CN208069194U - 一种数学教学演示板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种数学教学演示板，包括板体组件和三脚架组件，所述板体组件包括边框、白板、伸缩门、手推块、固定钮、存物盒、文件夹尺盒和提手，所述边框夹持在所述白板的四边，所述边框固定连接于所述白板，所述伸缩门和所述手推块均设置在所述边框靠近所述白板的前表壁；通过设置所述白板、所述尺盒和所述伸缩门，方便将所述白板和所述尺盒保护起来，所述尺盒内可放置书写笔、扁圆形磁铁和白板擦，使用时，拿出书写笔，便可在所述白板上书写绘制，通过设置所述文件夹和所述尺盒，方便携带教学文件和绘图尺，通过设置所述三脚架组件，方便将所述板体组件固定在教室的任意地点，加大学生与教学者的交流。

Description

一种数学教学演示板

技术领域

本实用新型属于教学演示板技术领域，具体涉及一种数学教学演示板。

背景技术

教学演示板即从事教育行业书写演示所使用的器具，通常教学板是放置在教室中或会议室中的板面，用粉笔或者水性笔书写内容，起到讲解演示的作用。

目前的数学教学演示版一般均为黑板、白板和绿板，而它们的个体一般比较庞大，所以均被固定在教室的前端，老师需要站在教室的前面进行书写讲解。

现在由于黑板、白板和绿板多数均被固定在教室的前端，所以老师只能在它们旁边书写和讲解，减少了老师和学生的互动，提高不了学生的学习兴趣。

发明内容

本实用新型的目的在于提供一种数学教学演示板，以解决上述背景技术中提出的现在由于黑板、白板和绿板多数均被固定在教室的前端，所以老师只能在它们旁边书写和讲解，减少了老师和学生的互动，提高不了学生的学习兴趣的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学教学演示板，包括板体组件和三脚架组件，所述板体组件包括边框、白板、伸缩门、手推块、固定钮、存物盒、文件夹尺盒和提手，所述边框夹持在所述白板的四边，所述边框固定连接于所述白板，所述伸缩门和所述手推块均设置在所述边框靠近所述白板的前表壁，所述伸缩门滑动连接于所述边框，所述手推块固定连接于所述伸缩门的一端，所述固定钮和所述存物盒均设置在所述边框的前表壁，所述固定钮设置在所述白板的上方，所述存物盒设置在所述白板的一侧，所述文件夹和所述尺盒均设置在所述白板的背面，所述文件夹和所述尺盒均可拆卸连接于所述白板，所述提手设置在所述边框的上端，所述提手螺母连接于所述边框，所述三脚架组件包括顶盒、第一支撑杆、第二支撑杆和防滑垫，所述第一支撑杆设置在所述顶盒的下表面，所述第一支撑杆转动连接于所述顶盒，所述第二支撑杆套设在所述第一支撑杆的外表壁，所述第二支撑杆螺接与所述第一支撑杆，所述防滑垫设置在所述第二支撑杆的一端，所述防滑垫可拆卸连接于所述第二支撑杆，所述顶盒设置在所述边框的后侧壁，所述顶盒固定连接于所述边框。

优选的，所述白板的表面边缘处设置有刻度线。

优选的，所述边框位于所述伸缩门的左右两端和所述边框位于所述存物盒的上下两端均设置有滑道。

优选的，所述存物盒的数量为两个，两个所述存物盒的前面均设置有所述伸缩门，且所述存物盒前面的所述伸缩门的大小均小于所述白板前表壁的所述伸缩门。

优选的，所述存物盒前面也设置有所述伸缩门，所述存物盒前面的所述伸缩门的大小均小于所述白板前表壁的所述伸缩门。

优选的，所述第一支撑杆、所述第二支撑杆和所述防滑垫的数量均为三个。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型的一种数学教学演示板，通过设置所述白板、所述尺盒和所述伸缩门，方便将所述白板和所述尺盒保护起来，所述尺盒内可放置书写笔、扁圆形磁铁和白板擦，使用时，将保护所述白板和所述尺盒的所述伸缩门均拉开，拿出书写笔，便可在所述白板上书写绘制，使用扁圆形磁铁可以将所要展示的图片吸附在白板表面，使其不会掉落，通过设置所述文件夹和所述尺盒，方便携带教学文件和绘图尺，使用时，只需将文件和绘图尺分别放入所述文件夹和所述尺盒内，手提所述提手便可将其一起携带，可以为教学者腾出一只手，通过设置所述三脚架组件，方便将所述板体组件固定在教室的任意地点，加大学生与教学者的交流，提高学生的学习兴趣。

