CN211092516U - 一种日语学习用课桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种日语学习用课桌，包括主桌，所述主桌滑套固定于娱乐桌的两侧，所述娱乐桌的侧面吸附粘连有知识袋，所述知识袋为弹性纤维编织成型，所述知识袋上端两侧缝制连接有磁性吸附盘，所述磁性吸附盘吸附于主桌上，所述娱乐桌通过底部的稳定座固定于地面，所述主桌内设置有可翻转的便当隔间，娱乐桌的下方设置有可放置书本工具的抽屉。该日语学习用课桌采用双桌面的设计，下方隐藏的娱乐桌可极大的丰富学生的可见娱乐活动，激发其自我创作能力，可以配合多种新型教育辅导模式，具有非常高的使用意义。

Description

一种日语学习用课桌

技术领域

本实用新型涉及教学相关，特别是涉及一种日语学习用课桌。

背景技术

在学习除母语外的其他语言时，语言环境是非常重要的，在进行日语学习时也一样，日式生活环境和中式生活环境不同，教育模式和生活方式也有不同，普通的课桌在进行日语学习时，没有引导学生学习，以及开发学生自我性格展示的功能，仅仅作用于承载学生坐和书本文具的陈方作用，没有利用桌面这个非常大的空间进行其他的功能延伸和拓展。

实用新型内容

针对上述情况，本实用新型要解决的技术问题是提供的一种可激发学生展示自我，提供多种用途的日语学习用课桌。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种日语学习用课桌，包括主桌，所述主桌滑套固定于娱乐桌的两侧，所述娱乐桌的侧面吸附粘连有知识袋，所述知识袋为弹性纤维编织成型，所述知识袋上端两侧缝制连接有磁性吸附盘，所述磁性吸附盘吸附于主桌上，所述娱乐桌通过底部的稳定座固定于地面，所述主桌内设置有可翻转的便当隔间，娱乐桌的下方设置有可放置书本工具的抽屉。

优选的，所述主桌的左上方向内凹入形成一个环形的水杯放置座，远离所述水杯放置座并于主桌的下方沿主桌长度方向开设有工具槽。

优选的，所述娱乐桌上安装有可以吸附限定杆的磁性吸附面，所述磁性吸附面为固定安装，同时所述限定杆为多根长短不一但粗细一致的杆条状结构。

优选的，所述知识袋包括有展示网袋和展示板，所述展示板缝制入展示网袋的两端，于所述知识袋两侧固定，所述展示网袋等距分布于知识袋上。

优选的，所述稳定座沿娱乐桌的宽度方向延伸并放置于地面，所述稳定座的两端向上延伸出支撑脚至娱乐桌的下方四端。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该日语学习用课桌采用双桌面的设计，下方隐藏的娱乐桌可极大的丰富学生的可见娱乐活动，激发其自我创作能力，而知识袋可以提高学生的自我性格展示、社交能力，作为一个仅仅属于个人的展示单位所存在，激发学生的责任感，本新型学习课桌整体造型独特、新颖，在具有普通课桌的功能前提下，具有极大的性格培育作用，另外根据日式学生的生活习惯，增加了符合该语言国家的语言环境的功能设置，课桌可以放置便当盒、水杯，在娱乐的同时注重对孩子自我展示和自我性格的培养，可以配合多种新型教育辅导模式，具有非常高的使用意义。

附图说明

图1为本实用新型整体结构示意图；

图2为本实用新型主桌结构放大示意图；

图3为本实用新型知识袋结构示意图。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例一：请参阅图1，本实用新型提供一种技术方案：一种日语学习用课桌，包括主桌1，主桌1的左上方向内凹入形成一个环形的水杯放置座13，水杯或者其他杯体可放置于水杯放置座13内，固定容器，防止容器倾倒，远离水杯放置座13并于主桌1的下方沿主桌1长度方向开设有工具槽11，工具槽11内可放置书夹、笔、书签条，以及各种条杆状物品，便于学习以及设计知识袋3所用，主桌1内设置有可翻转的便当隔间12，便当隔间12通过旋转类连接件连接于主桌1内的侧壁上，并固定形成可容纳便当的空间结构。

