CN204451736U - 一种小学数学教学装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种小学数学教学装置，包括直尺和量角器，所述直尺和量角器上均设置刻度，所述量角器的侧边与直尺连接，所述直尺上设置开口，所述开口内设置基座，所述直尺上设置第一滑槽和收线装置，所述第一滑槽位于基座的一侧，所述第一滑槽内设置第一定位装置，所述收线装置位于基座的另一侧，所述收线装置内设置软绳，所述软绳上设置连接件，所述连接件上设置夹持器，所述量角器的圆心处设置旋转指针，所述旋转指针上设置第二滑槽，所述第二滑槽内设置第二定位装置。本实用新型的有益效果在于：将直尺与量角器结合，能够绘制各种图形，绘制椭圆时，只需将铅笔或粉笔放入夹持器内，绕直尺旋转一圈即可得到一个椭圆。

Description

一种小学数学教学装置

技术领域

本实用新型主要涉及教学设备领域，具体是一种小学数学教学装置。

背景技术

小学数学的学习过程中，已经开始接触到几何知识，长方形、正方形、三角形、圆形、梯形和与椭圆都是我们要学习的对象，老师在授课的过程中要用到量角器、圆规、直尺等教学用具，这些教学用具可以帮助老师画出需要讲授的图形，不仅速度快而且非常美观，大大提升了老师的授课效率，但是，目前的教学用具在使用的过程中还存在一些问题：

1、现有的教学用具功能十分单一，上课的时候老师需要携带多个教学用具，十分繁琐，增加了老师的工作量，有时候由于上课的时间比较紧张，老师往往会因为赶时间而忘记携带教学用具，给教学工作带来不必要的麻烦；

2、现有的教学用具的体积一般都比较大，讲桌放置过多的教学用具，造成桌面混乱，很不方便老师寻找教学用具，造成老师手忙脚乱，降低了教学效率；

3、现有的教学用具中，没有专门画椭圆的用具，很多老师都是用圆规辅以其他的画图教具，绘画椭圆，不仅绘画步骤复杂，难度大，而且有时画出的椭圆不是很规范。

实用新型内容

为解决现有技术中的不足，本实用新型提供一种小学数学教学装置，将直尺与量角器结合，方便携带，而且能够绘制各种图形，老师不用再携带多种教学工具，避免讲桌桌面混乱，绘制椭圆时，只需将铅笔或粉笔放入夹持器内，绕直尺旋转一圈即可得到一个椭圆，步骤简单，方便使用。

本实用新型为实现上述目的，通过以下技术方案实现：

一种小学数学教学装置，包括直尺和量角器，所述直尺和量角器上均设置刻度，所述量角器为中间镂空的半圆形，所述量角器为中间镂空的半圆形，所述量角器的侧边与直尺连接，所述直尺的中心设置开口，所述开口内设置基座，所述基座上设置轴承，所述直尺通过轴承与基座转动连接，所述直尺上设置第一滑槽和收线装置，所述第一滑槽位于基座的一侧，所述第一滑槽内设置第一定位装置，所述收线装置位于基座的另一侧，所述收线装置内设置软绳，所述软绳与第一定位装置活动连接，所述软绳上设置连接件，所述连接件上设置夹持器，所述量角器的圆心处设置旋转指针，所述旋转指针上设置第二滑槽，所述第二滑槽内设置第二定位装置。

所述收线装置包括有上盖、下盖、按钮、弹簧、定位盖、涡旋转簧、转线架，所述上盖、下盖通过定位导柱合围成一体，所述定位盖设置两个卡扣位，定位盖通过卡扣位与上盖卡扣在一起，按钮上设置两个扣位台阶延伸脚，所述延伸脚通过上盖的开孔及定位盖滑动卡接在上盖内，弹簧位于上盖和按钮之间；上盖的中心设置向内的延伸柱，所述延伸柱的末段设置开槽，设置在开槽及转线架上的涡旋转簧将转线架安置在上盖、下盖所围成的空腔内；所述延伸脚的扣脚沿圆周方向为楔形扣脚，所述转线架设置有两个对应向上靠外圆周方向的楔形脚，转线架设置安置软绳的缺口；上盖、下盖合围一体后有软绳的出口。

