CN207711655U - 一种高中数学学习多功能图板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种高中数学学习多功能图板，包括板体、挡角、辅助尺和支撑板，所述板体上镶嵌有白板，所述挡角与白板相连接，所述白板的左侧安装有滑槽，且把手和滑槽的中间位置设置有笔槽，所述白板的右侧固定有尺槽，所述辅助尺通过紧固螺栓与板体相连接。该高中数学学习多功能图板，设有辅助尺，能够将直尺与量角器合并在一起辅助学生对几何图形进行绘制学习，实用性高且占用空间少、使用便捷，采用滑动式的结构，能保障绘图时线条的平行，设有的限位块与滑槽相对应，移动的平稳性强，设置笔槽和尺槽，可以存放笔和直尺，而且设有支撑板，可根据实际使用需求对装置进行支撑，功能多，使之更便捷的供高中生数学学习，提高几何绘图效率。

Description

一种高中数学学习多功能图板

技术领域

本实用新型涉及高中数学用的技术领域，具体为一种高中数学学习多功能图板。

背景技术

数学是人们生活中用到的必不可少的一项，也是当代高中生必修学科之一，近年来社会的不断发展，人们对于教育事业的越来越重视，关注度也逐步增高，进而对于高中数学学生学习用的工具需求也逐渐增多，拿高中数学学习用的图板为例，现如今市面上销售的图板种类繁多、样式各异，但还存在着或多或少的问题影响学生学习使用。

比如没有设置辅助尺，不能将直尺与量角器合并在一起辅助学生对几何图形进行绘制学习，实用性不高，使用不便捷，没有采用滑动式的结构形式，无法保障进行绘图时线条的平行，没有设置笔槽和尺槽，无法存放笔和直尺，功能较为单一等，导致使用需求不高，为了解决市面上所存在的问题，目前急需改善图板的技术，使之更便捷的供高中生进行数学的学习，提高几何绘图效率的同时促进数学学习图板行业的不断发展。

发明内容

本实用新型的目的在于提供一种高中数学学习多功能图板，以解决上述背景技术中提出不能将直尺与量角器合并在一起辅助学生对几何图形进行绘制学习、无法保障进行绘图时线条的平行等问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种高中数学学习多功能图板，包括板体、挡角、辅助尺和支撑板，所述板体上镶嵌有白板，所述板体的四周安装有防护套，所述板体上设置有把手，所述挡角与白板相连接，所述白板的左侧安装有滑槽，且把手和滑槽的中间位置设置有笔槽，所述白板的右侧固定有尺槽，所述辅助尺通过紧固螺栓与板体相连接，所述支撑板通过转轴与板体背部的凹口相连接。

优选的，所述白板的尺寸与A4纸张的尺寸相同，且白板的表面与板体的表面位于同一水平面上。

优选的，所述辅助尺移动到滑槽底部时辅助尺与白板底部接触，且辅助尺移动到滑槽顶部时辅助尺与白板顶部接触。

优选的，所述辅助尺包括尺体、空洞、卡块、安装孔、量角器和限位块，所述尺体的内部设置有空洞和安装孔，且空洞的左侧固定有安装孔，所述尺体通过卡块与量角器相连接，所述尺体的底部安装有限位块，且安装孔的下方设置有限位块。

优选的，所述量角器的厚度与尺体的厚度相等，且限位块的横截面积与滑槽的横截面积相等。

优选的，所述转轴可带动支撑板转动的角度范围为0-90°，且支撑板的材质为耐磨橡胶材料。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该高中数学学习多功能图板，设有辅助尺，能够将直尺与量角器合并在一起辅助学生对几何图形进行绘制学习，实用性比较高而且占用空间比较少，使用较为便捷，采用滑动式的结构形式，能够保障进行绘图时线条的平行，设有的2个限位块与滑槽相对应，移动的平稳性比较强，设置笔槽和尺槽，可以存放笔和直尺，而且设有支撑板，可根据实际使用需求对装置进行支撑，功能较多，使之更便捷的供高中生进行数学的学习，提高几何绘图效率的同时促进数学学习图板行业的不断发展。

