CN219249488U - 一种多媒体互动教育设备 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种多媒体互动教育设备，包括多媒体讲台主体、电源线、显示屏、键入区、教学展台和升降支撑装置。本实用新型通过在多媒体讲台主体侧面设置了升降支撑装置，通过将置放台向上翻起，使置放台翻转至支座的顶面，随后拧松第一旋固件，把伸缩支架的伸缩端向上伸出，以此来将置放台调整至合适的高度，教师即可将教学展台摆放在置放台上，使教学展台的高度提升，更容易配合教师站立使用，通过在置放台底部背面设置了加固结构，在置放台翻转至支座的顶面后，将设置在连接套内的加固支杆推向插孔内侧，来将置放台的位置锁固，并且加固支杆还能起到稳固置放台的作用，以此来提升置放台的支承力。

Description

一种多媒体互动教育设备

技术领域

本实用新型涉及多媒体教学相关领域，尤其涉及一种多媒体互动教育设备。

背景技术

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果，多媒体教学讲台通常布置在多媒体教室内，多媒体教学讲台与学生座位上的计算机进行远程连接，来使教师能与学生进行多媒体互动，以此来提升教学效果。

中国专利：CN201710876087.2带有互动问答及分析系统的节能环保多媒体教学平台，包括：箱体，其分为第一腔室和第二腔室；箱体左侧设置面板，面板下端以可绕箱体转动0-90度的方式连接在箱体上；面板外侧设置可伸缩的第一支架；箱体后端可滑动的磁性白板；箱体下端设置滚轮；多媒体装置，其包括第一显示屏和与第一显示屏相连的第二显示屏；问答装置，其包括扩音装置和按钮板，按钮板上第一指示灯，第一指示灯下方设置第一按钮；学生桌面上设置与第一指示灯相呼应的第二指示灯；第二指示灯下方设置第二按钮；扩音装置设置在学生桌面上，并与第一按钮相连；智能系统。该发明通过问答装置有助于师生的友好互动，并通过智能系统极大的提高了学生的学习效率。

上述专利和现有技术中的多媒体互动讲台，其高度与一般的电脑桌高度一致，方便教师坐立使用，但在进行一些展示实物的课程时，教师通常会使用讲台上的教学展台将影像投射在电子黑板上，然后站立在电子黑板前进行讲解，但由于讲台的高度固定，难以配合教师站立使用，教师在实际应用过程中容易产生诸多不便，其讲台的结构还能加以完善。

实用新型内容

因此，为了解决上述不足，本实用新型提供一种多媒体互动教育设备。

为了实现上述目的，本实用新型采取以下技术方案：一种多媒体互动教育设备，包括多媒体讲台主体、电源线、显示屏、键入区、教学展台和升降支撑装置，所述多媒体讲台主体内的机箱上连接有电源线，所述多媒体讲台主体顶面左侧设置有显示屏和键入区，所述键入区位于显示屏的前方，所述多媒体讲台主体顶面右侧放置有教学展台，所述教学展台通过数据线与多媒体讲台主体进行电性连接，所述多媒体讲台主体侧面设置有升降支撑装置，所述升降支撑装置包括伸缩支架、第一旋固件、支座、置放台和加固结构，所述多媒体讲台主体侧面设置有伸缩支架，所述伸缩支架上安装有第一旋固件，所述伸缩支架的伸缩端顶部固定有支座，所述支座侧面铰接设置有置放台，所述置放台底部背面设置有加固结构。

优选的，所述置放台的最大翻转角度至少为270度，所述置放台翻转至支座顶面时，置放台与多媒体讲台主体的台面保持平行状态。

优选的，所述置放台的使用面上开设有凹槽，并且凹槽的深度至少为0.5cm。

优选的，所述凹槽侧面凸起的位置上粘接固定有布垫。

优选的，所述伸缩支架上套接固定有滑座，所述多媒体讲台主体侧壁面设置有导向槽，所述滑座沿导向槽内侧进行滑动，所述滑座上安装有第二旋固件，并且第二旋固件的末端延伸进导向槽内侧。

优选的，所述加固结构包括连接套、加固支杆和插孔，所述置放台底部背面固定有连接套，所述连接套内滑动设置有加固支杆，所述支座侧面开设有插孔，并且加固支杆能与插孔内侧相插合。

优选的，所述置放台翻转至支座顶面时，加固支杆与插孔的位置处在同一水平方向上。

本实用新型的有益效果：

本实用新型通过在多媒体讲台主体侧面设置了升降支撑装置，通过将置放台向上翻起，使置放台翻转至支座的顶面，随后拧松第一旋固件，把伸缩支架的伸缩端向上伸出，以此来将置放台调整至合适的高度，教师即可将教学展台摆放在置放台上，使教学展台的高度提升，更容易配合教师站立使用。

