CN208256143U - 一种高校用数学教学装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种高校用数学教学装置，包括底板、座体、竖板、框架、箱体、排料板、减速电机、排球盘、上球管、引风装置、回球管、引导板、引导块、分流板、插板及小球；所述座体及箱体固定在底板的上表面，排料板固定在箱体内部，且排料板的上表面呈倾斜状；所述减速电机固定在箱体的外壁上，排球盘通过键连接的方式安装在减速电机输出端的转轴上，且排球盘位于箱体内部的排料板较低一端，排球盘的四周设有若干个球槽；所述座体呈“凵”字状，座体中间凹陷部的表面呈倾斜状，座体凹陷部的内壁上设有插孔和插槽。本实用新型结构新颖，设计科学合理；具有一定的趣味性，使得概率在课堂上容易为同学们消化吸收，方便教学。

Description

一种高校用数学教学装置

技术领域

本实用新型涉及一种教学装置，特别涉及一种高校用数学教学装置，属于高校教具技术领域。

背景技术

概率是人们根据随机事件对事件发生规律定义的概念，同时它也是高校重要的课程之一，其具有一定的抽象性，较难在课堂上为同学们消化吸收。因此，为提高授课效果，就需要演示道具来进行概率演示，以帮助同学们理解，而概率演示实验最为常规的就是抛硬币实验，通过多次上抛硬币，并观察落下后硬币的正反面情况，以得到正反面的概率分布。但是这种实验需要多次将硬币抛起，过程较为枯燥，不适合课堂教学。

实用新型内容

本实用新型目的在于提供一种高校用数学教学装置，具有一定的趣味性，以解决现有技术中导致的上述缺陷。

为了解决上述技术问题，本实用新型提供了如下的技术方案：

一种高校用数学教学装置，包括底板、座体、竖板、框架、箱体、排料板、减速电机、排球盘、上球管、引风装置、回球管、引导板、引导块、分流板、插板及小球；所述座体及箱体固定在底板的上表面，排料板固定在箱体内部，且排料板的上表面呈倾斜状；所述减速电机固定在箱体的外壁上，排球盘通过键连接的方式安装在减速电机输出端的转轴上，且排球盘位于箱体内部的排料板较低一端，排球盘的四周设有若干个球槽；所述座体呈“凵”字状，座体中间凹陷部的表面呈倾斜状，座体凹陷部的内壁上设有插孔和插槽，其中插孔贯通座体一侧的凸起部，插板穿过插孔并插装在插槽中，且插板将座体的凹陷部分割为回球室和分流室两部分；所述竖板固定在座体的后侧，竖板的顶部、两侧的边缘安装有框架，框架之间安装有无色透明的封板形成密封的引导室；所述上球管的一端设于排料盘的上方，另一端延伸到引导室顶端中心处的内部，引风装置固定在引导室顶部的上球管上；所述引导板对称的固定在竖板上，单个引导板呈波浪状，引导板的顶部与框架连接，引导板的底部与座体连接，且两个引导板之间的距离自上向下逐步增大；所述引导块固定在两个引导板之间的竖板上，引导块的底部呈锥台状，引导块的顶部呈半弧形状，且三个引导块之间构成等腰三角形；所述分流板均匀的固定在分流室内部，且三个分流板与座体的凸起部将分流室等分；所述回球管的一端与回球室底部连接，另一端延伸到箱体内部；所述小球为空心结构。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述小球采用硬质塑料制成，且小球的直径小于上球管和回球管的直径。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述排料板上表面的倾斜角度不超过20°。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述封板的材质为有机玻璃或亚克力板。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述球槽在排球盘上呈矩形阵列排布。

有益效果：与传统技术相比，本实用新型的一种高校用数学教学装置结构新颖，设计科学合理；具有一定的趣味性，使得概率在课堂上容易为同学们消化吸收，方便教学。

附图说明

图1为本实用新型的一种高校用数学教学装置的总体结构图；

图2为本实用新型的一种高校用数学教学装置的排球盘结构示意图；

其中：1-底板、2-座体、3-竖板、4-框架、5-箱体、6-排料板、7-减速电机、8-排球盘、9-上球管、10-引风装置、11-回球管、12-引导板、13-引导块、14-分流板、15-分流块、16-小球、17-球槽、18-回球室、19-分流室、20-引导室。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

