CN203818858U - 一种数学教学用具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种数学教学用具，包括圆形的量角板，所述量角板上设有角度刻度，所述量角板的中心处铰接有第一指针和第二指针，所述量角板的中心处还铰接有一根直尺，所述直尺上设有滑槽，所述滑槽内设有滑块，所述滑块的底部固定有粉笔；所述量角板上还固定有一个把手。本实用新型取得的有益效果是：(1)结构简单；(2)方便量取角度的度数；(3)量角板的中心处还铰接有一根直尺，直尺上设有滑槽，滑槽内设有滑块，滑块的底部固定有粉笔，因而方便绘制圆；(4)量角板上还固定有一个把手，便于把持量角板。

Description

一种数学教学用具

技术领域

本实用新型涉及一种数学教学用具。

背景技术

目前现有的教学用量角器，其形状为半圆形，因而量取负角度的时候，需要调整半圆形量角器的位置，同时，现有的量角器功能单一，除了量取角度之外，再无其他用途，适用范围窄。

发明内容

本实用新型要解决的问题是：提供一种结构简单、功能多样的数学教学用具。

为了解决上述问题，本实用新型的数学教学用具，包括圆形的量角板，所述量角板上设有角度刻度，所述量角板的中心处铰接有第一指针和第二指针，所述量角板的中心处还铰接有一根直尺，所述直尺上设有滑槽，所述滑槽内设有滑块，所述滑块的底部固定有粉笔。

为了便于把持量角板，本实用新型的数学教学用具，所述量角板上还固定有一个把手。

本实用新型取得的有益效果是：(1)结构简单；(2)量角板为圆形，量角板上设有角度刻度，量角板的中心处铰接有第一指针和第二指针，因而量取角度的同时，调整第一指针和第二指针的位置，使第一指针和第二指针分别与要量取的角度的两条边分别平行，这样一来，第一指针和第二指针的角度读数之差即为要量取的角度的度数，使用起来非常方便；(3)量角板的中心处还铰接有一根直尺，直尺上设有滑槽，滑槽内设有滑块，滑块的底部固定有粉笔，因而方便绘制圆；(4)量角板上还固定有一个把手，便于把持量角板。

附图说明

图1是本实用新型的结构示意图。

图2是图1中A-A面的剖视图。

图中：1、第一指针，2、滑块，3、滑槽，4、直尺，5、角度刻度，6、量角板，

7、把手，8、粉笔，9、第二指针。

具体实施方式

如图1和图2所示，本实用新型的数学教学用具，包括圆形的量角板6，所述量角板6上设有角度刻度5，所述量角板6的中心处铰接有第一指针1和第二指针9，所述量角板6的中心处还铰接有一根直尺4，所述直尺4上设有滑槽3，所述滑槽3内设有滑块2，所述滑块2的底部固定有粉笔8；所述量角板6上还固定有一个把手7。

本实用新型的数学教学用具，结构简单，量角板6为圆形，量角板6上设有角度刻度5，量角板6的中心处铰接有指针，因而量取角度的同时，调整第一指针1和第二指针9的位置，使第一指针1和第二指针9分别与要量取的角度的两条边分别平行，这样一来，第一指针1和第二指针9的角度读数之差即为要量取的角度的度数，使用起来非常方便。

量角板6的中心处还铰接有一根直尺4，直尺4上设有滑槽3，滑槽3内设有滑块2，滑块2的底部固定有粉笔8，因而方便绘制圆；量角板6上还固定有一个把手7，便于把持量角板6。

Claims (2)

1.一种数学教学用具，其特征在于：包括圆形的量角板(6)，所述量角板(6)上设有角度刻度(5)，所述量角板(6)的中心处铰接有第一指针(1)和第二指针(9)，所述量角板(6)的中心处还铰接有一根直尺(4)，所述直尺(4)上设有滑槽(3)，所述滑槽(3)内设有滑块(2)，所述滑块(2)的底部固定有粉笔(8)。

2.根据权利要求1所述的数学教学用具，其特征在于：所述量角板(6)上还固定有一个把手(7)。