CN211242144U - 一种便于思政教育的教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及教学用具领域，具体涉及一种便于思政教育的教具，包括：桌子，桌子包括用于支撑桌面的支撑板，桌子底端设置有底板，底板和桌面之间设置有放置空间，桌子背面设置有书写面。本方案适用于思政教育，同时适用于其他教学使用。

Description

一种便于思政教育的教具

技术领域

本实用新型涉及教学用具领域，特别涉及一种便于思政教育的教具。

背景技术

思想教育不管是在小学、中学还是大学都有相关的课程，而思想教育常常讲解的都是理论性的知识，学生学习起来比较乏味，因此，学校老师有时会通过增加课堂互动来增加学生的学习积极性，比如学生增加写读内容、增加提问或者通过游戏活动的方式进行教学。为此，老师可能会选择室内教学，也可能选择开放性的场所进行教学，而不管老师采用什么方式教学，可能都会用到桌子和黑板，而现有的教室黑板一般为固定在墙上，无法移动到教室中央或者其他位置，即老师讲课时便只能在讲台附近讲课，使用不便。

为了解决黑板无法移动的问题，现有技术中有可以移动书写的白板可替换现有的黑板，但是教师很多时候上课都是站着，长时间站着教学会使得老师感到十分疲惫，所以需要桌子和椅子能休息，而黑板和桌子分开设置，在室外教学等情况出现时需要分开搬动白板和桌子，无法一次性搬动，搬动不便。

实用新型内容

本实用新型所要解决的技术问题是：桌子、椅子以及黑板能一次性搬动的问题。

本实用新型解决上述技术问题的技术方案如下：一种便于思政教育的教具，包括：桌子，桌子包括用于支撑桌面的支撑板，桌子底端设置有底板，底板和桌面之间设置有放置空间，桌子背面设置有书写面。

本实用新型的有益效果是：本方案中桌子和书写板设置为一体，学生或者老师可以直接在书写面上进行书写，由于小学生身高比较矮，因此特别适用于小学生书写。同时，在进行思政教育时，教师若选择室外教学，还可以将物品和椅子(或凳子)等物品直接放置到放置空间内，然后搬动桌子时便可以一次性将所有物品搬完，搬运方便。

在上述技术方案的基础上，本实用新型还可以做如下改进。

进一步，桌子底面设置有滚轮。

采用上述进一步方案的有益效果是：滚轮的设置，进一步便于教具的搬运。

进一步，桌面和底板之间设置有第一抽屉。

采用上述进一步方案的有益效果是：第一抽屉的设置，便于书本及其他物品的放置。

进一步，桌面左右两侧边上铰接有可以翻转到桌面上的侧箱，侧箱一侧边和桌面边缘连接。

采用上述进一步方案的有益效果是：本方案中侧箱内可以放置笔等小件物品，且将侧箱向着远离桌面一侧翻转使得桌面和侧箱一侧面处于同一平面时，使得桌面上可以放置更多的物品，增加了桌面面积；而在搬运的过程中，可以将侧箱翻转到桌面上，减小桌面面积，即减小教具整体所占用空间，便于教具整体搬运。

进一步，侧箱上设置有第二抽屉，第二抽屉和第一抽屉设置在同一方向上。

采用上述进一步方案的有益效果是：第二抽屉的设置便于物品的放置。

进一步，桌子背面的桌面一侧边上铰接有可翻转到桌面上的挡板。

采用上述进一步方案的有益效果是：本方案中挡板的设置，可以在桌面面积不够时翻转挡板，使得挡板和桌面处于同一平面，进一步扩大桌面的面积。

附图说明

图1为本实用新型实施例中便于思政教育的教具的轴测图；

图2为本实用新型实施例中挡板和侧箱展开后的轴测图；

图3为图1的后视图。

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型的原理和特征进行描述，所举实例只用于解释本实用新型，并非用于限定本实用新型的范围。

