CN208110873U - 一种多功能数学教学装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种多功能数学教学装置，包括底板，所述底板上方四周设有面板，所述面板与底板之间设有转动轴，所述面板上分别设有表盘、几何图形板、算式插卡槽、竖式插卡槽、除法竖式插卡槽、第一手写板、第二手写板和收纳槽。本实用新型达到了操作简便，节约空间和环保的优点。

Description

一种多功能数学教学装置

技术领域

本实用新型涉及一种多功能数学教学装置，属于机械制造和教学用具领域。

背景技术

加减法教学、乘除法教学、几何教学以及表盘时间的认知是小学数学教学中的重点和难点，目前在教学过程中多用黑板手写教学或PPT课件教学，黑板手写教学浪费粉笔资源并且不环保，PPT课件教学学生的学习兴趣低，此外当前的教学器具多为单一的表盘、算盘，教学用具零散，因此急需一种操作简便、节约空间、环保的教学用具来提高教学质量和学生的学习兴趣，高效地完成加减法、乘除法、几何图形和表盘时间认知的教学。

发明内容

本实用新型为了解决上述现有技术中存在问题，提供一种多功能数学教学装置，以解决现在学生学习兴趣低，教学用具结构复杂、操作不便或不环保的技术问题。

本实用新型解决其技术问题所采用的技术方案是：

本实用新型提供了一种多功能数学教学装置，包括底板，所述底板上方四周设有面板，所述面板与底板之间设有转动轴，所述面板上分别设有表盘、几何图形板、算式插卡槽、竖式插卡槽、除法竖式插卡槽、第一手写板、第二手写板和收纳槽。

这样，通过使用本实用新型的多功能数学教学装置，可以使加减法教学、乘除法教学、几何图形教学和时间识别教学更加便捷，并且使课堂更加生动，提高学生学习兴趣，而且节约粉笔资源保护环境。

另外，根据本实用新型实施例的多功能数学教学装置还可以具有以下附加技术特征：

优选的，所述底板为矩形，所述面板包括第一面板、第二面板、第三面板和第四面板，所述第一面板、第二面板、第三面板和第四面板依次位于矩形面板的四条边上，每个面板与底板通过转轴相连。

优选的，所述第一面板的一面设有算式插卡槽，另一面设有第二手写板；所述第二面板的一面设有竖式插卡槽，另一面设有除法竖式插卡槽；所述第三面板一面设有几何图形板，另一面设有第一手写板；所述第四面板一面设有表盘，另一面设有收纳槽。

优选的，所述竖式插卡槽、除法竖式插卡槽、算式插卡槽和收纳箱的材质都为透明材质。

优选的，所述几何图形版包括定位棒，所述定位棒呈矩阵排列。

优选的，所述算式插卡槽包括数字插卡位置和运算符插卡位置；所述竖式插卡槽也包括数字插卡位置和运算符插卡位置；所述除法竖式插卡槽包括数字插卡位置。

优选的，当转动第一面板时，可实现算式插卡槽和第二手写板的朝向转换；当转动第二面板时，可实现竖式插卡槽和除法竖式插卡槽朝向的转换；当转动第三面板时，可实现几何图形版和第一手写板朝向的转换；当转动第四面板时，可实现表盘和收纳槽朝向的转换。

优选的，所述第一面板、第二面板、第三面板和第四面板为矩形，所述底板、第一面板、第二面板、第三面板和第四面板形成长方体结构。

附图说明

本实用新型的上述和/或附加的方面和优点从结合下面附图对实施例的描述中将变得明显和容易理解，其中：

图1是本实用新型实施例的多功能数学教学装置的结构示意图；

图2是本实用新型实施例的多功能数学教学装置的侧面结构示意图。

附图标记说明：

在图1-图2中，底板1；第一面板2；第二面板3；第三面板4；第四面板5；算式插卡槽6；除法竖式插卡槽7；定位棒8；第一书写板9；表盘10；转动轴11；竖式插卡槽12；第二手写板13；收纳槽14；几何图形板15。

具体实施方式

下面详细描述本实用新型的实施例，所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考的附图描述的实施例是示例性的，仅用于解释本实用新型，而不能理解为对本实用新型的限制。下面结合附图进一步说明。

如图1-2所示，本发明实施例提供了一种多功能数学教学装置，包括底板1，所述底板1上方四周设有面板，所述面板与底板1之间设有转动轴11，所述面板上分别设有表盘10、几何图形板15、算式插卡槽6、竖式插卡槽12、除法竖式插卡槽7、第一手写板9、第二手写板13和收纳槽14。

具体的，底板1为矩形，其作用是便于放置在桌面上，矩形底板1的上方依次设有第一面板2、第二面板3、第三面板4和第四面板5，第一面板2、第二面板3、第三面板4和第四面板5分别与底板1通过转动轴11相连，转动轴11的设置可以实现面板正反面之间的转换。

具体的，第一面板2正面设有算式插卡槽6，算式插卡槽6设有三行，每行插卡槽包括数字插卡位置和运算符插卡位置，更换数字插卡位置的数字可以实现不同数字之间的运算，更换运算符位置的运算符可以实现不同运算符之间的运算，这种方式可是实现加法、减法、乘法、除法运算的学习，第一面板2反面设有第二手写板13，第二手写板13的设置，当正面的算式需要教师进行书面解答或者解释时，通过转动第一面板2，将反面转动过来，便可以进行书面解释，这样不仅可以提高小学生们的学习兴趣，而且节约资源，提高教学效率。

