触摸显示屏与计算机主机无线连接。

在上述技术方案的基础上，所述底座的长度为80cm，宽度为60cm。

在上述技术方案的基础上，所述支撑杆采用伸缩式支撑杆。

在上述技术方案的基础上，所述控制杆与控制电路板无线连接，控制电路板与移动轮无线连接。

与现有技术相比，本实用新型的优点在于：

(1)本实用新型的底座顶部设置有教师座和教学板，底座内部设置有控制电路板，教学板的顶部设置有移动轮控制杆，控制杆通过控制电路板与移动轮电连接。与现有技术中只能适用于腿脚健康的语文教师相比，语文教师通过本实用新型与学生进行互动时，语文教师能够坐在教师座上操作教学板上的移动轮进行移动。因此，即使语文教师身体不适，也能够通过本实用新型进行语文教学，适用范围比较广泛。

与此同时，语文教师在与学生互动时，能够通过伸缩阅读杆进一步调节课本的高度，通过万象变形管调节课本的位置，使用比较方便。

(2)本实用新型的教学板上设置有阅读板，阅读板上设置有滑块和压书条。与现有技术中手持书本的语文教师相比，语文教师通过本实用新型进行语文教学时，能够将课本放置在阅读板上，还能够根据课本的尺寸，移动滑块调节两个压书条的位置，保证课本通过压书条固定；不仅释放了语文教师的双手，不易危害语文教师的身体健康，而且使用比较方便。

(3)与现有技术中通过粉笔在黑板上书写教学内容相比，本实用新型的教学板上设置有触摸显示屏，语文教师能够在显示屏通过手指书写教学内容，书写的教学内容通过与计算机主机相连的投影仪显示，语文教师不仅不会受到粉尘伤害，而且教学后无需清理，使用比较方便。

附图说明

图1为本实用新型实施例中用于语文教学的移动式授课装置的结构示意图；

图2为本实用新型实施例中阅读架的结构示意图。

图中：1-阅读架，1a-压书条，1b-导槽，1c-阅读板，1d-滑块，2-万象变形管，3-教师座，4-触摸显示屏，5-教学板，6-底座，7-移动轮，8-支撑杆，9-控制杆。

具体实施方式

以下结合附图及实施例对本实用新型作进一步详细说明。

参见图1所示，本实用新型实施例中的用于语文教学的移动式授课装置，包括横向设置的底座6，底座6的横截面为矩形，其长度为70～90cm(本实施例中为80cm)，宽度为50～70cm(本实施例中为60cm)。底座6底部的四角处均设置有移动轮7，底座6顶部纵向设置有2根支撑杆8(本实施例中的支撑杆8采用伸缩式支撑杆)，其中1根支撑杆8的顶部设置有教师座3，另一根支撑杆8的顶部设置有教学板5，教学板5的顶部设置有用于放置课本的阅读架1。

底座6的内部设置有控制电路板，教学板5的顶部设置有控制杆9，控制杆9通过控制电路板与移动轮7电连接(本实施例中的控制杆9与控制电路板无线连接，控制电路板与移动轮7无线连接)。教学板5的顶部还设置有触摸显示屏4，触摸显示屏4与一台计算机主机电连接(本实施例中的触摸显示屏4与计算机主机无线连接)。

阅读架1包括伸缩阅读杆、万象变形管2和阅读板1c。伸缩阅读杆纵向设置于教学板5顶部，伸缩阅读杆与教学板5活动连接；万象变形管2的一端与伸缩阅读杆活动连接，另一端与阅读板1c的背面活动连接；阅读板1c的正面沿一侧边开有导槽1b，导槽1b内设置有2个滑块1d，每个滑块1d均固定有1根用于固定课本的压书条1a。

本实用新型实施例中的用于语文教学的移动式授课装置的使用方法如下：

(1)将计算机主机与投影仪连接。

(2)语文教师通过调节支撑杆8的高度，使得教师座3和教学板5符合自身所需要求。

(3)语文教师根据自身需求调节伸缩阅读杆的高度后，将课本放置在阅读板1c上；根据课本的尺寸，移动滑块1d调节两个压书条1a的位置，保证课本通过压书条1a固定。

(4)语文教师在显示屏上通过手指书写教学内容，书写的教学内容通过与计算机主机相连的投影仪显示。

(5)语文教师需要与学生进行互动时，操作教学板5上的控制杆9驱动移动轮7、并根据自身需要改变移动轮7的方向；在互动过程中，语文教师能够根据自身需要，通过伸缩阅读杆进一步调节课本的高度，通过万象变形管2调节课本的位置。

本实用新型不局限于上述实施方式，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型原理的前提下，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也视为本实用新型的保护范围之内。本说明书中未作详细描述的内容属于本领域专业技术人员公知的现有技术。

Claims (8)

1.一种用于语文教学的移动式授课装置，其特征在于：包括横向设置的底座(6)，底座(6)的横截面为矩形，其长度为70～90cm，宽度为50～70cm；底座(6)底部的四角处均设置有移动轮(7)，底座(6)顶部纵向设置有2根支撑杆(8)，其中1根支撑杆(8)的顶部设置有教师座(3)，另一根支撑杆(8)的顶部设置有教学板(5)，教学板(5)的顶部设置有用于放置课本的阅读架(1)；所述底座(6)的内部设置有控制电路板，教学板(5)的顶部设置有控制杆(9)，控制杆(9)通过控制电路板与移动轮(7)电连接。

2.如权利要求1所述的用于语文教学的移动式授课装置，其特征在于：所述阅读架(1)包括伸缩阅读杆、万象变形管(2)和阅读板(1c)；伸缩阅读杆纵向设置于教学板(5)顶部，万象变形管(2)的一端与伸缩阅读杆连接，另一端与阅读板(1c)的背面连接；阅读板(1c)的正面沿一侧边开有导槽(1b)，导槽(1b)内设置有2个滑块(1d)，每个滑块(1d)均固定有1根用于固定课本的压书条(1a)。

3.如权利要求2所述的用于语文教学的移动式授课装置，其特征在于：所述伸缩阅读杆与教学板(5)活动连接，万象变形管(2)的一端与伸缩阅读杆活动连接，另一端与阅读板(1c)的背面活动连接。

4.如权利要求1所述的用于语文教学的移动式授课装置，其特征在于：所述教学板(5)的顶部还设置有触摸显示屏(4)，触摸显示屏(4)与一台计算机主机电连接。

5.如权利要求4所述的用于语文教学的移动式授课装置，其特征在于：所述触摸显示屏(4)与计算机主机无线连接。

6.如权利要求1至5任一项所述的用于语文教学的移动式授课装置，其特征在于：所述底座(6)的长度为80cm，宽度为60cm。

7.如权利要求1至5任一项所述的用于语文教学的移动式授课装置，其特征在于：所述支撑杆(8)采用伸缩式支撑杆。

8.如权利要求1至5任一项所述的用于语文教学的移动式授课装置，其特征在于：所述控制杆(9)与控制电路板无线连接，控制电路板与移动轮(7)无线连接。