CN214279348U - 一种基于数学教学用具有限位机构的几何模型展示装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种基于数学教学用具有限位机构的几何模型展示装置，涉及数学教学器械技术领域，包括底板、第一轴套和调节板，所述底板的内部开设有第一空腔，第一空腔内设置有移动机构，所述底板的上表面卡接有第一轴套，第一轴套内套设有第一转轴，第一转轴的另一端固定连接有调节板，调节板的内部开设有第二空腔，第二空腔内设置有限位机构；本方案中，通过设置限位机构，使得工作人员们将几何模型放置在两个限位板之间，达到轻松调节几何模型竖向和水平方向角度的效果，避免了因只能够水平方向旋转进行查看，从而不利于讲台下学生们的观看体验，给学生们体现出几何模型的更多面，有利于工作人员们的教学工作。

Description

一种基于数学教学用具有限位机构的几何模型展示装置

技术领域

本实用新型涉及数学教学器械技术领域，更具体地说，它涉及一种基于数学教学用具有限位机构的几何模型展示装置。

背景技术

数学是一种研究结构、变化、空间以及信息等众多概念的一门学科，我国从幼儿开始就已经在逐渐开始教学，在人们的历史发展和社会生活中，数学也起到了不可替代的作用，在进行几何模型教学时，需要使用到展示装置对其进行展示，以便让学生们更好的认识几何模型。

如中国专利文献中发表的一种数学教学用几何模型展示装置（申请号为CN202020745979.6），虽然该装置通过设置有固定块，两个固定块通过活动轴连接有固定杆，一个固定块通过活动轴连接有固定卡扣，固定卡扣一侧外壁设置有第一伸缩杆，通过第一伸缩杆的升降，使得第一固定板能够前后旋转，但是存在着一定的缺陷，在进行使用时，虽然能够有效的进行旋转，但是无法使其几何模型进行上下角度的旋转，从而导致无法有效的显现出几何模型的更多面，只能够以水平的方向进行查看，不利于讲台下学生们的观看体验，故不便于教师们的使用，同时现有技术中的展示装置无法较为便捷的进行移动工作，故在教师们需要更换场地时，给教师们的工作强度加大，不利于教师们的工作，同时稳定性较差。

实用新型内容

针对现有技术存在的不足，本实用新型的目的在于提供一种基于数学教学用具有限位机构的几何模型展示装置，其具有具有多角度的旋转功能同时能够进行上下角度的变化，和便于进行移动和固定且固定时稳定性高的特点。

为实现上述目的，本实用新型提供了如下技术方案：

一种基于数学教学用具有限位机构的几何模型展示装置，包括底板、第一轴套和调节板，所述底板的内部开设有第一空腔，第一空腔内设置有移动机构，所述底板的上表面卡接有第一轴套，第一轴套内套设有第一转轴，第一转轴的另一端固定连接有调节板，调节板的内部开设有第二空腔，第二空腔内设置有限位机构。

通过采用上述技术方案，设置第一轴套，使得调节板能够在第一转轴的作用下进行旋转，从而达到调节几何模型水平角度的效果，操作简单，方便了工作人员们的工作。

进一步地，所述移动机构包括开设在第一空腔内壁左右两侧面的滑槽，滑槽内滑动连接有滑块，两个滑块分别固定连接在移动板的左右两侧面，所述第一空腔内壁的上表面固定连接有电动推杆。

通过采用上述技术方案，设置滑块，使得滚轮在进行移动时，能够带动移动板稳定在第一空腔内进行移动，避免发生错位脱离的情况，设置电动推杆，使得工作人员们能够通过启动电动推杆带动滚轮进行移动，从而在斜面块的作用下，移动板的位置能够得到变化。

进一步地，所述电动推杆的另一端固定连接有滚轮，滚轮的下表面贴合有斜面块，斜面块的下表面固定连接在移动板的上表面，所述斜面块的上表面设置为斜面，所述移动板的下表面的四角处均固定安装有车轮，四个车轮穿过第一空腔内壁下表面开设的移动孔。

通过采用上述技术方案，设置斜面块，使得滚轮进行移动，在斜面块斜面的作用下，斜面块的高处不再受到限制，此时四个车轮受到底板自身重力的作用下，能够带动移动板向上移动，从而使得四个车轮能够收入第一空腔内，方便了工作人员们的教学工作。

