CN211390748U - 一种组合数学教具 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开了一种组合数学教具，包括由环部和直部连接而成的量角器，所述环部表面刻有角度刻度，所述直部中间位置通过转轴连接有指示杆尾部，指示杆头部指示环部表面的刻度；所述指示杆表面设置有连接座，连接座内卡设粉笔；所述环部和直部内侧面设置有吸附层，吸附层吸附黑板；本组装置，将环部和直部设置为一体状并设置有把手，便于取拿；环部和直部内设置有指示灯可以通过打开指示灯便于观察量得的刻度；直部凹槽内设置有第一三角尺和第二三角尺可以拉出定型直接使用特殊的直接三角形，操作简单；环部和直部内侧面设置有可以通过第二开关控制的电磁层；指示杆不仅可以指示刻度，还可以通过连接座卡设固定粉笔，便于画图操作。
Description
技术领域
本实用新型涉及教学技术领域，具体为一种组合数学教具。
背景技术
在数学教学过程中，教师需要经常使用三角尺、量角器在黑板作图进行演示讲解。目前市面上的这些教具均为分散使用，分散使用分别取拿大大增大了教师的工作强度，且在课堂上不停的更换教具也会浪费大量的教学时间，降低教学效率。
中国专利（申请号201420222467.6）在2014年9月3日公开了一种组合数学教具，包括直尺和量角器，所述量角器上还设有副尺，所述副尺的一端为开口圆环状，量角器的中心点设有与开口圆环状相卡合的凸起块，所述凸起块的中心设有中心孔，所述量角器的下端尺设有放置副尺的上凹槽。
此装置虽然将三角尺和量角器结合在了一起，但是在实际操作过程中教师不易拿持，在作图时操作繁琐，不易画图。
发明内容
本实用新型的目的在于提供一种组合数学教具，具备可以吸附黑板、拿取方便、画图操作简单的优点，解决了现有技术中的问题。
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种组合数学教具，所述环部表面刻有角度刻度，所述直部中间位置通过转轴连接有指示杆尾部，指示杆头部指示环部表面的刻度；所述指示杆表面设置有连接座，连接座内卡设粉笔；所述环部和直部内侧面设置有吸附层，吸附层吸附黑板；
所述环部和直部连接处设置有把手，所述直部上表面开设有凹槽，凹槽中间位置通过转轴连接有指示杆尾部，指示杆可绕其尾部转动，凹槽表面开设有两个第一固定孔，凹槽两侧设置有第一三角尺、第二三角尺，所述第一三角尺、第二三角尺的头端均与凹槽内壁可转动连接，所述第一三角尺中部设置有转轴，第二三角尺也设置有转轴；所述第一三角尺、第二三角尺的尾段均设置有第二固定孔；所述两组第一固定孔与第二固定孔可以配合连接通过固定柱固定，固定柱固定两组第一固定孔与第二固定孔时第一三角尺为等腰直角三角形，第二三角尺为一个角为三十度的直角三角形。
优选的，所述环部和直部为透明塑胶材质浇筑为一体，且二者内部均匀相间嵌设有指示灯。
优选的，所述直部表面刻有长度刻度。
优选的，所述吸附层为电磁层，所述电磁层连接有蓄电池，所述电磁层与蓄电池之间连接导线上设置有第一开关，所述蓄电池设置在直部端侧，直部侧面对应的蓄电池位置设置电池开口，直部侧面嵌设第一开关，第一开关一侧设置有第二开关，第二开关设置在指示灯与蓄电池连接的导线上，并控制指示灯。
优选的，所述指示杆表面设置有多个卡孔，连接座中间开设圆孔的长方体状，其下表面设置有卡柱，卡柱与卡控配合使得连接座连接在指示杆上，连接座的圆孔内卡设粉笔。
