CN204856998U - 一种数学教学作图演示工具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种数学教学作图演示工具，包括板体，所述板体的上半部半圆形角度线槽的弧形部分外圈配合设有滑槽导轨，滑槽导轨的外侧于板体上设有角度线刻度，所述板体的中心位置转轴上分别转动设有一号角度线定位杆和二号角度线定位杆,所述板体的下半部外圈设有量角器刻度，所述板体的下半部中间位置上侧设有若干钉子，钉子上套接有橡皮筋，所述钉子的下侧导通设有波浪线槽。本实用新型结构美观大方，操作简单，功能作样，可以同时进行两条指定角度和长度的斜线作图，为教师的教学带来便利。

Description

一种数学教学作图演示工具

技术领域

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体是一种数学教学作图演示工具。

背景技术

几何是数学学习中较为重要的一项科目，几何的学习从中学开始，在教授几何知识时，需要结合图形来讲解，数学老师在授课过程中往往需要作图，而传统的作图工具功能单一，在进行指定角度线作图时较为不便，增加了教师的教学难度，此外，在进行多边形教学时需要通过卡片进行演示，操作不便。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种数学教学作图演示工具，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

一种数学教学作图演示工具，包括板体，所述板体为圆形，板体的上半部设有镂空的半圆形角度线槽，角度线槽的弧形部分外圈配合设有滑槽导轨，滑槽导轨的外侧于板体上设有角度线刻度，角度线槽的水平部分于板体上设有直尺刻度，所述板体的中心位置设有转轴，所述转轴上分别转动设有一号角度线定位杆和二号角度线定位杆,一号角度线定位杆和二号角度线定位杆结构相同，且一号角度线定位杆和二号角度线定位杆上均设有角度线定位杆刻度，所述一号角度线定位杆和二号角度线定位杆的另一端端部设有指示箭头,所述一号角度线定位杆上于滑槽导轨所处的位置套接固定于垫片的外圈，垫片的中部竖直滑动连接有螺杆,螺杆的底端于滑槽导轨的内部设有限位滑块，所述垫片的上侧于螺杆上螺纹连接有螺母，所述板体的下半部外圈设有量角器刻度，所述板体的下半部中间位置上侧设有若干钉子，钉子上套接有橡皮筋，所述钉子的下侧导通设有波浪线槽，波浪线槽的下侧边于板体上为波纹状，所述波浪线槽的下侧设有手柄。

作为本实用新型进一步的方案：所述指示箭头的尖端位于板体的上半部外圈的中间位置。

作为本实用新型进一步的方案：所述钉子垂直于板体的表面，且相邻钉子之间的距离均相同。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：通过一号角度线定位杆和二号角度线定位杆可以同时进行两条任意角度线作图，通过松紧螺母即可对一号角度线定位杆和二号角度线定位杆进行旋转调整位置，并通过指示箭头与角度线刻度配合进行指示，精确度较高，且根据一号角度线定位杆和二号角度线定位杆上的角度线定位杆刻度即可进行指定长度和指定角度的角度线作图，通过角度线槽水平部分的直尺刻度可以进行直线作图，通过钉子和橡皮筋配合可以进行多边形演示学习，通过波浪线槽可以进行波浪线作图，通过手柄便于人手把持，降低操作难度，通过量角器刻度可以进行角度测量。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图。

