CN207946960U - 一种趣味性数学教学模型 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供一种趣味性数学教学模型，包括安装板、第一数字盒、第二数字盒、第三数字盒、加减板、连接杆、等于板、铰支座、挂钩、调节弹簧以及吸盘，第二数字盒设置在第一数字盒下方，第三数字盒安装在第一数字盒下方，第二数字盒上方设有加减板，连接杆固定在安装板前端面，等于板固定在第二数字盒下方，该设计实现了趣味教学功能，挂钩设置在铰支座上端面，调节弹簧固定在安装板下端面，吸盘设置在调节弹簧下端面，该设计实现了数学教学模型的固定，本实用新型实现了趣味教学功能，实现了数学教学模型的固定，实用性强，可靠性高。

Description

一种趣味性数学教学模型

技术领域

本实用新型是一种趣味性数学教学模型，属于数学教学模型设备领域。

背景技术

数学教学模型，属于数学教学设备，常用在数学课堂中，来辅助教师讲课的一种工具，数学教学模型实用性强，为教师的讲解以及学生的理解带来极大的便利。

现有技术中，数学教学模型体积小，易丢失，尤其是小孩子在应用模型进行学习的过程中，容易误食，严重威胁孩子的生命安全，并且模型样式单一，趣味性低，影响了孩子的学习效率，模型缺少固定装置，易损坏，所以需要一种趣味性数学教学模型来解决以上问题。

实用新型内容

针对现有技术存在的不足，本实用新型目的是提供一种趣味性数学教学模型，以解决上述背景技术中提出的问题，本实用新型使用方便，便于操作，稳定性好，可靠性高。

为了实现上述目的，本实用新型是通过如下的技术方案来实现：一种趣味性数学教学模型，包括安装板、趣味教学机构以及悬挂固定机构，所述趣味教学机构设置在安装板前端面，所述悬挂固定机构固定在安装板上端面，所述趣味教学机构包括第一数字盒、第二数字盒、第三数字盒、加减板、连接杆以及等于板，所述第二数字盒设置在第一数字盒下方，所述第三数字盒安装在第一数字盒下方，所述加减板设置在第一数字盒下方，所述第二数字盒上方设有加减板，所述连接杆固定在安装板前端面，所述加减板安装在连接杆前端面，所述等于板固定在第二数字盒下方，所述第三数字盒上方设有等于板，所述安装板前端面固定有第一数字盒、第二数字盒、第三数字盒、连接杆以及等于板，所述第一数字盒、第二数字盒以及第三数字盒均等距设有十组小格，且小格前端面均设有数字，所述加减板前端面设有加法符号以及减法符号，且加法符号以及减法符号对称设置在加减板前端面，所述悬挂固定机构包括铰支座、挂钩、调节弹簧以及吸盘，所述铰支座固定在安装板上端面，所述挂钩设置在铰支座上端面，所述调节弹簧固定在安装板下端面，所述吸盘设置在调节弹簧下端面。

进一步地，所述加减板通过单向轴承与连接杆相连接。

进一步地，所述调节弹簧与吸盘均设有两组，两组所述调节弹簧等距固定在安装板下端面。

进一步地，所述安装板右端面设有百宝箱，且百宝箱内装有辅助道具。

本实用新型的有益效果：本实用新型的一种趣味性数学教学模型，因本实用新型添加了第一数字盒、第二数字盒、第三数字盒、加减板、连接杆以及等于板，该设计实现了趣味教学功能，使得小孩子在学习十以内加减法的时候，更加直观的接触数字，学习印象更加深刻，并通过亲自动手接触，提高小孩子的学习兴趣，解决了传统数学教学模型中，结构单一，教学模式乏味枯燥，模型体积小，易丢失等问题。

因本实用新型添加了铰支座、挂钩、调节弹簧以及吸盘，该设计实现了数学教学模型的固定功能，使得教学模型可以悬挂在墙上，让小孩子可以通过行走运动来完成学习过程，强健小孩子的体魄，同时家长不需要拿着教学模型，方便家长照看小孩子，保证小孩子的安全，避免了传统数学教学模型中，无法固定教学模型，导致模型容易摔坏，家长无法全力照顾小孩子，造成小孩子误食教学模型，使得小孩子的安全受到威胁的不足之处。

因添加了单向轴承，该设计实现了加减板的定向旋转，能够切换加减法模式，因添加了百宝箱以及辅助道具，且辅助道具可为球、长方体以及正方体等，该设计实现了教学模型的工具多样化，增加小孩子的学习兴趣，本实用新型实现了趣味教学功能，实现了数学教学模型的固定功能，实用性强，可靠性高。

附图说明

通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：

图1为本实用新型一种趣味性数学教学模型的结构示意图；

图2为本实用新型一种趣味性数学教学模型中趣味教学机构的示意图；

图3为本实用新型一种趣味性数学教学模型中悬挂固定机构的示意图；

图中：1-安装板、2-趣味教学机构、3-悬挂固定机构、21-第一数字盒、 22-第二数字盒、23-第三数字盒、24-加减板、25-连接杆、26-等于板、31- 铰支座、32-调节弹簧、33-吸盘。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

