CN212878297U - 一种大桌面课桌 - Google Patents

Abstract

一种大桌面课桌，属于校具领域，尤其涉及一种分科归集学习资料的大桌面课桌。包括桌斗、与所述桌斗连接的桌面等，其特征为：在所述桌面上开凿桌斗通道，在所述桌斗通道对应的桌斗空间内安装与学科数适应的多个半固定书立，相邻两个所述半固定书立之间形成学科资料立放空间，学习资料分学科放置在所述学科资料立放空间内。半埋式学习资料分科归集理念，将桌面和桌斗进行功能划分，发挥了桌斗后部的作用，合理利用了桌面前部。

Description

一种大桌面课桌

技术领域

一种大桌面课桌，属于校具领域，尤其涉及一种分科归集学习资料的大桌面课桌。

背景技术

为了快速查找与取放学习资料，申请人已申请了一种学习资料分科归集课桌和书夹 (申请号201910057677.1)、一种学习资料分科归集课桌和书立系统(申请号202010257915.6) 和一种阶梯状桌斗课桌(申请号202010818182.9)。随着教学条件的改善，大桌面课桌开始出现在教室中，缓解甚至解决了学习资料存放空间不足的问题，学习资料可以随便放置在抽屉里，甚至可以随便放置在桌面上。但是，这种大桌面课桌，对学习资料管理依然缺乏技术支持，桌面混乱不堪、资料缺乏管理、资料查找困难、学习受到制约的问题依然没有解决。

发明内容

发明人注意到：大桌面课桌只能充分利用前面的桌斗空间，桌斗的剩余进深无法利用。发明人还注意到：教学效果随着学生的分散而衰减，桌面只能相对扩大，学习正常桌面需求外的富余桌面是有限的。有必要将分科归集学习资料理念应用到大桌面课桌中，以解决上述问题。

1.一种大桌面课桌，包括桌斗、与桌斗连接的桌面等，可选地，在桌面上开凿桌斗通道，在桌斗通道对应的桌斗空间内安装一排适应学科数量的半固定书立，相邻两个半固定书立之间形成学科资料立放空间，学习资料分学科放置在学科资料立放空间内，在远离桌面中心的所述桌斗通道外缘，固定设置通道壁。

所谓半固定书立，是指书立的位置既可以固定位置以形成稳定大小的学科资料立放空间，也可以挪动位置以调整学科资料立放空间的大小，以适应新学期等原因造成的学科资料厚度变化。根据半固定书立与桌斗的连接方式不同，半固定书立有不同的形态。可以在半固定书立上设置卡舌，在桌斗上对应设置卡孔，将半固定书立的卡舌卡接在桌斗的卡孔上；也可以在书立上设置螺孔，在桌斗的对应位置设置螺孔，再使用螺钉将半固定书立固定在桌斗上。不论在桌斗上设置卡孔还是螺孔，数量都要比半固定书立的数量多，一般以三倍半固定书立数量为宜，留下比较精细的调整位置。

一般情况下，一个学科要一个学科资料立放空间，但是，学科数量与学科资料立放空间不必有一一对立关系，学科资料立放空间可以比学科数量适当一些，也可以适当少一些。通常情况下，一个学科资料放置在一个学科资料立放空间，以保证设计理念实现。但具体情况下，有些学科比如音乐、体育、美术等资料较少、利用率低，也可以两个甚至三个学科资料合并在一个学科资料立放空间；有些学科比如语文、数学、英语等资料较多，也可以将其分为通用资料与备用资料而占用两个学科资料立放空间。

学习资料立放空间与学习资料平放空间或者学习资料侧放空间不同。在学习资料平放空间中，学习资料沿着竖直方向增加与减少；在学习资料侧放空间中，学习资料也沿水平方向增加与减少，但是，与使用者不容易看清放置在学习资料侧放空间中的学习资料的书脊不同，放置于学习资料立放空间中的学习资料的书脊有更好的视角，大大地提高了学习资料的查找效率。

由于学习资料明显高于桌斗高度，因此，立放于学习资料立放空间中的学习资料会通过桌面通道露出一截到桌面之上。这种半埋式学习资料管理模式，不仅充分利用了桌斗，而且，外露的学习资料部分，自然成为辨识学习资料与取放学习资料的抓手。

