CN211149765U - 一种师范生课堂教学训练简笔画板 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及学习设备技术领域，且公开了一种师范生课堂教学训练简笔画板，包括外壳，所述外壳的内壁上下侧均固定安装有挡板，所述外壳的内壁左右侧均固定安装有隔板，两个所述隔板内壁相背一侧均固定安装有弹簧。该师范生课堂教学训练简笔画板，通过设置弹簧、压块和隔板，将连接板通过挤压弹簧卡进隔板内，挡板进行一个限位作用，这样可使连接板稳固卡进外壳中，可防止晃动情况出现，再通过画笔、画板和卡块，学生可使用画笔进行训练绘图，方便使用人员的使用，且外壳与手提带连接，可方便使用人员携带，可让学生带离教室，在寝室等地方都可以继续训练学习，为使用人员提供了便利，更方便使用者的使用。

Description

一种师范生课堂教学训练简笔画板

技术领域

本实用新型涉及学习设备技术领域，具体为一种师范生课堂教学训练简笔画板。

背景技术

课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具，也称“班级上课制”，与“个别教学”相对，把年龄和知识程度相同或相近的学生，编成固定人数的班级集体；按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法；并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。

目前师范生课堂教学训练用简笔画板，在实际应用中，由于传统的简笔画板大都是由桌子和图画板组成，其功能单一，只能满足普通人员的学习要求，但用于课堂教学训练效果并不好，同时在使用过程中，画板不能根据使用人员的使用习惯而进行调节，灵活性也较低，也不方便携带，故而提出了一种师范生课堂教学训练简笔画板来解决上述提出的问题。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种师范生课堂教学训练简笔画板，具备方便使用且灵活等优点，解决了师范生课堂教学训练用简笔画板，在实际应用中，由于传统的简笔画板大都是由桌子和图画板组成，其功能单一，只能满足普通人员的学习要求，但用于课堂教学训练效果并不好，同时在使用过程中，画板不能根据使用人员的使用习惯而进行调节，灵活性也较低，也不方便携带的问题。

(二)技术方案

为实现上述方便使用且灵活的目的，本实用新型提供如下技术方案：一种师范生课堂教学训练简笔画板，包括外壳，所述外壳的内壁上下侧均固定安装有挡板，所述外壳的内壁左右侧均固定安装有隔板，两个所述隔板内壁相背一侧均固定安装有弹簧，两个所述弹簧相对一侧均固定安装有位于隔板内部的压块，两个所述压块相对一侧均与连接板连接，所述连接板的前表面右侧固定安装有接线壳，所述接线壳的内部固定安装有连接带，所述连接带的右端固定安装有画笔，所述画笔的底部固定安装有卡块，所述外壳的顶部固定安装有数量为两个的固定块，两个所述固定块的顶部均与手提带连接，所述手提带的外部固定安装有防滑套，所述连接板的前表面固定安装有连接台，所述连接台的内部固定安装有连接杆，所述连接杆的左右端均活动安装有连接头，所述连接杆的外部均与位于两个连接头相对一侧和连接台相背一侧的画板连接，所述连接板的前表面固定安装有位于画板后方的支架，所述支架的内部活动安装有螺栓，所述螺栓的右端活动安装有位于支架右侧的锁紧螺帽，所述螺栓的外部活动安装有固定套，所述固定套的前表面固定安装有推杆，所述推杆的前端固定安装有位于画板后表面的固定头。

优选的，所述隔板呈U形，压块前表面到后表面的距离等于隔板内壁前表面到后表面的距离，所述弹簧的宽度小于压块的宽度。

优选的，所述弹簧在自然状态下，弹簧的长度等于隔板长度的三分之二，压块的长度等于隔板长度的三分之一。

优选的，所述连接杆的左右端外部均设置有外螺纹，连接头的内部设置有内螺纹，所述连接杆与连接头螺纹连接。

优选的，所述隔板、弹簧、压块和固定块均呈对称分布在外壳纵向中心线的两侧，防滑套为橡胶，防滑套的厚度在一毫米到二毫米之间。

优选的，所述卡块的内部开设有圆弧形凹槽，凹槽的槽内壁固定安装有开设在卡块外部的两个圆形槽，画笔的后表面设置有两个凸形块，凸形块的厚度和宽度等于圆形槽的厚度和孔径，所述画笔与卡块卡接。

