CN209454430U - 一种数学教学中使用的教学工具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种数学教学中使用的教学工具，属于数学教具领域；通过在直角短边上设置有等距的卡扣，通过将卡头与卡扣进行匹配对应，即可画出所需角度的三角形，在直角长边上设置有收纳盒，用以收纳教学中常用小工具，同时，在斜边设置有转动杆，通过旋转可立即画出不同大小的圆形，使用结束后，可见其收纳进转动杆卡槽内部，直角长边与直角短边上均刻有刻度线，用以刻画所需长度直线线段。想比较传统的教学工具，此装置合理对数学教学中常用的作图工具进行了整合，更加便于携带，且作图更加快捷无需重复取放不同的工具，更加节省时间提高了教学效率与质量。

Description

一种数学教学中使用的教学工具

技术领域

本实用新型涉及数学教具领域，更具体地说，涉及一种数学教学中使用的教学工具。

背景技术

在数学教学的过程中，数学教师常常需要在黑板上绘制坐标图、矩形、圆形等各种图形，有些教师为了快捷，凭手感绘图，导致图形不准，也不美观，所以绘图工具使数学教学过程中必不可少的工具；而教师在上课时往往要带各种绘图工具如直尺、三角板、圆规等，这样非常麻烦，加重了教师的负担，而且还将耽误很多时间；而且，当需要在黑板上面绘制与参照线成各种角度的直线时，必须同时使用包括直尺、圆规、角度测量仪等在内的各种教学用具，绘制复杂繁琐；为此，我们提出了一种数学教学用绘图装置。

实用新型内容

1．要解决的技术问题

（1）现有的数学教具中老师往往需要携带多种教学工作，不仅携带不便而且在作图时也不方便。

2.技术方案

为解决上述问题，本实用新型采用如下的技术方案。

一种数学教学中使用的教学工具，包括直角长边、直角短边和斜边，所述的直角长边右端与直角短边下端固定连接，所述的直角短边上端与斜边右端活动连接，所述的斜边下端设置有转动轴，所述的转动轴与直角长边左端转动连接，所述的直角长边上设置有收纳盒，所述的直角短边上等距设置有卡扣，所述的直角长边和直角短边上均设置有刻度线，所述的斜边右端设置有卡头，所述的斜边中部设置有转动装置，所述的转动装置与转动杆下端转动连接，所述的转动杆上端设置有粉笔夹，所述的斜边左半段内部设置有转动杆卡槽。

优选地，所述的转动装置包括转动盘，所述的转动盘中部设置有活动轴，所述的活动轴下端与斜边中部活动连接，所述的转动轴上端与转动杆下端转动连接，所述的转动盘上均匀设置有量角刻度线。在斜边中部活动连接有活动轴，在活动轴下端转动连接有转动盘，并且，活动轴的上端与转动杆下端转动连接，通过设置有转动装置，可以利用转动杆的转动画出圆形，并且，转动杆为可伸缩状态，因此，可以画出任意大小不同的圆，更加节省时间提高讲课效率。

优选地，所述的转动杆包括内接杆和外接套杆，所述的外接套杆右端与活动轴转动连接，所述的内接杆左端与粉笔夹固定连接，所述的内接杆套接于外接套杆内部，所述的内接杆右端内部设置有空心柱，所述的空心柱内部设置有弹簧，所述的弹簧上下两端分别与卡头底面固定连接，所述的卡头底面与空心柱上下两端活动连接，所述的外接套杆内部上下边等距设置有卡槽，所述的卡头与卡槽相匹配。转动杆包括内接杆和外接套杆，当需要画圆时，可将粉笔放置于粉笔夹内，而后，通过拉动内接杆来调整转动杆长度，从而画出所需大小不同的圆形，相比较传统的随手画圆更加形象而且效率也更加高效。

优选地，所述的粉笔夹包括圆形卡圈和螺纹杆，所述的圆形卡圈左右两边与螺纹杆螺纹连接，所述的圆形卡圈左右侧面固定连接有螺纹卡块，所述的螺纹杆一端贯穿螺纹卡块内部与旋转头固定连接，所述的螺纹杆另一端与夹块侧面固定连接。将粉笔放置于圆形卡圈内，手动转动旋转头调节螺纹杆在圆形卡圈的长度，从而将粉笔牢牢地进行固定，不用担心掉落的问题。