具体的，第二面板3正面设有乘法竖式插卡槽12，反面设有除法竖式插卡槽7，乘法竖式插卡槽12的设置可以进行乘法竖式教学，除法竖式插卡槽7的设置可以进行除法竖式的教学，通过转动第二面板3可实现乘法竖式教学和除法竖式教学的转换，乘法竖式插卡槽12数字位置和运算符位置分别按照乘法竖式相应位置进行设置，除法竖式插卡槽7数字位置和运算符位置分别按照除法竖式相应位置设置。

具体的，第三面板4正面设有几何图形板15，反面设有第二手写板13，几何图形板15包括定位棒8，定位棒8呈矩阵排列，准备好一条橡皮筋，要形成三角形只需把三个角固定，要形成矩形只需把四个角固定，再保持四个角垂直，这样可以形成各种形状，此外若要对图形进行手写书面解释，只需转动第三面板4，使第二手写板13旋转过来，即可进行手写。

具体的，第四面板5正面设有表盘10，反面设有收纳槽14，表盘10的设置可以用来进行时间识别的教学，这种设置不仅可以节约空间而且更加便捷，收纳槽14的设置可以将卡片和手写笔收纳在收纳槽14中，便于整理。

具体的，竖式插卡槽12、除法竖式插卡槽7、算式插卡槽6和收纳槽14的材质都为透明材质，这样便于观察到插卡槽内的内容。

具体的，当转动第一面板2时，可实现算式插卡槽6和第二手写板13的朝向转换；当转动第二面板3时，可实现竖式插卡槽12和除法竖式插卡槽7朝向的转换；当转动第三面板4时，可实现几何图形板15和第一手写板9朝向的转换；当转动第四面板5时，可实现表盘10和收纳槽14朝向的转换。

具体的，所述第一面板2、第二面板3、第三面板4和第四面板5为矩形，所述底板1、第一面板2、第二面板3、第三面板4和第四面板5形成长方体结构，这样节约空间。

本实施例多功能数学教学装置的使用方法如下：

(1)使用第一面板2可进行加法、减法、乘法和除法横式的教学，第一面板2正面可往插卡槽内放置卡片来组成算式，当需要手写书面解释时，可以转动第一面板2，利用第一面板2反面的第二手写板13进行手写书面解释。

(2)使用第二面板3正面可以进行加法、减法、乘法的教学，往插卡槽内放置卡片可以形成不同的算式，转动第二面板3可以利用反面进行除法竖式的教学。

(3)使用第三面板4正面可以进行几何图形的教学，利用橡皮筋固定在不同的定位棒8上来形成不同的图形，当转动第三面板4时利用反面可利用第一手写板9进行书面解释。

(4)使用第四面板5正面可以进行时间识别教学，教学完成后可以将卡片和手写笔放入到第四面板5反面的收纳槽14内。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，本领域的普通技术人员可以理解：在不脱离本实用新型的原理和宗旨的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种多功能数学教学装置，其特征在于，包括底板，所述底板上方四周设有面板，所述面板与底板之间设有转动轴，所述面板上分别设有表盘、几何图形板、算式插卡槽、竖式插卡槽、除法竖式插卡槽、第一手写板、第二手写板和收纳槽；

底板为矩形，所述面板包括第一面板、第二面板、第三面板和第四面板，所述第一面板、第二面板、第三面板和第四面板依次位于矩形面板的四条边上，每条面板与底板通过转轴相连；

第一面板的一面设有算式插卡槽，另一面设有第二手写板；所述第二面板的一面设有竖式插卡槽，另一面设有除法竖式插卡槽；所述第三面板一面设有几何图形板，另一面设有第一手写板；所述第四面板一面设有表盘，另一面设有收纳槽。

2.根据权利要求1所述的多功能数学教学装置，其特征在于，所述竖式插卡槽、除法竖式插卡槽、算式插卡槽和收纳箱的材质都为透明材质。

3.根据权利要求1所述的多功能数学教学装置，其特征在于，所述几何图形板包括定位棒，所述定位棒呈矩阵排列。

4.根据权利要求1所述的多功能数学教学装置，其特征在于，所述算式插卡槽包括数字插卡位置和运算符插卡位置；所述竖式插卡槽也包括数字插卡位置和运算符插卡位置；所述除法竖式插卡槽包括数字插卡位置。

5.根据权利要求1所述的多功能数学教学装置，其特征在于，当转动第一面板时，可实现算式插卡槽和第二手写板的朝向转换；当转动第二面板时，可实现竖式插卡槽和除法竖式插卡槽朝向的转换；当转动第三面板时，可实现几何图形板和第一手写板朝向的转换；当转动第四面板时，可实现表盘和收纳槽朝向的转换。

6.根据权利要求1所述的多功能数学教学装置，其特征在于，所述第一面板、第二面板、第三面板和第四面板为矩形，所述底板、第一面板、第二面板、第三面板和第四面板形成长方体结构。