CN206833778U - 一种中学物理静电实验教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及中学物理教具领域，具体涉及一种中学物理静电实验教具，包括演示板、底座、铡刀、玻璃棒以及橡胶棒；铡刀左侧设置有第一滑槽，第一滑槽内设置有第一滑块，第一滑块下部通过线绳连接有玻璃棒；铡刀右侧的演示板上设置有第二滑槽，第二滑槽内设置有第二滑块，第二滑块下部通过线绳连接有橡胶棒；玻璃棒与橡胶棒下部的演示板上设置有碎屑槽；演示板中部左侧设置有第一电机，第一电机连接第一电机轴，第一电机轴的右端固定设置丝绸环；演示板中部右侧设置第二电机，第二电机连接有第二电机轴，第二电机轴的左端设置毛皮环；碎屑槽下部设置电源，电源与第一电机、第二电机之间形成通电并联电路结构。本实用新型操作和实验都比较方便。

Description

一种中学物理静电实验教具

技术领域

本实用新型涉及中学物理教具领域，具体涉及一种中学物理静电实验教具。

背景技术

当前，在国家教学改革不断推进实施的潮流下，物理教学已经逐渐增加了实验课程的实验环节内容。通过结合实验与理论的教学方式，不仅能够使学生掌握的知识更加牢固，还能够有效提起学生的学习兴趣，使物理教学脱离传统枯燥的理论学习为主的教学方式，因此，物理教学的相关知识点实验教具的需求也越来越多，而针对实验教学活动的专用教学用具则相对缺乏；现有的很多有关静电教学实验的教具结构比较简单，使用操作不够方便，现场教学演示效果也不稳定。

基于上述，本实用新型提供一种中学物理静电实验教具，通过实验教具的合理设计，满足中学物理教师通过实验教具演示和讲解静电原理和实验操作演示，以解决现有技术存在的不足和缺陷。

实用新型内容

本实用新型的目的就在于：针对目前存在的上述问题，提供一种中学物理静电实验教具，通过实验教具的合理设计，满足中学物理教师通过实验教具演示和讲解静电原理和实验操作演示，以解决现有技术存在的不足和缺陷。

为了实现上述目的，本实用新型采用的技术方案是：

一种中学物理静电实验教具，包括演示板、底座、铡刀、玻璃棒以及橡胶棒；所述铡刀设置在演示板的上部位置，铡刀左侧的演示板上设置有第一滑槽，第一滑槽内设置有第一滑块，第一滑块下部通过线绳连接有玻璃棒；铡刀右侧的演示板上设置有第二滑槽，第二滑槽内设置有第二滑块，第二滑块下部通过线绳连接有橡胶棒；所述玻璃棒与橡胶棒下部的演示板上设置有用于盛装碎屑的碎屑槽；所述演示板中部左侧设置有第一电机，第一电机连接有第一电机轴，第一电机轴的右端固定设置有丝绸环；所述演示板中部右侧设置有第二电机，第二电机连接有第二电机轴，第二电机轴的左端固定设置有毛皮环；所述碎屑槽下部的演示板上设置有电源，所述电源与第一电机、第二电机之间形成通电并联电路结构，且通电并联电路结构中设置有用于控制第一电机的第一开关和用于控制第二电机的第二开关。

本实用新型一方面通过将第一开关打开，驱动第一电机旋转带动丝绸环转动，然后将玻璃棒与丝绸环摩擦，使玻璃棒带上正电荷；通过将第二开关打开，驱动第二电机旋转，带动毛皮环旋转，将橡胶棒与毛皮环摩擦可使橡胶棒带上负电荷，然后调节第一滑块和第二滑块之间的相对位置，使玻璃棒和橡胶棒相互靠近，可以实现正负电荷相互吸引的静电实验操作演示；通过将纸屑通过铡刀切碎，放入碎屑槽中，通过操作玻璃棒或橡胶棒带上静电，并靠近碎屑进行静电吸附，可以形象演示静电吸附原理，相对于传统的手动摩擦带电演示实验的方法来说，本实用新型使教师的静电教学演示操作更加稳定方便。

另一方面，本实用新型不仅能够满足安装在演示板上的玻璃棒和橡胶棒实验演示，通过将其它玻璃棒或橡胶棒与丝绸环或毛皮环摩擦带电，也可以与本实用新型进行结合演示静电实验，实现相同电荷相互排斥、异种电荷相互吸引的静电实验演示，使本实用新型的静电演示作用得到进一步开发和充分应用，利于老师和学生实验操作。

