CN213908923U - 一种小学数学用多功能学具盒 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种小学数学用多功能学具盒，具体涉及数学学具盒领域，包括学具盒主体，所述学具盒主体的上端一侧铰接设置有盒盖，所述学具盒主体的内部设置有放置板，所述学具盒主体的内部底端侧壁上固定设置有隔板，所述学具盒主体的底端侧壁位于隔板的一侧放置有多个查数球，所述学具盒主体的底端侧壁位于隔板的另一侧设置有多个放置槽，每个所述放置槽的一侧均设置有弹起机构，所述学具盒主体的外端一侧嵌入设置有削铅笔器，所述盒盖的一侧固定设置有锁扣。本实用新型能够有效提高学具盒的实用性，方便数学学习用具的拿取。

Description

一种小学数学用多功能学具盒

技术领域

本实用新型涉及数学学具盒技术领域，更具体地说，本实用新型涉及一种小学数学用多功能学具盒。

背景技术

数学，有学习、学问、科学之意。古希腊学者视其为哲学之起点，“学问的基础”。另外，还有个较狭隘且技术性的意义—“数学研究”。即使在其语源内，其形容词意义凡与学习有关的，亦会被用来指数学的。在中国古代，数学叫作算术，又称算学，最后才改为数学。中国古代的算术是六艺之一。数学起源于人类早期的生产活动，古巴比伦人从远古时代开始已经积累了一定的数学知识，并能应用实际问题。从数学本身看，他们的数学知识也只是观察和经验所得，没有综合结论和证明，但也要充分肯定他们对数学所做出的贡献。基础数学的知识与运用是个人与团体生活中不可或缺的一部分。其基本概念的精炼早在古埃及、美索不达米亚及古印度内的古代数学文本内便可观见。从那时开始，其发展便持续不断地有小幅度的进展。数学被应用在很多不同的领域上，包括科学、工程、医学和经济学等。数学在这些领域的应用一般被称为应用数学，有时亦会激起新的数学发现，并促成全新数学学科的发展。数学家也研究纯数学，也就是数学本身，而不以任何实际应用为目标。虽然有许多工作以研究纯数学为开端，但之后也许会发现合适的应用。

小学生学习的数学知识是基础知识，基础知识的学的是否牢固对于学生以后的发展是十分重要的，小学生在学习数学时，经常需要使用直尺、三角板、量角器和画线笔等，此类工具需要使用学具盒携带防止小学生丢失。而现有的小学数学用学具盒功能单一，而且直尺、三角板、量角器等放置槽大多与直尺、三角板、量角器的尺寸相同，否则无法起到很好的限位效果，而尺寸相同时，直尺、三角板、量角器等不容易取出，不方便学生的使用。

实用新型内容

为了克服现有技术的上述缺陷，本实用新型的实施例提供一种小学数学用多功能学具盒，本实用新型所要解决的技术问题是：如何提高小学数学学具盒的实用性，方便对数学用具的拿取。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种小学数学用多功能学具盒，包括学具盒主体，所述学具盒主体的上端一侧铰接设置有盒盖，所述学具盒主体的内部设置有放置板，所述学具盒主体的内部底端侧壁上固定设置有隔板，所述学具盒主体的底端侧壁位于隔板的一侧放置有多个查数球，所述学具盒主体的底端侧壁位于隔板的另一侧设置有多个放置槽，每个所述放置槽的一侧均设置有弹起机构，所述学具盒主体的外端一侧嵌入设置有削铅笔器，所述盒盖的一侧固定设置有锁扣。

在一个优选的实施方式中，所述放置板的上端两侧均固定设置有凸块，所述学具盒主体的内侧壁上设置有限位块。

在一个优选的实施方式中，所述放置槽包括有直尺放置槽、量角器放置槽、直角尺放置槽、等边尺放置槽和圆规放置槽。

在一个优选的实施方式中，所述弹起机构包括设置于放置槽一侧的按压杆，所述按压杆的底端设置于学具盒主体的底端侧壁内部，并设置在弹起杆的一侧，所述弹起杆通过旋转轴转动设置在学具盒主体的底端侧壁内部，所述弹起杆远离按压杆的一侧活动设置在放置槽的底端，所述弹起杆靠近按压杆的一侧底端设置有弹簧。

在一个优选的实施方式中，所述限位块的上表面与隔板的上表面位于同一水平高度，所述限位块和隔板的上表面均设置有橡胶垫。

在一个优选的实施方式中，所述放置板与学具盒主体相匹配。

与现有技术相比，本实用新型的技术效果和优点：

1、本实用新型利用放置板将学具盒主体分隔为两层，放置板上端可以放置平常学习使用的铅笔、橡皮、圆珠笔等学习用具，而放置板下端的放置槽中放置学习数学用的直尺、直角尺、等边尺、量角器和圆规，而隔板另一端放置查数球，方便刚上学的学生利用查数球进行20以内加减法的运算，不需要学生扳手指或切橡皮运算，能够有效提高学具盒的实用性；

2、本实用新型通过设置有弹起机构，将直尺、直角尺、等边尺、量角器和圆规等放入放置槽后需要拿取时，通过按压杆向下压弹起杆的一端，使得弹起杆的另一端将直尺、直角尺、等边尺、量角器和圆规等的一端翘起，方便数学学习用具的拿取。

附图说明

图1为本实用新型的整体结构示意图。

图2为本实用新型放置板拿起后的结构示意图。

图3为本实用新型直尺放置槽处的局部结构示意图。

附图标记为：1学具盒主体、2盒盖、3放置板、4隔板、5查数球、6削铅笔器、7锁扣、8凸块、9限位块、10直尺放置槽、11量角器放置槽、12直角尺放置槽、13等边尺放置槽、14按压杆、15弹起杆、16旋转轴、17弹簧、18圆规放置槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