本实用新型通过在置放台底部背面设置了加固结构，在置放台翻转至支座的顶面后，将设置在连接套内的加固支杆推向插孔内侧，来将置放台的位置锁固，并且加固支杆还能起到稳固置放台的作用，以此来提升置放台的支承力。

附图说明

图1是本实用新型结构示意图；

图2是本实用新型图1的置放台翻起后的结构示意图；

图3是本实用新型图2的置放台向后移动后的结构示意图；

图4是本实用新型伸缩支架结构示意图；

图5是本实用新型图4中置放台拆除后的结构示意图；

图6是本实用新型置放台翻下后的结构示意图；

图7是本实用新型支座的左视结构示意图。

其中：多媒体讲台主体-1、电源线-2、显示屏-3、键入区-4、教学展台-5、升降支撑装置-6、伸缩支架-61、第一旋固件-62、支座-63、置放台-64、凹槽-641、布垫-642、加固结构-65、连接套-651、加固支杆-652、插孔-653、滑座-66、导向槽-67、第二旋固件-68。

具体实施方式

为了进一步解释本实用新型的技术方案，下面通过具体实施例进行详细阐述。

请参阅图1，本实用新型提供一种多媒体互动教育设备，包括多媒体讲台主体1、电源线2、显示屏3、键入区4、教学展台5和升降支撑装置6，多媒体讲台主体1内的机箱上连接有电源线2，多媒体讲台主体1顶面左侧设置有显示屏3和键入区4，键入区4位于显示屏3的前方，多媒体讲台主体1顶面右侧放置有教学展台5，教学展台5通过数据线与多媒体讲台主体1进行电性连接，多媒体讲台主体1侧面设置有升降支撑装置6。

请参阅图2-5，本实用新型中升降支撑装置6包括伸缩支架61、第一旋固件62、支座63、置放台64和加固结构65，多媒体讲台主体1侧面设置有伸缩支架61，伸缩支架61上的螺纹孔内螺纹连接有用于锁定其伸缩端位置的第一旋固件62，伸缩支架61的伸缩端顶部螺丝固定有支座63，支座63远离多媒体讲台主体1的一侧上铰接设置有置放台64，置放台64底部背面设置有加固结构65。

进一步说明，置放台64的最大翻转角度至少为270度，置放台64翻转至支座63顶面时，置放台64与多媒体讲台主体1的台面保持平行状态，使置放台64翻起后能平稳的支撑起其上方放置的物品。

进一步说明，置放台64的使用面上开设有凹槽641，并且凹槽641的深度至少为0.5cm，通过将教学展台5置放在凹槽641内，确保其不会轻易从置放台64的边缘滑落。

进一步说明，凹槽641侧面凸起的位置上粘接固定有布垫642，能够方便使用者在置放台64上使用无线鼠标。

进一步说明，伸缩支架61上套接固定有滑座66，多媒体讲台主体1侧壁面水平设置有导向槽67，滑座66活动嵌入于导向槽67内侧，滑座66上的螺纹孔内螺纹连接有第二旋固件68，并且第二旋固件68的末端延伸进导向槽67内侧，能够调整置放台64的位置，使其更加功能化。

请参阅图6-7，本实用新型中加固结构65包括连接套651、加固支杆652和插孔653，置放台64底部背面粘接固定有两排连接套651，连接套651内滑动设置有H形的加固支杆652，支座63上靠近多媒体讲台主体1的一侧上开设有一对插孔653，并且加固支杆652能与插孔653内侧相插合。

进一步说明，置放台64翻转至支座63顶面时，加固支杆652与插孔653的位置处在同一水平方向上，此时可将加固支杆652推入插孔653内，来将置放台64的位置锁固，并且插进插孔653后的加固支杆652还能起到稳固置放台64的作用，以此来提升置放台64的支承力。

工作原理如下：

第一，首先将多媒体讲台主体1布置在多媒体教室，然后将电源线2接入电源，为该设备供电，再将多媒体讲台主体1与学生座位上的计算机建立远程连接。

第二，教学过程中，教师需要启动多媒体讲台主体1，使显示屏3上出现系统页面，教师可通过键入区4进行相应的操作，来将教学资料调出，并共享到学生座位的计算机屏幕上供其学习，并且教师能通过多媒体讲台主体1向学生布置问题，学生也能在座位上用计算机作出回答，互动更为高效，根据学生完成答题的速度，能够清楚的反应出学生对于哪部分知识点尚未掌握，教师更容易把控教学节奏。