再一方面本实用新型能够满足当前教改实验的教学需求，对于提高学生的学习兴趣和方便学生的教学理解提供了较好的帮助，具有较好的实用价值。

优选的，所述演示板与底座之间为固定连接结构，演示板与底座连接的侧面外形结构为T型结构。

优选的，所述演示板的厚度为2cm-4cm，演示板的材质为聚乙烯材料且演示板的外形为方形板结构。

优选的，所述第一滑槽、第二滑槽之间为相互对称的T型槽结构，第一滑槽与第一滑块之间为间隙配合；第二滑槽与第二滑块之间为间隙配合。

优选的，所述玻璃棒与橡胶棒均为水平安装放置结构，玻璃棒与橡胶棒的外形均为表面光滑的圆柱形结构。

优选的，所述碎屑槽的外形为开口垂直朝上的方形槽结构，碎屑槽与演示板之间固定连接且碎屑槽位于铡刀的垂直正下方。

由于采用了上述技术方案，本实用新型的有益效果是：

本实用新型一方面通过将第一开关打开，驱动第一电机旋转带动丝绸环转动，然后将玻璃棒与丝绸环摩擦，使玻璃棒带上正电荷；通过将第二开关打开，驱动第二电机旋转，带动毛皮环旋转，将橡胶棒与毛皮环摩擦可使橡胶棒带上负电荷，然后调节第一滑块和第二滑块之间的相对位置，使玻璃棒和橡胶棒相互靠近，可以实现正负电荷相互吸引的静电实验操作演示；通过将纸屑通过铡刀切碎，放入碎屑槽中，通过操作玻璃棒或橡胶棒带上静电，并靠近碎屑进行静电吸附，可以形象演示静电吸附原理，相对于传统的手动摩擦带电演示实验的方法来说，本实用新型使教师的静电教学演示操作更加稳定方便。

另一方面，本实用新型不仅能够满足安装在演示板上的玻璃棒和橡胶棒实验演示，通过将其它玻璃棒或橡胶棒与丝绸环或毛皮环摩擦带电，也可以与本实用新型进行结合演示静电实验，实现相同电荷相互排斥、异种电荷相互吸引的静电实验演示，使本实用新型的静电演示作用得到进一步开发和充分应用，利于老师和学生实验操作。

再一方面本实用新型能够满足当前教改实验的教学需求，对于提高学生的学习兴趣和方便学生的教学理解提供了较好的帮助，具有较好的实用价值。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型的侧面结构示意图。

图中：1、演示板；2、第一滑槽；3、第一滑块；4、线绳；5、玻璃棒；6、橡胶棒；7、铡刀；8、第一电机；9、第一电机轴；10、丝绸环；11、电源；12、碎屑槽；13、底座；14、第二电机；15、第二电机轴；16、毛皮环；17、第一开关；18、第二开关；19、第二滑块；20、第二滑槽。

具体实施方式

为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例1，如图1-2所示：

一种中学物理静电实验教具，包括演示板1、底座13、铡刀7、玻璃棒5以及橡胶棒6；所述铡刀7设置在演示板1的上部位置，铡刀7左侧的演示板1上设置有第一滑槽2，第一滑槽2内设置有第一滑块3，第一滑块3下部通过线绳4连接有玻璃棒5；铡刀7右侧的演示板1上设置有第二滑槽20，第二滑槽20内设置有第二滑块19，第二滑块19下部通过线绳4连接有橡胶棒6；所述玻璃棒5与橡胶棒6下部的演示板1上设置有用于盛装碎屑的碎屑槽12；所述演示板1中部左侧设置有第一电机8，第一电机8连接有第一电机轴9，第一电机轴9的右端固定设置有丝绸环10；所述演示板1中部右侧设置有第二电机14，第二电机14连接有第二电机轴15，第二电机轴15的左端固定设置有毛皮环16；所述碎屑槽12下部的演示板1上设置有电源11，所述电源11与第一电机8、第二电机14之间形成通电并联电路结构，且通电并联电路结构中设置有用于控制第一电机8的第一开关17和用于控制第二电机14的第二开关18。