进一步地，所述限位机构包括卡接在第二空腔内壁左侧面的第二轴承，第二轴承内套设有第二转轴，第二转轴的另一端固定连接有螺纹柱，螺纹柱的另一端固定连接有第三转轴，第三转轴的另一端穿过卡接在第二空腔内壁右侧面的第二轴套并固定连接有把手，所述螺纹柱的外表面设置有两条相反的螺纹，所述调节板的下表面固定安装有两个万向轮，两个万向轮的下表面均贴合在底板的上表面，所述螺纹柱的外表面螺纹连接有两个螺纹帽，两个螺纹帽的上表面均固定连接有移动杆。

通过采用上述技术方案，设置螺纹柱，使得螺纹柱在进行旋转时，两个螺纹帽受到限制，同时在两条相反螺纹的作用下，两个螺纹帽能够相互靠近或者远离，从而带动移动板和夹持板进行移动，设置万向轮，使得在进行调节水平角度时，工作人员们能够通过松开万向轮，此时能够轻松便捷的进行旋转调节板的工作，从而导致调节几何模型水平角度的效果。

进一步地，所述移动杆的顶端穿过调节板上表面开设的通孔并固定连接有夹持板，两个夹持板的内部分别卡接有第四轴承和阻尼套，第四轴承和阻尼套的内部均套设有第四转轴，两个第四转轴的相对端均固定连接有竖板，两个竖板的相对面均固定连接有两个伸缩杆，同一侧的两个伸缩杆的另一端均固定连接有限位板，所述伸缩杆的外表面套设有弹簧，弹簧的两端分别固定连接在限位板和竖板的相对面，两个限位板的相对面均固定连接有软垫，右侧第四转轴的右端穿过阻尼套并固定连接有扭把。

通过采用上述技术方案，设置阻尼套，使得不在人为旋转的情况下，两个第四转轴不会因自身而进行旋转，避免几何模型发生倾斜脱离的情况，设置软垫，使得两个限位板相互靠近时，能够带动两个软垫对其进行夹持，避免限位板与几何模型的直接接触从而导致几何模型损坏的情况。

进一步地，所述底板的下表面均匀的固定连接有若干个凸块。

通过采用上述技术方案，设置凸块，使得四个车轮收回第一空腔时，若干个凸块能够贴合在地面上，从而使得底板与地面能够更为有效的进行贴合，进而提高了底板的稳定性。

综上所述，本实用新型具有以下有益效果：

1、本方案中，通过设置限位机构，使得工作人员们将几何模型放置在两个限位板之间，后通过旋转把手带动螺纹柱进行旋转，在两个移动杆的限制下，两个螺纹帽相互靠近带动两个夹持板相互靠近，从而使得两个软垫能够对其几何模型进行夹持，之后需要进行调节几何模型水平角度时，工作人员们能够通过松懈两个万向轮后通过旋转调节板即可，当需要调节几何模型的竖向角度时，工作人员们能够通过旋转扭把带动右侧的第四转轴旋转，从而带动左侧的限位板进行旋转，进而使得两个软垫之间的几何模型能够开始竖向旋转，达到轻松调节几何模型竖向和水平方向角度的效果，避免了因只能够水平方向旋转进行查看，从而不利于讲台下学生们的观看体验，给学生们体现出几何模型的更多面，有利于工作人员们的教学工作；

2、通过设置移动机构，使得在进行展示工作时，工作人员们能够将底板通过车轮移动到合适的位置，后通过启动电动推杆带动滚轮向左移动，此时斜面块的斜面高处不再受到限制，在底板和调节板的重力的作用下，四个车轮能够带动移动板向上移动，从而使得四个车轮能够收回第一空腔内，进而若干个凸块能够贴合在地面上，在若干个凸块的作用下，使得底板和调节板能够更为稳定有利的进行展示工作，同时当需要进行移动底板和调节板时，工作人员们能够启动电动推杆向右移动，带动移动板向下移动即可，操作简单，方便了工作人员们的工作。

附图说明

图1为本实用新型的正视剖面结构示意图；

图2为本实用新型中A处的放大结构示意图；

图3为本实用新型中B处的放大结构示意图。

图中：

1、底板；2、第一轴套；3、调节板；4、移动机构；41、移动孔；42、移动板；43、电动推杆；44、斜面块；45、滚轮；46、车轮；47、滑块；5、限位机构；51、第二轴承；52、螺纹帽；53、通孔；54、第二轴套；55、万向轮；56、螺纹柱；57、把手；58、夹持板；59、阻尼套；510、扭把；511、竖板；512、伸缩杆；513、弹簧；514、软垫；515、限位板。

