CN205751304U - 一种用于注意力训练的教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种用于注意力训练的教具，包括：教具盒本体(1)，其包括底板(11)，在所述底板(11)的上下两侧分别固定设置有第一挡板(12)和第二挡板(13)，在所述底板(11)的左右两侧至少有一侧固定设置有第三挡板(14)；分隔条(2)，设置于所述教具盒本体(1)内，将所述教具盒本体(1)划分为两个区域，其中，一个区域用于放置教材卡，另一个区域用于放置积木；该教具具有结构简单，设计合理，使用方便，训练注意力效果好等优点。

Description

一种用于注意力训练的教具

技术领域

本实用新型涉及教学器材，特别提供了一种用于注意力训练的教具。

背景技术

随着时代的发展，人们越来越重视孩子的教育问题，因此，孩子接受教育的年龄越来越小。而儿童的教育基本是从简单的图形和数字起步的，但由于儿童的年龄较小，自制力较差，很难集中注意力，导致学习结果较差。

因此，如何解决上述问题，成为人们亟待解决的问题。

实用新型内容

鉴于此，本实用新型的目的在于提供一种用于注意力训练的教具，以至少解决儿童无法实现注意力集中的问题。

本实用新型提供的技术方案，具体为，一种用于注意力训练的教具，其特征在于，包括：

教具盒本体1，其包括底板11，在所述底板11的上下两侧分别固定设置有第一挡板12和第二挡板13，在所述底板11的左右两侧至少有一侧固定设置有第三挡板14；

分隔条2，设置于所述教具盒本体1内，将所述教具盒本体1划分为两个区域，其中，一个区域用于放置教材卡，另一个区域用于放置积木。

优选，所述分隔条2通过磁石吸附在所述教具盒本体1的底板11上。

进一步优选，在所述教具盒本体1由分隔条2划分的两个区域上分别印刷有九宫格。

进一步优选，所述积木为图形积木或数字积木。

进一步优选，所述教具盒本体1的第一挡板12外侧设置有凹槽；

所述教具盒本体1的第二挡板13外侧设置有与所述凹槽匹配的凸块。

本实用新型提供的用于注意力训练的教具，将教具盒本体通过分割条划分为两个区域，一个区域用于放置教材卡，另一个区域用于放置积木，儿童可以参照一侧的教材卡，进行另一侧的积木摆放，实现注意力的集中训练。

本实用新型提供的用于注意力训练的教具，具有结构简单，设计合理，使用方便，训练注意力效果好等优点。

附图说明

图1为方案一中用于注意力训练的教具的结构示意图；

图2为方案一种教具的拼接图；

图3为方案二中用于注意力训练的教具的结构示意图；

图4为方案二中教具的拼接图。

具体实施方式

下面结合具体的实施方案，对本实用新型进行进一步说明，但是并不用于限制本实用新型的保护范围。

实施方案一：

参见图1为用于注意力训练的教具，其包括：教具盒本体1以及分割条2，其中，教具盒本体1包括底板11，在底板11的上下两侧分别固定设置有第一挡板12和第二挡板13，在底板11的左侧固定设置有第三挡板14，底板11的右侧为敞开式，分隔条2设置于教具盒本体1内，通过磁石吸附在教具盒本体1的底板11上，将教具盒本体1划分为两个区域，在两个区域内分别印刷有九宫格，一个区域用于放置教材卡，另一个区域用于放置积木。其中，积木为图形积木或数字积木，所述图形积木为正方体，六面分别绘制有不同颜色的图形，所述数字积木也为正方体，六面绘制有不同颜色的数字。

其具体使用方法为，取两个上述用于注意力训练的教具，参见图2，将两个教具的敞口端相对拼接在一起，位于左侧的教具一个区域放置图形教材卡，另一个区域放置图形积木，而位于右侧的教具一个区域放置数字教材卡，另一个区域放置数字积木。

