CN203204898U

CN203204898U - 一种电路教学板

Info

Publication number: CN203204898U
Application number: CN 201320203596
Authority: CN
Inventors: 叶少芬; 何浩钧
Original assignee: Individual
Current assignee: Individual
Priority date: 2013-04-19
Filing date: 2013-04-19
Publication date: 2013-09-18
Anticipated expiration: 2023-04-19

Abstract

本实用新型属于教学设备领域，具体公开了一种电路教学板，包括固定板和覆盖在所述固定板上的面板，所述面板上设有若干面板通孔，所述固定板上设有若干与所述面板通孔连通的安装孔，所述安装孔内安装有至少一管状弹簧，所述面板通孔的轴线与管状弹簧相交。本实用新型使用管状弹簧夹持电子元件，从而不需对电子元件进行特殊处理，可以类似方便、牢固地固定电子元件。

Description

一种电路教学板

技术领域

本实用新型属于教学设备领域，具体公开了一种电路教学板，通过在该电路教学板上插接电子元件，帮助对电路的教学。

背景技术

电路教学板是一种帮助学生理解电路，以及帮助教师演示电路的教学设备。学生和教师可以根据电路原理图将相应的电子元件插接在该电路教学板上后连接电路就能够直观的观察电路的效果。目前，该电路教学板主要包括以下类型：

1、固定电路板。在覆铜板的基础上，制成PCB板，然后在PCB板上焊接电子元器件，形成固定供学生实验用的电路板。该类型的电路板面积较小，不利于在集体授课时向学生展示。此外，该类型的电路板上的电路基本固定，学生不用动手连接，造成学生对电路结构认识不足，不利于学生自主学习。而且，一个电路类型仅仅对应一块电路板，需要演示多个电路就需要多个这样的电路板，导致需要大量空间进行保存。

2、玩具类型的电路板。电子元件均固定在特别设计的板材支架的金属钮扣里，底板上有用于扣钉元件支架上的钮扣的凸点。连接线的头尾也必须固定在金属纽扣。学生们可以按电路图，选取已经固定在支架上的元器件组合电路。这种百拼电路板可以作为自主学习电路使用，同时也勉强可以作为示教使用。然而，必须元器件必须要做特殊处理后才能与其他导线或者元器件连接。如：元器件必须先固定在板材支架的金属纽扣里，连接线的头尾也必须固定在金属纽扣。如果四条导线就需要八个这样的纽扣。这样连接电路时，会出现极大的麻烦，如，某个节点a并接的是四个元件，而节点b连接的是两个元件，那么从a连接到b时，b点还必须垫两个金属钮扣才能与a点处于同一个水平面，才能实现a，b两点连接。更换元器件也必须更换支架和纽扣。电子电路学习与示教中经常更换元器件，这套电路板完全不可在教学与职教学生学习中执行实验。

3、心慧微型实验演示板。该演示板底板固定磁铁，元器件固定矩形盒子上，矩形的盒子装有磁铁。教师可以在演示板上画图，并根据电路需要选取元器件组合，利用磁铁原理，将元器件定位在底板上，达到演示的目的。元器件也需要固定在装有磁铁的矩形支架上，元器件更换更麻烦。如，1K电阻换成2K电阻，必须更换支架。又如，需要10只这样的电阻，必须使用10个矩形支架。

4、组合面包板。面包板是专为电子电路的无焊接实验设计制造的，不需用焊接和手动接线，将元件插入孔中就可测试电路及元件，使用方便。使用前应确定哪些元件的引脚应连在一起，再将要连接在一起的引脚插入同一组的小孔中。由于各种电子元器件可根据需要随意插入或拔出，免去了焊接，而且元件可以重复使用，所以非常适合电子电路的组装、调试和训练。其可以使学生创新思维生根发芽，学生可按照电路图自由地插放电子元件，面包板给了学生一个宽松的电路实验环境。但是，我们也看到这种面包板不能在上面画电路图，不能作为授课的示教板，学生将电路图与实际接线图联系起来困难，特别是对初学者来说困难更大。还有，孔洞太小，固定，元件引脚细的与孔洞金属弹片接触不良，元件引脚粗的插不进去，勉强插进去的又非常容易造成孔洞弹片失去弹性。