具体实施方式

请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种基于数学教学用具有限位机构的几何模型展示装置，包括底板1、第一轴套2和调节板3，底板1的内部开设有第一空腔，第一空腔内设置有移动机构4，底板1的上表面卡接有第一轴套2，第一轴套2内套设有第一转轴，第一转轴的另一端固定连接有调节板3，调节板3的内部开设有第二空腔，第二空腔内设置有限位机构5，底板1的下表面均匀的固定连接有若干个凸块；通过采用上述技术方案，使得工作人员们能够通过松懈万向轮55，从而在第一转轴和第一轴套2的作用下，进行旋转调节板3水平角度的工作，方便了工作人员们的教学工作，同时当进行展示时，若干个凸块能够贴合在地面上，从而加大了底板1与地面的摩擦力，使得底板1能够稳定的放置在地面上，避免发生移动脱离的情况，更为有利进行展示工作。

如图1所示，移动机构4包括开设在第一空腔内壁左右两侧面的滑槽，滑槽内滑动连接有滑块47，两个滑块47分别固定连接在移动板42的左右两侧面，第一空腔内壁的上表面固定连接有电动推杆43，电动推杆43的另一端固定连接有滚轮45，滚轮45的下表面贴合有斜面块44，斜面块44的下表面固定连接在移动板42的上表面，斜面块44的上表面设置为斜面，移动板42的下表面的四角处均固定安装有车轮46，四个车轮46穿过第一空腔内壁下表面开设的移动孔41；通过采用上述技术方案，使得工作人员们在进行移动时，通过启动电动推杆43带动滚轮45向右移动，此时斜面块44的斜面高处受到限制，在电动推杆43的作用下，斜面块44和移动板42能够带动四个车轮46向下移动，从而使得四个车轮46能够从第一空腔内移出，进而若干个凸块不再贴合在地面上，使得四个车轮46能够支撑在地面上，更为有利工作人员们进行移动底板1的工作，操作简单，减少了工作人员们的工作强度。

如图1-3所示，限位机构5包括卡接在第二空腔内壁左侧面的第二轴承51，第二轴承51内套设有第二转轴，第二转轴的另一端固定连接有螺纹柱56，螺纹柱56的另一端固定连接有第三转轴，第三转轴的另一端穿过卡接在第二空腔内壁右侧面的第二轴套54并固定连接有把手57，螺纹柱56的外表面设置有两条相反的螺纹，调节板3的下表面固定安装有两个万向轮55，两个万向轮55的下表面均贴合在底板1的上表面，螺纹柱56的外表面螺纹连接有两个螺纹帽52，两个螺纹帽52的上表面均固定连接有移动杆，移动杆的顶端穿过调节板3上表面开设的通孔53并固定连接有夹持板58，两个夹持板58的内部分别卡接有第四轴承和阻尼套59，第四轴承和阻尼套59的内部均套设有第四转轴，两个第四转轴的相对端均固定连接有竖板511，两个竖板511的相对面均固定连接有两个伸缩杆512，同一侧的两个伸缩杆512的另一端均固定连接有限位板515，所述伸缩杆512的外表面套设有弹簧513，弹簧513的两端分别固定连接在限位板515和竖板511的相对面，两个限位板515的相对面均固定连接有软垫514，右侧第四转轴的右端穿过阻尼套59并固定连接有扭把510；通过采用上述技术方案，使得工作人员们将几何模型放置在两个限位板515之间，后通过旋转把手57带动螺纹柱56进行旋转在两个移动杆的限制下，两个螺纹帽52相互靠近带动两个夹持板58相互靠近，从而两个软垫514能够对其几何模型进行夹持，之后需要进行调节几何模型水平角度时，工作人员们能够通过松懈两个万向轮55后通过旋转调节板3即可，当需要调节几何模型的竖向角度时，工作人员们能够通过旋转扭把510带动右侧的第四转轴旋转，使得两个软垫514之间的几何模型能够开始竖向旋转，达到轻松调节几何模型竖向和水平方向角度的效果。