与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：本组合数学教具，将环部和直部设置为一体状并设置有把手，便于取拿；环部和直部内设置有指示灯可以通过打开指示灯便于观察量得的刻度；直部凹槽内设置有第一三角尺和第二三角尺可以拉出定型直接使用特殊的直接三角形，操作简单；环部和直部内侧面设置有可以通过第二开关控制的电磁层，可以选择是否均有吸附力；指示杆不仅可以指示刻度，还可以通过连接座卡设固定粉笔，便于画图操作。
附图说明
图1为本实用新型一种组合数学教具的整体结构示意图；
图2为本实用新型一种组合数学教具的三角尺展开示意图；
图3为本实用新型一种组合数学教具的侧面剖面示意图；
图4为本实用新型一种组合数学教具的直部部分示意图；
图5为本实用新型一种组合数学教具的连接座示意图。
图中标注说明：1、环部；2、直部；3、指示杆；4、把手；5、第一三角尺；6、第二三角尺；7、指示灯；8、蓄电池；9、第一开关；10、第二开关；11、连接座；12、电磁层。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
请参阅图1-5，实施例1，一种组合数学教具，包括由环部1和直部2连接而成的量角器，所述环部1和直部2为透明塑胶材质浇筑为一体；所述环部1表面刻有角度刻度，所述直部2表面刻有长度刻度，所述直部2中间位置通过转轴连接有指示杆3尾部，指示杆3头部指示环部1表面的刻度；所述指示杆3表面设置有连接座11，连接座11内卡设粉笔；所述环部1和直部2内侧面设置有吸附层，吸附层吸附黑板。
实施例2，一种组合数学教具，包括由环部1和直部2连接而成的量角器；所述环部1表面刻有角度刻度，所述直部2表面刻有长度刻度，所述直部2上表面开设有凹槽，凹槽中间位置通过转轴连接有指示杆3尾部，指示杆3可绕其尾部转动，凹槽表面开设有两个第一固定孔，凹槽两侧设置有第一三角尺5、第二三角尺6，所述第一三角尺5、第二三角尺6的头端均与凹槽内壁可转动连接，所述第一三角尺5中部设置有转轴，第二三角尺6也设置有转轴；所述第一三角尺5、第二三角尺6的尾段均设置有第二固定孔；所述两组第一固定孔与第二固定孔可以配合连接通过固定柱固定，固定柱固定两组第一固定孔与第二固定孔时第一三角尺5为等腰直角三角形，第二三角尺6为一个角为三十度的直角三角形，所述直部2中间位置通过转轴连接有指示杆3尾部，指示杆3头部指示环部1表面的刻度；所述指示杆3表面设置有连接座11，连接座11内卡设粉笔；所述环部1和直部2内侧面设置有吸附层，吸附层吸附黑板。
实施例3，一种组合数学教具，包括由环部1和直部2连接而成的量角器，所述环部1和直部2为透明塑胶材质浇筑为一体，且内部均匀相间嵌设有指示灯7，二者连接处设置有把手4；所述环部1表面刻有角度刻度，所述直部2表面刻有长度刻度，所述直部2中间位置通过转轴连接有指示杆3尾部，指示杆3头部指示环部1表面的刻度；所述指示杆3表面设置有连接座11，连接座11内卡设粉笔；所述环部1和直部2内侧面设置有吸附层，吸附层吸附黑板；
所述吸附层为电磁层12，所述电磁层12连接有蓄电池8，所述电磁层12与蓄电池8之间连接导线上设置有第一开关9，所述蓄电池8设置在直部2端侧，直部2侧面对应的蓄电池8位置设置电池开口，直部2侧面嵌设第一开关9，第一开关9一侧设置有第二开关10，第二开关10设置在指示灯7与蓄电池8连接的导线上，并控制指示灯7。
实施例4，一种组合数学教具，包括由环部1和直部2连接而成的量角器，所述环部1和直部2为透明塑胶材质浇筑为一体，且内部均匀相间嵌设有指示灯7，二者连接处设置有把手4；所述环部1表面刻有角度刻度，所述直部2表面刻有长度刻度，所述直部2中间位置通过转轴连接有指示杆3尾部，指示杆3头部指示环部1表面的刻度；所述指示杆3表面设置有连接座11，所述指示杆3表面设置有多个卡孔，连接座11中间开设圆孔的长方体状，其下表面设置有卡柱，卡柱与卡控配合使得连接座11连接在指示杆3上，连接座11的圆孔内卡设粉笔；所述环部1和直部2内侧面设置有吸附层，吸附层吸附黑板。
