CN204488318U - 一种数学教学辅助器材 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种数学教学辅助器材，包括固定框架，包括写字板、电机、花键轴、第一提升轮、量角板、左锁扣、第一链条、第二提升轮、右锁扣、第二链条、左直尺、右直尺、固定轴、旋转电机、旋转轴、滑块、笔夹，与现有技术相比，该数学教学辅助器材，结构简单，操作轻松方便，所以广大的数学教师都能快速标准地绘制出所需要的几何图形，避免了图形不规则给学生造成不必要的误解，提高了教学质量，并且节省了教师用传统工具绘制的时间，提高教学进度。

Description

一种数学教学辅助器材

技术领域

本实用新型涉及一种教学辅助器材，尤其涉及一种几何图形绘制器材。

背景技术

数学教学是从小学到大学必修课程，数学中需要学习几何数学，几何数学是由几何图形构成，所以老师在几何教学过程中需要绘制几何图形，在绘制几何图形时需要借助辅助工具，而传统的辅助工具主要是三角板、圆规、量角板，有些几何图形在绘过程中这几种工具要同时使用，从而给教师带来诸多的不便，影响教学进度，有些教师为了方便直接徒手绘制，而徒手绘制的几何图形极不标准，从而给学生造成一定的误解，影响教学质量，鉴于以上缺陷，实有必要设计一种数学教学辅助器材。

实用新型内容

本实用新型所要解决的技术问题在于：提供一种数学教学辅助器材，来解决数学教学绘制何图形时诸多的不便，和徒手绘制的几何图形极不标准，严重影响教学进度和教学质量。

为解决上述技术问题，本实用新型的技术方案是：一种数学教学辅助器材，包括固定框架，包括写字板、电机、花键轴、第一提升轮、量角板、左锁扣、第一链条、第二提升轮、右锁扣、第二链条、左直尺、右直尺、固定轴、旋转电机、旋转轴、滑块、笔夹，所述的写字板位于固定框架内部中心处，所述的写字板与固定框架螺纹相连，所述的电机位于固定框架左端中心上侧，所述的电机与固定框架螺纹相连，所述的花键轴位于电机右端中心处，所述的花键轴与电机螺纹相连，所述的花键轴为外齿轮轴，所述的第一提升轮贯穿于花键轴，所述的第一提升轮为内齿轮，所述的第一提升轮与花键轴轮齿啮合相连，所述的量角板位于写字板前端中心处，所述的左锁扣位于量角板顶部中心左侧，所述的左锁扣与量角板螺纹相连，所述的第一链条位于第一提升轮与左锁扣中间，所述的第一链条与第一提升轮螺纹相连，所述的第二提升轮贯穿于花键轴、且位于第一提升轮右侧，所述的第二提升轮为内齿轮，所述的第二提升轮与花键轴轮齿啮合相连，所述的右锁扣位于量角板顶部中心右侧，所述的右锁扣与量角板螺纹相连，所述的第二链条位于第二提升轮与右锁扣中间，所述的第二链条与第二提升轮螺纹相连，所述的左直尺位于量角板左端上侧，所述的左直尺与量角板铆钉相连，所述的右直尺位于量角板右端上侧，所述的右直尺与量角板铆钉相连，所述的固定轴位于量角板顶部中心处，所述的固定轴与量角板滑配相连，所述的旋转电机位于固定轴前端中心处，所述的旋转电机与固定轴紧配相连，所述的旋转轴位于固定轴与旋转电机中间，所述的旋转轴与旋转电机紧配相连，所述的滑块位于旋转轴外端中心处，所述的滑块与旋转轴滑配相连，所述的笔夹位于滑块背面中心处，所述的笔夹与滑块螺纹相连。

