CN206584656U - 一种便于使用的汽车工程教学用演示装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种便于使用的汽车工程教学用演示装置，包括汽车教学演示装置本体，所述汽车教学演示装置本体包括底座，所述底座的顶部固定连接有支撑杆，所述支撑杆的顶部固定连接有教学演示板，所述支撑杆的外侧设有壳体，所述支撑杆的内部开设有空腔，所述支撑杆的外侧设有调节把手。本实用新型方便进行教学知识的讲解和演示，通过更换不同的教学演示模具板进行不同知识的讲解，通过对实物的讲解和演示，提高学生的理解能力，从而提高学生对教学内容的理解程度，方便控制教学演示板的升高，从而方便后排的学生对教学内容的理解，达到了便于教学演示的优点，从而有效的解决了现有学生无法理解教学内容影响学生学习的问题。

Description

一种便于使用的汽车工程教学用演示装置

技术领域

本实用新型涉及汽车教学技术领域，具体为一种便于使用的汽车工程教学用演示装置。

背景技术

汽车是由动力驱动，且具有4个或4个以上车轮的非轨道承载的车辆。汽车工程教学是传授学生汽车工程类知识的一门学科。

现有的汽车工程教学课堂中，老师在上课过程中，不能够清楚的描述教学知识，导致学生无法理解汽车工程学科中的教学内容，从而影响学生对课程的学习。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种便于使用的汽车工程教学用演示装置，具备便于教学演示的优点，解决了现有学生无法理解教学内容影响学生学习的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种便于使用的汽车工程教学用演示装置，包括汽车教学演示装置本体，所述汽车教学演示装置本体包括底座，所述底座的顶部固定连接有支撑杆，所述支撑杆的顶部固定连接有教学演示板，所述支撑杆的外侧设有壳体，所述支撑杆的内部开设有空腔，所述支撑杆的外侧设有调节把手，所述调节把手的右侧固定连接有调节杆，所述调节杆的右侧贯穿壳体并延伸至空腔的内部，所述空腔的内部设有转动齿轮，所述转动齿轮的左侧与调节杆的右侧固定连接，所述转动齿轮的背面活动连接有调节移动板，所述支撑杆的顶部开设有开口，所述调节移动板的顶部贯穿开口并与教学演示板的底部固定连接。

优选的，所述底座的底部固定连接有固定座，所述固定座的内部固定连接有固定轴，所述固定轴的外部活动连接有滚轮,所述滚轮的数量为两个。

优选的，所述支撑杆的数量为两个。

优选的，所述转动齿轮的外侧设有外齿轮纹槽，所述调节移动板的正面设有内齿轮纹槽，外齿轮纹槽与内齿轮纹槽活动连接。

优选的，所述教学演示板的内部开设有放入槽，所述放入槽的内部插接有教学演示模具板。

优选的，所述教学演示模具板的外侧固定连接有固定把手，所述教学演示板的正面固定连接有透明展示罩。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

本实用新型通过设置教学演示板方便进行教学知识的讲解和演示，通过更换不同的教学演示模具板进行不同知识的讲解，通过对实物的讲解和演示，提高学生的理解能力，从而提高学生对教学内容的理解程度，通过设置调节把手和调节杆方便控制教学演示板的升高，从而方便后排的学生对教学内容的理解，达到了便于教学演示的优点，从而有效的解决了现有学生无法理解教学内容影响学生学习的问题。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型教学演示板结构侧视图；

