CN212302824U - 一种语文教育教学用具 - Google Patents

Abstract

本实用新型属于教学用具技术领域，尤其为一种语文教育教学用具，包括携带箱，所述携带箱的内部从上到下依次设置有收纳腔和安装腔，所述固定板的上端面固定连接有书写板，所述书写板的前端面固定连接有两个滑动凸块，两个所述滑动凸块之间滑动连接有粘贴演示板，所述安装腔的内部底端安装有两个气缸，两个所述连接杆的上端面与固定板的下端面可拆卸连接，所述携带箱的前端面固定连接有多个收纳袋，从而该装置教师使用时方便对教师授课过程中的书写板、粘贴演示板以及授课需要的用具和课本同时进行收纳携带，并且方便将重要过多的教学内容提前准备，避免授课过程中造成过多时间用于书写教学内容以及对多个班级授课反复书写造成的枯燥乏味感。

Description

一种语文教育教学用具

技术领域

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体涉及一种语文教育教学用具。

背景技术

语文是口头语言和书面语言，也是语言和文学的简称，相对来说，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法，此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文，还有很多实用文，通俗的说，语言就是说话艺术，一般认为是语言和文化的综合科，语言和文章、语言知知识和文化知识的简约式统称等都离不开它，它是听、说、读、写、译和编等语言文字能力和知识及文化知识的统称语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化，语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，随着社会文明的不断发展与进步，语言艺术在人际交往中越来越占据着重要的地位，而语文学习则是人们认识、了解和学习语言的一个重要途径，现今学校中用于语文识字教学的装置常需要使用到语文教学展示台，现有的语文教学展示台多为垂直面固定板。

现有的语文教育教学用具，教师使用时不能同时对教师授课过程中的书写板、粘贴演示板以及授课需要的用具和课本进行收纳携带，并且不能授课过程中的重要过多的教学内容提前准备，进而造成过多时间用于书写教学内容上，对多个班级授相同的课时反复书写相同内容容易造成教师枯燥乏味。

实用新型内容

为解决上述背景技术中提出的问题，本实用新型提供了一种语文教育教学用具，具有方便对教师授课过程中的书写板、粘贴演示板以及授课需要的用具和课本同时进行收纳携带，并且方便将重要过多的教学内容提前准备，避免授课过程中造成过多时间用于书写教学内容以及对多个班级授课反复书写造成的枯燥乏味感的特点。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种语文教育教学用具，包括携带箱，所述携带箱的上端面可拆卸连接有盖板，所述盖板的上端面安装有提手，所述携带箱的内部从上到下依次设置有收纳腔和安装腔，所述收纳腔的内部设置有固定板，所述固定板的上端面固定连接有书写板，所述书写板的前端面固定连接有两个滑动凸块，两个所述滑动凸块之间滑动连接有粘贴演示板，所述安装腔的内部底端安装有两个气缸，两个所述气缸的输出端均可拆卸连接有连接杆，两个所述连接杆的上端贯穿收纳腔并延伸至收纳腔的内部，两个所述连接杆的上端面与固定板的下端面可拆卸连接，所述携带箱的前端面固定连接有多个收纳袋，多个所述收纳袋的上端面均固定连接有布盖，多个所述布盖的前端面均安装有子母扣，所述收纳袋与布盖之间通过子母扣可拆卸连接。

为了方便对安装腔内的气缸进行检测及维修，作为本实用新型一种语文教育教学用具优选的，所述收纳腔的前端面安装有检修板，所述检修板的前端面可拆卸连接有四个均匀分布的螺钉，所述收纳腔与检修板之间通过四个螺钉可拆卸连接。

为了携带教学用具书本等时，收纳过程中具有防水性，避免雨水对收纳袋内的书本等用具淋湿造成损坏的问题，作为本实用新型一种语文教育教学用具优选的，多个所述布盖以及多个收纳袋的材质均为涤纶。

