CN213282011U - 一种多功能职业教育教学实训考核装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种多功能职业教育教学实训考核装置，属于教育设备技术领域，四个支撑脚的上端固定连接有桌面，桌面的上端开凿有第一安装槽，第一安装槽的前后内壁之间转动连接有第一转动杆，第一转动杆的表面固定连接有简易画板，简易画板的下端开凿有两个第二安装槽，两个第二安装槽的前后内壁之间均转动连接有第二转动杆，两个第二转动杆的表面均固定连接有连接杆，两个连接杆的下端均固定连接有第一插块，最终可以实现通过支撑杆和卡扣装置将桌子变成一个简易画板，从而使得学生不需要去专用教室也能在普通教室使用画板，结构简单，造价便宜，非常实用。

Description

一种多功能职业教育教学实训考核装置

技术领域

本实用新型涉及教育设备技术领域，更具体地说，涉及一种多功能职业教育教学实训考核装置。

背景技术

职业教育(vocational education)是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育，职业教育包括职业学校教育和职业培训，职业学校教育包括各种职业技术学校、技工学校、职业高中(职业中学)等，职业学校教育是学历性的教育，分为初等、中等和高等职业学校教育，职业培训是非学历性的教育包括对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训，职业教育的目的是培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的社会主义劳动者，社会主义建设者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。

在职业院校的教学中，美术专业的教学实训中，常常要用到画板，但是通常画板都战地面积较大，不便于在教室中使用，需要到专用的教室，渠道专用教室这个过程浪费了教学时间，使得教学效率间接变低。

实用新型内容

1.要解决的技术问题

针对现有技术中存在的问题，本实用新型的目的在于提供一种多功能职业教育教学实训考核装置，它可以实现通过支撑杆和卡扣装置将桌子变成一个简易画板，从而使得学生不需要去专用教室也能在普通教室使用画板，结构简单，造价便宜，非常实用。

2.技术方案

为解决上述问题，本实用新型采用如下的技术方案：

一种多功能职业教育教学实训考核装置，包括四个支撑脚，四个所述支撑脚的上端固定连接有桌面，所述桌面的上端开凿有第一安装槽，所述第一安装槽的前后内壁之间转动连接有第一转动杆，所述第一转动杆的表面固定连接有简易画板，所述简易画板的下端开凿有两个第二安装槽，两个所述第二安装槽的前后内壁之间均转动连接有第二转动杆，两个所述第二转动杆的表面均固定连接有连接杆，两个所述连接杆的下端均固定连接有第一插块，所述第一安装槽的下内壁开凿有若干个分布均匀的第一插槽，若干个所述第一插槽均和第一插块相匹配，所述简易画板的右端开凿有第二插槽，所述桌面内开凿有第三安装槽，所述桌面的上端开凿有滑槽，所述滑槽与第三安装槽相连通，所述滑槽内滑动连接有插销，所述插销的左端固定连接有第二插块，所述第三安装槽的左内壁开凿有第一圆孔，所述第一圆孔与第一安装槽相连通，所述第二插块活动插接于第一圆孔，所述插销的右端固定连接有两个弹簧，两个所述弹簧的另一端固定连接于第三安装槽的右内壁，最终可以实现通过支撑杆和卡扣装置将桌子变成一个简易画板，从而使得学生不需要去专用教室也能在普通教室使用画板，结构简单，造价便宜，非常实用。

作为本实用新型的一种优选方案，四个所述支撑脚之间固定连接有两个连接柱。

作为本实用新型的一种优选方案，所述桌面的下端固定连接有收纳柜。

作为本实用新型的一种优选方案，所述桌面的上端固定连接有把手。

作为本实用新型的一种优选方案，所述把手的表面包裹有橡胶套，所述橡胶套的表面刻有防滑纹。

作为本实用新型的一种优选方案，所述桌面的四角处均经过光滑打磨。

3.有益效果

相比于现有技术，本实用新型的优点在于：

(1)本方案当需要变成简易画板使用时，手握插销，将插销向右推动，插销的向右推动使得两个弹簧被压缩，插销的向右移动使得第二插块向右移动，第二插块的向右移动使得第二插块脱离第二插槽，没有了第二插块的限制，桌面可以从第一安装槽内上下拉出，此时手握把手，将把手向上拉出，把手向上拉出使得连接杆可以从第二安装槽内拉出，将桌面调整到适合的角度，手握连接杆，将连接杆上的第一插块对准和连接杆相对应的第一插槽，将两个第一插块插入与之对应的第一插槽内，由于两个第一插块的支撑桌面被固定住，最终使得本装置变成简易画板，最终可以实现通过支撑杆和卡扣装置将桌子变成一个简易画板，从而使得学生不需要去专用教室也能在普通教室使用画板，结构简单，造价便宜，非常实用。

