CN210149019U - 一种数学教学专用装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种数学教学专用装置，包括转杆、第一销轴、第一支腿、第二支腿、固定杆、固定块、套筒和固定座；第一支腿和第二支腿的一端通过第一销轴与固定座转动连接；第一支腿正面底部的位置通过第一紧固螺栓与固定杆连接；固定杆底端设置有吸盘；且第一支腿的侧面设置有第一预留板；第一支腿背面底部的位置安装有套管；第二支腿正面底部的位置通过第二紧固螺栓与固定块连接；第二支腿背面底部的位置通过第二销轴与连接块转动连接；连接块的一端与直尺的一端连接，直尺的另一端穿过套管，并通过第三紧固螺栓与套管连接。本实用新型具有圆规、三角板、直尺量角器的功能，并将有效的结合起来，和方便折叠收缩的的优点。

Description

一种数学教学专用装置

技术领域

本实用新型涉及数学教具领域，尤其涉及一种数学教学专用装置。

背景技术

目前，数学是我们初中教学中绘图量最多的一科，用于数学教学的辅助绘图教具有很多，其中直尺，三角尺、圆规和量角器，使我们常用到的几种辅助工具，但这类教学教具通常只能够单独进行直线和圆的绘制等工作，使得老师上课时，需要同时携带直尺，三角尺、圆规和量角器的教学用具，因此，由于教学用具较多，存在着不方便进行携带，极大的影响了教学的质量。

实用新型内容

为解决背景技术中存在的技术问题，本实用新型提出一种数学教学专用装置，具有着圆规、三角板、直尺量角器的功能，并将有效的结合起来，同时，方便折叠收缩的优点。

本实用新型提出的一种数学教学专用装置，包括转杆、第一销轴、第一支腿、第二支腿、固定杆、固定块、套筒和固定座；转杆与固定座一体式结构，固定座为半圆型结构，且固定座扇形的弧面为开口结构；第一支腿和第二支腿的一端通过第一销轴与固定座转动连接；第一销轴设置在固定座的圆心处；第一支腿和第二支腿的厚度相同；

第一支腿正面底部的位置通过第一紧固螺栓与固定杆连接；固定杆底端设置有吸盘；且第一支腿的侧面设置有第一预留板；第一预留板的厚度小于第一支腿的厚度；第一支腿背面底部的位置安装有套管；套管上设置有用于安装第三紧固螺栓的螺纹孔；

第二支腿正面底部的位置通过第二紧固螺栓与固定块连接；固定块与套筒连接；套筒内设置有粉笔；第二支腿的侧面设置有第二预留板；第二预留板的截面为直角三角形；第二支腿远离第二预留板的侧面设置有卡槽；卡槽与第一预留板相适配；第二支腿背面底部的位置通过第二销轴与连接块转动连接；连接块的一端与直尺的一端连接，直尺的另一端穿过套管，并通过第三紧固螺栓与套管连接。

优选的，转杆上设置有防滑纹。

优选的，固定座的正面设置有量角器。

优选的，直尺上设置刻度。

本实用新型中，当需要绘制圆时，首先将直尺的一端插入到第一支腿底部的套管内，再用第三紧固螺栓进行固定，进而可以调节并确定绘制圆的半径，再通过将第一支腿底部的吸盘与黑板进行固定，并转动转杆，并可以进行画圆；同时，由第一支腿、第二支腿和直尺可以组成教学时常需要的三角板，通过设置第二预留板可以方便教学绘制直线，本实用新型同时具有着圆规、三角板和直尺的功能，并将有效的结合起来；当装置闲置时，将第一支腿上的第一预留板转动到第二支腿上的卡槽内，同时，直尺也将转动与第二支腿合并，进而实现便于折叠收缩的功能。

附图说明

图1为本实用新型提出的一种数学教学专用装置的结构示意图。

图2为本实用新型提出的一种数学教学专用装置的后视图。

图3为本实用新型提出的一种数学教学专用装置中第一支腿的结构示意图。

图4为本实用新型提出的一种数学教学专用装置中第二支腿的结构示意图。

图中：1、转杆；2、量角器；3、第一销轴；4、第一支腿；5、第二支腿；6、吸盘；7、固定杆；8、第一紧固螺栓；9、固定块；10、紧固螺栓；11、套筒；12、粉笔；13、固定座；14、套管；15、紧固螺栓；16、直尺；17、连接块；18、销轴；19、第一预留板；20、第二预留板；21、卡槽。

