CN212548292U - 一种学龄前儿童益智玩具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种学龄前儿童益智玩具，包括桌盘、支撑柱、底座和积木组件，桌盘的边沿设置有向上的围挡，所述桌盘的顶部中心处垂直设置有中空的立柱，桌盘的上表面活动放置有多块具有内空腔的储物盒，储物盒的上面板设置有供积木组件投掷的投入口，储物盒的下面板设置为可供涂鸦绘画的黑板，支撑柱的顶部与桌盘的底部固定连接，底座与支撑柱的底部可拆卸连接。通过储物盒上面板设置的投入口配合积木组件，可以进行投掷训练，通过储物盒下面板设置的黑板，可进行涂鸦绘画，提升了学龄前儿童手眼协调能力和精细动作的准确性，使婴儿期、幼儿期、学龄前期每个时期都可以使用；通过可拆卸的底座，增加了坐凳的功能，提高了益智玩具的利用率。

Description

一种学龄前儿童益智玩具

技术领域

本实用新型涉及智力玩具领域，尤其涉及一种学龄前儿童益智玩具。

背景技术

益智类玩具在玩的过程中可以开发孩子们的智力，刺激功能发展，设计的颜色鲜艳，线条吸引人的益智玩具可以刺激孩子的视觉；而一握就响的“响环”、按键就发出各种动物声音的“小钢琴”等能刺激孩子的听觉；滚动的彩色球能培养孩子的触觉。因此，不同的益智玩具是辅助孩子认识世界的有效工具，帮助他们配合身上各种感官的反应，来接触和认知新奇的万事万物。此外益智玩具还具有协调身体机能的作用，例如孩子将一盒积木组件砌出图形，除了要用脑，还要有手的配合，这样通过玩益智玩具，训练并逐渐建立起孩子的手脚协调、手眼配合等身体机能。学龄前儿童是指尚未达到入学年龄的儿童，根据年龄的划分可细分为婴儿期、幼儿期、学龄前期，目前市场上的益智玩具功能比较单一，一般只符合婴儿期、幼儿期、学龄前期单个时期的儿童使用，如果能提供一种婴儿期、幼儿期、学龄前期每个时期都可以使用的，多功能的益智玩具将是越来越多家长的需求。

实用新型内容

为了解决现有技术存在的上述问题，本实用新型的目的在于提供一种婴儿期、幼儿期、学龄前期每个时期都可以使用的，多功能的益智玩具。

为了解决上述技术问题，本实用新型采用的技术方案如下：一种学龄前儿童益智玩具，包括桌盘、支撑柱、底座和一套几何积木组件，所述桌盘的边沿设置有向上的围挡，所述桌盘的顶部中心处垂直设置有中空的立柱，所述桌盘的上表面活动放置有多块具有内空腔的储物盒，多块储物盒位于立柱和围挡之间，所述储物盒的上面板设置有供积木组件投掷的投入口，所述储物盒的下面板设置为可供涂鸦绘画的黑板，所述支撑柱的顶部与桌盘的底部固定连接，所述底座与支撑柱的底部可拆卸连接。

作为本实用新型的进一步改进，所述储物盒设置为5个，且沿桌盘的边沿等间距设置。

作为本实用新型的进一步改进，所述底座的上表面设置有凸起，所述支撑柱的底端设置有供凸起相适配的凹槽。

作为本实用新型的进一步改进，所述储物盒上面板与储物盒的各侧面板活动连接，储物盒下面板与储物盒的各侧面板固定连接，当所述储物盒放置在桌盘内时，所述储物盒的上面板端面与所述桌盘围挡的顶端齐平。

作为本实用新型的进一步改进，所述投入口的周围设置有不同颜色的几何装饰图案。作为本实用新型的进一步改进，所述桌盘的上表面沿桌盘的纵轴中心线为中心等间距设置有5个分隔条，所述分隔条的一端与围挡相连，所述分隔条的另一端与所述立柱的侧端面相连，两条相邻分隔条形成的空腔的尺寸与所述储物盒的尺寸一致。