说明书附图中的附图标记包括：支撑板1、桌面2、第一抽屉3、侧箱4、第二抽屉5、挡板6、书写面7、底板8。

实施例

实施例基本如附图1、附图2和附图3所示：

本实施例中便于思政教育的教具，包括：桌子，桌子底部设置有滚轮，桌子包括用于支撑桌面2的支撑板1，桌子底端设置有底板8，桌子一侧设置有第一抽屉3，第一抽屉3位于桌面2下，第一抽屉3上和底板8之间为椅子或凳子的放置空间。本实施例中的椅子或凳子可以选用现有课堂使用的椅子或凳子，只要选用的椅子或凳子能够放置到放置空间内均可。

桌子桌面2左右边沿均铰接有侧箱4，侧箱4一侧边缘和桌面2通过现有的合页实现转动连接，使得侧箱4能够沿着桌子边沿翻转。侧箱4上设置有第二抽屉5，本实施例中第二抽屉5选择设置在侧箱4翻转在桌面2时两个侧箱4的相对面。

桌子桌面2远离第一抽屉3一侧边上通过百页铰接有挡板6，挡板6可以向后翻转90°后桌面2处于同一平面。

桌子远离第一抽屉3一侧面为书写面7，且挡板6远离第一抽屉3一侧面为书写面7。书写面7可以为现有的黑板，或者可以为现有用于书写的白板。

具体实施时，本实施例中便于思想教育的教具用于教室时，特别适用于小学生上课，由于小学生身高限制，黑板过高不便于学生书写，而教室内的桌子放置在讲台上，书写面7正对学生，小学生即使身高不高也可以在书写面7上进行书写；而桌面2上挡板6和侧箱4的设置，使得挡板6和侧箱4翻转到桌面2上时，所需占用的空间十分的小，便于进行桌子整体的搬运。而桌子下放置空间的设置，可以将需要搬运的物品或者凳子放置到该处，使得整个放置到放置空间内的物品和凳子可以随着桌子的搬动而搬动，即可以一次性搬动所有的物品；当桌面2不够宽时，可以将桌面2上的侧箱4和挡板6向着远离桌面2一侧翻转，使得挡板6和侧箱4一侧面均和桌面2处于同一水平面(如图2所示)，这样可以有效增加桌面2面积，便于在桌面2上写字或者放置物品。

另外，本方案中的桌子不仅可以用于作为老师使用的讲桌，还可以用于学生使用的课桌，且侧箱4上的第二抽屉5开口还可以设置在靠近第一抽屉3一侧设置，使得第二抽屉5和第一抽屉3设置在同一方向上。

读者应理解，在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“一些实施例”、“示例”、“具体示例”、或“一些示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本实用新型的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不必针对的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。此外，在不相互矛盾的情况下，本领域的技术人员可以将本说明书中描述的不同实施例或示例以及不同实施例或示例的特征进行结合和组合。

所属领域的技术人员可以清楚地了解到，为了描述的方便和简洁，上述描述的装置和单元的具体工作过程，可以参考前述方法实施例中的对应过程，在此不再赘述。

以上，仅为本实用新型的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，可轻易想到各种等效的修改或替换，这些修改或替换都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。因此，本实用新型的保护范围应以权利要求的保护范围为准。

Claims (6)

1.一种便于思政教育的教具，其特征在于，包括：桌子，桌子包括用于支撑桌面的支撑板，桌子底端设置有底板，底板和桌面之间设置有放置空间，桌子背面设置有书写面。

2.根据权利要求1所述的便于思政教育的教具，其特征在于：桌子底面设置有滚轮。

3.根据权利要求1或2所述的便于思政教育的教具，其特征在于：桌面和底板之间设置有第一抽屉。

4.根据权利要求3所述的便于思政教育的教具，其特征在于：桌面左右两侧边上铰接有可以翻转到桌面上的侧箱，侧箱一侧边和桌面边缘连接。

5.根据权利要求4所述的便于思政教育的教具，其特征在于：侧箱上设置有第二抽屉，第二抽屉和第一抽屉设置在同一方向上。

6.根据权利要求5所述的便于思政教育的教具，其特征在于：桌子背面的桌面一侧边上铰接有可翻转到桌面上的挡板。

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