CN211166121U - 一种高中数学教学用便携式绘图尺 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种高中数学教学用便携式绘图尺，包括第一拼接板和圆规板，所述第一拼接板的右端连接有主板，且主板的上端设置有连接轴，所述主板靠近连接轴的一端连接有第二拼接板，且第二拼接板的左侧上端设置有磁块，所述圆规板设置于主板的内部，且圆规板的下端固定有套轴，所述套轴的上端连接有把手。该高中数学教学用便携式绘图尺设置有拼接槽，这样可以便于连接第一拼接板和第二拼接板，同时在连接块的作用下，可以保证连接位置稳定，这样的结构可以使该新型具有两种不同三角板的功能，校准孔可以在测量角度时与基点位置对准，同时准线与测量角度的一条边对应，这样可以便于通过指标线来观察角度大小，可以使测量精度有效提高。

Description

一种高中数学教学用便携式绘图尺

技术领域

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种高中数学教学用便携式绘图尺。

背景技术

数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，数学透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察而产生，由于高中数学知识涉及到较多的图形计算，所以在教学时教师都会配有教学绘图尺，以便于在黑板上绘图讲解。

市场上的绘图尺体积较大，不便于携带，并且功能单一，在绘制不同的形状时需要不断的更换绘图工具的问题，为此，我们提出一种高中数学教学用便携式绘图尺。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种高中数学教学用便携式绘图尺，以解决上述背景技术中提出的绘图尺体积较大，不便于携带，并且功能单一，在绘制不同的形状时需要不断的更换绘图工具的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种高中数学教学用便携式绘图尺，包括第一拼接板和圆规板，所述第一拼接板的右端连接有主板，且主板的上端设置有连接轴，所述主板靠近连接轴的一端连接有第二拼接板，且第二拼接板的左侧上端设置有磁块，所述圆规板设置于主板的内部，且圆规板的下端固定有套轴，所述套轴的上端连接有把手。

优选的，所述主板包括拼接槽和连接块，且主板的左右两端内部均设置有拼接槽，所述拼接槽的内部连接有连接块。

优选的，所述拼接槽共设置有两个，且拼接槽的形状结构与连接块的形状结构相吻合。

优选的，所述圆规板包括校准孔、准线和指标线，且圆规板的下端内部设置有校准孔，所述校准孔的上端设置有准线，且准线的上方设置有指标线。

优选的，所述校准孔的竖直中心线与准线的竖直中心线相重合，且校准孔的内部呈中空状结构。

优选的，所述把手通过套轴与主板之间构成转动结构，且主板通过连接轴与第一拼接板和第二拼接板之间均构成转动结构。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1.该高中数学教学用便携式绘图尺设置有拼接槽，这样可以便于连接第一拼接板和第二拼接板，同时在连接块的作用下，可以保证连接位置稳定，这样的结构可以使该新型具有两种不同三角板的功能；

2.校准孔可以在测量角度时与基点位置对准，同时准线与测量角度的一条边对应，这样可以便于通过指标线来观察角度大小，可以使测量精度有效提高；

3.把手的设计便于使该绘图尺随身携带，同时在绘图使，也便于扶持绘图尺，在套轴的作用下，在测量不同大小的角度时，都可以使准线与测量角度的边重合，并且可以使指标线指向对应的角度。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型左视结构示意图；

图3为本实用新型图1中A处放大结构示意图。

图中：1、第一拼接板；2、主板；201、拼接槽；202、连接块；3、连接轴；4、第二拼接板；5、磁块；6、圆规板；601、校准孔；602、准线；603、指标线；7、套轴；8、把手。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种高中数学教学用便携式绘图尺，包括第一拼接板1、主板2、拼接槽201、连接块202、连接轴3、第二拼接板4、磁块5、圆规板6、校准孔601、准线602、指标线603、套轴7和把手8，第一拼接板1的右端连接有主板2，且主板2的上端设置有连接轴3，主板2靠近连接轴3的一端连接有第二拼接板4，且第二拼接板4的左侧上端设置有磁块5，圆规板6设置于主板2的内部，且圆规板6的下端固定有套轴7，套轴7的上端连接有把手8；