因此本领域技术人员仍盼望出现一种新型的电路教学板，既不需要更改电子元件，又能够牢固、方便地固定电子元件，并能同时直观呈现电路原理图。

实用新型内容

针对现有技术的不足，本实用新型的目地是要提供一种电路教学板，在使用该电路教学板时，能够地方便、牢固的固定电子元件。

为此，本实用新型提供了一种电路教学板，包括固定板和覆盖在所述固定板上的面板，所述面板上设有若干面板通孔，所述固定板上设有若干与所述面板通孔连通的安装孔，所述安装孔内安装有至少一管状弹簧，所述面板通孔的轴线与管状弹簧相交。

上述技术方案中，所述管状弹簧的轴线优选大体与所述面板通孔的轴线垂直。更为优选的技术方案中，所述面板通孔的轴线与管状弹簧的轴线相交，所述面板通孔和所述安装孔在垂直于所述面板的方向上的投影重合或者部分重合，其中，该安装孔与该面板通孔连通。

此外，各安装孔与若干个所述面板通孔连通。在某些优选技术方案中，所述面板通孔的横截面呈矩形，其长度方向沿所述管状弹簧的长度方向延伸。

作为本实用新型的一种改进的技术方案，其解决的技术问题是能够在可以插接电子元件的教学板上绘制图形，以此提高电路的直观性。

为此，所述面板与所述固定板相对的表面的除所述面板通孔以外的其他区域具有一书写层。此处使用短语“书写层”是指能够在其上绘制图形或文字的功能层，例如可以是涂覆一层硬质材料，以此可以在其上反复书写内容，此外也可以是具有一层光滑的塑料形成白板，可以使用油性笔在其上绘制图形或文字。本领域技术人员使用任意现有的技术手段实现该书写层的功能。

在本实用新型的其他优选技术方案中，还包括一底板，所述底板覆盖在所述固定板的与所述面板相对的一侧。因此可以在底板的背面设置支撑架、挂架或者胶黏剂等附属物，以方便该电路教学板的悬挂或者固定。

在上述技术方案中，作为一种更为优选的技术方案，该技术方案要解决的技术问题是提供一种能够适应电子元件插脚粗细不同的情况下方便插接的电路教学板。

为此，所述底板上具有若干与所述安装孔连通的底板通孔。操作人员可以使用纤细物伸入该底板通孔中调节弹簧的相邻两弹性丝的距离，以适应电子元件插脚的粗细不同的情况，方便插接。

上述技术方案中，所述管状弹簧的两端优选具有伸出端，所述伸出端从所述底板通孔中伸出。操作人员可以直接使用该伸出端操作弹簧，使用更为方便。

此外，上述技术方案中还包括若干安装于与所述固定板连接的电源和/或电子元件。

本实用新型还取得了如下有益效果：本实用新型使用管状弹簧夹持电子元件，从而不需对电子元件进行特殊处理，可以方便、牢固地固定电子元件。此外，将面板或者底板揭开，也可以很方便更换老化的管状弹簧。

附图说明

下面结合附图对本实用新型的具体实施方式作进一步详细的说明，其中：

图1是本实用新型电路教学板一实施例的剖面示意图；

图2是图1中面板的结构示意图；

图3是图1中固定板的结构示意图（未安装管状弹簧）；

图4是图1中固定板的结构示意图（安装有管状弹簧）；

图5是本实用新型电路教学板一实施例的底板的结构示意图；

图6是本实用新型电路教学板一实施例的面板的结构示意图；

图7是本实用新型电路教学板一实施例的固定板（安装有管状弹簧）的结构示意图；

图8是本实用新型电路教学板一实施例的底板的结构示意图；

图中：

10—电子元件；11—管脚；21—面板；211—面板通孔；22—固定板；221—管状弹簧；2211—伸出端；222—安装孔；23—底板；231—底板通孔。

具体实施方式

下面通过具体例子进一步说明本实用新型，以使本领域技术人员能够更为深刻地领会本实用新型的实质和意图。

本实用新型提供了一种电路教学板，用于在其上固定电子元件10以帮助学生或者教师对电路进行学习或教学。

为此，如图1至4所示，图1示出了本实用新型的电路教学板一实施例的剖面视图。其中，电路教学板包括固定板22和覆盖在所述固定板22上的面板21，所述面板21上设有若干面板通孔211，所述固定板22上设有若干与所述面板通孔211连通的安装孔222。所述安装孔222内安装有至少一管状弹簧221，所述面板通孔211的轴线至少满足与管状弹簧221相交，作为本实施例的优选方案，所述面板通孔211的轴线与管状弹簧221的轴线相交，即管状弹簧221的轴线不与面板通孔211的轴线平行，使电子元件10的管脚11可以插入管状弹簧221的之中，以此将电子元件10夹持固定。

