CN206630286U - 一种数学教学用教学用具存放设备 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种教学用具存放设备，尤其涉及一种数学教学用教学用具存放设备。本实用新型要解决的技术问题是提供一种使用时间长、有效保护教具的数学教学用教学用具存放设备。为了解决上述技术问题，本实用新型提供了这样一种数学教学用教学用具存放设备，包括有安装箱、第一滑轨、第一滑块、扭转弹簧、挡板、推杆、放置板、第一移动杆、移动板、橡胶块、放置箱等；安装箱内上侧通过螺栓连接的方式连接有第一滑轨，第一滑轨上滑动式连接有第一滑块，第一滑轨和第一滑块配合，滑块底部通过螺栓连接的方式连接有放置板。本实用新型将圆规，三角尺和直尺等教学用具放置收纳好，防止了磨损严重，提高了教学用具的使用寿命，提高了实用性。

Description

一种数学教学用教学用具存放设备

技术领域

本实用新型涉及一种教学用具存放设备，尤其涉及一种数学教学用教学用具存放设备。

背景技术

教学用具，简称教具，使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称。教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力。一般有实物，将客观事物直接呈现在学生面前，以便学生直接感受；模拟实物，包括标本、模型和其他复制品，如地球仪、人体模型、工程设备模型等；描绘事物形象的图表，包括图画、照片、地图和统计、设计等各种形象化图表；再现事物形象及其过程的现代化设备，如电影机、电视机、录音机、录像机、幻灯机、投影仪等。还有授课时使用的常规教具，如黑板、板擦、白板、粉笔。

数学教学用具中包括有圆规、三角尺、直尺等用具，这些用具的放置也很随意，一般放置在讲台上或者课桌上，所以这些教具在随意安放下导致磨损严重，不利于教具的长期使用。

综上，目前需要研发一种使用时间长、有效保护教具的数学教学用教学用具存放设备，来克服现有技术中使用时间短、未能有效保护教具的缺点。

实用新型内容

（1）要解决的技术问题

本实用新型为了克服现有技术中使用时间短、未能有效保护教具的缺点，本实用新型要解决的技术问题是提供一种使用时间长、有效保护教具的数学教学用教学用具存放设备。

（2）技术方案

为了解决上述技术问题，本实用新型提供了这样一种数学教学用教学用具存放设备，包括有安装箱、第一滑轨、第一滑块、扭转弹簧、挡板、推杆、放置板、第一移动杆、移动板、橡胶块、放置箱、移动框、把手、第二滑轨和第二滑块，安装箱内上侧通过螺栓连接的方式连接有第一滑轨，第一滑轨上滑动式连接有第一滑块，第一滑轨和第一滑块配合，滑块底部通过螺栓连接的方式连接有放置板，放置板左侧上部通过焊接连接的方式连接有推杆，安装箱内左侧上方设有扭转弹簧，扭转弹簧上连接有挡板，挡板与推杆接触，放置板前壁对称开有第一凹槽，放置板右侧通过焊接连接的方式连接有第一移动杆，第一移动杆右侧通过焊接连接的方式连接有移动板，移动板左侧通过胶接连接的方式上下对称连接有橡胶块，安装箱右侧上部对称开有第二凹槽，橡胶块与第二凹槽配合，安装箱右侧上部开有第一通孔，第一移动杆穿过第一通孔，安装箱内下部通过焊接连接的方式连接有放置箱，放置箱下部通过螺栓连接的方式连接有第二滑轨，第二滑轨上滑动式连接有第二滑块，第二滑轨和第二滑块配合，第二滑块上通过焊接的螺栓连接的方式连接有移动框，移动框右侧通过焊接连接的方式连接有把手。

优选地，还包括有转板、插杆、第一弹簧和导向杆，放置板的左侧通过合页的方式连接有转板，转板左侧开有第三凹槽，放置板的右侧通过螺钉连接的方式连接有导向杆，导向杆右侧通过挂钩连接的方式连接有第一弹簧，第一弹簧的右端连接有插杆，导向杆中开有导向孔，插杆穿过导向孔。