所述第一定位装置和第二定位装置包括T型滑块，所述T型滑块上设置螺母和用于夹持粉笔的通孔。

所述基座底端设置防滑纹。

所述直尺上设置第三滑槽，所述收线装置上设置与第三滑槽相对应的凹槽，所述上盖上设置紧固螺栓。

所述基座上设置提拉环。

对比与现有技术，本实用新型有益效果在于：

1、本实用新型将直尺与量角器结合，结构简单，方便携带，还能够绘制各种图形，老师不用再携带多种教学工具，避免讲桌桌面混乱，绘制椭圆时，只需将铅笔或粉笔放入夹持器内，绕直尺旋转一圈即可得到一个椭圆，步骤少，方便使用；

2、本实用新型设置收线装置可以根据椭圆的大小调整软绳的长度，使用完毕后，可以自动收回软绳，增加本实用新型使用的便利性；

3、本实用新型设置定位装置可以根据需要画出不同直径的圆和扇形，方便快捷；

4、本实用新型设置防滑纹和提拉环将直尺固定牢靠，避免绘制图形时直尺移位，影响绘制质量，设置提拉环使本实用新型携带更加方便；

附图说明

附图1是本实用新型主视图；

附图2是本实用新型后视图；

附图3是本实用新型收线装置结构示意图

附图4是本实用新型上盖结构示意图。

附图中所示标号：1、直尺；2、量角器；3、基座；4、第一滑槽；5、收线装置；6、软绳；7、连接件；8、夹持器；9、旋转指针；10、第二滑槽；11、上盖；12、下盖；13、按钮；14、弹簧；15、定位盖；16、涡旋转簧；17、转线架；18、定位导柱；19、卡扣位；20、延伸脚；21、开孔；22、延伸柱；23、开槽；24、楔形扣脚；25、楔形脚；26、缺口；27、出口；28、T型滑块；29、螺母；30、通孔；31、防滑纹；32、第三滑槽；33、凹槽；34、紧固螺栓；35、提拉环。

具体实施方式

结合附图和具体实施例，对本实用新型作进一步说明。应理解，这些实施例仅用于说明本实用新型而不用于限制本实用新型的范围。此外应理解，在阅读了本实用新型讲授的内容之后，本领域技术人员可以对本实用新型作各种改动或修改，这些等价形式同样落于本申请所附权利要求书所限定的范围。

一种小学数学教学装置，包括直尺1和量角器2，所述直尺1和量角器2上均设置刻度，方便使用直尺1测量线段的长度和测量角度。所述量角器2为中间镂空的半圆形，所述量角器2的侧边与直尺1连接，将量角器2与直尺结合在一起，所述直尺1的中心设置开口，所述开口内设置基座3，所述基座3上设置轴承，所述直尺1通过轴承与基座3转动连接，所述直尺1上设置第一滑槽4和收线装置5，所述第一滑槽4位于基座3的一侧，所述第一滑槽4内设置第一定位装置，所述收线装置5位于基座3的另一侧，第一定位装置与滑槽滑动连接，以基座3为圆心，调节第一定位装置的位置，抵住基座3，转动直尺1即可以画出不同大小的圆。所述收线装置5内设置软绳6，所述软绳6与定位装置活动连接，所述软绳6上设置连接件7，所述连接件7上设置夹持器8，避免细绳与铅笔或粉笔直接接触时细绳沿铅笔或粉笔下滑影响绘制质量，绘制椭圆时，只需将铅笔或粉笔放入夹持器8内，绕直尺1旋转一圈即可得到一个椭圆，步骤少，方便使用。收线装置5可以根据椭圆的大小调整软绳6的长度，使用完毕后，可以自动收回软绳6，增加本实用新型使用的便利性。所述量角器2的圆心处设置旋转指针9，测量角度快速、准确，还能够快速画出30度、60度以及90度的角，所述旋转指针9上设置第二滑槽10，所述第二滑槽10内设置第二定位装置，能够帮助老师画出固定角度的扇形、圆弧、半圆等图形。