(三)有益效果

与现有技术相比，本实用新型提供了一种师范生课堂教学训练简笔画板，具备以下有益效果：

该师范生课堂教学训练简笔画板，在使用人员使用过程中，通过设置弹簧、压块和隔板，将连接板通过挤压弹簧卡进隔板内，挡板进行一个限位作用，这样可使连接板稳固卡进外壳中，可防止晃动情况出现，再通过画笔、画板和卡块，学生可使用画笔进行训练绘图，方便使用人员的使用，同时设置有连接杆、连接台、螺栓、固定套和推杆，使用人员在进行绘画过程中，画板可在推杆的带动下，进行上下角度的调节，调节到适合使用人员绘画的角度，为使用人员提供更好的绘画体验，训练效果更好，且外壳与手提带连接，可方便使用人员携带，可让学生带离教室，在寝室等地方都可以继续训练学习，为使用人员提供了便利，更方便使用者的使用。

附图说明

图1为本实用新型剖视图；

图2为本实用新型正视图；

图3为本实用新型画板的结构示意图。

图中：1外壳、2挡板、3隔板、4弹簧、5压块、6连接板、7接线壳、8连接带、9画笔、10卡块、11固定块、12手提带、13防滑套、14连接台、15连接杆、16连接头、17画板、18支架、19螺栓、20锁紧螺帽、21固定套、22推杆、23固定头。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，一种师范生课堂教学训练简笔画板，包括外壳1，外壳1的内壁上下侧均固定安装有挡板2，外壳1的内壁左右侧均固定安装有隔板3，两个隔板3内壁相背一侧均固定安装有弹簧4，两个弹簧4相对一侧均固定安装有位于隔板3内部的压块5，隔板3呈U形，压块5前表面到后表面的距离等于隔板3内壁前表面到后表面的距离，弹簧4的宽度小于压块5的宽度，弹簧4在自然状态下，弹簧4的长度等于隔板3长度的三分之二，压块5的长度等于隔板3长度的三分之一，两个压块5相对一侧均与连接板6连接，连接板6的前表面右侧固定安装有接线壳7，接线壳7的内部固定安装有连接带8，连接带8的右端固定安装有画笔9，画笔9的底部固定安装有卡块10，卡块10的内部开设有圆弧形凹槽，凹槽的槽内壁固定安装有开设在卡块10外部的两个圆形槽，画笔9的后表面设置有两个凸形块，凸形块的厚度和宽度等于圆形槽的厚度和孔径，画笔9与卡块10卡接，外壳1的顶部固定安装有数量为两个的固定块11，两个固定块11的顶部均与手提带12连接，手提带12的外部固定安装有防滑套13，隔板3、弹簧4、压块5和固定块11均呈对称分布在外壳1纵向中心线的两侧，防滑套13为橡胶，防滑套13的厚度在一毫米到二毫米之间，连接板6的前表面固定安装有连接台14，连接台14的内部固定安装有连接杆15，连接杆15的左右端均活动安装有连接头16，连接杆15的左右端外部均设置有外螺纹，连接头16的内部设置有内螺纹，连接杆15与连接头16螺纹连接，连接杆15的外部均与位于两个连接头16相对一侧和连接台14相背一侧的画板17连接，连接板6的前表面固定安装有位于画板17后方的支架18，支架18的内部活动安装有螺栓19，螺栓19的右端活动安装有位于支架18右侧的锁紧螺帽20，螺栓19的外部活动安装有固定套21，固定套21的前表面固定安装有推杆22，推杆22的前端固定安装有位于画板17后表面的固定头23，在使用人员使用过程中，通过设置弹簧4、压块5和隔板3，将连接板6通过挤压弹簧4卡进隔板3内，挡板2进行一个限位作用，这样可使连接板6稳固卡进外壳1中，可防止晃动情况出现，再通过画笔9、画板17和卡块10，学生可使用画笔9进行训练绘图，方便使用人员的使用，同时设置有连接杆15、连接台14、螺栓19、固定套21和推杆22，使用人员在进行绘画过程中，画板17可在推杆22的带动下，进行上下角度的调节，调节到适合使用人员绘画的角度，为使用人员提供更好的绘画体验，训练效果更好，且外壳1与手提带12连接，可方便使用人员携带，可让学生带离教室，在寝室等地方都可以继续训练学习，为使用人员提供了便利，更方便使用者的使用。