优选地，还包括有连杆、滚轮和第二移动杆，安装箱的底部开有第二通孔，第二滑块的底部通过焊接的方式连接有连杆，安装箱底部开有一字孔，连杆穿过一字孔，连杆底部通过焊接的方式连接有第二移动杆，第二移动杆的右侧上方转动式连接有滚轮，滚轮与移动框的底部接触。

工作原理：当教师用完圆规时，用手将移动板向左推，移动板带动第一移动杆向左移动，第一移动杆带动放置板通过第一滑轨和第一滑块配合下向左移动，放置板带动推杆向左移动，从而推动挡板，挡板在扭转弹簧的作用下向左上方转动，当橡胶块卡入第二凹槽时，放置板停止移动，此时将圆规转开一定角度，卡在第一凹槽内，用手将移动板向右拉，扭转弹簧的弹力作用将挡板往右下方转动，挡板通过推杆将放置板向右运动，橡胶块离开第二凹槽，该装置复位。当教师用完三角尺或直尺时，用手抓住把手带动移动框向右拉，移动框通过第二滑轨和第二滑块的配合下向右移动，移动一定的距离后，停止拉动，将三角尺或直尺放入移动框内，再抓住把手将移动框向左移动复位，本实用新型将圆规，三角尺和直尺等教学用具放置收纳好，能够防止磨损严重，提高教学用具的使用寿命，提高实用性。

因为还包括有转板、插杆、第一弹簧和导向杆，放置板的左侧通过合页的方式连接有转板，转板左侧开有第三凹槽，放置板的右侧通过螺钉连接的方式连接有导向杆，导向杆右侧通过挂钩连接的方式连接有第一弹簧，第一弹簧的右端连接有插杆，导向杆中开有导向孔，插杆穿过导向孔。当教师将圆规放入第一凹槽内后，将转板向顺时针转动，向右拉动插杆，通过第一弹簧弹力的作用使插杆卡入第三凹槽，从而将圆规固定住，当需要拿出圆规时，将导向杆向右拉，插杆脱离第三凹槽，转板逆时针转动复位，此装置防止圆规从第一凹槽掉落，增强稳定性。

因为还包括有连杆、滚轮和第二移动杆，安装箱的底部开有第二通孔，第二滑块的底部通过焊接的方式连接有连杆，安装箱底部开有一字孔，连杆穿过一字孔，连杆底部通过焊接的方式连接有第二移动杆，第二移动杆的右侧上方转动式连接有滚轮，滚轮与移动框的底部接触，当移动框向右移动时，第二滑块带动连杆在一字孔内向右移动杆，连杆带动第二移动杆向右移动，移动框向右移动带动滚轮转动，滚轮对移动框起支撑作用，此装置能够防止移动框内的教学用具过重，增强移动框的稳定性。

（3）有益效果

本实用新型将圆规，三角尺和直尺等教学用具放置收纳好，防止了磨损严重，提高了教学用具的使用寿命，提高了实用性，放置板上设置的转板、插杆、第一弹簧和导向杆，达到了圆规的固定作用，安装箱底部的第二移动杆和滚轮防止了移动框内的教学用具过重，增强了移动框的稳定性，本实用新型达到了使用时间长、有效保护教具的效果。

附图说明

图1为本实用新型的第一种主视结构示意图。

图2为本实用新型放置板的主视结构示意图。

图3为本实用新型的第二种主视结构示意图。

附图中的标记为：1-安装箱，2-第一滑轨，3-第一滑块，4-扭转弹簧，5-挡板，6-推杆，7-放置板，8-第一凹槽，9-第一移动杆，10-移动板，11-橡胶块，12-第二凹槽，13-第一通孔，14-放置箱，15-移动框，16-把手，17-第二滑轨，18-第二滑块，19-第三凹槽，20-转板，21-插杆，22-第一弹簧，23-导向杆，24-连杆，25-滚轮，26-第二移动杆，27-第二通孔。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本实用新型作进一步的说明。