第三，通过在多媒体讲台主体1上设置了教学展台5，教学展台5能将拍下的实物图像共享给学生所用的计算机上，也能够共享到电子黑板上方便教师详细进行讲解，在教师进行讲解工作时，由于多媒体讲台主体1的高度固定，难以配合教师站立使用，教师在调节教学展台5上的实物时存在诸多不便，此时可将置放台64向上翻起，使置放台64翻转至支座63的顶面，然后将设置在连接套651内的加固支杆652推向插孔653内侧，来将置放台64的位置锁固，并且加固支杆652还能起到稳固置放台64的作用，以此来提升置放台64的支承力，随后拧松第一旋固件62，把伸缩支架61的伸缩端向上伸出，以此来将置放台64调整至合适的高度，再拧紧第一旋固件62，使伸缩支架61的伸缩端位置锁定，教师即可将教学展台5摆放在置放台64上，使教学展台5的高度提升，更容易配合教师站立使用，通过在置放台64的使用面上开设了凹槽641，可将教学展台5置放在凹槽641内，确保其不会轻易从置放台64的边缘滑落，另外，通过在凹槽641内设置了布垫642，如果有无线鼠标则可放置在布垫642上使用，利于教师站立时更容易操作多媒体讲台主体1。

第四，置放台64使用过程中，可拧松第二旋固件68来解除滑座66的固定，使伸缩支架61能通过滑座66沿导向槽67内侧进行水平滑动，以此来调节置放台64的位置，使置放台64的位置灵活可调，平时也能够作为置物架使用，使其更具功能性。

本实用新型提供一种多媒体互动教育设备，通过在多媒体讲台主体1侧面设置了升降支撑装置6，通过将置放台64向上翻起，使置放台64翻转至支座63的顶面，随后拧松第一旋固件62，把伸缩支架61的伸缩端向上伸出，以此来将置放台64调整至合适的高度，教师即可将教学展台5摆放在置放台64上，使教学展台5的高度提升，更容易配合教师站立使用，通过在置放台64底部背面设置了加固结构65，在置放台64翻转至支座63的顶面后，将设置在连接套651内的加固支杆652推向插孔653内侧，来将置放台64的位置锁固，并且加固支杆652还能起到稳固置放台64的作用，以此来提升置放台64的支承力。

以上所述仅为本实用新型的优选实例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (7)

1.一种多媒体互动教育设备，包括多媒体讲台主体(1)、电源线(2)、显示屏(3)、键入区(4)和教学展台(5)，所述多媒体讲台主体(1)内的机箱上连接有电源线(2)，所述多媒体讲台主体(1)顶面左侧设置有显示屏(3)和键入区(4)，所述键入区(4)位于显示屏(3)的前方，所述多媒体讲台主体(1)顶面右侧放置有教学展台(5)，所述教学展台(5)通过数据线与多媒体讲台主体(1)进行电性连接；

其特征在于：还包括升降支撑装置(6)，所述多媒体讲台主体(1)侧面设置有升降支撑装置(6)，所述升降支撑装置(6)包括伸缩支架(61)、第一旋固件(62)、支座(63)、置放台(64)和加固结构(65)，所述多媒体讲台主体(1)侧面设置有伸缩支架(61)，所述伸缩支架(61)上安装有第一旋固件(62)，所述伸缩支架(61)的伸缩端顶部固定有支座(63)，所述支座(63)侧面铰接设置有置放台(64)，所述置放台(64)底部背面设置有加固结构(65)。

2.根据权利要求1所述一种多媒体互动教育设备，其特征在于：所述置放台(64)的最大翻转角度至少为270度，所述置放台(64)翻转至支座(63)顶面时，置放台(64)与多媒体讲台主体(1)的台面保持平行状态。

3.根据权利要求1所述一种多媒体互动教育设备，其特征在于：所述置放台(64)的使用面上开设有凹槽(641)，并且凹槽(641)的深度至少为0.5cm。

4.根据权利要求3所述一种多媒体互动教育设备，其特征在于：所述凹槽(641)侧面凸起的位置上粘接固定有布垫(642)。

5.根据权利要求1所述一种多媒体互动教育设备，其特征在于：所述伸缩支架(61)上套接固定有滑座(66)，所述多媒体讲台主体(1)侧壁面设置有导向槽(67)，所述滑座(66)沿导向槽(67)内侧进行滑动，所述滑座(66)上安装有第二旋固件(68)，并且第二旋固件(68)的末端延伸进导向槽(67)内侧。

6.根据权利要求1所述一种多媒体互动教育设备，其特征在于：所述加固结构(65)包括连接套(651)、加固支杆(652)和插孔(653)，所述置放台(64)底部背面固定有连接套(651)，所述连接套(651)内滑动设置有加固支杆(652)，所述支座(63)侧面开设有插孔(653)，并且加固支杆(652)能与插孔(653)内侧相插合。

7.根据权利要求6所述一种多媒体互动教育设备，其特征在于：所述置放台(64)翻转至支座(63)顶面时，加固支杆(652)与插孔(653)的位置处在同一水平方向上。

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