CN211654046U - 一种数学教学用立体三角展示仪 - Google Patents

Abstract

本实用新型属于数学教学用具技术领域，尤其为一种数学教学用立体三角展示仪，包括底盘，底盘的上方依次连接有磁板、坐标板，坐标板的上方设置有衔接块、一号连杆和二号连杆，衔接块置放在坐标板的表面上，衔接块的上表面一体成型有连接块，二号连杆穿接于一号连杆的内部，一号连杆的底端熔接有转块，通过部分一号连杆、二号连杆的位置变化和长度调整，配合转块在凹槽内部的转动效果，可在底盘的上方构成多样稳定的立体三角结构，以便于教师教学和学生们的空间理解，同时通过坐标板表面上的坐标线和粘板上书写的数据，可对三角结构中的一些线量进行确定，方便对连接绳或是其他的线段、形成角度进行计算。

Description

一种数学教学用立体三角展示仪

技术领域

本实用新型属于数学教学用具技术领域，具体涉及一种数学教学用立体三角展示仪。

背景技术

数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法，在高中数学教学中，立体三角几何教学是极为重要的课程，现有的教学方式，主要是教师在黑板上画立体三角体图形，而后对立体三角图形进行连线，连线后求角度、面积等，但是部分空间想象能力较差的同学，无法将一些平面图案想象呈立体图案，空间想象能力较差，给教师的授课带来了困难，也导致了该部分同学无法跟上课程，在一定程度上，降低了教师课堂授课的效果同时使得学生们的学习效率不佳。

实用新型内容

为解决现有技术中存在的上述问题，本实用新型提供了一种数学教学用立体三角展示仪，具有简化教学形式和提高学生学习效果的特点。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学教学用立体三角展示仪，包括底盘，底盘的上方依次连接有磁板、坐标板，坐标板的上方设置有衔接块、一号连杆和二号连杆，衔接块置放在坐标板的表面上，衔接块的上表面一体成型有连接块，二号连杆穿接于一号连杆的内部，一号连杆的底端熔接有转块，连接块内部开设有转块相匹配的凹槽，一号连杆和连接块通过凹槽与转块转动连接，衔接块的内部嵌合有吸引块，二号连杆和一号连杆均设置有三个且其共同构成的区域空间中绕接有连接绳。

作为本实用新型的一种数学教学用立体三角展示仪优选技术方案，二号连杆和一号连杆的外侧表壁上粘合有粘板，坐标板的上表面分布有坐标线。

作为本实用新型的一种数学教学用立体三角展示仪优选技术方案，一号连杆内部与二号连杆相对于的位置处开设有与之匹配的插槽，并且插槽的内壁上粘合有硅胶层。

作为本实用新型的一种数学教学用立体三角展示仪优选技术方案，凹槽的内壁上粘合有内贴层，内贴层为橡胶构件。

作为本实用新型的一种数学教学用立体三角展示仪优选技术方案，连接绳为拉绳构件。

作为本实用新型的一种数学教学用立体三角展示仪优选技术方案，衔接块为磁块构件。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型在使用时，通过部分一号连杆、二号连杆的位置变化和长度调整，配合转块在凹槽内部的转动效果，可在底盘的上方构成多样稳定的立体三角结构，以便于教师教学和学生们的空间理解，同时通过坐标板表面上的坐标线和粘板上书写的数据，可对三角结构中的一些线量进行确定，方便对连接绳或是其他的线段、形成角度进行计算，保证了教师课堂授课高效性以及提高了学生们的学习效率。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型中一号连杆和二号连杆连接使用时的结构示意图；

图3为图1中A处放大的结构示意图；

图4为本实用新型中衔接块的结构示意图；

图5为图2中B处放大的结构示意图。

图中：1、底盘；2、磁板；3、坐标板；4、衔接块；5、一号连杆；6、二号连杆；7、连接绳；8、粘板；9、吸引块；10、连接块；11、凹槽；12、内贴层；13、转块；14、插槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例

请参阅图1-5，本实用新型提供以下技术方案：一种数学教学用立体三角展示仪，包括底盘1，底盘1的上方依次连接有磁板2、坐标板3，坐标板3的上方设置有衔接块4、一号连杆5和二号连杆6，衔接块4置放在坐标板3的表面上，衔接块4的上表面一体成型有连接块10，二号连杆6穿接于一号连杆5的内部，一号连杆5的底端熔接有转块13，连接块10内部开设有转块13相匹配的凹槽11，一号连杆5和连接块10通过凹槽11与转块13转动连接，衔接块4的内部嵌合有吸引块9，二号连杆6和一号连杆5均设置有三个且其共同构成的区域空间中绕接有连接绳7，本实施方案中，利用相应的连接构件和调节组件，在保证教师课堂授课高效性的同时也提高了学生们的学习效率。