实施例1

一种数学教学用教学用具存放设备，如图1-3所示，包括有安装箱1、第一滑轨2、第一滑块3、扭转弹簧4、挡板5、推杆6、放置板7、第一移动杆9、移动板10、橡胶块11、放置箱14、移动框15、把手16、第二滑轨17和第二滑块18，安装箱1内上侧通过螺栓连接的方式连接有第一滑轨2，第一滑轨2上滑动式连接有第一滑块3，第一滑轨2和第一滑块3配合，滑块底部通过螺栓连接的方式连接有放置板7，放置板7左侧上部通过焊接连接的方式连接有推杆6，安装箱1内左侧上方设有扭转弹簧4，扭转弹簧4上连接有挡板5，挡板5与推杆6接触，放置板7前壁对称开有第一凹槽8，放置板7右侧通过焊接连接的方式连接有第一移动杆9，第一移动杆9右侧通过焊接连接的方式连接有移动板10，移动板10左侧通过胶接连接的方式上下对称连接有橡胶块11，安装箱1右侧上部对称开有第二凹槽12，橡胶块11与第二凹槽12配合，安装箱1右侧上部开有第一通孔13，第一移动杆9穿过第一通孔13，安装箱1内下部通过焊接连接的方式连接有放置箱14，放置箱14下部通过螺栓连接的方式连接有第二滑轨17，第二滑轨17上滑动式连接有第二滑块18，第二滑轨17和第二滑块18配合，第二滑块18上通过焊接的螺栓连接的方式连接有移动框15，移动框15右侧通过焊接连接的方式连接有把手16。

还包括有转板20、插杆21、第一弹簧22和导向杆23，放置板7的左侧通过合页的方式连接有转板20，转板20左侧开有第三凹槽19，放置板7的右侧通过螺钉连接的方式连接有导向杆23，导向杆23右侧通过挂钩连接的方式连接有第一弹簧22，第一弹簧22的右端连接有插杆21，导向杆23中开有导向孔，插杆21穿过导向孔。

还包括有连杆24、滚轮25和第二移动杆26，安装箱1的底部开有第二通孔27，第二滑块18的底部通过焊接的方式连接有连杆24，安装箱1底部开有一字孔，连杆24穿过一字孔，连杆24底部通过焊接的方式连接有第二移动杆26，第二移动杆26的右侧上方转动式连接有滚轮25，滚轮25与移动框15的底部接触。

工作原理：当教师用完圆规时，用手将移动板10向左推，移动板10带动第一移动杆9向左移动，第一移动杆9带动放置板7通过第一滑轨2和第一滑块3配合下向左移动，放置板7带动推杆6向左移动，从而推动挡板5，挡板5在扭转弹簧4的作用下向左上方转动，当橡胶块11卡入第二凹槽12时，放置板7停止移动，此时将圆规转开一定角度，卡在第一凹槽8内，用手将移动板10向右拉，扭转弹簧4的弹力作用将挡板5往右下方转动，挡板5通过推杆6将放置板7向右运动，橡胶块11离开第二凹槽12，该装置复位。当教师用完三角尺或直尺时，用手抓住把手16带动移动框15向右拉，移动框15通过第二滑轨17和第二滑块18的配合下向右移动，移动一定的距离后，停止拉动，将三角尺或直尺放入移动框15内，再抓住把手16将移动框15向左移动复位，本实用新型将圆规，三角尺和直尺等教学用具放置收纳好，能够防止磨损严重，提高教学用具的使用寿命，提高实用性。

因为还包括有转板20、插杆21、第一弹簧22和导向杆23，放置板7的左侧通过合页的方式连接有转板20，转板20左侧开有第三凹槽19，放置板7的右侧通过螺钉连接的方式连接有导向杆23，导向杆23右侧通过挂钩连接的方式连接有第一弹簧22，第一弹簧22的右端连接有插杆21，导向杆23中开有导向孔，插杆21穿过导向孔。当教师将圆规放入第一凹槽8内后，将转板20向顺时针转动，向右拉动插杆21，通过第一弹簧22弹力的作用使插杆21卡入第三凹槽19，从而将圆规固定住，当需要拿出圆规时，将导向杆23向右拉，插杆21脱离第三凹槽19，转板20逆时针转动复位，此装置防止圆规从第一凹槽8掉落，增强稳定性。

