CN209473899U - 一种课堂教学用具的收纳整理装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种课堂教学用具的收纳整理装置，涉及收纳整理装置技术领域，具体为一种课堂教学用具的收纳整理装置，包括上箱体和下箱体，所述上箱体的内部固定连接有卡片放置袋，所述卡片放置袋的一侧设置有拉链，所述上箱体内部位于卡片放置袋的一侧固定连接有隔板放置袋，所述上箱体内部位于隔板放置袋的上方固定连接有封口片，所述下箱体的内部活动连接有置物框，所述置物框的两侧均开设第一滑道。该课堂教学用具的收纳整理装置，通过提手的设计，且该箱体体积适中，方便了使用人员的携带，通过减震层的设计，起到了良好的减震效果，降低了因碰撞等对箱体造成的损害，同时也对箱体内部所放置的教学用具起到了很好的防护作用。

Description

一种课堂教学用具的收纳整理装置

技术领域

本实用新型涉及收纳整理装置技术领域，具体为一种课堂教学用具的收纳整理装置。

背景技术

教学用具是使学生能直观形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称，简称教具，教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力，一般分普通教具、特殊教具和幼儿教具三类，主要包括中小学基础教育和大、中专各类专业教育所使用的常规和专业教具，一般有实物，将客观事物直接呈现在学生面前，以便学生直接感受，另外，模拟实物包括标本、模型和其他复制品，如地球仪、人体模型、工程设备模型等，描绘事物形象的图表，包括图画、照片、地图、统计和设计等各种形象化图表，再现事物形象及其过程的现代化设备，如电影机、电视机、录音机、录像机、幻灯机和投影仪等，还有授课时使用的常规教具，如黑板、板擦、白板和粉笔等，目前，随着英语课对听说读写全方位的重视，英语课也向着多媒体方向发展，与其它课程不同的是，英语课需要有更多的教具，U盘、磁带、CD、麦克风和电池等教具经常要随身携带，这给英语教师带来了很大的麻烦。

在中国实用新型专利申请公开说明书CN 207467224 U中公开的一种英语教学用具收纳整理装置，该种英语教学用具收纳整理装置，结构上设有空间自由分割装置，空间自由分割装置设于上柜的内表面处，在对收纳空间的自由分割过程中，移动隔板可以在导轨上移动决定了空间的宽度，多孔插板则决定了空间的宽度，从而自由分割了收纳空间，对空间的利用达到最大化，但是，该种英语教学用具收纳整理装置体积较大不方便携带，而且对所放置的教学用具防护效果不好。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种课堂教学用具的收纳整理装置，解决了上述背景技术中提出的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种课堂教学用具的收纳整理装置，包括上箱体和下箱体，所述上箱体的内部固定连接有卡片放置袋，所述卡片放置袋的一侧设置有拉链，所述上箱体内部位于卡片放置袋的一侧固定连接有隔板放置袋，所述上箱体内部位于隔板放置袋的上方固定连接有封口片，所述下箱体的内部活动连接有置物框，所述置物框的两侧均开设第一滑道，所述置物框通过第一滑道活动连接有挡板，所述置物框的两侧均开设有第二滑道，所述挡板的两侧均开设第三滑道，所述置物框通过第二滑道活动连接有隔板，所述隔板通过第三滑道与挡板活动连接，所述上箱体的一侧开设有凹槽，所述凹槽的内部活动连接有提手，所述下箱体的一侧固定连接有橡胶垫。

可选的，所述上箱体通过合页活动连接有下箱体，且所述上箱体和下箱体均包括外壳、减震层和内壳。

可选的，所述外壳的一侧设置有减震层，所述减震层远离外壳的一侧固定连接有内壳，且所述减震层的材料为减震泡沫。

可选的，所述上箱体的外表面固定连接有卡槽，所述下箱体的外表面设置有卡扣，且所述卡扣与卡槽相适配。

可选的，所述隔板放置袋和封口片的一侧均固定连接有魔术贴，且所述隔板放置袋通过魔术贴与封口片活动连接。

可选的，所述隔板的数量为若干片，且所述隔板放置袋的大小与隔板的大小相适配。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种课堂教学用具的收纳整理装置，具备以下有益效果：

1、该课堂教学用具的收纳整理装置，通过提手的设计，且该箱体体积适中，方便了使用人员的携带，另外，通过减震层的设计，起到了良好的减震效果，降低了因碰撞等对箱体造成的损害，同时也对箱体内部所放置的教学用具起到了很好的防护作用。

2、该课堂教学用具的收纳整理装置，通过置物框、挡板和隔板的设计，将箱体内部分割成若干个格子，有利于对物品实现分类放置和管理，另外，通过改变隔板与挡板和置物框的连接位置，实现了根据教学用具的大小调整格子的大小，灵活方便，提高了用户体验，同时，隔板放置袋的设计，实现了对多余隔板放置的功能，在用户根据自身对隔板的需要时，方便了对隔板的取放。

附图说明

图1为本实用新型第一形态主视结构示意图；

图2为本实用新型上箱体剖面结构示意图；

图3为本实用新型俯视结构示意图；

图4为本实用新型第二形态主视结构示意图。

图中：1-上箱体、101-外壳、102-减震层、103-内壳、2-下箱体、3-卡片放置袋、4-拉链、5-隔板放置袋、6-封口片、7-置物框、8-第一滑道、9- 挡板、10-第二滑道、11-第三滑道、12-隔板、13-凹槽、14-提手、15-橡胶垫、16-合页、17-卡槽、18-卡扣、19-魔术贴。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