为了方便移动携带箱内的教学用具，作为本实用新型一种语文教育教学用具优选的，所述携带箱的下端面安装有四个均匀分布的万向轮。

为了教师手提提手时，提手具有防滑舒适的作用，作为本实用新型一种语文教育教学用具优选的，所述提手的外侧壁套接有橡胶套。

为了方便对粘贴演示板进行推动，作为本实用新型一种语文教育教学用具优选的，所述粘贴演示板的前端面左侧固定连接有把手。

为了方便控制两个气缸的开启与关闭，作为本实用新型一种语文教育教学用具优选的，所述携带箱的右侧安装有开关，所述开关与两个气缸之间均为电性连接。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1、该种语文教育教学用具，当教师对学生授课前，开启气缸，气缸带动书写板升到携带箱的上方，在书写板上将授课内容中较多的文字书写到书写板上，接着将演示需要的卡片粘贴到粘贴演示板的前端面，紧接将授课需要的用具和课本等分别装入多个收纳袋的内部，通过扣压子母扣使布盖将收纳袋闭合，对授课用具收纳结束后，关闭盖板，拉动提手进行携带，授课过程中，反向操作上述步骤，展示书写板上的内部时，拉动粘贴演示板对覆盖处书写板上的内容进行展示，从而该装置教师使用时方便对教师授课过程中的书写板、粘贴演示板以及授课需要的用具和课本同时进行收纳携带，并且方便将重要过多的教学内容提前准备，避免授课过程中造成过多时间用于书写教学内容以及对多个班级授课反复书写造成的枯燥乏味感。

2、该种语文教育教学用具，需要对安装腔内的气缸检测和维修时，拧动四个螺钉，进而将检修板拆卸，接着对安装腔内的气缸进行检测及维修，从而达到了方便对安装腔内的气缸进行检测及维修的效果。

3、该种语文教育教学用具，通过多个布盖以及多个收纳袋的材质均为涤纶，进而携带教学用具书本等时，进而收纳过程中具有防水性，避免雨水对收纳袋内的书本等用具淋湿造成损坏的问题。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：

图1为本实用新型的一种语文教育教学用具前视图；

图2为本实用新型的一种语文教育教学用具剖面图；

图3为本实用新型的拉伸带结构图。

图中，1、携带箱；101、收纳腔；102、安装腔；103、盖板；104、提手；105、橡胶套；106、检修板；107、螺钉；108、万向轮；2、气缸；201、连接杆；202、固定板；203、书写板；204、滑动凸块；205、粘贴演示板；206、把手；3、收纳袋；301、布盖；302、子母扣；4、开关。

具体实施方式

为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“长度”、“宽度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

请参阅图1-3，本实用新型提供以下技术方案：一种语文教育教学用具，包括携带箱1，携带箱1的上端面可拆卸连接有盖板103，盖板103的上端面安装有提手104，携带箱1的内部从上到下依次设置有收纳腔101和安装腔102，收纳腔101的内部设置有固定板202，固定板202的上端面固定连接有书写板203，书写板203的前端面固定连接有两个滑动凸块204，两个滑动凸块204之间滑动连接有粘贴演示板205，安装腔102的内部底端安装有两个气缸2，两个气缸2的输出端均可拆卸连接有连接杆201，两个连接杆201的上端贯穿收纳腔101并延伸至收纳腔101的内部，两个连接杆201的上端面与固定板202的下端面可拆卸连接，携带箱1的前端面固定连接有多个收纳袋3，多个收纳袋3的上端面均固定连接有布盖301，多个布盖301的前端面均安装有子母扣302，收纳袋3与布盖301之间通过子母扣302可拆卸连接。

本实施例中：气缸2的型号为：SD50，当教师对学生授课前，开启气缸2，气缸2带动书写板203升到携带箱1的上方，在书写板203上将授课内容中较多的文字书写到书写板203上，接着将演示需要的卡片粘贴到粘贴演示板205的前端面，紧接将授课需要的用具和课本等分别装入多个收纳袋3的内部，通过扣压子母扣302使布盖301将收纳袋3闭合，对授课用具收纳结束后，关闭盖板103，拉动提手104进行携带，授课过程中，反向操作上述步骤，展示书写板203上的内部时，拉动粘贴演示板205对覆盖处书写板203上的内容进行展示，从而该装置教师使用时方便对教师授课过程中的书写板203、粘贴演示板205以及授课需要的用具和课本同时进行收纳携带，并且方便将重要过多的教学内容提前准备，避免授课过程中造成过多时间用于书写教学内容以及对多个班级授课反复书写造成的枯燥乏味感。

作为本实用新型的一种技术优化方案，收纳腔101的前端面安装有检修板106，检修板106的前端面可拆卸连接有四个均匀分布的螺钉107，收纳腔101与检修板106之间通过四个螺钉107可拆卸连接。

本实施例中：需要对安装腔102内的气缸2检测和维修时，拧动四个螺钉107，进而将检修板106拆卸，接着对安装腔102内的气缸2进行检测及维修，从而达到了方便对安装腔102内的气缸2进行检测及维修的效果。