附图说明

图1为本实用新型的演示版正面结构示意图；

图2为本实用新型的演示版背面结构示意图；

图3为本实用新型的伸缩门伸出结构示意图；

图4为本实用新型的三脚架组件收缩结构示意图；

图5为本实用新型的演示版收缩侧面结构示意图；

图中：1-板体组件、11-边框、12-白板、13-伸缩门、14-手推块、15-固定钮、16-存物盒、17-文件夹、18-尺盒、19-提手、2-三脚架组件、21-顶盒、22-第一支撑杆、23-第二支撑杆、24-防滑垫。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“长度”、“宽度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

请参阅图1-5，本实用新型提供一种技术方案：一种数学教学演示板，包括板体组件1和三脚架组件2，板体组件1包括边框11、白板12、伸缩门13、手推块14、固定钮15、存物盒16、文件夹17尺盒18和提手19，边框11夹持在白板12的四边，边框11固定连接于白板12，伸缩门13和手推块14均设置在边框11靠近白板12的前表壁，伸缩门13滑动连接于边框11，手推块14固定连接于伸缩门13的一端，固定钮15和存物盒16均设置在边框11的前表壁，固定钮15设置在白板12的上方，存物盒16设置在白板12的一侧，文件夹17和尺盒18均设置在白板12的背面，文件夹17和尺盒18均可拆卸连接于白板12，提手19设置在边框11的上端，提手19螺母连接于边框11，三脚架组件2包括顶盒21、第一支撑杆22、第二支撑杆23和防滑垫24，第一支撑杆22设置在顶盒21的下表面，第一支撑杆22转动连接于顶盒21，第二支撑杆23套设在第一支撑杆22的外表壁，第二支撑杆23螺接与第一支撑杆22，防滑垫24设置在第二支撑杆23的一端，防滑垫24可拆卸连接于第二支撑杆23，顶盒21设置在边框11的后侧壁，顶盒21固定连接于边框11。

在本实施方式中，通过设置伸缩门13，方便保护白板12和两个存物盒16，在使用完毕后，将手握手推块14，沿边框11向上滑动，最后将固定绳缠绕在固定钮15上，使其固定住，从而防止白板12被刮坏，延长白板12的使用寿命，两个存物盒16内均可放置需要放置的小东西，将两个存物盒16前面的伸缩门13闭合后，可以防止两个存物盒16内的东西掉落。

在本实施方式中，通过设置伸缩门13，方便保护白板12和两个存物盒16，在使用完毕后，将手握手推块14，沿边框11向上滑动，最后将固定绳缠绕在固定钮15上，使其固定住，从而防止白板12被刮坏，延长白板12的使用寿命，两个存物盒16内均可放置需要放置的小东西，将两个存物盒16前面的伸缩门13闭合后，可以防止两个存物盒16内的东西掉落，使用时，分别将三个伸缩门13推开，从两个存物盒16中取出书写笔，便可在白板上书写，需要展示纸质图片时，取出扁圆形磁铁，将扁圆形磁铁置于纸质图片的一侧，使纸质图片的另一侧靠近白板12，便可将纸质图片固定在白板上，使用完后，将扁圆形磁铁拿下并放回任意一个存物盒16内，并闭合其伸缩门13，扁圆形磁铁便不会掉出，方便再次使用，通过设置文件夹17和尺盒18，在教学者携带白板12时，可以同时携带文件和绘图尺，使用时，将文件和绘图尺分别放入到文件夹17中和尺盒18中，教学者一只手握提手19便可将其全部携带走从而可以为教学者腾出一只手去开门。