如图1-图2所示，一种高校用数学教学装置，包括底板1、座体2、竖板3、框架4、箱体5、排料板6、减速电机7、排球盘8、上球管9、引风装置10、回球管11、引导板12、引导块13、分流板14、插板15及小球16；所述座体2及箱体5固定在底板1的上表面，排料板6固定在箱体5内部，且排料板6的上表面呈倾斜状；所述减速电机7固定在箱体5的外壁上，排球盘8通过键连接的方式安装在减速电机7输出端的转轴上，且排球盘8位于箱体5内部的排料板6较低一端，排球盘8的四周设有若干个球槽17；所述座体2呈“凵”字状，座体2中间凹陷部的表面呈倾斜状，座体2凹陷部的内壁上设有插孔和插槽，其中插孔贯通座体2一侧的凸起部，插板15穿过插孔并插装在插槽中，且插板15将座体2的凹陷部分割为回球室18和分流室19两部分；所述竖板3固定在座体2的后侧，竖板3的顶部、两侧的边缘安装有框架4，框架4之间安装有无色透明的封板形成密封的引导室20；所述上球管9的一端设于排料盘的上方，另一端延伸到引导室20顶端中心处的内部，引风装置10固定在引导室20顶部的上球管9上；所述引导板12对称的固定在竖板3上，单个引导板12呈波浪状，引导板12的顶部与框架4连接，引导板12的底部与座体2连接，且两个引导板12之间的距离自上向下逐步增大；所述引导块13固定在两个引导板12之间的竖板3上，引导块13的底部呈锥台状，引导块13的顶部呈半弧形状，且三个引导块13之间构成等腰三角形；所述分流板14均匀的固定在分流室19内部，且三个分流板14与座体2的凸起部将分流室19等分；所述回球管11的一端与回球室18底部连接，另一端延伸到箱体5内部；所述小球16为空心结构。

其中，所述小球16采用硬质塑料制成，且小球16的直径小于上球管9和回球管11的直径。

其中，所述排料板6上表面的倾斜角度不超过20°。

其中，所述封板的材质为有机玻璃或亚克力板。

其中，所述球槽17在排球盘8上呈矩形阵列排布。

教学使用时，将小球16放置在箱体5中，由于重力作用，小球16向排球盘8的一端运动，减速电机7旋转，带动排球盘8的旋转，小球16被球槽17带至进球管中，由于引风装置10的作用，进球管的顶部形成负压，小球16被吸至引导室20内部，且小球16经过引导板12和引导块13分离作用，落到四个不同的分流室19内部，观察每个分流室19内部小球16的数量，即可实现对概率的演示；使用后，将插板15拔出，小球16落入回球室18，且经过回球管11重新返回箱体5中。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

Claims (5)

1.一种高校用数学教学装置，包括底板、座体、竖板、框架、箱体、排料板、减速电机、排球盘、上球管、引风装置、回球管、引导板、引导块、分流板、插板及小球；其特征在于：所述座体及箱体固定在底板的上表面，排料板固定在箱体内部，且排料板的上表面呈倾斜状；所述减速电机固定在箱体的外壁上，排球盘通过键连接的方式安装在减速电机输出端的转轴上，且排球盘位于箱体内部的排料板较低一端，排球盘的四周设有若干个球槽；所述座体呈“凵”字状，座体中间凹陷部的表面呈倾斜状，座体凹陷部的内壁上设有插孔和插槽，其中插孔贯通座体一侧的凸起部，插板穿过插孔并插装在插槽中，且插板将座体的凹陷部分割为回球室和分流室两部分；所述竖板固定在座体的后侧，竖板的顶部、两侧的边缘安装有框架，框架之间安装有无色透明的封板形成密封的引导室；所述上球管的一端设于排料盘的上方，另一端延伸到引导室顶端中心处的内部，引风装置固定在引导室顶部的上球管上；所述引导板对称的固定在竖板上，单个引导板呈波浪状，引导板的顶部与框架连接，引导板的底部与座体连接，且两个引导板之间的距离自上向下逐步增大；所述引导块固定在两个引导板之间的竖板上，引导块的底部呈锥台状，引导块的顶部呈半弧形状，且三个引导块之间构成等腰三角形；所述分流板均匀的固定在分流室内部，且三个分流板与座体的凸起部将分流室等分；所述回球管的一端与回球室底部连接，另一端延伸到箱体内部；所述小球为空心结构。

2.根据权利要求1所述的一种高校用数学教学装置，其特征在于：所述小球采用硬质塑料制成，且小球的直径小于上球管和回球管的直径。

3.根据权利要求1所述的一种高校用数学教学装置，其特征在于：所述排料板上表面的倾斜角度不超过20°。

4.根据权利要求1所述的一种高校用数学教学装置，其特征在于：所述封板的材质为有机玻璃或亚克力板。

5.根据权利要求1所述的一种高校用数学教学装置，其特征在于：所述球槽在排球盘上呈矩形阵列排布。