作为本实用新型的一种技术优化方案，多个布盖301以及多个收纳袋3的材质均为涤纶。

本实施例中：通过多个布盖301以及多个收纳袋3的材质均为涤纶，进而携带教学用具书本等时，进而收纳过程中具有防水性，避免雨水对收纳袋3内的书本等用具淋湿造成损坏的问题。

作为本实用新型的一种技术优化方案，携带箱1的下端面安装有四个均匀分布的万向轮108。

本实施例中：教学过程中，需要移动该装置时，推动该携带箱1，万向轮108方便移动携带箱1内的教学用具。

作为本实用新型的一种技术优化方案，提手104的外侧壁套接有橡胶套105。

本实施例中：教师手提提手104时，橡胶套105具有防滑舒适的作用。

作为本实用新型的一种技术优化方案，粘贴演示板205的前端面左侧固定连接有把手206。

本实施例中：教师推动粘贴演示板205时，手握把手206，方便对粘贴演示板205进行推动。

作为本实用新型的一种技术优化方案，携带箱1的右侧安装有开关4，开关4与两个气缸2之间均为电性连接。

本实施例中：通过按压开关4，进而方便控制两个气缸2的开启与关闭。

本实用新型的工作原理及使用流程：当教师对学生授课前，按压开关4开启气缸2，气缸2带动书写板203升到携带箱1的上方，在书写板203上将授课内容中较多的文字书写到书写板203上，接着将演示需要的卡片粘贴到粘贴演示板205的前端面，紧接将授课需要的用具和课本等分别装入多个收纳袋3的内部，通过扣压子母扣302使布盖301将收纳袋3闭合，对授课用具收纳结束后，关闭盖板103，拉动提手104进行携带，授课过程中，反向操作上述步骤，展示书写板203上的内部时，手握把手206，拉动粘贴演示板205对覆盖处书写板203上的内容进行展示，需要对安装腔102内的气缸2检测和维修时，拧动四个螺钉107，进而将检修板106拆卸，接着对安装腔102内的气缸2进行检测及维修。

以上仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (7)

1.一种语文教育教学用具，包括携带箱(1)，所述携带箱(1)的上端面可拆卸连接有盖板(103)，所述盖板(103)的上端面安装有提手(104)，其特征在于：所述携带箱(1)的内部从上到下依次设置有收纳腔(101)和安装腔(102)，所述收纳腔(101)的内部设置有固定板(202)，所述固定板(202)的上端面固定连接有书写板(203)，所述书写板(203)的前端面固定连接有两个滑动凸块(204)，两个所述滑动凸块(204)之间滑动连接有粘贴演示板(205)，所述安装腔(102)的内部底端安装有两个气缸(2)，两个所述气缸(2)的输出端均可拆卸连接有连接杆(201)，两个所述连接杆(201)的上端贯穿收纳腔(101)并延伸至收纳腔(101)的内部，两个所述连接杆(201)的上端面与固定板(202)的下端面可拆卸连接，所述携带箱(1)的前端面固定连接有多个收纳袋(3)，多个所述收纳袋(3)的上端面均固定连接有布盖(301)，多个所述布盖(301)的前端面均安装有子母扣(302)，所述收纳袋(3)与布盖(301)之间通过子母扣(302)可拆卸连接。

2.根据权利要求1所述的一种语文教育教学用具，其特征在于：所述收纳腔(101)的前端面安装有检修板(106)，所述检修板(106)的前端面可拆卸连接有四个均匀分布的螺钉(107)，所述收纳腔(101)与检修板(106)之间通过四个螺钉(107)可拆卸连接。

3.根据权利要求1所述的一种语文教育教学用具，其特征在于：多个所述布盖(301)以及多个收纳袋(3)的材质均为涤纶。

4.根据权利要求1所述的一种语文教育教学用具，其特征在于：所述携带箱(1)的下端面安装有四个均匀分布的万向轮(108)。

5.根据权利要求1所述的一种语文教育教学用具，其特征在于：所述提手(104)的外侧壁套接有橡胶套(105)。

6.根据权利要求1所述的一种语文教育教学用具，其特征在于：所述粘贴演示板(205)的前端面左侧固定连接有把手(206)。

7.根据权利要求1所述的一种语文教育教学用具，其特征在于：所述携带箱(1)的右侧安装有开关(4)，所述开关(4)与两个气缸(2)之间均为电性连接。

Images