进一步，所述的固定框架底端中心处还设有支撑架，所述的支撑架与固定框架螺纹相连。

进一步，所述的支撑架底端还设有万向滚轮，所述的万向滚轮数量为若干件。

进一步，所述的万向滚轮均匀分布在支撑架底端四周，所述的万向滚轮与支撑架螺纹相连。

进一步，所述的旋转轴表面还设有刻度线，所述的刻度线每格为1mm。

进一步，所述的固定轴底部中心处还设有吸盘，所述的吸盘与固定轴螺纹相连。

进一步，所述的滑块顶部中心处还设有锁紧螺钉，所述的锁紧螺钉与滑块螺纹相连。

与现有技术相比，该数学教学辅助器材，首先通过第一链条扣在左锁扣上，第二链条扣在右锁扣上，从而可将量角板悬挂在花键轴上，在绘制几何图形，需要绘制直线时，通过左直尺和右直尺同时绘制直线，并且可通过左直尺和右直尺旋转与量角板组成一些几何图形，从而达到快速绘制所需要的几何图形，并且可通过电机带动花键轴旋转，由于花键轴与第一提升轮和第二提升轮轮齿啮合，因此可带动第一提升轮和第二提升轮旋转，第一提升轮和第二提升轮旋转时可将第一链条和第二链条卷绕和释放，达到改变量角板的高度位置，由于花键轴与第一提升轮和第二提升轮存在一定的间隙，可使得第一提升轮和第二提升轮左右滑动，达到改变量角板的横向位置，因此可达到在写字板上的任何位置绘制图形，在需要绘制圆时，可将固定轴从量角板中取出，并用吸盘将固定轴紧紧的吸附在写字板上，在笔夹中转入书写笔，调整滑块与吸盘的距离，并通过刻度线准确测量出滑块到吸盘的距离，从而达到调整绘制圆半径的大小，再通过旋转电机带动旋转轴旋转，使得书写笔在写字板上绘制出标准的圆形。该数学教学辅助器材结构简单，操作轻松方便，广大的数学教师能快速标准地绘制出所需要的几何图形，避免了图形不规则给学生造成不必要的误解，提高了教学质量，并且节省了教师用传统工具绘制的时间，提高教学进度。

附图说明

图1是数学教学辅助器材的主视图；

图2是量角板放大视图；

图3是量角板的剖视图；

图4是量角板的左视图。

固定框架           1      写字板            2

电机               3      花键轴            4

第一提升轮         5      量角板            6

左锁扣             7      第一链条          8

第二提升轮         9      右锁扣            10

第二链条           11     左直尺            12

右直尺             13     固定轴            14

旋转电机           15     旋转轴            16

滑块               17     笔夹              18

支撑架             101    万向滚轮          102

吸盘               1401   刻度线            1601

锁紧螺钉           1701

如下具体实施方式将结合上述附图进一步说明。

具体实施方式

在下文中，阐述了多种特定细节，以便提供对构成所描述实施例基础的概念的透彻理解。然而，对本领域的技术人员来说，很显然所描述的实施例可以在没有这些特定细节中的一些或者全部的情况下来实践。在其他情况下，没有具体描述众所周知的处理步骤。