附图说明

图1为本实用新型结构正视示意图；

图2为本实用新型辅助尺结构正视示意图；

图3为本实用新型辅助尺结构剖面示意图；

图4为本实用新型结构背部示意图。

图中：1、板体，2、白板，3、挡角，4、防护套，5、把手，6、笔槽，7、滑槽，8、紧固螺栓，9、辅助尺，901、尺体，902、空洞，903、卡块，904、安装孔，905、量角器，906、限位块，10、尺槽，11、凹口，12、转轴，13、支撑板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种高中数学学习多功能图板，包括板体1、白板2、挡角3、防护套4、把手5、笔槽6、滑槽7、紧固螺栓8、辅助尺9、尺体901、空洞902、卡块903、安装孔904、量角器905、限位块906、尺槽10、凹口11、转轴12和支撑板13，板体1上镶嵌有白板2，白板2的尺寸与A4纸张的尺寸相同，方便方式学生平时用的本子、草稿纸，且白板2的表面与板体1的表面位于同一水平面上，移动辅助尺9时不会受到阻碍，板体1的四周安装有防护套4，板体1上设置有把手5，挡角3与白板2相连接，白板2的左侧安装有滑槽7，且把手5和滑槽7的中间位置设置有笔槽6，白板2的右侧固定有尺槽10，辅助尺9通过紧固螺栓8与板体1相连接，辅助尺9移动到滑槽7底部时辅助尺9与白板2底部接触，且辅助尺9移动到滑槽7顶部时辅助尺9与白板2顶部接触，辅助尺9能够充分的在白板2上进行移动，确保辅助尺9在白板2上进行绘画，辅助尺9包括尺体901、空洞902、卡块903、安装孔904、量角器905和限位块906，尺体901的内部设置有空洞902和安装孔904，且空洞902的左侧固定有安装孔904，尺体901通过卡块903与量角器905相连接，量角器905的厚度与尺体901的厚度相等，且限位块906的横截面积与滑槽7的横截面积相等，尺体901的底部安装有限位块906，且安装孔904的下方设置有限位块906，支撑板13通过转轴12与板体1背部的凹口11相连接，转轴12可带动支撑板13转动的角度范围为0-90°，可根据实际使用需求进行转动，且支撑板13的材质为耐磨橡胶材料，在进行支撑作业时不会出现滑动的现象。

工作原理：在使用该高中数学学习多功能图板时，可将A4纸张放在白板2上，将纸张的上端两角塞入挡角3内，然后在纸张上进行书写绘图，需要绘制几何图案时，可松开辅助尺9上的紧固螺栓8，使尺体901通过限位块906在滑槽7上进行移动，调整尺体901到合适的位置进行横线的绘制，也可配合其他直尺绘制相应的竖线，量角器905可根据卡块903在尺体901内的孔洞902中移动到合适位置绘制几何图形的各个角度，采用的2个限位块906分别对准2个滑槽7，保障尺体901移动时有较强的稳定性，实用性比较高，功能也较多，而且白板2上可用马克笔直接书写，擦拭也较为方便，设有的笔槽6和尺槽10内可分别放置书写笔和直尺，携带比较便捷，设有的支撑板13可通过转轴12转动从凹口11中转动出来，对板体1进行支撑作业，方便学生书写、阅读，这就是高中数学学习多功能图板工作的整个过程。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种高中数学学习多功能图板，包括板体（1）、挡角（3）、辅助尺（9）和支撑板（13），其特征在于：所述板体（1）上镶嵌有白板（2），所述板体（1）的四周安装有防护套（4），所述板体（1）上设置有把手（5），所述挡角（3）与白板（2）相连接，所述白板（2）的左侧安装有滑槽（7），且把手（5）和滑槽（7）的中间位置设置有笔槽（6），所述白板（2）的右侧固定有尺槽（10），所述辅助尺（9）通过紧固螺栓（8）与板体（1）相连接，所述支撑板（13）通过转轴（12）与板体（1）背部的凹口（11）相连接。

2.根据权利要求1所述的一种高中数学学习多功能图板，其特征在于：所述白板（2）的尺寸与A4纸张的尺寸相同，且白板（2）的表面与板体（1）的表面位于同一水平面上。

3.根据权利要求1所述的一种高中数学学习多功能图板，其特征在于：所述辅助尺（9）移动到滑槽（7）底部时辅助尺（9）与白板（2）底部接触，且辅助尺（9）移动到滑槽（7）顶部时辅助尺（9）与白板（2）顶部接触。

4.根据权利要求1所述的一种高中数学学习多功能图板，其特征在于：所述辅助尺（9）包括尺体（901）、空洞（902）、卡块（903）、安装孔（904）、量角器（905）和限位块（906），所述尺体（901）的内部设置有空洞（902）和安装孔（904），且空洞（902）的左侧固定有安装孔（904），所述尺体（901）通过卡块（903）与量角器（905）相连接，所述尺体（901）的底部安装有限位块（906），且安装孔（904）的下方设置有限位块（906）。

5.根据权利要求4所述的一种高中数学学习多功能图板，其特征在于：所述量角器（905）的厚度与尺体（901）的厚度相等，且限位块（906）的横截面积与滑槽（7）的横截面积相等。

6.根据权利要求1所述的一种高中数学学习多功能图板，其特征在于：所述转轴（12）可带动支撑板（13）转动的角度范围为0-90°，且支撑板（13）的材质为耐磨橡胶材料。