在某些实施例中，所述管状弹簧221的轴线优选大体与所述面板通孔211的轴线垂直，使得电子元件10的管脚11能够更为方便地插入管状弹簧221之间。此外，所述面板通孔211和所述安装孔222在垂直于所述面板21的方向上的投影重合或者部分重合，其中，该安装孔222与该面板通孔211连通，即面板通孔211大体位于所述安装孔222的上方。

如图1和2所示，各安装孔222对应若干个与该安装孔222连通的面板通孔211，例如可以是3个面板通孔211与1个安装孔222连通。此外，在某些实施例中，如图6所示，所述面板通孔211的横截面呈矩形，其长度方向沿所述管状弹簧221的长度方向延伸。

此外，在一些优选实施例中，所述面板21与所述固定板22相对的表面的除所述面板通孔211以外的其他区域具有一书写层，在学习或者教学过程中，可以通过粉笔或者油性笔在面板21上绘制电路图或者书写文字。例如，如果使用粉笔在面板21上书写，则优选将书写层使用黑色的硬质材料制作，而使用油性笔在面板21上书写时，则优选将书写层制作成白板状，以方便书写。

另外，在一些优选实施例中，如图5所示，还包括一底板23，所述底板23覆盖在所述固定板22的与所述面板21相对的一侧，以固定安装管状弹簧221。在某些实施例中，如图8所示，所述底板23上优选具有若干与所述安装孔222连通的底板通孔231，使用镊子或者其他纤细物调节管状弹簧221的松紧程度。如图7所示，为了能够更为方便地调节管状弹簧221的松紧程度，还可以在所述管状弹簧221的两端设有伸出端2211，所述伸出端2211从所述底板通孔231中伸出。

此外，在一些实施例中，该电路教学板还包括若干安装于与所述固定板22连接的电源和/或无源元件。

在学习电路或者演示实验的时候，可以使用水性笔在白色的面板21上画出需要学习或者讲授的电路，按电路图中的电子元件10的位置安放电子元件10，将电子元件10的管脚11从面板通孔211中插入管状弹簧221之中，方便而牢固地固定电子原价。该电路教学板将可以随意更改电路，随意按需要增加或者删减元器件，而不受支架限制。

另外，还可以在插入电子元件10的管脚11前，向内捏紧管状弹簧221的伸出端2211，使得管状弹簧221的缝隙增大，便于电子原价的管脚11的插入，松开伸出端2211后，管状弹簧221弹性收缩，从而夹紧电子元件10的管脚11。此外，将面板21或者底板23揭开，也可以很方便更换老化的管状弹簧221，便于方便维护和修理电路教学板。

上面结合附图对本实用新型的实施方式作了详细说明，但是本实用新型并不限于上述实施方式，在本领域的普通技术人员所具备的知识范围内，还可以在不脱离本实用新型宗旨的前提下作出各种变化。

Claims

1.一种电路教学板，包括固定板和覆盖在所述固定板上的面板，所述面板上设有若干面板通孔，所述固定板上设有若干与所述面板通孔连通的安装孔，其特征在于，所述安装孔内安装有至少一管状弹簧，所述面板通孔的轴线与管状弹簧相交。

2.如权利要求1所述的电路教学板，其特征在于，所述管状弹簧的轴线大体与所述面板通孔的轴线垂直，所述面板通孔的轴线与管状弹簧的轴线相交。

3.如权利要求1所述的电路教学板，其特征在于，所述面板通孔和所述安装孔在垂直于所述面板的方向上的投影重合或者部分重合，其中，该安装孔与该面板通孔连通。

4.如权利要求3所述的电路教学板，其特征在于，各安装孔与若干个所述面板通孔连通。

5.如权利要求3所述的电路教学板，其特征在于，所述面板通孔的横截面呈矩形，其长度方向沿所述管状弹簧的长度方向延伸。

6.如权利要求1-5任一项所述的电路教学板，其特征在于，所述面板与所述固定板相对的表面的除所述面板通孔以外的其他区域具有一书写层。

7.如权利要求1-5任一项所述的电路教学板，其特征在于，还包括一底板，所述底板覆盖在所述固定板的与所述面板相对的一侧。

8.如权利要求7所述的电路教学板，其特征在于，所述底板上具有若干与所述安装孔连通的底板通孔。

9.如权利要求8所述的电路教学板，其特征在于，所述管状弹簧的两端具有伸出端，所述伸出端从所述底板通孔中伸出。

10.如权利要求1所述的电路教学板，其特征在于，还包括若干安装于与所述固定板连接的电源和/或无源元件。