主板2包括拼接槽201和连接块202，且主板2的左右两端内部均设置有拼接槽201，拼接槽201的内部连接有连接块202，拼接槽201共设置有两个，且拼接槽201的形状结构与连接块202的形状结构相吻合，该高中数学教学用便携式绘图尺设置有拼接槽201，这样可以便于连接第一拼接板1和第二拼接板4，同时在连接块202的作用下，可以保证连接位置稳定，这样的结构可以使该新型具有两种不同三角板的功能；

圆规板6包括校准孔601、准线602和指标线603，且圆规板6的下端内部设置有校准孔601，校准孔601的上端设置有准线602，且准线602的上方设置有指标线603，校准孔601的竖直中心线与准线602的竖直中心线相重合，且校准孔601的内部呈中空状结构，校准孔601可以在测量角度时与基点位置对准，同时准线602与测量角度的一条边对应，这样可以便于通过指标线603来观察角度大小，可以使测量精度有效提高；

把手8通过套轴7与主板2之间构成转动结构，且主板2通过连接轴3与第一拼接板1和第二拼接板4之间均构成转动结构，把手8的设计便于使该绘图尺随身携带，同时在绘图使，也便于扶持绘图尺，在套轴7的作用下，在测量不同大小的角度时，都可以使准线602与测量角度的边重合，并且可以使指标线603指向对应的角度。

工作原理：对于这类的高中数学教学用便携式绘图尺，首先该新型设置有第一拼接板1和第二拼接板4，这样可以使60°角的直角板拼接成为45°角直角板，这样的结构便于在绘图时直接调节结构，使绘图更加方便，在测量角度时，只需要将校准孔601的位置与角度顶点位置，然后通过转动把手8，使准线602与角度的一条边重合，在通过观察指标线603的指示数即可完成角度读数，这样的结构可以使角度测量结果更加精确，同时把手8也能使该新型便于携带与扶持，确保在绘图时，绘图尺不会出现偏移，磁块5可以使绘图尺稳定吸附在黑板上，这样便于学生观看也可以使绘图尺便于放置，就这样完成整个高中数学教学用便携式绘图尺的使用过程。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种高中数学教学用便携式绘图尺，包括第一拼接板（1）和圆规板（6），其特征在于：所述第一拼接板（1）的右端连接有主板（2），且主板（2）的上端设置有连接轴（3），所述主板（2）靠近连接轴（3）的一端连接有第二拼接板（4），且第二拼接板（4）的左侧上端设置有磁块（5），所述圆规板（6）设置于主板（2）的内部，且圆规板（6）的下端固定有套轴（7），所述套轴（7）的上端连接有把手（8）。

2.根据权利要求1所述的一种高中数学教学用便携式绘图尺，其特征在于：所述主板（2）包括拼接槽（201）和连接块（202），且主板（2）的左右两端内部均设置有拼接槽（201），所述拼接槽（201）的内部连接有连接块（202）。

3.根据权利要求2所述的一种高中数学教学用便携式绘图尺，其特征在于：所述拼接槽（201）共设置有两个，且拼接槽（201）的形状结构与连接块（202）的形状结构相吻合。

4.根据权利要求1所述的一种高中数学教学用便携式绘图尺，其特征在于：所述圆规板（6）包括校准孔（601）、准线（602）和指标线（603），且圆规板（6）的下端内部设置有校准孔（601），所述校准孔（601）的上端设置有准线（602），且准线（602）的上方设置有指标线（603）。

5.根据权利要求4所述的一种高中数学教学用便携式绘图尺，其特征在于：所述校准孔（601）的竖直中心线与准线（602）的竖直中心线相重合，且校准孔（601）的内部呈中空状结构。

6.根据权利要求1所述的一种高中数学教学用便携式绘图尺，其特征在于：所述把手（8）通过套轴（7）与主板（2）之间构成转动结构，且主板（2）通过连接轴（3）与第一拼接板（1）和第二拼接板（4）之间均构成转动结构。

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