工作原理：在进行展示工作时，工作人员们能够将底板1通过车轮46移动到合适的位置，后通过启动电动推杆43带动滚轮45向左移动，此时斜面块44的斜面高处不再受到限制，四个车轮46能够带动移动板42向上移动，四个车轮46能够收回第一空腔内，若干个凸块能够贴合在地面上，底板1和调节板3能够更为稳定有利的进行展示工作，此时工作人员们能够将几何模型放置在两个限位板515之间，后通过旋转把手57带动螺纹柱56进行旋转，在两个移动杆的限制下，两个螺纹帽52相互靠近带动两个夹持板58相互靠近，两个软垫514能够对其几何模型进行夹持，之后需要进行调节几何模型水平角度时，工作人员们能够通过松懈两个万向轮55后通过旋转调节板3即可，当需要调节几何模型的竖向角度时，工作人员们能够通过旋转扭把510带动右侧的第四转轴旋转，带动左侧的限位板515进行旋转，两个软垫514之间的几何模型能够开始竖向旋转，达到调节几何模型竖向和水平方向角度的工作，在工作结束后，工作人员们能够启动电动推杆43向右移动，带动移动板42向下移动即可，四个车轮46能够重新对其底板1和调节板3进行支撑，此时可进行移动工作。

本具体实施例仅仅是对本实用新型的解释，其并不是对本实用新型的限制，本领域技术人员在阅读完本说明书后可以根据需要对本实施例做出没有创造性贡献的修改，但只要在本实用新型的权利要求范围内都受到专利法的保护。

Claims (6)

1.一种基于数学教学用具有限位机构的几何模型展示装置，包括底板（1）、第一轴套（2）和调节板（3），其特征在于，所述底板（1）的内部开设有第一空腔，第一空腔内设置有移动机构（4），所述底板（1）的上表面卡接有第一轴套（2），第一轴套（2）内套设有第一转轴，第一转轴的另一端固定连接有调节板（3），调节板（3）的内部开设有第二空腔，第二空腔内设置有限位机构（5）。

2.根据权利要求1所述的一种基于数学教学用具有限位机构的几何模型展示装置，其特征在于，所述移动机构（4）包括开设在第一空腔内壁左右两侧面的滑槽，滑槽内滑动连接有滑块（47），两个滑块（47）分别固定连接在移动板（42）的左右两侧面，所述第一空腔内壁的上表面固定连接有电动推杆（43）。

3.根据权利要求2所述的一种基于数学教学用具有限位机构的几何模型展示装置，其特征在于，所述电动推杆（43）的另一端固定连接有滚轮（45），滚轮（45）的下表面贴合有斜面块（44），斜面块（44）的下表面固定连接在移动板（42）的上表面，所述斜面块（44）的上表面设置为斜面，所述移动板（42）的下表面的四角处均固定安装有车轮（46），四个车轮（46）穿过第一空腔内壁下表面开设的移动孔（41）。

4.根据权利要求1所述的一种基于数学教学用具有限位机构的几何模型展示装置，其特征在于，所述限位机构（5）包括卡接在第二空腔内壁左侧面的第二轴承（51），第二轴承（51）内套设有第二转轴，第二转轴的另一端固定连接有螺纹柱（56），螺纹柱（56）的另一端固定连接有第三转轴，第三转轴的另一端穿过卡接在第二空腔内壁右侧面的第二轴套（54）并固定连接有把手（57），所述螺纹柱（56）的外表面设置有两条相反的螺纹，所述调节板（3）的下表面固定安装有两个万向轮（55），两个万向轮（55）的下表面均贴合在底板（1）的上表面，所述螺纹柱（56）的外表面螺纹连接有两个螺纹帽（52），两个螺纹帽（52）的上表面均固定连接有移动杆。

5.根据权利要求4所述的一种基于数学教学用具有限位机构的几何模型展示装置，其特征在于，所述移动杆的顶端穿过调节板（3）上表面开设的通孔（53）并固定连接有夹持板（58），两个夹持板（58）的内部分别卡接有第四轴承和阻尼套（59），第四轴承和阻尼套（59）的内部均套设有第四转轴，两个第四转轴的相对端均固定连接有竖板（511），两个竖板（511）的相对面均固定连接有两个伸缩杆（512），同一侧的两个伸缩杆（512）的另一端均固定连接有限位板（515），所述伸缩杆（512）的外表面套设有弹簧（513），弹簧（513）的两端分别固定连接在限位板（515）和竖板（511）的相对面，两个限位板（515）的相对面均固定连接有软垫（514），右侧第四转轴的右端穿过阻尼套（59）并固定连接有扭把（510）。

6.根据权利要求1所述的一种基于数学教学用具有限位机构的几何模型展示装置，其特征在于，所述底板（1）的下表面均匀的固定连接有若干个凸块。

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