如图1、图2、图3、图4所示，包括固定框架1、写字板2、电机3、花键轴4、第一提升轮5、量角板6、左锁扣7、第一链条8、第二提升轮9、右锁扣10、第二链条11、左直尺12、右直尺13、固定轴14、旋转电机15、旋转轴16、滑块17、笔夹18、支撑架101、万向滚轮102、吸盘1401、刻度线1601、锁紧螺钉1701，所述的写字板2位于固定框架1内部中心处，所述的写字板2与固定框架1螺纹相连，所述的电机3位于固定框架1左端中心上侧，所述的电机3与固定框架1螺纹相连，所述的花键轴4位于电机3右端中心处，所述的花键轴4与电机3螺纹相连，所述的花键轴4为外齿轮轴，所述的第一提升轮5贯穿于花键轴4，所述的第一提升轮5为内齿轮，所述的第一提升轮5与花键轴4轮齿啮合相连，所述的量角板6位于写字板2前端中心处，所述的左锁扣7位于量角板6顶部中心左侧，所述的左锁扣7与量角板6螺纹相连，所述的第一链条8位于第一提升轮5与左锁扣7中间，所述的第一链条8与第一提升轮5螺纹相连，所述的第二提升轮9贯穿于花键轴4，且位于第一提升轮5的右侧，所述的第二提升轮9为内齿轮，所述的第二提升轮9与花键轴4轮齿啮合相连，所述的右锁扣10位于量角板6顶部中心右侧，所述的右锁扣10与量角板6螺纹相连，所述的第二链条11位于第二提升轮9与右锁扣10中间，所述的第二链条11与第二提升轮9螺纹相连，所述的左直尺12位于量角板6左端上侧，所述的左直尺12与量角板6铆钉相连，所述的右直尺13位于量角板6右端上侧，所述的右直尺13与量角板6铆钉相连，所述的固定轴14位于量角板6顶部中心处，所述的固定轴14与量角板6滑配相连，所述的旋转电机15位于固定轴14前端中心处，所述的旋转电机15与固定轴14紧配相连，所述的旋转轴16位于固定轴14与旋转电机15中间，所述的旋转轴16与旋转电机15紧配相连，所述的滑块17位于旋转轴16外端中心处，所述的滑块17与旋转轴16滑配相连，所述的笔夹18位于滑块17背面中心处，所述的笔夹18与滑块17螺纹相连，所述的固定框架1底端中心处还设有支撑架101，所述的支撑架101与固定框架1螺纹相连，所述的支撑架101底端还设有万向滚轮102，所述的万向滚轮102数量为若干件，所述的万向滚轮102均匀分布在支撑架101底端四周，所述的万向滚轮102与支撑架101螺纹相连，所述的旋转轴16表面还设有刻度线1601，所述的刻度线1601每格为1mm，所述的固定轴14底部中心处还设有吸盘1401，所述的吸盘1401与固定轴14螺纹相连，所述的滑块17顶部中心处还设有锁紧螺钉1701，所述的锁紧螺钉1701与滑块17螺纹相连，其中固定框架1是写字板2、电机3和花键轴4的安装载体，量角板6是固定轴14、左直尺12和右直尺13的安装载体，同时量角板6还具有测量角度功能，在需要调整量角板6的高度时，可通过电机3带动花键轴4旋转，由于花键轴4与第一提升轮5和第二提升轮9轮齿啮合，从而可同时带动第一提升轮5和第二提升轮9旋转，第一提升轮5旋转可将第一链条8卷绕，同理第二提升轮9可将第二链条11卷绕，从而调整量角板6的高度位置，由于花键轴4的外齿与第一提升轮5和第二提升轮9的内齿啮合的同时还存在一定的间隙，所述第一提升轮5和第二提升轮9可在花键轴4上左右滑动，从而可改变量角板6的水平位置，支撑架101是万向滚轮102的安装载体，在万向滚轮102的作用下便于该器材移动，左直尺12和右直尺13分别是有两块宽度一致的直角板用铆钉连接，在不需要使用时可收集到量角板6中，锁紧螺钉1701使滑块17在旋转轴16上调整好距离后将滑块17固定，防止打滑。

该数学教学辅助器材，首先通过第一链条8扣在左锁扣7上，第二链条11扣在右锁扣10上，从而可将量角板6悬挂在花键轴4上，在绘制几何图形过程中，需要绘制直线时通过左直尺12和右直尺13同时绘制直线，并且可通过左直尺12和右直尺13旋转与量角板6组成一些几何图形，从而达到快速绘制所需要的几何图形，并且可通过电机3带动花键轴4旋转，由于花键轴4与第一提升轮5和第二提升轮9轮齿啮合，因此可带动第一提升轮5和第二提升轮9旋转，第一提升轮5和第二提升轮9旋转时可将第一链条8和第二链条11卷绕和释放，达到改变量角板6的高度位置，由于花键轴4与第一提升轮5和第二提升轮9存在一定的间隙，使得第一提升轮5和第二提升轮9左右滑动，从而改变量角板5的横向位置，因此可达到在写字板2上的任何位置绘制图形，在需要绘制圆时，可将固定轴14从量角板6中取出，并用吸盘1401将固定轴14紧紧的吸附在写字板2上，在笔夹18中转入书写笔，调整滑块17与吸盘1401的距离，并通过刻度线1601准确测量出滑块到吸盘1401的距离，从而达到调整绘制圆半径的大小，再通过旋转电机15带动旋转轴16旋转，使得书写笔在写字板2上绘制出标准的圆形，该数学教学辅助器材结构简单，操作轻松方便，广大的数学教师能快速标准地绘制出所需要的几何图形，避免了图形不规则给学生造成不必要的误解，提高了教学质量，并且节省了教师用传统工具绘制的时间，提高教学进度。