具体的，二号连杆6和一号连杆5的外侧表壁上粘合有粘板8，坐标板3的上表面分布有坐标线，本实施例中，粘板8上书写有提供的数据，同时坐标线上也有着固定的数据表示，以满足学生们正常的学习计算操作。

具体的，一号连杆5内部与二号连杆6相对于的位置处开设有与之匹配的插槽14，并且插槽14的内壁上粘合有硅胶层，本实施例中，硅胶层具有较好的接触摩擦效果，能够提高二号连杆6在插槽14伸缩调节后与一号连杆5之间的连接牢靠性。

具体的，凹槽11的内壁上粘合有内贴层12，内贴层12为橡胶构件，本实施例中，橡胶构件具有一定的形变能力和接触摩擦效果，在对一号连杆5和二号连杆6进行一定转向操作后有着较好的稳定能力，同时在实际操作中，教师可手握三个二号连杆6交接的位置处，以保证模型的结构稳固。

具体的，连接绳7为拉绳构件，本实施例中，拉绳构件有棉绳材料制成，不易伤手，且对部分一号连杆5、二号连杆6之间有着较好的绑接效果，以模拟几何三角结构内部的线段走向。

具体的，衔接块4为磁块构件，本实施例中，磁块构件和磁板2之间具有一定的磁性吸附效果，保证了对衔接块4位置移动后的稳定性。

本实用新型的工作原理及使用流程：本实用新型在使用的过程中，首先确定需要进行讲解的数学模型形状，以及内部线条的分布和要求的定量，然后将三个衔接块4置于坐标板3表面上合适的坐标点位处，在此过程中，磁板2与吸引块9通过磁吸作用从而具备一定的连接稳定性，然后调节一号连杆5和二号连杆6之间的相对距离，令三个二号连杆6顶端的位置相互靠拢，从而构成一定的几何立体三角结构，在其内部的一号连杆5、二号连杆6之间依据实际需求绑接上连接绳7，并且在合适的结构表面上粘合带有数据的粘板8，从而完成对整个所求几何三角结构数学模型形状的搭建，使得学生能够直观的感受到各个线段的位置以及数据的表现，方便后续应用计算操作的快速进行，保证了教师课堂授课高效性以及提高了学生们的学习效率。

最后应说明的是：以上仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种数学教学用立体三角展示仪，包括底盘（1），其特征在于：底盘（1）的上方依次连接有磁板（2）、坐标板（3），坐标板（3）的上方设置有衔接块（4）、一号连杆（5）和二号连杆（6），衔接块（4）置放在坐标板（3）的表面上，衔接块（4）的上表面一体成型有连接块（10），二号连杆（6）穿接于一号连杆（5）的内部，一号连杆（5）的底端熔接有转块（13），连接块（10）内部开设有转块（13）相匹配的凹槽（11），一号连杆（5）和连接块（10）通过凹槽（11）与转块（13）转动连接，衔接块（4）的内部嵌合有吸引块（9），二号连杆（6）和一号连杆（5）均设置有三个且其共同构成的区域空间中绕接有连接绳（7）。

2.根据权利要求1所述的一种数学教学用立体三角展示仪，其特征在于：二号连杆（6）和一号连杆（5）的外侧表壁上粘合有粘板（8），坐标板（3）的上表面分布有坐标线。

3.根据权利要求1所述的一种数学教学用立体三角展示仪，其特征在于：一号连杆（5）内部与二号连杆（6）相对于的位置处开设有与之匹配的插槽（14），并且插槽（14）的内壁上粘合有硅胶层。

4.根据权利要求1所述的一种数学教学用立体三角展示仪，其特征在于：凹槽（11）的内壁上粘合有内贴层（12），内贴层（12）为橡胶构件。

5.根据权利要求1所述的一种数学教学用立体三角展示仪，其特征在于：连接绳（7）为拉绳构件。

6.根据权利要求1所述的一种数学教学用立体三角展示仪，其特征在于：衔接块（4）为磁块构件。

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