请参阅图1-图3，本实用新型提供一种技术方案：一种趣味性数学教学模型，包括安装板1、趣味教学机构2以及悬挂固定机构3，趣味教学机构2 设置在安装板1前端面，悬挂固定机构3固定在安装板1上端面。

趣味教学机构2包括第一数字盒21、第二数字盒22、第三数字盒23、加减板24、连接杆25以及等于板26，第二数字盒22设置在第一数字盒21下方，第三数字盒23安装在第一数字盒21下方，加减板24设置在第一数字盒 21下方，第二数字盒22上方设有加减板24，连接杆25固定在安装板1前端面，加减板24安装在连接杆25前端面，等于板26固定在第二数字盒22下方，第三数字盒23上方设有等于板26，安装板1前端面固定有第一数字盒 21、第二数字盒22、第三数字盒23、连接杆25以及等于板26，第一数字盒 21、第二数字盒22以及第三数字盒23均等距设有十组小格，且小格前端面均设有数字，加减板24前端面设有加法符号以及减法符号，且加法符号以及减法符号对称设置在加减板24前端面，该设计实现了趣味教学功能。

悬挂固定机构3包括铰支座31、挂钩32、调节弹簧33以及吸盘34，铰支座31固定在安装板1上端面，挂钩32设置在铰支座31上端面，调节弹簧 33固定在安装板1下端面，吸盘34设置在调节弹簧33下端面，该设计实现了数学教学模型的固定。

加减板24通过单向轴承与连接杆25相连接，调节弹簧33与吸盘34均设有两组，两组调节弹簧33对称固定在安装板1下端面，安装板1右端面设有百宝箱，且百宝箱内装有辅助道具。

具体实施方式：在进行使用时，首先家长对本实用新型进行检查，检查是否存在缺陷，如果存在缺陷的话就无法进行使用了，此时需要通知维修人员进行维修，如果不存在问题的话就可以进行使用，家长可以根据小孩子身高的不同选择本实用新型的固定方式，当小孩子较高时，家长将本实用新型贴在墙上，然后家长旋转挂钩32，实现挂钩32围绕铰支座31转动，直到挂钩32与安装板平行，然后将挂钩32安装在合适位置，实现本实用新型的悬挂，当小孩子较矮时，家长将吸盘34向下移动，然后将吸盘34吸附在地面上，调节弹簧33能够调节本实用新型的平衡，减缓振动，该设计实现了数学教学机构的固定。

家长根据设定好的算数题目，向第一数字盒21、第二数字盒22中放入对应数量的辅助道具，由于加减板24通过单向轴承与连接杆25相连接，所以家长旋转加减板24，直至将减法符号旋转到第二数字盒22的上方，完成数学题目的设定，接着家长引导小孩子向第三数字盒23中放入一定数量的辅助道具，完成趣味教学过程，该设计实现了趣味教学功能。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点,对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

Claims (4)

1.一种趣味性数学教学模型，包括安装板(1)、趣味教学机构(2)以及悬挂固定机构(3)，其特征在于：所述趣味教学机构(2)设置在安装板(1)前端面，所述悬挂固定机构(3)固定在安装板(1)上端面；

所述趣味教学机构(2)包括第一数字盒(21)、第二数字盒(22)、第三数字盒(23)、加减板(24)、连接杆(25)以及等于板(26)，所述第二数字盒(22)设置在第一数字盒(21)下方，所述第三数字盒(23)安装在第一数字盒(21)下方，所述加减板(24)设置在第一数字盒(21)下方，所述第二数字盒(22)上方设有加减板(24)，所述连接杆(25)固定在安装板(1)前端面，所述加减板(24)安装在连接杆(25)前端面，所述等于板(26)固定在第二数字盒(22)下方，所述第三数字盒(23)上方设有等于板(26)，所述安装板(1)前端面固定有第一数字盒(21)、第二数字盒(22)、第三数字盒(23)、连接杆(25)以及等于板(26)，所述第一数字盒(21)、第二数字盒(22)以及第三数字盒(23)均等距设有十组小格，且小格前端面均设有数字，所述加减板(24)前端面设有加法符号以及减法符号，且加法符号以及减法符号对称设置在加减板(24)前端面；

所述悬挂固定机构(3)包括铰支座(31)、挂钩(32)、调节弹簧(33)以及吸盘(34)，所述铰支座(31)固定在安装板(1)上端面，所述挂钩(32)设置在铰支座(31)上端面，所述调节弹簧(33)固定在安装板(1)下端面，所述吸盘(34)设置在调节弹簧(33)下端面。

2.根据权利要求1所述的一种趣味性数学教学模型，其特征在于：所述加减板(24)通过单向轴承与连接杆(25)相连接。

3.根据权利要求1所述的一种趣味性数学教学模型，其特征在于：所述调节弹簧(33)与吸盘(34)均设有两组，两组所述调节弹簧(33)对称固定在安装板(1)下端面。

4.根据权利要求1所述的一种趣味性数学教学模型，其特征在于：所述安装板(1)右端面设有百宝箱，且百宝箱内装有辅助道具。