本实用新型不局限于上述具体的实施方式，本领域的普通技术人员从上述构思出发，不经过创造性的劳动，所做出的种种变换，均落在本实用新型的保护范围之内。

Claims (7)

1.一种数学教学辅助器材，包括固定框架，其特征在于：包括写字板、电机、花键轴、第一提升轮、量角板、左锁扣、第一链条、第二提升轮、右锁扣、第二链条、左直尺、右直尺、固定轴、旋转电机、旋转轴、滑块、笔夹，所述的写字板位于固定框架内部中心处，所述的写字板与固定框架螺纹相连，所述的电机位于固定框架左端中心上侧，所述的电机与固定框架螺纹相连，所述的花键轴位于电机右端中心处，所述的花键轴与电机螺纹相连，所述的花键轴为外齿轮轴，所述的第一提升轮贯穿于花键轴，所述的第一提升轮为内齿轮，所述的第一提升轮与花键轴轮齿啮合相连，所述的量角板位于写字板前端中心处，所述的左锁扣位于量角板顶部中心左侧，所述的左锁扣与量角板螺纹相连，所述的第一链条位于第一提升轮与左锁扣中间，所述的第一链条与第一提升轮螺纹相连，所述的第二提升轮贯穿于花键轴，且位于第一提升轮右侧，所述的第二提升轮为内齿轮，所述的第二提升轮与花键轴轮齿啮合相连，所述的右锁扣位于量角板顶部中心右侧，所述的右锁扣与量角板螺纹相连，所述的第二链条位于第二提升轮与右锁扣中间，所述的第二链条与第二提升轮螺纹相连，所述的左直尺位于量角板左端上侧，所述的左直尺与量角板铆钉相连，所述的右直尺位于量角板右端上侧，所述的右直尺与量角板铆钉相连，所述的固定轴位于量角板顶部中心处，所述的固定轴与量角板滑配相连，所述的旋转电机位于固定轴前端中心处，所述的旋转电机与固定轴紧配相连，所述的旋转轴位于固定轴与旋转电机中间，所述的旋转轴与旋转电机紧配相连，所述的滑块位于旋转轴外端中心处，所述的滑块与旋转轴滑配相连，所述的笔夹位于滑块背面中心处，所述的笔夹与滑块螺纹相连。

2.如权利要求1所述的一种数学教学辅助器材，其特征在于：所述的固定框架底端中心处还设有支撑架，所述的支撑架与固定框架螺纹相连。

3.如权利要求2所述的一种数学教学辅助器材，其特征在于：所述的支撑架底端还设有万向滚轮，所述的万向滚轮数量为若干件。

4.如权利要求3所述的一种数学教学辅助器材，其特征在于:所述的万向滚轮均匀分布在支撑架底端四周，所述的万向滚轮与支撑架螺纹相连。

5.如权利要求1所述的一种数学教学辅助器材，其特征在于:所述的旋转轴表面还设有刻度线，所述的刻度线每格为1mm。

6.如权利要求1所述的一种数学教学辅助器材，其特征在于:所述的固定轴底部中心处还设有吸盘，所述的吸盘与固定轴螺纹相连。

7.如权利要求1至6中任一所述的数学教学辅助器材，其特征在于:所述的滑块顶部中心处还设有锁紧螺钉，所述的锁紧螺钉与滑块螺纹相连。