CN212073484U - 一种数学教学用尺 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开了一种数学教学用尺，包括量角器，在量角器的直线边设置有向外侧凸出的固定柱，折叠尺固定在固定柱上并通过折叠尺固定件固定，折叠尺包括主尺，在主尺的左端和右端分别可转动设置有第一折叠部和第二折叠部，在主尺与第一折叠部和第二折叠部重叠的两端的下方设置有定位柱，在第一折叠部和第二折叠部上设置有与定位柱配合的卡槽，在第一折叠部和第二折叠部的内侧面上设置有两个凸起滑块，第一延伸尺和第二延伸尺上设置有与第一折叠部和第二折叠部上的凸起滑块配合的滑槽，在靠近主尺的第一延伸尺和第二延伸尺的端部的侧边设置有封住滑槽的槽口的封板，封板通过钉固定在第一延伸尺或第二延伸尺，在第一延伸尺和第二延伸尺的另一端的中间位置设置有指针。本实用新型结构简单、设计合理，一尺多用，教学老师不需要拿多个教学尺进课堂。
Description
技术领域
本实用新型涉及教学用具，具体的说是一种数学教学用尺。
背景技术
由于中小学学生视力处于发育期，采用投影设备进行教学会对孩子的视力发育有影响，所以中小学依然以黑板进行教学，目前数学教学用尺有直尺、三角形尺和量角器，一堂课往往需要用到多种教学尺，多种教学用尺不便于老师携带。
发明内容
为了解决上述问题，本实用新型提供了一种便于携带的、一尺多用的数学教学用尺。
为了达到上述目的，本实用新型是通过一下技术方案来实现的：
本实用新型是一种数学教学用尺，包括量角器，在量角器的直线边设置有向外侧凸出的固定柱，折叠尺固定在固定柱上并通过折叠尺固定件固定，折叠尺包括主尺，在主尺的左端和右端分别可转动设置有第一折叠部和第二折叠部，在主尺与第一折叠部和第二折叠部重叠的两端的下方设置有定位柱，在第一折叠部和第二折叠部上设置有与定位柱配合的卡槽，在第一折叠部和第二折叠部的内侧面上设置有两个凸起滑块，第一延伸尺和第二延伸尺上设置有与第一折叠部和第二折叠部上的凸起滑块配合的滑槽，在靠近主尺的第一延伸尺和第二延伸尺的端部的侧边设置有封住滑槽的槽口的封板，封板通过钉固定在第一延伸尺或第二延伸尺端部，在第一延伸尺和第二延伸尺的另一端的中间位置设置有指针。
本实用新型的进一步改进在于：第一延伸尺和第二延伸尺的厚度与主尺的厚度相同。
本实用新型的进一步改进在于：第一折叠部和第二折叠部通过销钉固定在主尺的左端和右端。
本实用新型的进一步改进在于：在固定柱上设置有内螺纹孔，折叠尺固定件中间部位的螺纹柱拧入到内螺纹孔中。
本实用新型的进一步改进在于：在折叠尺中间位置设置有指示线。
本实用新型的有益效果是：本实用新型采用的是透明塑料制成，第一折叠部和第二折叠部能够转动，通过第一折叠部和第二折叠部转动便于画出长方形和三角形，将第一折叠部和第二折叠部固定在主尺上的定位柱上，并转动主尺，便于测量出待测量角的角度。通过本实用新型能够画出任意角度的三角形、能够对角度进行测量，还辅助画出四边形，一尺多用，不需要拿多个教学尺进课堂。
本实用新型结构简单、设计合理，一尺多用，教学老师不需要拿多个教学尺进课堂。
附图说明
图1是本实用新型结构示意图。
图2是固定柱结构示意图。
其中：1-量角器，2-固定柱，3-折叠尺固定件，4-主尺，5-第一折叠部，6-第二折叠部，7-定位柱，8 -第一延伸尺，9-定位柱，10-滑槽，11-封板。
具体实施方式
为了加强对本实用新型的理解，下面将结合实施例和附图对本实用新型进行详细描述，该实施例仅用于解释本实用新型，并不对本实用新型的保护范围构成限定。