图2为本实用新型中A的放大示意图。

图3为本实用新型中螺杆部分的剖视示意图。

图4为本实用新型中螺杆部分的俯视示意图。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1～4，本实用新型实施例中，一种数学教学作图演示工具，包括量角器刻度1、板体2、直尺刻度3、角度线刻度4、转轴5、一号角度线定位杆6、二号角度线定位杆7、滑槽导轨8、钉子9、橡皮筋10、波浪线槽11、手柄12、角度线定位杆刻度13、螺母14、垫片15、螺杆16、限位滑块17和指示箭头18，所述板体2为圆形，板体2的上半部设有镂空的半圆形角度线槽，角度线槽的弧形部分外圈配合设有滑槽导轨8，滑槽导轨8的外侧于板体2上设有角度线刻度4，角度线槽的水平部分于板体2上设有直尺刻度3，通过直尺刻度3可以进行直线作图，所述板体2的中心位置设有转轴5，所述转轴5上分别转动设有一号角度线定位杆6和二号角度线定位杆7,一号角度线定位杆6和二号角度线定位杆7结构相同，且一号角度线定位杆6和二号角度线定位杆7上均设有角度线定位杆刻度13，通过角度线定位杆刻度13进行角度画线指示，所述一号角度线定位杆6和二号角度线定位杆7的另一端端部设有指示箭头18,指示箭头18的尖端位于板体2的上半部外圈的中间位置，通过指示箭头18与角度线刻度4配合进行一号角度线定位杆6和二号角度线定位杆7的旋转角度指示，所述一号角度线定位杆6上于滑槽导轨8所处的位置套接固定于垫片15的外圈，垫片15的中部竖直滑动连接有螺杆16,螺杆16的底端于滑槽导轨8的内部设有限位滑块17，通过限位滑块17对螺杆16的位置进行限定，所述垫片15的上侧于螺杆16上螺纹连接有螺母14，使用时通过限位滑块17沿着滑槽导轨8滑动，到达指定位置后，将螺母14锁死，即可对一号角度线定位杆6进行固定，以完成角度线的作图。

所述板体2的下半部外圈设有量角器刻度1，通过量角器刻度1可以进行角度测量，所述板体2的下半部中间位置上侧设有若干钉子9,钉子9垂直于板体2的表面，且相邻钉子9之间的距离均相同，所述钉子9上套接有橡皮筋10，通过钉子9和橡皮筋10配合可以进行多边形演示，便于学生更直观的对多边形进行学习，所述钉子9的下侧导通设有波浪线槽11，波浪线槽11的下侧边于板体2上为波纹状，通过波浪线槽11可以进行波浪线作图，所述波浪线槽11的下侧设有手柄12，通过手柄12便于人手把持，可以更好的对装置进行操作。

本实用新型的工作原理是：在使用时，通过一号角度线定位杆6和二号角度线定位杆7可以同时进行两条任意角度线作图，通过松开螺母14即可对一号角度线定位杆6和二号角度线定位杆7进行旋转，并通过指示箭头18与角度线刻度4配合进行指示，后通过螺母14固定，根据一号角度线定位杆6和二号角度线定位杆7上的角度线定位杆刻度13即可进行指定长度和指定角度的角度线作图，通过角度线槽水平部分的直尺刻度3可以进行直线作图，通过钉子9和橡皮筋10配合可以进行多边形演示学习，通过波浪线槽11可以进行波浪线作图，通过手柄12便于人手把持，降低操作难度，通过量角器刻度1可以进行角度测量。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

Claims (3)

1.一种数学教学作图演示工具，包括板体，其特征在于，所述板体为圆形，板体的上半部设有镂空的半圆形角度线槽，角度线槽的弧形部分外圈配合设有滑槽导轨，滑槽导轨的外侧于板体上设有角度线刻度，角度线槽的水平部分于板体上设有直尺刻度，所述板体的中心位置设有转轴，所述转轴上分别转动设有一号角度线定位杆和二号角度线定位杆,一号角度线定位杆和二号角度线定位杆结构相同，且一号角度线定位杆和二号角度线定位杆上均设有角度线定位杆刻度，所述一号角度线定位杆和二号角度线定位杆的另一端端部设有指示箭头,所述一号角度线定位杆上于滑槽导轨所处的位置套接固定于垫片的外圈，垫片的中部竖直滑动连接有螺杆,螺杆的底端于滑槽导轨的内部设有限位滑块，所述垫片的上侧于螺杆上螺纹连接有螺母，所述板体的下半部外圈设有量角器刻度，所述板体的下半部中间位置上侧设有若干钉子，钉子上套接有橡皮筋，所述钉子的下侧导通设有波浪线槽，波浪线槽的下侧边于板体上为波纹状，所述波浪线槽的下侧设有手柄。

2.根据权利要求1所述的数学教学作图演示工具，其特征在于，所述指示箭头的尖端位于板体的上半部外圈的中间位置。

3.根据权利要求1所述的数学教学作图演示工具，其特征在于，所述钉子垂直于板体的表面，且相邻钉子之间的距离均相同。