图3为本实用新型局部结构示意图。

图中：1汽车教学演示装置本体、2底座、3固定座、4固定轴、5滚轮、 6支撑杆、7调节把手、8调节杆、9教学演示板、10透明展示罩、11固定把手、12放入槽、13教学演示模具板、14壳体、15空腔、16开口、17转动齿轮、18调节移动板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，一种便于使用的汽车工程教学用演示装置，包括汽车教学演示装置本体1，汽车教学演示装置本体1包括底座2，底座2的顶部固定连接有支撑杆6，通过设置支撑杆6起到支撑的作用，支撑杆6的顶部固定连接有教学演示板9，通过设置教学演示板9方便进行教学知识的讲解和演示，支撑杆6的外侧设有壳体14，支撑杆6的内部开设有空腔15，支撑杆6的外侧设有调节把手7，调节把手7的右侧固定连接有调节杆8，通过设置调节把手7和调节杆8方便控制教学演示板9的升高，从而方便后排的学生对教学内容的理解，调节杆8的右侧贯穿壳体14并延伸至空腔15的内部，空腔15的内部设有转动齿轮17，通过转动齿轮17的转动，使得调节移动板18向上或向下进行移动，转动齿轮17的左侧与调节杆8的右侧固定连接，转动齿轮17 的背面活动连接有调节移动板18，通过调节移动板18的移动带动教学演示板 9进行移动，转动齿轮17的外侧设有外齿轮纹槽，调节移动板18的正面设有内齿轮纹槽，外齿轮纹槽与内齿轮纹槽活动连接，支撑杆6的顶部开设有开口16，调节移动板18的顶部贯穿开口16并与教学演示板9的底部固定连接，教学演示板9的内部开设有放入槽12，放入槽12的内部插接有教学演示模具板13，通过更换不同的教学演示模具板13进行不同知识的讲解，通过对实物的讲解和演示，提高学生的理解能力，从而提高学生对教学内容的理解程度，教学演示模具板13的外侧固定连接有固定把手11，通过固定把手11方便取出教学演示模具板13，教学演示板9的正面固定连接有透明展示罩10，通过透明展示罩10方便对教学演示模具板13进行观察，底座2的底部固定连接有固定座3，固定座3的内部固定连接有固定轴4，固定轴4的外部活动连接有滚轮5，滚轮5的数量为两个通过设置滚轮5方便汽车教学演示装置本体1 的移动，支撑杆6的数量为两个，达到了便于教学演示的优点，从而有效的解决了现有学生无法理解教学内容影响学生学习的问题。

综上所述：该便于使用的汽车工程教学用演示装置，通过设置教学演示板9方便进行教学知识的讲解和演示，通过更换不同的教学演示模具板13进行不同知识的讲解，通过对实物的讲解和演示，提高学生的理解能力，从而提高学生对教学内容的理解程度，通过设置调节把手7和调节杆8方便控制教学演示板9的升高，从而方便后排的学生对教学内容的理解，解决了现有学生无法理解教学内容影响学生学习的问题。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下。由语句“包括一个......限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素”。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种便于使用的汽车工程教学用演示装置，包括汽车教学演示装置本体(1)，其特征在于：所述汽车教学演示装置本体(1)包括底座(2)，所述底座(2)的顶部固定连接有支撑杆(6)，所述支撑杆(6)的顶部固定连接有教学演示板(9)，所述支撑杆(6)的外侧设有壳体(14)，所述支撑杆(6)的内部开设有空腔(15)，所述支撑杆(6)的外侧设有调节把手(7)，所述调节把手(7)的右侧固定连接有调节杆(8)，所述调节杆(8)的右侧贯穿壳体(14)并延伸至空腔(15)的内部，所述空腔(15)的内部设有转动齿轮(17)，所述转动齿轮(17)的左侧与调节杆(8)的右侧固定连接，所述转动齿轮(17)的背面活动连接有调节移动板(18)，所述支撑杆(6)的顶部开设有开口(16)，所述调节移动板(18)的顶部贯穿开口(16)并与教学演示板(9)的底部固定连接。

2.根据权利要求1所述的一种便于使用的汽车工程教学用演示装置，其特征在于：所述底座(2)的底部固定连接有固定座(3)，所述固定座(3)的内部固定连接有固定轴(4)，所述固定轴(4)的外部活动连接有滚轮(5), 所述滚轮(5)的数量为两个。

3.根据权利要求1所述的一种便于使用的汽车工程教学用演示装置，其特征在于：所述支撑杆(6)的数量为两个。

4.根据权利要求1所述的一种便于使用的汽车工程教学用演示装置，其特征在于：所述转动齿轮(17)的外侧设有外齿轮纹槽，所述调节移动板(18)的正面设有内齿轮纹槽，外齿轮纹槽与内齿轮纹槽活动连接。

5.根据权利要求1所述的一种便于使用的汽车工程教学用演示装置，其特征在于：所述教学演示板(9)的内部开设有放入槽(12)，所述放入槽(12)的内部插接有教学演示模具板(13)。

6.根据权利要求1或5所述的一种便于使用的汽车工程教学用演示装置，其特征在于：所述教学演示模具板(13)的外侧固定连接有固定把手(11)，所述教学演示板(9)的正面固定连接有透明展示罩(10)。