2.优选地，桌斗通道或者开凿在桌面的后部，或者开凿在桌面的左部，或者开凿在桌面的右部。如果桌面进深大，桌斗通道开凿在桌面的后部，如果桌面长度长，桌斗通道或者开凿在桌面的左部，或者开凿在桌面的右部。

如果桌面进深大且长度长，当然可以开凿两个通道，但是优选在桌面的后部开凿一个通道。桌斗通道应该在桌斗壁内，优选紧贴桌斗侧壁开凿桌面通道，如果开凿在桌面后部，则紧贴桌斗左壁、后壁和右壁，如果开凿在桌面左部，则紧贴桌斗左壁和后壁，如果开凿在桌面右部，则紧贴桌斗后壁、右壁。如果桌斗通道开凿在桌面左部或者桌面右部，可另外对应设置一个前壁。紧贴桌斗壁，可以充分利用桌斗壁。

3.优选地，切掉所述半固定书立靠近使用者的上角,以方便学科资料的拿取。

不一定沿直线切角，可以采用各种流行的线条。只宜切掉桌面上的部分，保留远离使用者部分。半固定书立切掉靠近使用者的上角后，取出资料变得更容易些，保留远离使用者部分，又可以一眼区分不同的学科资料立放空间。

有效效果

1.在桌斗后部设置学科资料立放空间，将不同学科资料归集在对应学科资料立放空间内，不仅提高了学习资料的辨识度，而且取放学习资料也很方便；将学习资料分成在桌斗中的学科资料模糊查找与桌面上具体学习资料的精确查找，降低了查找不利条件的影响，发挥了查找有利条件的优势，进一步提高了查找效率；而且，课桌对学习资料的分科支持，适应了班级授课制度，提高了课堂效率。

2.半埋式学习资料归集理念，将桌面和桌斗进行功能划分，桌斗后部和桌面后部用于归置学习资料，桌斗前部用于放置辅助学习资料，桌面前部用于学习活动，发挥了桌斗后部的作用，合理利用了桌面前部。

3.课桌更规范，教室更整洁，学习环境更优雅，教学心境更宁静。

附图说明

图1：设置半固定书立的大桌面课桌，为了清晰，本示意图只有两个书立，实际方案与此不同。1-桌斗；2-桌面；3-桌斗通道；4-半固定书立；5-学科资料立放空间；6-通道壁。

具体实施方式

方案一：

一种大桌面课桌，包括桌斗1、与桌斗1连接的桌面2等，在桌面2上开凿桌斗通道3，在桌斗通道3对应的桌斗空间内安装一排适应学科数量的半固定书立4，相邻两个半固定书立4 之间形成学科资料立放空间5，学习资料分学科放置在学科资料立放空间5内。本方案桌面通道设置在桌面后部,紧贴在桌斗左壁、后壁和右壁，图中所示半固定书立只有两个，只是为了表达清晰，实际半固定书立有十个左右。半固定书立下方与后方设置卡舌，在桌斗中相应位置设置卡槽，将半固定书立卡接在桌斗底，并且在在半固定书上前后两方设置L弯形受力板，在受力板上开凿螺孔，用螺钉将半固定书立固定在桌面通道边缘上。在远离桌面[2]中心的桌斗通道[3]外缘，固定设置通道壁6。

Claims (3)

1.一种大桌面课桌，包括桌斗(1)、与所述桌斗(1)连接的桌面(2)，其特征为：在所述桌面(2)上开凿桌斗通道(3)，在所述桌斗通道(3)对应的桌斗空间内安装一排适应学科数量的半固定书立(4)，相邻两个所述半固定书立(4)之间形成学科资料立放空间(5)，学习资料分学科放置在所述学科资料立放空间(5)内，在远离桌面(2)中心的所述桌斗通道(3)外缘，固定设置通道壁(6)。

2.根据权利要求1所述的大桌面课桌，其特征为：所述桌斗通道(3)或者开凿在所述桌面(2)的后部，或者开凿在所述桌面(2)的左部，或者开凿在所述桌面(2)的右部。

3.根据权利要求1所述的大桌面课桌，其特征为：切掉所述半固定书立(4)靠近使用者的上角,以方便学科资料的拿取。

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