因为还包括有连杆24、滚轮25和第二移动杆26，安装箱1的底部开有第二通孔27，第二滑块18的底部通过焊接的方式连接有连杆24，安装箱1底部开有一字孔，连杆24穿过一字孔，连杆24底部通过焊接的方式连接有第二移动杆26，第二移动杆26的右侧上方转动式连接有滚轮25，滚轮25与移动框15的底部接触，当移动框15向右移动时，第二滑块18带动连杆24在一字孔内向右移动杆，连杆24带动第二移动杆26向右移动，移动框15向右移动带动滚轮25转动，滚轮25对移动框15起支撑作用，此装置能够防止移动框15内的教学用具过重，增强移动框15的稳定性。

以上所述实施例仅表达了本实用新型的优选实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对本实用新型专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明构思的前提下，还可以做出若干变形、改进及替代，这些都属于本实用新型的保护范围。因此，本实用新型专利的保护范围应以所附权利要求为准。

Claims (3)

1.一种数学教学用教学用具存放设备，其特征在于，包括有安装箱（1）、第一滑轨（2）、第一滑块（3）、扭转弹簧（4）、挡板（5）、推杆（6）、放置板（7）、第一移动杆（9）、移动板（10）、橡胶块（11）、放置箱（14）、移动框（15）、把手（16）、第二滑轨（17）和第二滑块（18），安装箱（1）内上侧通过螺栓连接的方式连接有第一滑轨（2），第一滑轨（2）上滑动式连接有第一滑块（3），第一滑轨（2）和第一滑块（3）配合，滑块底部通过螺栓连接的方式连接有放置板（7），放置板（7）左侧上部通过焊接连接的方式连接有推杆（6），安装箱（1）内左侧上方设有扭转弹簧（4），扭转弹簧（4）上连接有挡板（5），挡板（5）与推杆（6）接触，放置板（7）前壁对称开有第一凹槽（8），放置板（7）右侧通过焊接连接的方式连接有第一移动杆（9），第一移动杆（9）右侧通过焊接连接的方式连接有移动板（10），移动板（10）左侧通过胶接连接的方式上下对称连接有橡胶块（11），安装箱（1）右侧上部对称开有第二凹槽（12），橡胶块（11）与第二凹槽（12）配合，安装箱（1）右侧上部开有第一通孔（13），第一移动杆（9）穿过第一通孔（13），安装箱（1）内下部通过焊接连接的方式连接有放置箱（14），放置箱（14）下部通过螺栓连接的方式连接有第二滑轨（17），第二滑轨（17）上滑动式连接有第二滑块（18），第二滑轨（17）和第二滑块（18）配合，第二滑块（18）上通过焊接的螺栓连接的方式连接有移动框（15），移动框（15）右侧通过焊接连接的方式连接有把手（16）。

2.根据权利要求1所述的一种数学教学用教学用具存放设备，其特征在于，还包括有转板（20）、插杆（21）、第一弹簧（22）和导向杆（23），放置板（7）的左侧通过合页的方式连接有转板（20），转板（20）左侧开有第三凹槽（19），放置板（7）的右侧通过螺钉连接的方式连接有导向杆（23），导向杆（23）右侧通过挂钩连接的方式连接有第一弹簧（22），第一弹簧（22）的右端连接有插杆（21），导向杆（23）中开有导向孔，插杆（21）穿过导向孔。

3.根据权利要求1所述的一种数学教学用教学用具存放设备，其特征在于，还包括有连杆（24）、滚轮（25）和第二移动杆（26），安装箱（1）的底部开有第二通孔（27），第二滑块（18）的底部通过焊接的方式连接有连杆（24），安装箱（1）底部开有一字孔，连杆（24）穿过一字孔，连杆（24）底部通过焊接的方式连接有第二移动杆（26），第二移动杆（26）的右侧上方转动式连接有滚轮（25），滚轮（25）与移动框（15）的底部接触。