为了根据椭圆的大小能够快速方便的选择合适的绳长，所述收线装置5包括有上盖11、下盖12、按钮13、弹簧14、定位盖15、涡旋转簧16、转线架17，所述上盖11、下盖12通过定位导柱18合围成一体，所述定位盖15设置两个卡扣位19，定位盖15通过卡扣位19与上盖11卡扣在一起，按钮13上设置两个扣位台阶延伸脚20，所述延伸脚20通过上盖11的开孔21及定位盖15滑动卡接在上盖11内，弹簧14位于上盖11和按钮13之间；上盖11的中心设置向内的延伸柱22，所述延伸柱22的末段设置开槽23，设置在开槽23及转线架17上的涡旋转簧16将转线架17安置在上盖11、下盖12所围成的空腔内；所述延伸脚20的扣脚沿圆周方向为楔形扣脚24，所述转线架17设置有两个对应向上靠外圆周方向的楔形脚25，涡旋转簧16的放松方向上按钮13的楔形扣脚24与转线架17的楔形脚25厚边相背靠，转线架17设置有安置软绳6的缺口26；上盖11、下盖12合围一体后有供软绳6的出口27，软绳6卡接在缺口26中。本实用新型涡旋转簧16在放松方向上按钮13楔形扣脚24与转线架17楔形脚25厚边相背靠，在拉开过程中，涡旋转簧16收紧，按钮13楔形扣脚24与转线架17楔形脚25两薄楔边在弹簧14及涡旋转簧16的作用下可以左右的拉开，拉到合适的长度松手后，在弹簧14及涡旋转簧16作用下，按钮13楔形扣脚24与转线架17楔形脚25厚边相背靠，使得反向卡止；当按钮13向下按动时，按钮13的楔形扣脚24与转线架17楔形脚25脱离约束，涡旋转簧16放松后卷收软绳6，当达到需要的位置时，停止按动，按钮13楔形扣脚24与转线架17楔形脚25复位从而约束转线架17楔形脚25反转，达到停止转动的目的。

为了进一步增加本实用新型使用的便利性，所述第一定位装置和第二定位装置包括T型滑块28，所述T型滑块28上设置通孔30，所述T型滑块28上设置螺母29和用于夹持粉笔的通孔30。将粉笔放在通孔30内，转动直尺1即可以画出圆。软绳6可以系在T型滑块28上，优选在螺母29或T型滑块28上设置绳孔，更加方便连接软绳6。

为了增加绘图时直尺1的稳定性，所述基座3底端设置防滑纹31，直尺1贴在黑板上固定牢靠，避免绘制时直尺1移位，影响绘图质量。

为了能够更好的调节椭圆的长轴与短轴，所述直尺1上设置第三滑槽32，所述收线装置5上设置与第三滑槽32相对应的凹槽33，所述上盖11上设置紧固螺栓34，将第三滑槽32的下边卡入凹槽33内，根据椭圆的大小调节收线装置5的位置，然后用紧固螺栓34进行紧固，便于调节椭圆上一点到两焦点的距离和，方便绘制出不同大小的椭圆，通过绘制的椭圆可直观地讲解椭圆的定义。