作为本实用新型的进一步改进，所述支撑柱的顶部到底部的内径逐渐递增。

作为本实用新型的进一步改进，所述积木组件设置为3套，每套积木组件设置有5种以上形状和颜色不同的几何图形。

本实用新型与现有技术相比，具有如下有益效果：

1、当儿童在婴儿期或幼儿期时通过在储物盒上面板设置的投入口配合几何积木组件，可以进行投掷训练，当儿童在学龄前时期通过储物盒下面板设置的黑板，可进行涂鸦绘画，提升了学龄前儿童的手眼协调能力和精细动作的准确性；

2、通过可拆卸的底座，可以将底座与支撑柱相分离，增加了坐凳的功能，提高了益智玩具的利用率；

3、通过设置的多个储物盒，学龄前儿童可以根据自己的想象将多个储物盒带有黑板的这一面朝上放置在地板上，再拼接成不同造型的大画板，在大画板上涂鸦绘画，乐趣无穷，激发了儿童的想象力和创造性思维；

4、通过在投入口周围设置不同色彩的几何装饰图案搭配不同形状和颜色的几何积木组件，学龄前儿童可以根据积木组件不同的色彩或形状进行分类，再投掷到相对应的储物盒内，不仅仅满足了学龄前儿童的的观感，还培养了学龄前儿童的创造能力，空间逻辑思维能力与艺术审美能力。

附图说明

图1为本实用新型整体结构示意图；

图2为本实用新型中分隔条结构示意图；

图3为本实用新型中5个储物盒拼接示意图；

图4为本实用新型中底座结构示意图；

图5为本实用新型俯视结构示意图；

图6为本实用新型中积木组件结构示意图；

附图中：1、桌盘；2、支撑柱；3、底座；4、围挡；5、立柱；6、储物盒；7、投入口；8、凸起；9、分隔条；10、积木组件。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

本实用新型涉及一种学龄前儿童益智玩具，包括桌盘1、支撑柱2、底座3和一套几何积木组件10，所述桌盘1的边沿设置有向上的围挡4，所述桌盘1的顶部中心处垂直设置有中空的立柱5，所述桌盘1的上表面活动放置有多块具有内空腔的储物盒6，多块储物盒位于立柱和围挡之间，所述储物盒6的上面板设置有供积木组件投掷的投入口7，所述储物盒6的下面板设置为可供涂鸦绘画的黑板，所述支撑柱2的顶部与桌盘1的底部固定连接，所述底座3与支撑柱2的底部可拆卸连接。其中空的立柱5也可以放置积木组件，当儿童在0-1岁婴儿期或1-3岁幼儿期时，该阶段儿童好奇心强，喜欢触摸物体，容易被声音和色彩吸引，可以辨别基本色相，但观察图形的效果较差。此时将储物盒6带有投入口7的这一面朝上放置在桌盘1上，再配合积木组件10，可以进行投掷训练。当儿童在3-6岁学龄前时期，该阶段儿童的各项感知进一步发展，开始尝试使用工具，可进行更高级的拼图和绘画训练，以提升手眼协调能力和精细动作的准确性，激发想象力和创造性思维，此时将储物盒6上下翻转，将储物盒6带有黑板的这一面朝上放置在桌盘1上，可在黑板上进行涂鸦绘画。

如图3所示，所述储物盒6设置为5个，且沿桌盘1的边沿等间距设置。可以先将每个储物盒6单独拿出来，再将带有黑板的面板朝上进行拼接，儿童可以根据自己的想象将5个储物盒6拼接成不同造型的大画板，乐趣无穷，进一步激发了儿童的创造力和想象力。

如图4所示，所述底座3的上表面设置有凸起8，所述支撑柱2的底端设置有供凸起7相适配的凹槽。可将底座3与支撑柱2相分离单独作为凳子使用，满足0-3岁儿童的坐深与坐宽，尺寸符合该年龄段大部分儿童使用。3-6岁儿童使用时，将其装于底部，提高桌盘1距离地面的高度以适应儿童生理尺寸。