综上所述，该师范生课堂教学训练简笔画板，在使用人员使用过程中，通过设置弹簧4、压块5和隔板3，将连接板6通过挤压弹簧4卡进隔板3内，挡板2进行一个限位作用，这样可使连接板6稳固卡进外壳1中，可防止晃动情况出现，再通过画笔9、画板17和卡块10，学生可使用画笔9进行训练绘图，方便使用人员的使用，同时设置有连接杆15、连接台14、螺栓19、固定套21和推杆22，使用人员在进行绘画过程中，画板17可在推杆22的带动下，进行上下角度的调节，调节到适合使用人员绘画的角度，为使用人员提供更好的绘画体验，训练效果更好，且外壳1与手提带12连接，可方便使用人员携带，可让学生带离教室，在寝室等地方都可以继续训练学习，为使用人员提供了便利，更方便使用者的使用。

需要说明的是，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种师范生课堂教学训练简笔画板，包括外壳(1)，其特征在于：所述外壳(1)的内壁上下侧均固定安装有挡板(2)，所述外壳(1)的内壁左右侧均固定安装有隔板(3)，两个所述隔板(3)内壁相背一侧均固定安装有弹簧(4)，两个所述弹簧(4)相对一侧均固定安装有位于隔板(3)内部的压块(5)，两个所述压块(5)相对一侧均与连接板(6)连接，所述连接板(6)的前表面右侧固定安装有接线壳(7)，所述接线壳(7)的内部固定安装有连接带(8)，所述连接带(8)的右端固定安装有画笔(9)，所述画笔(9)的底部固定安装有卡块(10)，所述外壳(1)的顶部固定安装有数量为两个的固定块(11)，两个所述固定块(11)的顶部均与手提带(12)连接，所述手提带(12)的外部固定安装有防滑套(13)，所述连接板(6)的前表面固定安装有连接台(14)，所述连接台(14)的内部固定安装有连接杆(15)，所述连接杆(15)的左右端均活动安装有连接头(16)，所述连接杆(15)的外部均与位于两个连接头(16)相对一侧和连接台(14)相背一侧的画板(17)连接，所述连接板(6)的前表面固定安装有位于画板(17)后方的支架(18)，所述支架(18)的内部活动安装有螺栓(19)，所述螺栓(19)的右端活动安装有位于支架(18)右侧的锁紧螺帽(20)，所述螺栓(19)的外部活动安装有固定套(21)，所述固定套(21)的前表面固定安装有推杆(22)，所述推杆(22)的前端固定安装有位于画板(17)后表面的固定头(23)。

2.根据权利要求1所述的一种师范生课堂教学训练简笔画板，其特征在于：所述隔板(3)呈U形，压块(5)前表面到后表面的距离等于隔板(3)内壁前表面到后表面的距离，所述弹簧(4)的宽度小于压块(5)的宽度。

3.根据权利要求1所述的一种师范生课堂教学训练简笔画板，其特征在于：所述弹簧(4)在自然状态下，弹簧(4)的长度等于隔板(3)长度的三分之二，压块(5)的长度等于隔板(3)长度的三分之一。

4.根据权利要求1所述的一种师范生课堂教学训练简笔画板，其特征在于：所述连接杆(15)的左右端外部均设置有外螺纹，连接头(16)的内部设置有内螺纹，所述连接杆(15)与连接头(16)螺纹连接。

5.根据权利要求1所述的一种师范生课堂教学训练简笔画板，其特征在于：所述隔板(3)、弹簧(4)、压块(5)和固定块(11)均呈对称分布在外壳(1)纵向中心线的两侧，防滑套(13)为橡胶，防滑套(13)的厚度在一毫米到二毫米之间。

6.根据权利要求1所述的一种师范生课堂教学训练简笔画板，其特征在于：所述卡块(10)的内部开设有圆弧形凹槽，凹槽的槽内壁固定安装有开设在卡块(10)外部的两个圆形槽，画笔(9)的后表面设置有两个凸形块，凸形块的厚度和宽度等于圆形槽的厚度和孔径，所述画笔(9)与卡块(10)卡接。

Images