为了能够在绘图时能够更方便的抵住基座3，所述基座3上设置提拉环35，将手指伸入提拉环35内，然后将基座3抵在黑板上进行绘图，同时也使本实用新型携带更加方便。

实施例：

实施例1：

一种小学数学教学装置，包括直尺1和量角器2，所述直尺1和量角器2上均设置刻度，方便使用直尺1测量线段的长度和测量角度。所述量角器2为中间镂空的半圆形，所述量角器2的侧边与直尺1连接，将量角器2与直尺结合在一起，所述直尺1的中心设置开口，所述开口内设置基座3，所述基座3上设置轴承，所述直尺1通过轴承与基座3转动连接，所述直尺1上设置第一滑槽4和收线装置5，所述第一滑槽4位于基座3的一侧，所述第一滑槽4内设置第一定位装置，所述收线装置5位于基座3的另一侧，第一定位装置与滑槽滑动连接，以基座3为圆心，调节第一定位装置的位置，抵住基座3，转动直尺1即可以画出不同大小的圆。所述收线装置5内设置软绳6，所述软绳6与定位装置活动连接，所述软绳6上设置连接件7，所述连接件7上设置夹持器8，避免细绳与铅笔或粉笔直接接触时细绳沿铅笔或粉笔下滑影响绘制质量，绘制椭圆时，只需将铅笔或粉笔放入夹持器8内，绕直尺1旋转一圈即可得到一个椭圆，步骤少，方便使用。收线装置5可以根据椭圆的大小调整软绳6的长度，使用完毕后，可以自动收回软绳6，增加本实用新型使用的便利性。所述量角器2的圆心处设置旋转指针9，测量角度快速、准确，还能够快速画出30度、60度以及90度的角，所述旋转指针9上设置第二滑槽10，所述第二滑槽10内设置第二定位装置，能够帮助老师画出固定角度的扇形、圆弧、半圆等图形。所述第一定位装置和第二定位装置包括T型滑块28，所述T型滑块28上设置螺母29和用于夹持粉笔的通孔30，所述螺母29上设置绳孔。

所述收线装置5包括有上盖11、下盖12、按钮13、弹簧14、定位盖15、涡旋转簧16、转线架17，所述上盖11、下盖12通过定位导柱18合围成一体，所述定位盖15设置两个卡扣位19，定位盖15通过卡扣位19与上盖11卡扣在一起，按钮13上设置两个扣位台阶延伸脚20，所述延伸脚20通过上盖11的开孔21及定位盖15滑动卡接在上盖11内，弹簧14位于上盖11和按钮13之间；上盖11的中心设置向内的延伸柱22，所述延伸柱22的末段设置开槽23，设置在开槽23及转线架17上的涡旋转簧16将转线架17安置在上盖11、下盖12所围成的空腔内；所述延伸脚20的扣脚沿圆周方向为楔形扣脚24，所述转线架17设置有两个对应向上靠外圆周方向的楔形脚25，转线架17设置安置软绳6的缺口26；上盖11、下盖12合围一体后有供软绳6的出口27。所述直尺1上设置第三滑槽32，所述收线装置5上设置与第三滑槽32相对应的凹槽33，所述上盖11上设置紧固螺栓34。本实施例的有益效果在于：定位装置可以根据需要画出不同直径的圆和扇形，方便快捷。收线装置5可以根据椭圆的大小调整软绳6的长度，使用完毕后，可以自动收回软绳6，增加本实用新型使用的便利性，所述直尺1上设置第三滑槽32，所述收线装置5上设置与第三滑槽32相对应的凹槽33，所述上盖11上设置紧固螺栓34，将凹槽33的下边卡入滑槽内，根据椭圆的大小调节收线装置5的位置，然后用紧固螺栓34进行紧固，能够更好的调节椭圆的长轴和短轴，便于调节椭圆上一点到两焦点的距离和，方便绘制出不同大小的椭圆，通过绘制的椭圆可直观地讲解椭圆的定义，在螺母29上设置绳孔，更加方便连接软绳6。

实施例2：

一种小学数学教学装置，包括直尺1和量角器2，所述直尺1和量角器2上均设置刻度，方便使用直尺1测量线段的长度和测量角度。所述量角器2为中间镂空的半圆形，所述量角器2的侧边与直尺1连接，将量角器2与直尺结合在一起，所述直尺1的中心设置开口，所述开口内设置基座3，所述基座3上设置轴承，所述基座3底端设置防滑纹31。所述基座3顶端设置提拉环35。所述直尺1通过轴承与基座3转动连接，所述直尺1上设置第一滑槽4和收线装置5，所述第一滑槽4位于基座3的一侧，所述第一滑槽4内设置第一定位装置，所述收线装置5位于基座3的另一侧，第一定位装置与滑槽滑动连接，以基座3为圆心，调节第一定位装置的位置，抵住基座3，转动直尺1即可以画出不同大小的圆。所述收线装置5内设置软绳6，所述软绳6与定位装置活动连接，所述软绳6上设置连接件7，所述连接件7上设置夹持器8，避免细绳与铅笔或粉笔直接接触时细绳沿铅笔或粉笔下滑影响绘制质量，绘制椭圆时，只需将铅笔或粉笔放入夹持器8内，绕直尺1旋转一圈即可得到一个椭圆，步骤少，方便使用。收线装置5可以根据椭圆的大小调整软绳6的长度，使用完毕后，可以自动收回软绳6，增加本实用新型使用的便利性。所述量角器2的圆心处设置旋转指针9，测量角度快速、准确，还能够快速画出30度、60度以及90度的角，所述旋转指针9上设置第二滑槽10，所述第二滑槽10内设置第二定位装置，能够帮助老师画出固定角度的扇形、圆弧、半圆等图形。所述第一定位装置和第二定位装置包括T型滑块28，所述T型滑块28上设置螺母29和用于夹持粉笔的通孔30。本实施例的有益效果在于：定位装置可以根据需要画出不同直径的圆和扇形，方便快捷。防滑纹31和提拉环35将直尺1固定牢靠，避免绘制图形时直尺1移位，影响绘制质量，将手指伸入提拉环35内，在绘图时能够更方便的抵住基座3，然后将基座3抵在黑板上进行绘图，方便快捷，同时提拉环35也使本实用新型携带更加方便。