如图1所示，所述储物盒6上面板与储物盒6的各侧面板活动连接，储物盒6下面板与储物盒6的各侧面板固定连接，当所述储物盒6放置在桌盘1内时，所述储物盒6的上面板与所述桌盘1的围挡4的顶端齐平。当积木组件10从投入口7投入后需要拿出来的时候，可以将储物盒6的上面板与储物盒6的各侧板相分离，取出积木组件，进一步提高了儿童的动手能力。

具体的，所述投入口7的周围设置有不同颜色的几何装饰图案。投入口7周围采用不同色彩和形状的几何图案装饰，儿童可以根据积木组件的色彩或形状进行分类，投掷到相应的储物盒6内，进一步提高了趣味性。

如图2所示，所述桌盘1的上表面沿桌盘1的纵轴中心线为中心等间距设置有5个分隔条9，所述分隔条9的一端与围挡4相连，所述分隔条9的另一端与所述立柱5的侧端面相连，两条相邻分隔条9形成的空腔的尺寸与所述储物盒6的尺寸一致。分隔条9的设置将桌盘分隔成5个相同面积的区域，可以将积木组件按照不同形状和颜色进行归纳分类。

如图1、图2所示，所述支撑柱2的顶部到底部的内径逐渐递增，进一步增加了桌盘1的稳定性。

如图6所示，所述积木组件10设置为3套，每套积木组件10设置有5种以上形状和颜色不同的几何图形。每套积木组件10可设置六边形、平行四边形、爱心形、三角形、五边形、椭圆形、正方形、梯形、五角星形、梅花形、六边形等其他几何图形，积木组件10可以根据不同的形状或颜色进行分类，再投入到不同的投入口7中，不仅仅满足了学龄前儿童的的观感，还培养了学龄前儿童的创造能力，空间逻辑思维能力与艺术审美能力。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (8)

1.一种学龄前儿童益智玩具，其特征在于：包括桌盘(1)、支撑柱(2)、底座(3)和积木组件(10)，所述桌盘(1)的边沿设置有向上的围挡(4)，所述桌盘(1)的顶部中心处垂直设置有中空的立柱(5)，所述桌盘(1)的上表面活动放置有多块具有内空腔的储物盒(6)，多块储物盒(6)位于立柱(5)和围挡(4)之间，所述储物盒(6)的上面板设置有供积木组件投掷的投入口(7)，所述储物盒(6)的下面板设置为可供涂鸦绘画的黑板，所述支撑柱(2)的顶部与桌盘(1)的底部固定连接，所述底座(3)与支撑柱(2)的底部可拆卸连接。

2.根据权利要求1所述的一种学龄前儿童益智玩具，其特征在于：所述储物盒(6)设置为5个，且沿桌盘(1)的边沿等间距设置。

3.根据权利要求1所述的一种学龄前儿童益智玩具，其特征在于：所述底座(3)的上表面设置有凸起(8)，所述支撑柱(2)的底端设置有供凸起(8)相适配的凹槽。

4.根据权利要求1所述的一种学龄前儿童益智玩具，其特征在于：所述储物盒(6)上面板与储物盒(6)的各侧面板活动连接，储物盒(6)下面板与储物盒(6)的各侧面板固定连接，当所述储物盒(6)放置在桌盘(1)内时，所述储物盒(6)的上面板与所述桌盘(1)围挡的顶端齐平。

5.根据权利要求1所述的一种学龄前儿童益智玩具，其特征在于：所述投入口(7)的周围设置有不同颜色的几何装饰图案。

6.根据权利要求1所述的一种学龄前儿童益智玩具，其特征在于：所述桌盘(1)的上表面沿桌盘(1)的纵轴中心线为中心等间距设置有5个分隔条(9)，所述分隔条(9)的一端与围挡(4)相连，所述分隔条(9)的另一端与所述立柱(5)的侧端面相连，两条相邻分隔条(9)形成的空腔的尺寸与所述储物盒(6)的尺寸一致。

7.根据权利要求1所述的一种学龄前儿童益智玩具，其特征在于：所述支撑柱(2)的顶部到底部的内径逐渐递增。

8.根据权利要求1所述的一种学龄前儿童益智玩具，其特征在于：所述积木组件(10)设置为3套，每套积木组件(10)设置有5种以上形状和颜色不同的几何图形。

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