CN214202706U - 一种大学英语词汇拓展讲解装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及大学英语教学设备技术领域，且公开了一种大学英语词汇拓展讲解装置，包括第一箱体、第二箱体、第三箱体，所述第一箱体上表面固定有挡板，所述挡板内部后表面对称固定有筒套，两个所述筒套内部插接有话筒，所述第一箱体上表面设有桌板，所述桌板左右两侧开设有滑槽，两个所述滑槽对称分布，所述挡板左右内侧壁下方固定有滑扣，所述滑扣位于所述滑槽的内部，所述第一箱体底部左右两端一体成型有卡条，两个所述卡条对称分布，所述第一箱体左右两侧螺纹连接有第一螺栓，本实用新型通过设置第一箱体、第二箱体、第三箱体、底座，使装置可以收纳合并节省空间，更容易携带移动，安装更为便捷。

Description

一种大学英语词汇拓展讲解装置

技术领域

本实用新型涉及大学英语教学设备技术领域技术领域，具体为一种大学英语词汇拓展讲解装置。

背景技术

英语是一种西日耳曼语，在中世纪早期的英国最早被使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言，英语的词汇量非常庞大，但如果要估计具体数字，必须先判断哪些能够算作其单词，传统的讲解装置相对笨重不易移动，只能在固定的地方使用，而且使用面积相对较小。

发明内容

（一）解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种大学英语词汇拓展讲解装置，解决了传统讲解装置不易移动、使用面积小的问题。

（二）技术方案

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种大学英语词汇拓展讲解装置，包括第一箱体、第二箱体、第三箱体，所述第一箱体上表面固定有挡板，所述挡板内部后表面对称固定有筒套，两个所述筒套内部插接有话筒，所述第一箱体上表面设有桌板，所述桌板左右两侧开设有滑槽，两个所述滑槽对称分布，所述挡板左右内侧壁下方固定有滑扣，所述滑扣位于所述滑槽的内部，所述第一箱体底部左右两端一体成型有卡条，两个所述卡条对称分布，所述第一箱体左右两侧螺纹连接有第一螺栓，两个所述第一螺栓相对端延伸至所述第一箱体的内部，且分别与所述第二箱体的顶部左右两侧相插接，所述第二箱体左右两侧螺纹连接有第二螺栓，两个所述第二螺栓相对端延伸至所述第二箱体的内部，且分别与所述第三箱体的顶部左右两侧相插接，所述第三箱体内部固定有音响，所述第三箱体底部固定有底座，所述底座上表面左右对称开设有凹槽。

优选的，所述第一箱体前表面中部固定有把手。

优选的，所述述第一箱体与第二箱体为底部开口且中空的长方体结构。

优选的，所述卡条与所述凹槽相配适。

优选的，所述滑扣外表面与所述滑槽内壁相贴合。

（三）有益效果

本实用新型提供了一种大学英语词汇拓展讲解装置，具备以下有益效果：

（1）、本实用新型通过设置第一箱体、第二箱体、第三箱体、底座，使装置可以收纳合并节省空间，更容易携带移动，安装更为便捷。

（2）、本实用新型通过设置桌板与滑槽、滑扣，装置使用时桌面空间更大，可以放置更多书籍物品，提高讲解时效率。

（3）、本实用新型通过设置音响与话筒，能够使讲师在讲解时让在场的学生更清晰的听到声音，两个话筒更方便讲师与学生互动。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型的正视结构示意图；