请参阅图1至图4，本实用新型提供一种技术方案：一种课堂教学用具的收纳整理装置，包括上箱体1和下箱体2，上箱体1通过合页16活动连接有下箱体2，且上箱体1和下箱体2均包括外壳101、减震层102和内壳103，外壳101的一侧设置有减震层102，通过减震层102的设计，起到了良好的减震效果，降低了因碰撞等对箱体造成的损害，同时也对箱体内部所放置的教学用具起到了很好的防护作用，减震层102远离外壳101的一侧固定连接有内壳103，且减震层102的材料为减震泡沫，上箱体1的外表面固定连接有卡槽17，下箱体2的外表面设置有卡扣18，且卡扣18与卡槽17相适配上箱体 1的内部固定连接有卡片放置袋3，卡片放置袋3的一侧设置有拉链4，通过卡片放置袋3的设计，方便了对课堂教学用相关纸质材料的放置，使纸质材料不易发生变形，从而有利于课堂教学，上箱体1内部位于卡片放置袋3的一侧固定连接有隔板放置袋5，隔板放置袋5实现了对多余隔板12放置的功能，在用户根据自身对隔板12的需要时，方便了对隔板12的取放，上箱体1 内部位于隔板放置袋5的上方固定连接有封口片6，隔板放置袋5和封口片6 的一侧均固定连接有魔术贴19，且隔板放置袋5通过魔术贴19与封口片6活动连接，下箱体2的内部活动连接有置物框7，置物框7的两侧均开设第一滑道8，置物框7通过第一滑道8活动连接有挡板9，置物框7的两侧均开设有第二滑道10，挡板9的两侧均开设第三滑道11，置物框7通过第二滑道10 活动连接有隔板12，隔板12的数量为若干片，且隔板放置袋5的大小与隔板 12的大小相适配，隔板12通过第三滑道11与挡板9活动连接，通过置物框 7、挡板9和隔板12的设计，将箱体内部分割成若干个格子，有利于对物品实现分类放置和管理，另外，通过改变隔板12与挡板9和置物框7的连接位置，实现了根据教学用具的大小调整格子的大小，灵活方便，提高了用户体验，上箱体1的一侧开设有凹槽13，凹槽13的内部活动连接有提手14，通过提手14的设计，且该箱体体积适中，方便了使用人员的携带，下箱体2的一侧固定连接有橡胶垫15。

综上所述，该课堂教学用具的收纳整理装置，通过提手14的设计，且该箱体体积适中，方便了使用人员的携带，另外，通过减震层102的设计，起到了良好的减震效果，降低了因碰撞等对箱体造成的损害，同时也对箱体内部所放置的教学用具起到了很好的防护作用，通过置物框7、挡板9和隔板 12的设计，将箱体内部分割成若干个格子，有利于对物品实现分类放置和管理，另外，通过改变隔板12与挡板9和置物框7的连接位置，实现了根据教学用具的大小调整格子的大小，灵活方便，提高了用户体验，同时，隔板放置袋5的设计，实现了对多余隔板12放置的功能，在用户根据自身对隔板12 的需要时，方便了对隔板12的取放。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

需要说明的是，在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种课堂教学用具的收纳整理装置，包括上箱体(1)和下箱体(2)，其特征在于：所述上箱体(1)的内部固定连接有卡片放置袋(3)，所述卡片放置袋(3)的一侧设置有拉链(4)，所述上箱体(1)内部位于卡片放置袋(3)的一侧固定连接有隔板放置袋(5)，所述上箱体(1)内部位于隔板放置袋(5)的上方固定连接有封口片(6)，所述下箱体(2)的内部活动连接有置物框(7)，所述置物框(7)的两侧均开设第一滑道(8)，所述置物框(7)通过第一滑道(8)活动连接有挡板(9)，所述置物框(7)的两侧均开设有第二滑道(10)，所述挡板(9)的两侧均开设第三滑道(11)，所述置物框(7)通过第二滑道(10)活动连接有隔板(12)，所述隔板(12)通过第三滑道(11)与挡板(9)活动连接，所述上箱体(1)的一侧开设有凹槽(13)，所述凹槽(13)的内部活动连接有提手(14)，所述下箱体(2)的一侧固定连接有橡胶垫(15)。

2.根据权利要求1所述的一种课堂教学用具的收纳整理装置，其特征在于：所述上箱体(1)通过合页(16)活动连接有下箱体(2)，且所述上箱体(1)和下箱体(2)均包括外壳(101)、减震层(102)和内壳(103)。

3.根据权利要求2所述的一种课堂教学用具的收纳整理装置，其特征在于：所述外壳(101)的一侧设置有减震层(102)，所述减震层(102)远离外壳(101)的一侧固定连接有内壳(103)，且所述减震层(102)的材料为减震泡沫。

4.根据权利要求1所述的一种课堂教学用具的收纳整理装置，其特征在于：所述上箱体(1)的外表面固定连接有卡槽(17)，所述下箱体(2)的外表面设置有卡扣(18)，且所述卡扣(18)与卡槽(17)相适配。

5.根据权利要求1所述的一种课堂教学用具的收纳整理装置，其特征在于：所述隔板放置袋(5)和封口片(6)的一侧均固定连接有魔术贴(19)，且所述隔板放置袋(5)通过魔术贴(19)与封口片(6)活动连接。

6.根据权利要求1所述的一种课堂教学用具的收纳整理装置，其特征在于：所述隔板(12)的数量为若干片，且所述隔板放置袋(5)的大小与隔板(12)的大小相适配。