本实用新型一方面通过将第一开关17打开，驱动第一电机8旋转带动丝绸环10转动，然后将玻璃棒5与丝绸环10摩擦，使玻璃棒5带上正电荷；通过将第二开关18打开，驱动第二电机14旋转，带动毛皮环16旋转，将橡胶棒6与毛皮环16摩擦可使橡胶棒6带上负电荷，然后调节第一滑块3和第二滑块19之间的相对位置，使玻璃棒5和橡胶棒6相互靠近，可以实现正负电荷相互吸引的静电实验操作演示；通过将纸屑通过铡刀7切碎，放入碎屑槽12中，通过操作玻璃棒5或橡胶棒6带上静电，并靠近碎屑进行静电吸附，可以形象演示静电吸附原理，相对于传统的手动摩擦带电演示实验的方法来说，本实用新型使教师的静电教学演示操作更加稳定方便。

另一方面，本实用新型不仅能够满足安装在演示板1上的玻璃棒5和橡胶棒6实验演示，通过将其它玻璃棒5或橡胶棒6与丝绸环10或毛皮环16摩擦带电，也可以与本实用新型进行结合演示静电实验，实现相同电荷相互排斥、异种电荷相互吸引的静电实验演示，使本实用新型的静电演示作用得到进一步开发和充分应用，利于老师和学生实验操作。

再一方面本实用新型能够满足当前教改实验的教学需求，对于提高学生的学习兴趣和方便学生的教学理解提供了较好的帮助，具有较好的实用价值。

作为本实施例的优选方案，所述演示板1与底座13之间为固定连接结构，演示板1与底座13连接的侧面外形结构为T型结构。

作为本实施例的优选方案，所述演示板1的厚度为2cm-4cm，演示板1的材质为聚乙烯材料且演示板1的外形为方形板结构。

作为本实施例的优选方案，所述第一滑槽2、第二滑槽20之间为相互对称的T型槽结构，第一滑槽2与第一滑块3之间为间隙配合；第二滑槽20与第二滑块19之间为间隙配合。

作为本实施例的优选方案，所述玻璃棒5与橡胶棒6均为水平安装放置结构，玻璃棒5与橡胶棒6的外形均为表面光滑的圆柱形结构。

作为本实施例的优选方案，所述碎屑槽12的外形为开口垂直朝上的方形槽结构，碎屑槽12与演示板1之间固定连接且碎屑槽12位于铡刀7的垂直正下方。

以上所述，仅为本实用新型的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型披露的技术范围内，可轻易想到变化或替换，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。因此，本实用新型的保护范围应以权利要求的保护范围为准。

Claims (6)

1.一种中学物理静电实验教具，其特征在于：包括演示板、底座、铡刀、玻璃棒以及橡胶棒；所述铡刀设置在演示板的上部位置，铡刀左侧的演示板上设置有第一滑槽，第一滑槽内设置有第一滑块，第一滑块下部通过线绳连接有玻璃棒；铡刀右侧的演示板上设置有第二滑槽，第二滑槽内设置有第二滑块，第二滑块下部通过线绳连接有橡胶棒；所述玻璃棒与橡胶棒下部的演示板上设置有用于盛装碎屑的碎屑槽；所述演示板中部左侧设置有第一电机，第一电机连接有第一电机轴，第一电机轴的右端固定设置有丝绸环；所述演示板中部右侧设置有第二电机，第二电机连接有第二电机轴，第二电机轴的左端固定设置有毛皮环；所述碎屑槽下部的演示板上设置有电源，所述电源与第一电机、第二电机之间形成通电并联电路结构，且通电并联电路结构中设置有用于控制第一电机的第一开关和用于控制第二电机的第二开关。

2.如权利要求1所述的一种中学物理静电实验教具，其特征在于：所述演示板与底座之间为固定连接结构，演示板与底座连接的侧面外形结构为T型结构。

3.如权利要求1或2所述的一种中学物理静电实验教具，其特征在于：所述演示板的厚度为2cm-4cm，演示板的材质为聚乙烯材料且演示板的外形为方形板结构。

4.如权利要求1所述的一种中学物理静电实验教具，其特征在于：所述第一滑槽、第二滑槽之间为相互对称的T型槽结构，第一滑槽与第一滑块之间为间隙配合；第二滑槽与第二滑块之间为间隙配合。

5.如权利要求1所述的一种中学物理静电实验教具，其特征在于：所述玻璃棒与橡胶棒均为水平安装放置结构，玻璃棒与橡胶棒的外形均为表面光滑的圆柱形结构。

6.如权利要求1所述的一种中学物理静电实验教具，其特征在于：所述碎屑槽的外形为开口垂直朝上的方形槽结构，碎屑槽与演示板之间固定连接且碎屑槽位于铡刀的垂直正下方。