CN208930980U - 一种便携式数学教学用组合教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种便携式数学教学用组合教具，包括第一书写板、固定槽和支撑杆，所述第一书写板的上下两端均设置有横滑槽，所述第一书写板的左右两端均设置有竖滑槽，所述第一书写板的右侧安装有第二书写板，所述第一书写板的表面连接有固定块，所述固定槽位于第一书写板底部，所述卡齿的下方连接有卡块，所述支撑杆位于第一书写板和第二书写板的下方，所述连接套上连接有第一竖杆，所述第二竖杆的下方设置有底板，所述连接座上设置有固定器。该便携式数学教学用组合教具，解决了大多数教学用组合教具不方便携带的问题，且一般的教学用组合教具不具有高度调节功能的问题，并且普通的教学用组合教具不方便直线和图形绘制的问题。

Description

一种便携式数学教学用组合教具

技术领域

本实用新型涉及教具相关技术领域，具体为一种便携式数学教学用组合教具。

背景技术

在数学教学过程中，教具可辅助老师进行教学，但是当今市场上现有的教学用组合教具往往不方便携带，且一般的教学用组合教具不具有高度调节功能，并且普通的教学用组合教具不方便直线和图形的绘制，本实用新型的目的在于提供一种便携式数学教学用组合教具，以解决上述背景技术提出的目前市场上教学用组合教具的问题。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种便携式数学教学用组合教具，以解决上述背景技术中提出的大多数教学用组合教具不方便携带，且不具有高度调节功能，并且不方便直线和图形绘制的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种便携式数学教学用组合教具，包括第一书写板、固定槽和支撑杆，所述第一书写板的上下两端均设置有横滑槽，且横滑槽上连接有竖标尺，所述第一书写板的左右两端均设置有竖滑槽，且竖滑槽上连接有横标尺，所述第一书写板的右侧安装有第二书写板，且第二书写板的内部设置有磁性板，所述第一书写板的表面连接有固定块，且固定块的右端连接有固定杆，并且固定杆的右端连接有连接杆，所述固定槽位于第一书写板底部，且固定槽上设置有卡齿，所述卡齿的下方连接有卡块，且卡块的下方设置有连接槽，并且卡块的左侧连接有复位杆，所述支撑杆位于第一书写板和第二书写板的下方，且支撑杆的下端连接有连接套，所述连接套上连接有第一竖杆，且第一竖杆的下方连接有第二竖杆，所述第二竖杆的下方设置有底板，且底板的下方设置有连接座，所述连接座上设置有固定器，且固定器的左侧安装有滚轮。

优选的，所述竖标尺与横标尺垂直设置，且竖标尺与横标尺在第一书写板上均为滑动结构。

优选的，所述连接杆在固定杆上为伸缩结构，且固定杆在固定块上为转动结构，并且固定块与第二书写板的连接方式为磁性连接。

优选的，所述卡齿的纵截面形状为直角三角形，且卡齿在固定槽上等间距分布，并且卡齿在固定槽上为伸缩结构。

优选的，所述卡块在连接槽上为伸缩结构，且第一书写板、第二书写板与连接槽均构成滑动结构。

优选的，所述支撑杆关于第一竖杆的中轴线对称设置有2个，且2个支撑杆与第一竖杆构成“Y”形结构，支撑杆与连接套的连接方式为活动连接，且连接套在第一竖杆上为转动结构。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该便携式数学教学用组合教具，解决了大多数教学用组合教具不方便携带的问题，且一般的教学用组合教具不具有高度调节功能的问题，并且普通的教学用组合教具不方便直线和图形绘制的问题；

1、设置有第一书写板、第二书写板和滚轮，使用时将第一书写板和第二书写板展开，使用结束后，将第一书写板和第二书写板翻转并折叠，可将第一书写板和第二书写板折叠为一个整体，再通过下方的滚轮进行移动，方便老师对改装置的携带和移动；

2、设置有第一竖杆和第二竖杆，可通过调节第一竖杆的伸出长度来调节第一书写板和第二书写板的高度，方便后排同学的和学习；

3、在第一书写板上设置有横标尺和竖标尺，可通过滑动横标尺和竖标尺来绘制直线，且在第二书写板上设置有固定块、固定杆和连接杆，可将书写笔固定在连接杆上，然后转动固定杆来进行绘制圆形，且可通过伸缩连接杆的长度来调节所绘制的圆形的半径，并且固定块与第二书写板的连接方式为磁性连接，可通过移动固定块的位置来均订圆心的位置。