(2)本方案当需要将简易画板变成课桌使用时，手握连接杆，将第一插块第一插槽内抽出，此时连接杆可以收进第二安装槽内，将桌面向下移动，把桌面插回第一安装槽内，手握插销，将插销向右推动，插销的向右推动使得两个弹簧被压缩，插销的向右移动使得第二插块向右移动，第二插块的向右移动使得桌面可以完全插回第一安装槽内，松开插销，插销的松开使得两个弹簧复位，两个弹簧的复位使得第二插块插回第二插槽内，使得桌面被固定，最终将简易画板变成课桌进行使用。

附图说明

图1为本实用新型的一种多功能职业教育教学实训考核装置的剖视图；

图2为本实用新型的一种多功能职业教育教学实训考核装置的图1A处放大图；

图3为本实用新型的一种多功能职业教育教学实训考核装置的主视图。

图中标号说明：

1支撑脚、2连接柱、3收纳柜、4桌面、5第一安装槽、6第一插槽、7第一转动杆、8简易画板、9第二安装槽、10第二转动杆、11连接杆、12第一插块、13第二插槽、14把手、15第三安装槽、16插销、17第二插块、18弹簧、19滑槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”、“顶/底端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“套设/接”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

实施例：

请参阅图1-2，一种多功能职业教育教学实训考核装置，包括四个支撑脚1，四个支撑脚1的上端固定连接有桌面4，桌面4的上端开凿有第一安装槽5，第一安装槽5的前后内壁之间转动连接有第一转动杆7，第一转动杆7的表面固定连接有简易画板8，简易画板8的下端开凿有两个第二安装槽9，两个第二安装槽9的前后内壁之间均转动连接有第二转动杆10，两个第二转动杆10的表面均固定连接有连接杆11，两个连接杆11的下端均固定连接有第一插块12，第一安装槽5的下内壁开凿有若干个分布均匀的第一插槽6，若干个第一插槽6均和第一插块12相匹配，简易画板8的右端开凿有第二插槽13，桌面4内开凿有第三安装槽15，桌面4的上端开凿有滑槽19，滑槽19与第三安装槽15相连通，滑槽19内滑动连接有插销16，插销16的左端固定连接有第二插块17，第三安装槽15的左内壁开凿有第一圆孔，第一圆孔与第一安装槽5相连通，第二插块17活动插接于第一圆孔，插销16的右端固定连接有两个弹簧18，两个弹簧18的另一端固定连接于第三安装槽15的右内壁。

本实施例中，桌面4是为了便于开凿有第一安装槽5的，第一安装槽5是为了便于连接第一转动杆7的，第一转动杆7是为了便于连接简易画板8的，简易画板8为了当做画板使用的，两个第二安装槽9是为了便于连接两个第二转动杆10的，两个第二转动杆10是为了便于来接两个连接杆11的两个连接杆11是为了便于支撑简易画板8的，也是为了便于连接两个第一插块12的，两个第一插块12是为了便于插入第一插槽6的，若干个第一插槽6是为了便于两个第一插块12插入的，也是为了便于调整简易画板8的角度的，第二插槽13是为了便于第二插块17插入的，第三安装槽15是为了便于开凿第一圆孔的，第一圆孔也是为了便于第二插块17插入的，滑槽19是为了便于滑槽19滑动的，插销16是为了便于连接两个弹簧18的，也是为了便于移动第二插块17的，第二插块17是为了便于插入第二插槽13的，便于对简易画板8进行限位，弹簧18是为了在弹性作用下对简易画板8进行限位的，使得第二插块17不会从第二插槽13内脱离。