3.有益效果

相比于现有技术，本实用新型的优点在于：

（1）本实用新型装置通过在直角短边上设置有等距的卡扣，且卡扣位置为数学教学中常用的角度，通过转动斜边将右端的卡头与卡扣进行匹配对应，即可在直角三角形边框内部画出所需角度，节省了大量时间并且更加精确，在直角长边上设置有收纳盒，用以收纳教学中常用小工具，同时，在直角长边与直角短边连接处设置有量角器，可以用以确定角度，在斜边设置有转动杆，通过旋转可立即画出不同大小的圆形，使用结束后，可见其收纳进转动杆卡槽内部，直角长边与直角短边上均刻有刻度线，用以刻画所需长度直线线段。想比较传统的教学工具，此装置合理对数学教学中常用的作图工具进行了整合，更加便于携带，且作图更加快捷无需重复取放不同的工具，更加节省时间提高了教学效率与质量。

（2）本实用新型装置在斜边中部设置有转动装置，其中，斜边与活动轴下端活动连接，活动轴贯穿转动盘中部且上端与转动杆下端转动连接，在转动盘上刻有量角器刻度，用以确认所画圆形或者扇形的角度大小，当使用结束后可以将其收纳进斜边的转动杆卡槽内部，节省空间。

（3）本实用新型装置设置有转动杆，其中，包括内接杆和外接套杆，在内接杆的右端内部设置有空心柱，其内部设置有弹簧，且弹簧的上下两端固定连接在卡头的底面，在外接套杆的内部上下边等距设置有卡槽，卡头与卡槽相匹配，通过手动拉动内接杆即可调整转动杆的长度，并且，在圆形卡圈两端设置有螺纹杆，且螺纹杆的一端连接有旋转头，另一端固定连接有夹块，在需要画图时将粉笔放置其内，通过手动转动旋转头缩小夹块之间间距将粉笔进行固定，从而画出大小角度不同的圆形或者扇形，十分简单快捷。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型的转动装置结构示意图；

图3为本实用新型的转动装置剖面结构示意图；

图4为本实用新型的转动杆内部结构示意图；

图5为本实用新型的粉笔夹结构示意图。

图中标号说明：

1、直角长边；2、收纳盒；3、量角器；4、刻度线；5、卡扣；6、卡头；7、斜边；8、转动杆；9、粉笔夹；10、转动装置；11、转动杆卡槽；12、转动轴；13、准心柱；14、转动盘；15、活动轴；16、内接杆；17、卡槽；18、弹簧；19、外接套杆；20、空心柱；21、卡头；22、圆形卡圈；23、夹块；24、螺纹杆；25、螺纹卡块；26、旋转头；27、直角短边；28、量角刻度。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图；对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述；显然；所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例；而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例；本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例；都属于本实用新型保护的范围。

实施例1：参照图1，一种数学教学中使用的教学工具，包括直角长边1、直角短边27和斜边7，直角长边1右端与直角短边27下端固定连接，直角短边27上端与斜边7右端活动连接，斜边7下端设置有转动轴12，转动轴12与直角长边1左端转动连接，直角长边1上设置有收纳盒2，直角短边27上等距设置有卡扣5，直角长边1和直角短边27上均设置有刻度线4，斜边7右端设置有卡头6，斜边7中部设置有转动装置10，转动装置10与转动杆8下端转动连接，转动杆8上端设置有粉笔夹9，斜边7左半段内部设置有转动杆卡槽11。

在直角短边27上设置有等距的卡扣5，且卡扣5位置为数学教学中常用的角度，通过转动斜边7将右端的卡头6与卡扣5进行匹配对应，即可在直角三角形边框内部画出所需角度三角形，节省了大量时间并且更加精确，在直角长边1上设置有收纳盒2，用以收纳教学中常用小工具，同时，在直角长边1与直角短边28连接处设置有量角器3，可以用以确定角度，在斜边7中部设置有转动杆8，通过旋转可立即画出不同大小的圆形或者扇形，使用结束后，可见其收纳进转动杆卡槽11内部，直角长边1与直角短边27上均刻有刻度线4，用以刻画所需长度直线或者线段。相比较传统的教学工具，此装置合理的将数学教学中常用的作图工具进行了整合，更加便于携带，且作图更加快捷无需重复取放不同的工具，更加节省时间提高了教学效率与质量。

实施例2：参照图2-5，结合实施例1的基础，转动装置10包括转动盘14，转动盘14中部设置有活动轴15，活动轴15下端与斜边7中部活动连接，转动轴12上端与转动杆8下端转动连接，转动盘14上均匀设置有量角刻度线28。

转动杆8包括内接杆16和外接套杆19，外接套杆19右端与活动轴转动连接，内接杆16左端与粉笔夹9固定连接，内接杆16套接于外接套杆19内部，内接杆16右端内部设置有空心柱20，空心柱20内部设置有弹簧18，弹簧18上下两端分别与卡头21底面固定连接，卡头21底面与空心柱20上下两端活动连接，外接套杆19内部上下边等距设置有卡槽17，卡头21与卡槽17相匹配。