附图说明

图1为本实用新型正视剖面结构示意图；

图2为本实用新型第一书写板和第二书写板正视结构示意图；

图3为本实用新型图1中A处放大结构示意图；

图4为本实用新型第二书写板侧视结构示意图。

图中：1、第一书写板；2、横滑槽；3、竖标尺；4、竖滑槽；5、横标尺；6、第二书写板；7、磁性板；8、固定块；9、固定杆；10、连接杆；11、固定槽；12、卡齿；13、卡块；14、连接槽；15、复位杆；16、支撑杆；17、连接套；18、第一竖杆；19、第二竖杆；20、底板；21、连接座；22、固定器；23、滚轮。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种便携式数学教学用组合教具，包括第一书写板1、横滑槽2、竖标尺3、竖滑槽4、横标尺5、第二书写板6、磁性板7、固定块8、固定杆9、连接杆10、固定槽11、卡齿12、卡块13、连接槽14、复位杆15、支撑杆16、连接套17、第一竖杆18、第二竖杆19、底板20、连接座21、固定器22和滚轮23，第一书写板1的上下两端均设置有横滑槽2，且横滑槽2上连接有竖标尺3，竖标尺3与横标尺5垂直设置，且竖标尺3与横标尺5在第一书写板1上均为滑动结构，可通过滑动竖标尺3与横标尺5来辅助绘制直线，第一书写板1的左右两端均设置有竖滑槽4，且竖滑槽4上连接有横标尺5，第一书写板1的右侧安装有第二书写板6，且第二书写板6的内部设置有磁性板7，第一书写板1的表面连接有固定块8，且固定块8的右端连接有固定杆9，并且固定杆9的右端连接有连接杆10，固定槽11位于第一书写板1底部，且固定槽11上设置有卡齿12，卡齿12的下方连接有卡块13，且卡块13的下方设置有连接槽14，并且卡块13的左侧连接有复位杆15，卡块13在连接槽14上为伸缩结构，且第一书写板1、第二书写板6与连接槽14均构成滑动结构，可通过向下拉动复位杆15使卡块13在连接槽14上向下运动，从而将卡块13与卡齿12相互脱离，支撑杆16位于第一书写板1和第二书写板6的下方，且支撑杆16的下端连接有连接套17，支撑杆16关于第一竖杆18的中轴线对称设置有2个，且2个支撑杆16与第一竖杆18构成“Y”形结构，支撑杆16与连接套17的连接方式为活动连接，且连接套17在第一竖杆18上为转动结构，使支撑杆16与第一竖杆18之间固定的更稳定，连接套17上连接有第一竖杆18，且第一竖杆18的下方连接有第二竖杆19，第二竖杆19的下方设置有底板20，且底板20的下方设置有连接座21，连接座21上设置有固定器22，且固定器22的左侧安装有滚轮23。

实施例1，如图1中卡齿12的纵截面形状为直角三角形，且卡齿12在固定槽11上等间距分布，并且卡齿12在固定槽11上为伸缩结构，通过卡齿12在固定槽11上的伸缩，使卡齿12与卡块13相卡合，且纵截面形状为直角三角形的卡齿12可防止卡块13的滑动；

实施例2，如图2中连接杆10在固定杆9上为伸缩结构，且固定杆9在固定块8上为转动结构，并且固定块8与第二书写板6的连接方式为磁性连接，可将书写笔固定在连接杆10上，然后将固定杆9以固定块8为圆心转动360°，即可绘制出一个圆形，且可通过调节连接杆10的长度来调节圆的半径大小，并且可通过移动固定块8的位置来决定圆心的位置。