具体实施方式

参照图1-4，本实用新型提出的一种数学教学专用装置，包括转杆1、第一销轴2、第一支腿4、第二支腿5、固定杆7、固定块10、套筒11和固定座13；转杆1与固定座13一体式结构，固定座13为半圆型结构，且固定座13扇形的弧面为开口结构；第一支腿4和第二支腿5的一端通过第一销轴2与固定座12 转动连接；第一销轴2设置在固定座13的圆心处；第一支腿4和第二支腿5的厚度相同；

第一支腿4正面底部的位置通过第一紧固螺栓8与固定杆7连接；固定杆7 底端设置有吸盘6；且第一支腿4的侧面设置有第一预留板19；第一预留板19 的厚度小于第一支腿4的厚度；第一支腿4背面底部的位置安装有套管14；套管14上设置有用于安装第三紧固螺栓15的螺纹孔；

第二支腿5正面底部的位置通过第二紧固螺栓10与固定块10连接；固定块10与套筒11连接；套筒11内设置有粉笔12；第二支腿5的侧面设置有第二预留板20；第二预留板20的截面为直角三角形；第二支腿5远离第二预留板 20的侧面设置有卡槽21；卡槽21与第一预留板19相适配；第二支腿5背面底部的位置通过第二销轴18与连接块17转动连接；连接块17的一端与直尺16 的一端连接，直尺16的另一端穿过套管14，并通过第三紧固螺栓15与套管14 连接。

本实施例的一种数学教学专用装置的具体工作过程中，当需要绘制圆时，首先将直尺16的一端插入到第一支腿4底部的套管14内，再用第三紧固螺栓15进行固定，进而可以调节并确定绘制圆的半径，再通过将第一支腿4底部的吸盘6与黑板进行固定，并转动转杆1，并可以进行画圆；同时，由第一支腿4、第二支腿5和直尺16可以组成教学时常需要的三角板，通过设置第二预留板20 可以方便教学绘制直线，本实用新型同时具有着圆规、三角板和直尺的功能，并将有效的结合起来；当装置闲置时，将第一支腿4上的第一预留板19转动到第二支腿5上的卡槽21内，同时，直尺16也将转动与第二支腿5合并，进而实现便于折叠收缩的功能。

在具体实施方式中，转杆1上设置有防滑纹，通过设置防滑纹，增大转动时的摩擦，便于进行绘制圆。

进一步的，固定座13的正面设置有量角器2，通过设置量角器2，增加了装置具有量取角度的功能。

进一步的，直尺16上设置刻度，使得绘制圆时，可以准确控制圆的半径，同时，也具有量取直线长度的功能。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

Claims (4)

1.一种数学教学专用装置，其特征在于，包括转杆(1)、第一销轴(3)、第一支腿(4)、第二支腿(5)、固定杆(7)、固定块(9)、套筒(11)和固定座(13)；转杆(1)与固定座(13)一体式结构，固定座(13)为半圆型结构，且固定座(13)扇形的弧面为开口结构；第一支腿(4)和第二支腿(5)的一端通过第一销轴(3)与固定座(13)转动连接；第一销轴(3)设置在固定座(13)的圆心处；第一支腿(4)和第二支腿(5)的厚度相同；

第一支腿(4)正面底部的位置通过第一紧固螺栓(8)与固定杆(7)连接；固定杆(7)底端设置有吸盘(6)；且第一支腿(4)的侧面设置有第一预留板(19)；第一预留板(19)的厚度小于第一支腿(4)的厚度；第一支腿(4)背面底部的位置安装有套管(14)；套管(14)上设置有用于安装第三紧固螺栓(15)的螺纹孔；

第二支腿(5)正面底部的位置通过第二紧固螺栓(10)与固定块(9)连接；固定块(9)与套筒(11)连接；套筒(11)内设置有粉笔(12)；第二支腿(5)的侧面设置有第二预留板(20)；第二预留板(20)的截面为直角三角形；第二支腿(5)远离第二预留板(20)的侧面设置有卡槽(21)；卡槽(21)与第一预留板(19)相适配；第二支腿(5)背面底部的位置通过第二销轴(18)与连接块(17)转动连接；连接块(17)的一端与直尺(16)的一端连接，直尺(16)的另一端穿过套管(14)，并通过第三紧固螺栓(15)与套管(14)连接。

2.根据权利要求1所述的一种数学教学专用装置，其特征在于，转杆(1)上设置有防滑纹。

3.根据权利要求1所述的一种数学教学专用装置，其特征在于，固定座(13) 的正面设置有量角器(2)。

4.根据权利要求1所述的一种数学教学专用装置，其特征在于，直尺(16)上设置刻度。

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