参见图1、图2，如附图中实施例所示，主桌1滑套固定于娱乐桌2的两侧，娱乐桌2上安装有可以吸附限定杆21的磁性吸附面22，磁性吸附面22为固定安装，同时限定杆21为多根长短不一但粗细一致的杆条状结构，学生可通过将不同长短的限定杆21进行不同角度的摆放，使限定杆21被吸附在磁性吸附面22上，将限定杆21摆放成五子棋、围棋、不同的形状，如三角形、四边形等，对学生的课间娱乐学习，以及上课时，自己对于结构图形的理解都有非常重要的理解作用，可将娱乐桌2的桌面变更为多姿多彩、多形状和多功能的桌面。

参见图2、图3，如附图中实施例所示，娱乐桌2的侧面吸附粘连有知识袋3，知识袋3为弹性纤维编织成型，知识袋3包括有展示网袋31和展示板32，展示板32缝制入展示网袋31的两端，于知识袋3两侧固定，展示网袋31等距分布于知识袋3上，知识袋3是作为学生个人或者私人所使用的置物空间，以一个学习桌为单位，一个单位内的知识袋3内所放置的物品以及对知识袋3格局的布置，知识袋3表面描绘的图案都可以由该单位内同学进行设计和创作，可以说是作为一个独立的可以展示自己的地方，学生可以通过租赁或交换不同单位内知识袋3内的物品，锻炼学生之间的交际能力，限定其为学习相关的物品、具有学生个人特色的知识袋3可以表达自己的情绪、学习情况、自主能力，让学生去经营知识袋3，可以在生活和学习各方面对学生起到锻炼作用。

参见图1、图2、图3，如附图中实施例所示，知识袋3上端两侧缝制连接有磁性吸附盘6，直接固定的连接方式，可以放置磁性吸附盘6被学生取下弄丢或随意放置影响桌面整洁磁性吸附盘6吸附于主桌1上，另外还可以吸附在具有光滑表面的任意接触面，也就是具有光滑接触面的物体上，使用范围广泛，实用功能强大，娱乐桌2通过底部的稳定座4固定于地面，稳定座4沿娱乐桌2的宽度方向延伸并放置于地面，稳定座4的两端向上延伸出支撑脚41至娱乐桌2的下方四端，娱乐桌2的下方设置有可放置书本工具的抽屉5。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该日语学习用课桌采用双桌面的设计，下方隐藏的娱乐桌可极大的丰富学生的可见娱乐活动，激发其自我创作能力，而知识袋可以提高学生的自我性格展示、社交能力，作为一个仅仅属于个人的展示单位所存在，激发学生的责任感，本新型学习课桌整体造型独特、新颖，在具有普通课桌的功能前提下，具有极大的性格培育作用，另外根据日式学生的生活习惯，增加了符合该语言国家的语言环境的功能设置，课桌可以放置便当盒、水杯，在娱乐的同时注重对孩子自我展示和自我性格的培养，可以配合多种新型教育辅导模式，具有非常高的使用意义。

尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (5)

1.一种日语学习用课桌，包括主桌(1)，其特征在于：所述主桌(1)滑套固定于娱乐桌(2)的两侧，所述娱乐桌(2)的侧面吸附粘连有知识袋(3)，所述知识袋(3)为弹性纤维编织成型，所述知识袋(3)上端两侧缝制连接有磁性吸附盘(6)，所述磁性吸附盘(6)吸附于主桌(1)上，所述娱乐桌(2)通过底部的稳定座(4)固定于地面，所述主桌(1)内设置有可翻转的便当隔间(12)，娱乐桌(2)的下方设置有可放置书本工具的抽屉(5)。

2.根据权利要求1所述的一种日语学习用课桌，其特征在于，所述主桌(1)的左上方向内凹入形成一个环形的水杯放置座(13)，远离所述水杯放置座(13)并于主桌(1)的下方沿主桌(1)长度方向开设有工具槽(11)。

3.根据权利要求1所述的一种日语学习用课桌，其特征在于，所述娱乐桌(2)上安装有可以吸附限定杆(21)的磁性吸附面(22)，所述磁性吸附面(22)为固定安装，同时所述限定杆(21)为多根长短不一但粗细一致的杆条状结构。

4.根据权利要求1所述的一种日语学习用课桌，其特征在于，所述知识袋(3)包括有展示网袋(31)和展示板(32)，所述展示板(32)缝制入展示网袋(31)的两端，于所述知识袋(3)两侧固定，所述展示网袋(31)等距分布于知识袋(3)上。

5.根据权利要求1所述的一种日语学习用课桌，其特征在于，所述稳定座(4)沿娱乐桌(2)的宽度方向延伸并放置于地面，所述稳定座(4)的两端向上延伸出支撑脚(41)至娱乐桌(2)的下方四端。

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