工作原理：在使用该便携式数学教学用组合教具时，首先将该装置进行安装，在安装过程中，将固定器22在连接座21上旋转，使固定器22与地面紧密接触，防止滚轮23的作用使整个装置左右滑动，然后将第一书写板1在第二书写板6的基础上向外翻转180°，再向上提拉第一书写板1和第二书写板6，使支撑杆16两端的连接槽14分别在第一书写板1和第二书写板6的底部向外滑动，直至2个支撑杆16与第一竖杆18构成“Y”字型，从而使固定更牢靠，在连接槽14滑动的过程中，卡块13将挤压卡齿12，由于卡齿12在固定槽11上为伸缩结构，可使卡齿12在固定槽11内上下跳动，并使卡块13与卡齿12相互卡合，由此完成该装置的安装，在使用过程中，可通过滑动竖标尺3和横标尺5来辅助老师在第一书写板1上绘制直线，并可将书写笔固定在连接杆10的端头，然后以固定块8为圆心将书写笔转动360°，即可绘制出一个圆形，可通过调节连接杆10的伸出长度来调节圆的半径尺寸，并移动固定块8在第二书写板6上的位置来决定圆心的位置，在使用结束后，按照安装动作的相反顺序即可将该装置拆卸，拆卸后将第一书写板1和第二书写板6相互翻转折叠，即可使其成为一个整体，通过滚轮23的滚动，方便改装置的携带和移动，这就是该便携式数学教学用组合教具的工作原理。

本实用新型使用到的标准零件均可以从市场上购买，异形件根据说明书的和附图的记载均可以进行订制，各个零件的具体连接方式均采用现有技术中成熟的螺栓、铆钉、焊接等常规手段，机械、零件和设备均采用现有技术中，常规的型号，加上电路连接采用现有技术中常规的连接方式，在此不再详述，本说明书中未作详细描述的内容属于本领域专业技术人员公知的现有技术。

尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种便携式数学教学用组合教具，包括第一书写板（1）、固定槽（11）和支撑杆（16），其特征在于：所述第一书写板（1）的上下两端均设置有横滑槽（2），且横滑槽（2）上连接有竖标尺（3），所述第一书写板（1）的左右两端均设置有竖滑槽（4），且竖滑槽（4）上连接有横标尺（5），所述第一书写板（1）的右侧安装有第二书写板（6），且第二书写板（6）的内部设置有磁性板（7），所述第一书写板（1）的表面连接有固定块（8），且固定块（8）的右端连接有固定杆（9），并且固定杆（9）的右端连接有连接杆（10），所述固定槽（11）位于第一书写板（1）底部，且固定槽（11）上设置有卡齿（12），所述卡齿（12）的下方连接有卡块（13），且卡块（13）的下方设置有连接槽（14），并且卡块（13）的左侧连接有复位杆（15），所述支撑杆（16）位于第一书写板（1）和第二书写板（6）的下方，且支撑杆（16）的下端连接有连接套（17），所述连接套（17）上连接有第一竖杆（18），且第一竖杆（18）的下方连接有第二竖杆（19），所述第二竖杆（19）的下方设置有底板（20），且底板（20）的下方设置有连接座（21），所述连接座（21）上设置有固定器（22），且固定器（22）的左侧安装有滚轮（23）。

2.根据权利要求1所述的一种便携式数学教学用组合教具，其特征在于：所述竖标尺（3）与横标尺（5）垂直设置，且竖标尺（3）与横标尺（5）在第一书写板（1）上均为滑动结构。

3.根据权利要求1所述的一种便携式数学教学用组合教具，其特征在于：所述连接杆（10）在固定杆（9）上为伸缩结构，且固定杆（9）在固定块（8）上为转动结构，并且固定块（8）与第二书写板（6）的连接方式为磁性连接。

4.根据权利要求1所述的一种便携式数学教学用组合教具，其特征在于：所述卡齿（12）的纵截面形状为直角三角形，且卡齿（12）在固定槽（11）上等间距分布，并且卡齿（12）在固定槽（11）上为伸缩结构。

5.根据权利要求1所述的一种便携式数学教学用组合教具，其特征在于：所述卡块（13）在连接槽（14）上为伸缩结构，且第一书写板（1）、第二书写板（6）与连接槽（14）均构成滑动结构。

6.根据权利要求1所述的一种便携式数学教学用组合教具，其特征在于：所述支撑杆（16）关于第一竖杆（18）的中轴线对称设置有2个，且2个支撑杆（16）与第一竖杆（18）构成“Y”形结构，支撑杆（16）与连接套（17）的连接方式为活动连接，且连接套（17）在第一竖杆（18）上为转动结构。