CN207558209U - 一种数学专用教学演示板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种数学专用教学演示板，包括四周边缘处均安装有导轨的主板体，主板体的中部设有水平导轨，主板体的中部还设有竖直导轨，第一演示板内固定有多行沿所述主板体长度方向的板钉，所述第二演示板的顶部固定有竖直向下的伸缩杆，伸缩杆的下端通过转轴与一伸缩尺相连，伸缩尺能绕着所述转轴自由转动，第三演示板的中部设有中心孔，中心孔的上方、下方、左侧以及右侧均设有安装孔，中心孔内安装有旋转轴，旋转轴上活动连接有第一旋转条和第二旋转条，第一旋转条和第二旋转条的两端均设有与安装孔相配的销轴，第四演示板的正面设有紧贴其的黑板擦，黑板擦的两端均设有滑轮。该演示板具有广阔的应用前景，适合在市场上推广。

Description

一种数学专用教学演示板

技术领域

本实用新型涉及教学器具技术领域，具体为一种数学专用教学演示板。

背景技术

在现行的数学教学中，许多学生常感觉书本知识抽象难懂，找不到学习的方法，激发不起学习兴趣，甚至产生严重的厌学情绪，导致成绩一塌糊涂。几何学习的主要内容有简单几何形体的认识、变换、位置、图形测量、简单图形的周长、面积与体积的计算、方向的认识以及平面座标的初步体验等，为了把复杂抽象、难以理解的内容变得生动有趣，激发学生的学习兴趣，训练学生的空间观念和思维能力。教师授课时多使用几何钉板，但这种钉板演示单调、枯燥，不能吸引学生的注意力，而且由于板钉全部固定在钉板上，学生不易辨认，容易产生视觉疲劳，使用不方便，教学效果不佳。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种数学专用教学演示板，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学专用教学演示板，包括四周边缘处均安装有导轨的主板体，所述主板体的中部设有沿所述主板体长度方向的水平导轨，且所述主板体的中部还设有沿所述主板体宽度方向的竖直导轨，所述主板体被所述水平导轨和竖直导轨分隔成四个演示板，分别为第一演示板、第二演示板、第三演示板以及第四演示板，所述第一演示板内固定有多行沿所述主板体长度方向的板钉，所述第二演示板的顶部固定有竖直向下的伸缩杆，且所述伸缩杆的下端通过转轴与一伸缩尺相连，所述伸缩尺能绕着所述转轴自由转动，所述第三演示板的中部设有中心孔，且所述中心孔的上方、下方、左侧以及右侧均设有安装孔，所述中心孔内安装有旋转轴，且所述旋转轴上活动连接有第一旋转条和第二旋转条，所述第一旋转条和第二旋转条的两端均设有与所述安装孔相配的销轴，所述第四演示板的正面设有紧贴其的黑板擦，所述黑板擦的两端均设有滑轮，所述黑板擦一端的滑轮嵌设在所述导轨内，且所述黑板擦另一端的滑轮嵌设在所述水平导轨内。

进一步的，所述主板体的四个拐角处均设有吸盘。

进一步的，所述主板体的顶部安装有圆弧形把手。

进一步的，相邻两行板钉之间的间距与每一行内两相邻板钉之间的间距相等。

进一步的，所述第一旋转条和第二旋转条上均刻有刻度线。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型在第三演示板内安装有第一旋转条和第一旋转条，不仅可以演示各种角，还可以演示直角坐标系；同时在第四演示板内安装有可沿第四演示板滑动的黑板擦，可一次性清除第四演示板上的板书，非常适合在教学领域推广。