本组合数学教具，将环部1和直部2设置为一体状并设置有把手4，便于取拿；环部1和直部2内设置有指示灯7可以通过打开指示灯7便于观察量得的刻度；直部2凹槽内设置有第一三角尺5和第二三角尺6可以拉出定型直接使用特殊的直接三角形，操作简单；环部1和直部2内侧面设置有可以通过第二开关10控制的电磁层12，可以选择是否均有吸附力；指示杆3不仅可以指示刻度，还可以通过连接座11卡设固定粉笔，便于画图操作。
本组合数学教具，手持把手4取拿，需要画图时，打开第一开关9使得电磁层12具有磁力，让本装置吸附在黑板上，然后将粉笔卡设在连接座11内，在指示杆3上选择合适的半径，将连接座11卡设在指示杆3上，转动指示杆3即可在黑板上画出合适角度的弧线或者角度；需要三角尺时可以将第一三角尺5和第二三角尺6从直部2凹槽内拉出，并用固定柱固定使其形成特殊的直角三角形，以便直接使用。
以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点，对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型；因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内，不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。
Claims (5)
1.一种组合数学教具，包括由环部和直部连接而成的量角器，其特征在于：所述环部表面刻有角度刻度，所述直部中间位置通过转轴连接有指示杆尾部，指示杆头部指示环部表面的刻度；所述指示杆表面设置有连接座，连接座内卡设粉笔；所述环部和直部内侧面设置有吸附层，吸附层吸附黑板；
所述环部和直部连接处设置有把手，所述直部上表面开设有凹槽，凹槽中间位置通过转轴连接有指示杆尾部，指示杆可绕其尾部转动，凹槽表面开设有两个第一固定孔，凹槽两侧设置有第一三角尺、第二三角尺，所述第一三角尺、第二三角尺的头端均与凹槽内壁可转动连接，所述第一三角尺中部设置有转轴，第二三角尺也设置有转轴；所述第一三角尺、第二三角尺的尾段均设置有第二固定孔；所述两组第一固定孔与第二固定孔可以配合连接通过固定柱固定，固定柱固定两组第一固定孔与第二固定孔时第一三角尺为等腰直角三角形，第二三角尺为一个角为三十度的直角三角形。
2.根据权利要求1所述的一种组合数学教具，其特征在于：所述环部和直部为透明塑胶材质浇筑为一体，且二者内部均匀相间嵌设有指示灯。
3.根据权利要求1所述的一种组合数学教具，其特征在于：所述直部表面刻有长度刻度。
4.根据权利要求1所述的一种组合数学教具，其特征在于：所述吸附层为电磁层，所述电磁层连接有蓄电池，所述电磁层与蓄电池之间连接导线上设置有第一开关，所述蓄电池设置在直部端侧，直部侧面对应的蓄电池位置设置电池开口，直部侧面嵌设第一开关，第一开关一侧设置有第二开关，第二开关设置在指示灯与蓄电池连接的导线上，并控制指示灯。
5.根据权利要求1所述的一种组合数学教具，其特征在于：所述指示杆表面设置有多个卡孔，连接座中间开设圆孔的长方体状，其下表面设置有卡柱，卡柱与卡控配合使得连接座连接在指示杆上，连接座的圆孔内卡设粉笔。
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