绘图尺，再依据白板12上的刻度线去绘制图，让教学者可以减少携带更进一步的，白板12的表面边缘处设置有刻度线。

在本实施方式中，通过白板12的表面边缘处设置有刻度线，方便教学者的绘图，使用时，教学者取出一个多的绘图尺，减轻了教学者劳动力。

进一步的，边框11位于伸缩门13的左右两端和边框11位于存物盒16的上下两端均设置有滑道。

在本实施方式中，通过边框11位于伸缩门13的左右两端和边框11位于存物盒16的上下两端均设置有滑道，可以使三个伸缩门13均沿边框11滑动，使用时，将白板12前面的伸缩门13向下拉开，可以在白板上书写和绘图，将其前面的伸缩门13拉上并固定，可以防止白板12被刮坏，将两个存物盒16的伸缩门13向右推开，可以取出书写笔等其它教学用具，将其向左闭合，可以保护两个存物盒16内的用具不会掉落。

进一步的，存物盒16的数量为两个，两个存物盒16的前面均设置有伸缩门13，且存物盒16前面的伸缩门13的大小均小于白板12前表壁的伸缩门13。

在本实施方式中，通过存物盒16的数量为两个，两个存物盒16的前面均设置有伸缩门13，且存物盒16前面的伸缩门13的大小均小于白板12前表壁的伸缩门13，方便保护白板12和两个存物盒16，使用时，只需将白板12和两个存物盒16前面的伸缩门13均拉上并闭合，将白板12面与外界隔开，使其不受外界影响，而两个存物盒16内部的用具均无法掉出，保护了用具的安全。

进一步的，第一支撑杆22、第二支撑杆23和防滑垫24的数量均为三个。

在本实施方式中，通过设置第一支撑杆22、第二支撑杆23和防滑垫24的数量均为三个，可以将板体组件1固定在教室的任意地点，使用时，分别将三个第一支撑杆22撑开，再分别将三个第二支撑杆23旋转出，增加其高度，方便教学者的书写，以及让学生均能看到，而三个防滑垫24可以防止板体组件1滑动，保护其使用安全。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (5)

1.一种数学教学演示板，其特征在于：包括板体组件（1）和三脚架组件（2），所述板体组件（1）包括边框（11）、白板（12）、伸缩门（13）、手推块（14）、固定钮（15）、存物盒（16）、文件夹（17）尺盒（18）和提手（19），所述边框（11）夹持在所述白板（12）的四边，所述边框（11）固定连接于所述白板（12），所述伸缩门（13）和所述手推块（14）均设置在所述边框（11）靠近所述白板（12）的前表壁，所述伸缩门（13）滑动连接于所述边框（11），所述手推块（14）固定连接于所述伸缩门（13）的一端，所述固定钮（15）和所述存物盒（16）均设置在所述边框（11）的前表壁，所述固定钮（15）设置在所述白板（12）的上方，所述存物盒（16）设置在所述白板（12）的一侧，所述文件夹（17）和所述尺盒（18）均设置在所述白板（12）的背面，所述文件夹（17）和所述尺盒（18）均可拆卸连接于所述白板（12），所述提手（19）设置在所述边框（11）的上端，所述提手（19）螺母连接于所述边框（11），所述三脚架组件（2）包括顶盒（21）、第一支撑杆（22）、第二支撑杆（23）和防滑垫（24），所述第一支撑杆（22）设置在所述顶盒（21）的下表面，所述第一支撑杆（22）转动连接于所述顶盒（21），所述第二支撑杆（23）套设在所述第一支撑杆（22）的外表壁，所述第二支撑杆（23）螺接与所述第一支撑杆（22），所述防滑垫（24）设置在所述第二支撑杆（23）的一端，所述防滑垫（24）可拆卸连接于所述第二支撑杆（23），所述顶盒（21）设置在所述边框（11）的后侧壁，所述顶盒（21）固定连接于所述边框（11）。

2.根据权利要求1所述的一种数学教学演示板，其特征在于：所述白板（12）的表面边缘处设置有刻度线。

3.根据权利要求1所述的一种数学教学演示板，其特征在于：所述边框（11）位于所述伸缩门（13）的左右两端和所述边框（11）位于所述存物盒（16）的上下两端均设置有滑道。

4.根据权利要求1所述的一种数学教学演示板，其特征在于：所述存物盒（16）的数量为两个，两个所述存物盒（16）的前面均设置有所述伸缩门（13），且所述存物盒（16）前面的所述伸缩门（13）的大小均小于所述白板（12）前表壁的所述伸缩门（13）。

5.根据权利要求1所述的一种数学教学演示板，其特征在于：所述第一支撑杆（22）、所述第二支撑杆（23）和所述防滑垫（24）的数量均为三个。