根据图1-3所示的一种小学数学用多功能学具盒，包括学具盒主体1，所述学具盒主体1的上端一侧铰接设置有盒盖2，所述学具盒主体1的内部设置有放置板3，所述学具盒主体1的内部底端侧壁上固定设置有隔板4，所述学具盒主体1的底端侧壁位于隔板4的一侧放置有多个查数球5，所述学具盒主体1的底端侧壁位于隔板4的另一侧设置有多个放置槽，每个所述放置槽的一侧均设置有弹起机构，所述学具盒主体1的外端一侧嵌入设置有削铅笔器6，所述盒盖2的一侧固定设置有锁扣7。

在一个优选的实施方式中，所述放置板3的上端两侧均固定设置有凸块8，所述学具盒主体1的内侧壁上设置有限位块9，凸块8方便放置板3的拿取，限位块9方便对放置板3的限位。

在一个优选的实施方式中，所述放置槽包括有直尺放置槽10、量角器放置槽11、直角尺放置槽12、等边尺放置槽13和圆规放置槽18。

在一个优选的实施方式中，所述弹起机构包括设置于放置槽一侧的按压杆14，所述按压杆14的底端设置于学具盒主体1的底端侧壁内部，并设置在弹起杆15的一侧，所述弹起杆15通过旋转轴16转动设置在学具盒主体1的底端侧壁内部，所述弹起杆15远离按压杆14的一侧活动设置在放置槽的底端，所述弹起杆15靠近按压杆14的一侧底端设置有弹簧17。

在一个优选的实施方式中，所述限位块9的上表面与隔板4的上表面位于同一水平高度，所述限位块9和隔板4的上表面均设置有橡胶垫，隔板4也能够对放置板3起到限位作用，橡胶垫能够对放置板3起到缓冲作用。

在一个优选的实施方式中，所述放置板3与学具盒主体1相匹配，方便放置板3从学具盒主体1内部放置和拿取。

实施方式具体为：平常使用时将放置板3放置在学具盒主体1内部，利用限位块9和隔板4对放置板3限位，在放置板3上放置学习用品，需要使用数学工具时，利用凸块8将放置板3从学具盒主体1内部取出，需要使用直尺时，通过向下按压直尺放置槽10一侧按压杆14，按压杆14下压弹起杆15的一端，使得弹起杆15的另一端将直尺从直尺放置槽10中翘起，从而方便将数学学习用具从放置槽中取出，松开按压杆14后，弹簧17带动弹起杆15的一端上升，弹起杆15另一端再次落入放置槽的底端，方便下次对学习用具的放置；对于刚上学的小学生来说，20以内的加减法运算时常常扳手指、切橡皮块或用粉笔头运算，学生学习运算时可以利用学具盒主体1内部的查数球5进行运算，而且学生可以利用学具盒主体1外端的削铅笔器6进行削铅笔，实用性较高。

最后应说明的几点是：首先，在本申请的描述中，需要说明的是，除非另有规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，可以是机械连接或电连接，也可以是两个元件内部的连通，可以是直接相连，“上”、“下”、“左”、“右”等仅用于表示相对位置关系，当被描述对象的绝对位置改变，则相对位置关系可能发生改变；

其次：本实用新型公开实施例附图中，只涉及到与本公开实施例涉及到的结构，其他结构可参考通常设计，在不冲突情况下，本实用新型同一实施例及不同实施例可以相互组合；

最后：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种小学数学用多功能学具盒，包括学具盒主体(1)，所述学具盒主体(1)的上端一侧铰接设置有盒盖(2)，其特征在于：所述学具盒主体(1)的内部设置有放置板(3)，所述学具盒主体(1)的内部底端侧壁上固定设置有隔板(4)，所述学具盒主体(1)的底端侧壁位于隔板(4)的一侧放置有多个查数球(5)，所述学具盒主体(1)的底端侧壁位于隔板(4)的另一侧设置有多个放置槽，每个所述放置槽的一侧均设置有弹起机构，所述学具盒主体(1)的外端一侧嵌入设置有削铅笔器(6)，所述盒盖(2)的一侧固定设置有锁扣(7)。

2.根据权利要求1所述的一种小学数学用多功能学具盒，其特征在于：所述放置板(3)的上端两侧均固定设置有凸块(8)，所述学具盒主体(1)的内侧壁上设置有限位块(9)。

3.根据权利要求1所述的一种小学数学用多功能学具盒，其特征在于：所述放置槽包括有直尺放置槽(10)、量角器放置槽(11)、直角尺放置槽(12)、等边尺放置槽(13)和圆规放置槽(18)。

4.根据权利要求1所述的一种小学数学用多功能学具盒，其特征在于：所述弹起机构包括设置于放置槽一侧的按压杆(14)，所述按压杆(14)的底端设置于学具盒主体(1)的底端侧壁内部，并设置在弹起杆(15)的一侧，所述弹起杆(15)通过旋转轴(16)转动设置在学具盒主体(1)的底端侧壁内部，所述弹起杆(15)远离按压杆(14)的一侧活动设置在放置槽的底端，所述弹起杆(15)靠近按压杆(14)的一侧底端设置有弹簧(17)。

5.根据权利要求2所述的一种小学数学用多功能学具盒，其特征在于：所述限位块(9)的上表面与隔板(4)的上表面位于同一水平高度，所述限位块(9)和隔板(4)的上表面均设置有橡胶垫。

6.根据权利要求1所述的一种小学数学用多功能学具盒，其特征在于：所述放置板(3)与学具盒主体(1)相匹配。

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