Claims (6)

1.一种小学数学教学装置，包括直尺(1)和量角器(2)，所述直尺(1)和量角器(2)上均设置刻度，其特征在于：所述量角器(2)为中间镂空的半圆形，所述量角器(2)的侧边与直尺(1)连接，所述直尺的中心设置开口，所述开口内设置基座(3)，所述基座(3)上设置轴承，所述直尺(1)通过轴承与基座(3)转动连接，所述直尺(1)上设置第一滑槽(4)和收线装置(5)，所述第一滑槽(4)位于基座(3)的一侧，所述第一滑槽(4)内设置第一定位装置，所述收线装置(5)位于基座(3)的另一侧，所述收线装置(5)内设置软绳(6)，所述软绳(6)与第一定位装置活动连接，所述软绳(6)上设置连接件(7)，所述连接件(7)上设置夹持器(8)，所述量角器(2)的圆心处设置旋转指针(9)，所述旋转指针(9)上设置第二滑槽(10)，所述第二滑槽(10)内设置第二定位装置。

2.根据权利要求1所述的一种小学数学教学装置，其特征在于：所述收线装置(5)包括有上盖(11)、下盖(12)、按钮(13)、弹簧(14)、定位盖(15)、涡旋转簧(16)、转线架(17)，所述上盖(11)、下盖(12)通过定位导柱(18)合围成一体，所述定位盖(15)设置两个卡扣位(19)，定位盖(15)通过卡扣位(19)与上盖(11)卡扣在一起，按钮(13)上设置两个扣位台阶延伸脚(20)，所述延伸脚(20)通过上盖(11)的开孔(21)及定位盖(15)滑动卡接在上盖(11)内，弹簧(14)位于上盖(11)和按钮(13)之间；上盖(11)的中心设置向内的延伸柱(22)，所述延伸柱(22)的末段设置开槽(23)，设置在开槽(23)及转线架(17)上的涡旋转簧(16)将转线架(17)安置在上盖(11)、下盖(12)所围成的空腔内；所述延伸脚(20)的扣脚沿圆周方向为楔形扣脚(24)，所述转线架(17)设置有两个对应向上靠外圆周方向的楔形脚(25)，转线架(17)上设置安置软绳(6)的缺口(26)；上盖(11)、下盖(12)合围一体后有软绳(6)的出口(27)。

3.根据权利要求1所述的一种小学数学教学装置，其特征在于：所述第一定位装置和第二定位装置包括T型滑块(28)，所述T型滑块(28)上设置螺母(29)和用于夹持粉笔的通孔(30)。

4.根据权利要求1所述的一种小学数学教学装置，其特征在于：所述基座(3)底端设置防滑纹(31)。

5.根据权利要求2所述的一种小学数学教学装置，其特征在于：所述直尺(1)上设置第三滑槽(32)，所述收线装置(5)上设置与第三滑槽(32)相对应的凹槽(33)，所述上盖(11)上设置紧固螺栓(34)。

6.根据权利要求1所述的一种小学数学教学装置，其特征在于：所述基座(3)上设置提拉环(35)。