具体的，请参阅图3，四个支撑脚1之间固定连接有两个连接柱2。

本实施例中，四个支撑脚1之间固定连接有两个连接柱2，两连接柱2是为了便于连接四个支撑脚1的，也是为了便于稳定本装置的。

具体的，请参阅图3，桌面4的下端固定连接有收纳柜3。

本实施例中，桌面4的下端固定连接有收纳柜3，收纳柜3是为了便于放置课本的。

具体的1-3，请参阅图，桌面4的上端固定连接有把手14。

本实施例中，桌面4的上端固定连接有把手14，把手14是为了便于将简易画板8向上拉出的。

具体的，请参阅图1-3，把手14的表面包裹有橡胶套，橡胶套的表面刻有防滑纹。

本实施例中，把手14的表面包裹有橡胶套，橡胶套的设置是为了便于手握把手14时提高舒适度的，橡胶套的表面刻有防滑纹，防滑纹的设置是为了防止手滑的。

具体的，请参阅图1-3，桌面4的四角处均经过光滑打磨。

本实施例中，桌面4的四角处均经过光滑打磨，桌面4的四角处光滑打磨是为了防止学生撞到四角处对身体造成损伤。

工作原理：当需要变成简易画板使用时，手握插销16，将插销16向右推动，插销16的向右推动使得两个弹簧18被压缩，插销16的向右移动使得第二插块17向右移动，第二插块17的向右移动使得第二插块17脱离第二插槽13，没有了第二插块17的限制，桌面4可以从第一安装槽5内上下拉出，此时手握把手14，将把手14向上拉出，把手14向上拉出使得连接杆11可以从第二安装槽9内拉出，将桌面4调整到适合的角度，手握连接杆11，将连接杆11上的第一插块12对准和连接杆11相对应的第一插槽6，将两个第一插块12插入与之对应的第一插槽6内，由于两个第一插块12的支撑桌面4被固定住，最终使得本装置变成简易画板，最终可以实现通过支撑杆和卡扣装置将桌子变成一个简易画板，从而使得学生不需要去专用教室也能在普通教室使用画板，结构简单，造价便宜，非常实用，当需要将简易画板变成课桌使用时，手握连接杆11，将第一插块12第一插槽6内抽出，此时连接杆11可以收进第二安装槽9内，将桌面4向下移动，把桌面4插回第一安装槽5内，手握插销16，将插销16向右推动，插销16的向右推动使得两个弹簧18被压缩，插销16的向右移动使得第二插块17向右移动，第二插块17的向右移动使得桌面4可以完全插回第一安装槽5内，松开插销16，插销16的松开使得两个弹簧18复位，两个弹簧18的复位使得第二插块17插回第二插槽13内，使得桌面4被固定，最终将简易画板变成课桌进行使用。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其改进构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围内。

Claims (6)

1.一种多功能职业教育教学实训考核装置，包括四个支撑脚(1)，其特征在于：四个所述支撑脚(1)的上端固定连接有桌面(4)，所述桌面(4)的上端开凿有第一安装槽(5)，所述第一安装槽(5)的前后内壁之间转动连接有第一转动杆(7)，所述第一转动杆(7)的表面固定连接有简易画板(8)，所述简易画板(8)的下端开凿有两个第二安装槽(9)，两个所述第二安装槽(9)的前后内壁之间均转动连接有第二转动杆(10)，两个所述第二转动杆(10)的表面均固定连接有连接杆(11)，两个所述连接杆(11)的下端均固定连接有第一插块(12)，所述第一安装槽(5)的下内壁开凿有若干个分布均匀的第一插槽(6)，若干个所述第一插槽(6)均和第一插块(12)相匹配，所述简易画板(8)的右端开凿有第二插槽(13)，所述桌面(4)内开凿有第三安装槽(15)，所述桌面(4)的上端开凿有滑槽(19)，所述滑槽(19)与第三安装槽(15)相连通，所述滑槽(19)内滑动连接有插销(16)，所述插销(16)的左端固定连接有第二插块(17)，所述第三安装槽(15)的左内壁开凿有第一圆孔，所述第一圆孔与第一安装槽(5)相连通，所述第二插块(17)活动插接于第一圆孔，所述插销(16)的右端固定连接有两个弹簧(18)，两个所述弹簧(18)的另一端固定连接于第三安装槽(15)的右内壁。

2.根据权利要求1所述的一种多功能职业教育教学实训考核装置，其特征在于：四个所述支撑脚(1)之间固定连接有两个连接柱(2)。

3.根据权利要求2所述的一种多功能职业教育教学实训考核装置，其特征在于：所述桌面(4)的下端固定连接有收纳柜(3)。

4.根据权利要求3所述的一种多功能职业教育教学实训考核装置，其特征在于：所述桌面(4)的上端固定连接有把手(14)。

5.根据权利要求4所述的一种多功能职业教育教学实训考核装置，其特征在于：所述把手(14)的表面包裹有橡胶套，所述橡胶套的表面刻有防滑纹。

6.根据权利要求5所述的一种多功能职业教育教学实训考核装置，其特征在于：所述桌面(4)的四角处均经过光滑打磨。

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