粉笔夹9包括圆形卡圈22和螺纹杆24，圆形卡圈22左右两边与螺纹杆24螺纹连接，圆形卡圈22左右侧面固定连接有螺纹卡块25，螺纹杆24一端贯穿螺纹卡块25内部与旋转头26固定连接，螺纹杆24另一端与夹块23侧面固定连接。

在需要进行画圆或者扇形时，斜边7与活动轴15下端活动连接，活动轴15贯穿转动盘14中部且上端与转动杆8下端转动连接，在转动盘14上刻有量角器刻度28，用以确认所画圆形或者扇形的角度大小，当使用结束后可以将其收纳进斜边的转动杆卡槽内部，节省空间，其中，转动杆8包括内接杆16和外接套杆19，在内接杆16的右端内部设置有空心柱20，其内部设置有弹簧18，且弹簧18的上下两端固定连接在卡头21的底面，在外接套杆19的内部上下边等距设置有卡槽17，卡头21与卡槽17相匹配，通过手动拉动内接杆16即可调整转动杆8的长度，并且，在圆形卡圈22两端设置有螺纹杆24，且螺纹杆24的一端连接有旋转头26，另一端固定连接有夹块23，在需要画图时将粉笔放置其内，通过手动转动旋转头26缩小夹块23之间的间距将粉笔进行固定，从而画出大小角度不同的圆形或者扇形，十分简单快捷。

以上所述；仅为本实用新型较佳的具体实施方式；但本实用新型的保护范围并不局限于此；任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内；根据本实用新型的技术方案及其改进构思加以等同替换或改变；都应涵盖在本实用新型的保护范围内。此外，“包括”一词不排除其他元件或步骤，在元件前的“一个”一词不排除包括“多个”该元件。产品权利要求中陈述的多个的多个元件也可以由一个元件通过软件或者硬件来实现。第一，第二等词语用来表示名称，而并不表示任何特定的顺序。

Claims (4)

1.一种数学教学中使用的教学工具，包括直角长边（1）、直角短边（27）和斜边（7），其特征在于：所述的直角长边（1）右端与直角短边（27）下端固定连接，所述的直角短边（27）上端与斜边（7）右端活动连接，所述的斜边（7）下端设置有转动轴（12），所述的转动轴（12）与直角长边（1）左端转动连接，所述的直角长边（1）上设置有收纳盒（2），所述的直角短边（27）上等距设置有卡扣（5），所述的直角长边（1）和直角短边（27）上均设置有刻度线（4），所述的斜边（7）右端设置有卡头（6），所述的斜边（7）中部设置有转动装置（10），所述的转动装置（10）与转动杆（8）下端转动连接，所述的转动杆（8）上端设置有粉笔夹（9），所述的斜边（7）左半段内部设置有转动杆卡槽（11）。

2.根据权利要求1所述的一种数学教学中使用的教学工具，其特征在于：所述的转动装置（10）包括转动盘（14），所述的转动盘（14）中部设置有活动轴（15），所述的活动轴（15）下端与斜边（7）中部活动连接，所述的转动轴（12）上端与转动杆（8）下端转动连接，所述的转动盘（14）上均匀设置有量角刻度线（28）。

3.根据权利要求1所述的一种数学教学中使用的教学工具，其特征在于：所述的转动杆（8）包括内接杆（16）和外接套杆（19），所述的外接套杆（19）右端与活动轴（15）转动连接，所述的内接杆（16）左端与粉笔夹（9）固定连接，所述的内接杆（16）套接于外接套杆（19）内部，所述的内接杆（16）右端内部设置有空心柱（20），所述的空心柱（20）内部设置有弹簧（18），所述的弹簧（18）上下两端分别与卡头（21）底面固定连接，所述的卡头（21）底面与空心柱（20）上下两端活动连接，所述的外接套杆（19）内部上下边等距设置有卡槽（17），所述的卡头（21）与卡槽（17）相匹配。

4.根据权利要求1所述的一种数学教学中使用的教学工具，其特征在于：所述的粉笔夹（9）包括圆形卡圈（22）和螺纹杆（24），所述的圆形卡圈（22）左右两边与螺纹杆（24）螺纹连接，所述的圆形卡圈（22）左右侧面固定连接有螺纹卡块（25），所述的螺纹杆（24）一端贯穿螺纹卡块（25）内部与旋转头（26）固定连接，所述的螺纹杆（24）另一端与夹块（23）侧面固定连接。