附图说明

图1是本实用新型中演示板的整体结构示意图；

图2是本实用新型中演示板的主视图；

图3是本实用新型中演示板的侧视图；

附图标记中：1-导轨；2-水平导轨；3-竖直导轨；4-第一演示板；5-第二演示板；6-第三演示板；7-第四演示板；8-板钉；9-伸缩杆；10-转轴；11-伸缩尺；12-中心孔；13-安装孔；14-旋转轴；15-第一旋转条；16-第一旋转条； 17-销轴；18-黑板擦；19-滑轮；20-吸盘；21-圆弧形把手。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种数学专用教学演示板，包括四周边缘处均安装有导轨1的主板体，所述主板体的中部设有沿所述主板体长度方向的水平导轨2，且所述主板体的中部还设有沿所述主板体宽度方向的竖直导轨3，所述主板体被所述水平导轨2和竖直导轨3分隔成四个演示板，分别为第一演示板4、第二演示板5、第三演示板6以及第四演示板7，所述第一演示板4内固定有多行沿所述主板体长度方向的板钉8，所述第二演示板5的顶部固定有竖直向下的伸缩杆9，且所述伸缩杆9的下端通过转轴10与一伸缩尺 11相连，所述伸缩尺11能绕着所述转轴10自由转动，所述第三演示板6的中部设有中心孔12，且所述中心孔12的上方、下方、左侧以及右侧均设有安装孔 13，所述中心孔12内安装有旋转轴14，且所述旋转轴14上活动连接有第一旋转条15和第二旋转条16，所述第一旋转条15和第二旋转条16的两端均设有与所述安装孔13相配的销轴17，所述第四演示板7的正面设有紧贴其的黑板擦 18，所述黑板擦18的两端均设有滑轮19，所述黑板擦18一端的滑轮19嵌设在所述导轨1内，且所述黑板擦18另一端的滑轮19嵌设在所述水平导轨2内。

进一步的，所述主板体的四个拐角处均设有吸盘20；便于将主板体固定在墙上。

进一步的，所述主板体的顶部安装有圆弧形把手21；携带比较方便。

进一步的，相邻两行板钉8之间的间距与每一行内两相邻板钉8之间的间距相等。

进一步的，所述第一旋转条15和第二旋转条16上均刻有刻度线；便于演示直角坐标系。

工作原理：使用时，首先通过吸盘20将主板体固定在墙上，教师可以用橡皮筋在第一演示板4内的板钉8上演示出不同的图形，激发学生的学习兴趣；同时，还可以在第二演示板5内利用伸缩尺9滑出不同的图形；教师还可以在第三演示板6内利用第一旋转条15和第一旋转条16演示不用的角和直角坐标系，这样比较直观形象；同时教师可以在第四演示板7内进行板书，板书后可利用黑板擦18一次即可清除板书内容，该演示板使用十分方便，适合在市场上推广和使用。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (5)

1.一种数学专用教学演示板，其特征在于，包括四周边缘处均安装有导轨(1)的主板体，所述主板体的中部设有沿所述主板体长度方向的水平导轨(2)，且所述主板体的中部还设有沿所述主板体宽度方向的竖直导轨(3)，所述主板体被所述水平导轨(2)和竖直导轨(3)分隔成四个演示板，分别为第一演示板(4)、第二演示板(5)、第三演示板(6)以及第四演示板(7)，所述第一演示板(4)内固定有多行沿所述主板体长度方向的板钉(8)，所述第二演示板(5)的顶部固定有竖直向下的伸缩杆(9)，且所述伸缩杆(9)的下端通过转轴(10)与一伸缩尺(11)相连，所述伸缩尺(11)能绕着所述转轴(10)自由转动，所述第三演示板(6)的中部设有中心孔(12)，且所述中心孔(12)的上方、下方、左侧以及右侧均设有安装孔(13)，所述中心孔(12)内安装有旋转轴(14)，且所述旋转轴(14)上活动连接有第一旋转条(15)和第二旋转条(16)，所述第一旋转条(15)和第二旋转条(16)的两端均设有与所述安装孔(13)相配的销轴(17)，所述第四演示板(7)的正面设有紧贴其的黑板擦(18)，所述黑板擦(18)的两端均设有滑轮(19)，所述黑板擦(18)一端的滑轮(19)嵌设在所述导轨(1)内，且所述黑板擦(18)另一端的滑轮(19)嵌设在所述水平导轨(2)内。

2.根据权利要求1所述的一种数学专用教学演示板，其特征在于，所述主板体的四个拐角处均设有吸盘(20)。

3.根据权利要求1所述的一种数学专用教学演示板，其特征在于，所述主板体的顶部安装有圆弧形把手(21)。

4.根据权利要求1所述的一种数学专用教学演示板，其特征在于，相邻两行板钉(8)之间的间距与每一行内两相邻板钉(8)之间的间距相等。

5.根据权利要求1所述的一种数学专用教学演示板，其特征在于，所述第一旋转条(15)和第二旋转条(16)上均刻有刻度线。