如图1-2所示，本实用新型是一种数学教学用尺，包括量角器1，在量角器1的直线边设置有向外侧凸出的固定柱2，折叠尺固定在固定柱2上并通过折叠尺固定件3固定，折叠尺包括主尺4，在主尺4的左端和右端分别可转动设置有第一折叠部5和第二折叠部6，在主尺4与第一折叠部5和第二折叠部6重叠的两端的下方设置有定位柱7，在第一折叠部5和第二折叠部6上设置有与定位柱7配合的卡槽，卡槽的开口略小于定位柱9的直径，在第一折叠部5和第二折叠部6的内侧面上设置有两个凸起滑块，第一延伸尺8和第二延伸尺9上设置有与第一折叠部5和第二折叠部6上的凸起滑块配合的滑槽10，在靠近主尺4的第一延伸尺8和第二延伸尺9的端部的侧边设置有封住滑槽10的槽口的封板11，封板11通过钉固定在第一延伸尺8或第二延伸尺9端部，在第一延伸尺8和第二延伸尺9的另一端的中间位置设置有指针。第一延伸尺8和第二延伸尺9的厚度与主尺4的厚度相同。第一折叠部5和第二折叠部6通过销钉固定在主尺4的左端和右端。在固定柱2上设置有内螺纹孔，折叠尺固定件3中间部位的螺纹柱拧入到内螺纹孔中。在折叠尺中间位置设置有指示线。指示线分布在第一延伸尺8、第一折叠部5、主尺4、第二折叠部6、第二延伸尺9上，并成为一条直线，指示线的端部与指针的顶端重叠，便于准确测量出角的角度。主尺4上的刻度从中间部位向两侧对称排布，中间部位的刻度为0，第一折叠部5和第二折叠部6上的刻度顺着主尺4上刻度排布，第一延伸尺8和第二延伸尺9上的刻度是从外向内排布，便于读数。
本实用新型结构简单、设计合理，一尺多用，教学老师不需要拿多个教学尺进课堂。
Claims (5)
1.一种数学教学用尺，包括量角器（1），其特征在于：在所述量角器（1）的直线边设置有向外侧凸出的固定柱（2），折叠尺固定在所述固定柱（2）上并通过折叠尺固定件（3）固定，所述折叠尺包括主尺（4），在所述主尺（4）的左端和右端分别可转动设置有第一折叠部（5）和第二折叠部（6），在所述主尺（4）与所述第一折叠部（5）和第二折叠部（6）重叠的两端的下方设置有定位柱（7），在所述第一折叠部（5）和第二折叠部（6）上设置有与所述定位柱（7）配合的卡槽，在所述第一折叠部（5）和所述第二折叠部（6）的内侧面上设置有两个凸起滑块，第一延伸尺（8）和第二延伸尺（9）上设置有与所述第一折叠部（5）和所述第二折叠部（6）上的所述凸起滑块配合的滑槽（10），在靠近所述主尺（4）的所述第一延伸尺（8）和第二延伸尺（9）的端部的侧边设置有封住所述滑槽（10）的槽口的封板（11），所述封板（11）通过钉固定在所述第一延伸尺（8）或第二延伸尺（9）端部，在所述第一延伸尺（8）和所述第二延伸尺（9）的另一端的中间位置设置有指针。
2.根据权利要求1所述一种数学教学用尺，其特征在于：所述第一延伸尺（8）和第二延伸尺（9）的厚度与所述主尺（4）的厚度相同。
3.根据权利要求1所述一种数学教学用尺，其特征在于：所述第一折叠部（5）和所述第二折叠部（6）通过销钉固定在所述主尺（4）的左端和右端。
4.根据权利要求1-3任意一项所述一种数学教学用尺，其特征在于：在所述固定柱（2）上设置有内螺纹孔，所述折叠尺固定件（3）中间部位的螺纹柱拧入到所述内螺纹孔中。
5.根据权利要求4所述一种数学教学用尺，其特征在于：在所述折叠尺中间位置设置有指示线。
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