图3为本实用新型的侧剖结构示意图；

图4为本实用新型折叠后的结构示意图。

图中：1、第一箱体；2、第二箱体；3、第三箱体；4、底座；5、挡板；6、桌板；7、滑槽；8、滑扣；9、第一螺栓；10、第二螺栓；11、卡条；12、凹槽；13、音响；14、筒套；15、话筒；16、把手。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1-4所示，本实用新型提供一种技术方案：一种大学英语词汇拓展讲解装置，包括第一箱体1、第二箱体2、第三箱体3，第一箱体1上表面固定有挡板5，挡板5内部后表面对称固定有筒套14，两个筒套14内部插接有话筒15，第一箱体1上表面设有桌板6，桌板6左右两侧开设有滑槽7，两个滑槽7对称分布，挡板5左右内侧壁下方固定有滑扣8，滑扣8位于滑槽7的内部，第一箱体1底部左右两端一体成型有卡条11，两个卡条11对称分布，第一箱体1左右两侧螺纹连接有第一螺栓9，两个第一螺栓9相对端延伸至第一箱体1的内部，且分别与第二箱体2的顶部左右两侧相插接，第二箱体2左右两侧螺纹连接有第二螺栓10，两个第二螺栓10相对端延伸至第二箱体2的内部，且分别与第三箱体3的顶部左右两侧相插接，第三箱体3内部固定有音响13，第三箱体3底部固定有底座4，底座4上表面左右对称开设有凹槽12，将第一箱体1提起一定高度后安装第一螺栓9，再将第二箱体2与第一箱体1仪器提高安装第二螺栓10，拉动桌板6完成组装，需要移动或收纳时将第一螺栓9拆卸第一箱体1放下，将第二螺栓10拆卸第二箱体2落下，将卡条11卡入凹槽12中完成收纳，通过把手16可将收纳完成的装置移动携带。

进一步的，所述第一箱体1前表面中部固定有把手16，把手16可以在装置合并收纳后更为方便的携带搬运。

进一步的，第一箱体1与第二箱体2为底部开口内部中空的长方体结构，使得第三箱体3可以置入第二箱体2内部，第二箱体2可以置入第一箱体1内部，进而完成收纳。

进一步的，卡条11与凹槽12相配适，使得第二箱体2置入第一箱体1，第三箱体3置入第二箱体2后，可以将第一箱体1与底座4连接，更为节省空间与方便搬运。

进一步的，滑扣8外表面与滑槽7内壁相贴合，防止了桌板6上下晃动，使得更加坚固牢实。

综上可得，本实用新型的工作流程：将第一箱体1提起一定高度后安装第一螺栓9，再将第二箱体2与第一箱体1仪器提高安装第二螺栓10，拉动桌板6完成组装，需要移动或收纳时将第一螺栓9拆卸第一箱体1放下，将第二螺栓10拆卸第二箱体2落下，将卡条11卡入凹槽12中完成收纳，通过把手16可将收纳完成的装置移动携带。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (5)

1.一种大学英语词汇拓展讲解装置，包括第一箱体（1）、第二箱体（2）、第三箱体（3），其特征在于：所述第一箱体（1）上表面固定有挡板（5），所述挡板（5）内部后表面对称固定有筒套（14），两个所述筒套（14）内部插接有话筒（15），所述第一箱体（1）上表面设有桌板（6），所述桌板（6）左右两侧开设有滑槽（7），两个所述滑槽（7）对称分布，所述挡板（5）左右内侧壁下方固定有滑扣（8），所述滑扣（8）位于所述滑槽（7）的内部，所述第一箱体（1）底部左右两端一体成型有卡条（11），两个所述卡条（11）对称分布，所述第一箱体（1）左右两侧螺纹连接有第一螺栓（9），两个所述第一螺栓（9）相对端延伸至所述第一箱体（1）的内部，且分别与所述第二箱体（2）的顶部左右两侧相插接，所述第二箱体（2）左右两侧螺纹连接有第二螺栓（10），两个所述第二螺栓（10）相对端延伸至所述第二箱体（2）的内部，且分别与所述第三箱体（3）的顶部左右两侧相插接，所述第三箱体（3）内部固定有音响（13），所述第三箱体（3）底部固定有底座（4），所述底座（4）上表面左右对称开设有凹槽（12）。

2.根据权利要求1所述的一种大学英语词汇拓展讲解装置，其特征在于：所述第一箱体（1）前表面中部固定有把手（16）。

3.根据权利要求1所述的一种大学英语词汇拓展讲解装置，其特征在于：所述第一箱体（1）与第二箱体（2）为底部开口且中空的长方体结构。

4.根据权利要求1所述的一种大学英语词汇拓展讲解装置，其特征在于：所述卡条（11）与所述凹槽（12）相配适。

5.根据权利要求1所述的一种大学英语词汇拓展讲解装置，其特征在于：所述滑扣（8）外表面与所述滑槽（7）内壁相贴合。

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