具体的训练操作方法如下：

1、训练初期：单手进行，参照图形教材卡，左手操作、还原图形积木；参照数字教材卡，右手操作、还原数字积木。

2、训练中期：儿童操作速度加快，双手同步进行，参照图形教材卡，左手操作、还原图形积木，参照数字教材卡，右手操作、还原数字积木。

3、训练后期：儿童专注提高，可双手反向操作，即参照图形教材卡，左手操作图形积木，右手还原；参照数字教材卡，右手操作数字积木，左手还原，双手同时进行。

实施方案2

实施方案二：

参见图3为用于注意力训练的教具，其包括：教具盒本体1以及分割条2，其中，教具盒本体1包括底板11，在底板11的上下两侧分别固定设置有第一挡板12和第二挡板13，在底板11的左右两侧均固定设置有第三挡板14，且在教具盒本体1的第一挡板12外侧设置有凹槽，在教具盒本体1的第二挡板13外侧设置有与上述凹槽匹配的凸块。分隔条2设置于教具盒本体1内，通过磁石吸附在教具盒本体1的底板11上，将教具盒本体1划分为两个区域，在两个区域内分别印刷有九宫格，一个区域用于放置教材卡，另一个区域用于放置积木。其中，积木为图形积木或数字积木，所述图形积木为正方体，六面分别绘制有不同颜色的图形，所述数字积木也为正方体，六面绘制有不同颜色的数字。

其具体使用方法为，取两个上述用于注意力训练的教具，参见图4，将一个教具第二挡板上的凸块滑插于另一个教具第一挡板的凹槽内，实现二者的拼接，位于上侧的教具一个区域放置图形教材卡，另一个区域放置图形积木，而位于下侧的教具一个区域放置数字教材卡，另一个区域放置数字积木。

具体的训练操作方法如下：

1、训练初期：单手进行，参照图形教材，左手操作、还原图形积木；右手操作、还原数字积木。

2、训练中期：儿童操作速度加快，双手同步进行，参照图形教材卡，左手操作、还原图形积木，参照数字教材卡，右手操作、还原数字积木。

3、训练后期：儿童专注提高，可双手反向操作，即参照图形教材卡，左手操作图形积木，右手还原；参照数字教材卡，右手操作数字积木，左手还原，双手同时进行。

上述两个方案中的教具均以双手操作为主，配合左右脑思维，控制左右手协调使用，训练手部灵活度、观察力、视听触觉、记忆力等，进行针对性的左右脑协调能力提升。运用不同颜色图形、数字积木块结合教具卡片，单手或双手操作，培养专注力稳定性。课程手脑并用，趣味性强，可对孩子专注力进行专项有效提升。

Claims (5)

1.一种用于注意力训练的教具，其特征在于，包括：

教具盒本体(1)，其包括底板(11)，在所述底板(11)的上下两侧分别固定设置有第一挡板(12)和第二挡板(13)，在所述底板(11)的左右两侧至少有一侧固定设置有第三挡板(14)；

分隔条(2)，设置于所述教具盒本体(1)内，将所述教具盒本体(1)划分为两个区域，其中，一个区域用于放置教材卡，另一个区域用于放置积木。

2.按照权利要求1所述用于注意力训练的教具，其特征在于：所述分隔条(2)通过磁石吸附在所述教具盒本体(1)的底板(11)上。

3.按照权利要求1所述用于注意力训练的教具，其特征在于：在所述教具盒本体(1)由分隔条(2)划分的两个区域上分别印刷有九宫格。

4.按照权利要求1所述用于注意力训练的教具，其特征在于：所述积木为图形积木或数字积木。

5.按照权利要求1所述用于注意力训练的教具，其特征在于：

所述教具盒本体(1)的第一挡板(12)外侧设置有凹槽；

所述教具盒本体(1)的第二挡板(13)外侧设置有与所述凹槽匹配的凸块。