CN203179302U - 一种立体文语教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供了一种立体文语教具，包括多个根据相应语言的文字结构拆分的不同形状的子模块，两个或多个子模块能够组成相应语言的完整文字且组成完整文字后的形状为正六面体，子模块上设置有能够相互定位组合的固定结构，子模块上的固定结构的设置方式与组成相应语言的完整文字的结构相对应。本实用新型的立体文语教具，文字容量大，功能全面，适用范围广泛，能全面的体现文字的各种结构，提高了教学的趣味性，调动了学生学习的积极性。

Description

一种立体文语教具

技术领域

本实用新型属于教学领域，具体涉及一种适于学习各种文字及语法的立体文语教具。

背景技术

汉字是世界上迄今保留下来的最古老的文字，它是中华文化的载体，又是中华文化的重要组成部分。它在促进中华民族团结中做出了巨大的贡献，在人类文明的发展上具有不可磨灭的作用，在开发人类智力方面有特殊的功能。但由于汉字的数量大、结构复杂、笔画繁多，在没有掌握汉字的规律之前，教师很难教好，学生学习起来比较困难，特别是对于外国学习者，汉字的学习成为一大难题，因而成为了小学生提高识字效率和汉语国际推广的最大瓶颈。而当前的教学，就国内外的大部分地区而言，基本上还是处于一本书，一支笔的状态，急需开发一种能提高汉字、汉语教学效率的汉字教具和学具，以有效地提高教学质量。

汉字本身结构存在一定特点，一般汉字的结构有以下几种：一、左右结构，如“妈”字。二、上下结构，如“花”字。三、半包围结构，如“庆”字。四、全包围结构，如“国”字。五、上中下结构，如“意”字。六、左中右结构，如“树”字。七、品字结构，如“众”字。八、镶嵌结构，如“乘”字。合体汉字是按一定比例构成的，如“妈”字，其中“女”占整字的三分之一，“马”占整字的三分之二。“花”字，草字头占三分之一，“化”字占三分之二，等等。

目前，虽然有教学软件、教学课件的问世，但教具、学具有其不可替代的作用。市场上的汉字学习产品，大多为平面的《看图识字》、《无图识字》、生字卡片、汉字积木、香港产的“中文拼字游戏牌”及“拼字王”等，对初学汉字的人起到一定的作用，但字容量小，趣味性差，较枯燥。也有部分立体形的汉字产品，为《奇妙的汉字》、《汉字王》、《汉字积木》等，其共同存在的不足是：1、字容量小，不能包括课本的全部汉字，不配合课本；2、趣味性差，功能单一，玩法少；3、实用性差，因其不能依据课本设计的，所以无法进入课堂当作教具或学具，不能很好地起到配合教学的作用；4、部首少，缺乏系统性，一个字块或字片只能包含一两个汉字部件，不易组词；5、卡片上的字是固定的，因而不能演示出汉字的各种结构，不易组词造句，不能组成上述各种结构的合体汉字，不适合推广应用；6、字块上无标号，不易取块，不易找字，不便于比赛。

目前的学习教具，很少涉及到英语、拼音、蒙语等一些特殊语言的学习，没有相应的教学教具可以将英语、蒙语等语言包括在内，我们在学习时只凭借我们的多读、多写这种重复记忆的方法来学习。学习方法比较狭窄，不易进行引申或者扩展来学习更多的词汇，因而学习的难度就大大增加。

实用新型内容

为了克服现有的教具文字容量小，趣味性差，功能单一，文字的结构少的缺点，本实用新型提供了一种立体文语教具，文字容量大，功能全面，适用范围广泛，能全面的体现文字的各种结构，提高了教学的趣味性，调动了学生学习的积极性。

本实用新型解决其技术问题所采用的技术方案是：一种立体文语教具，包括多个根据相应语言的文字结构拆分的不同形状的子模块，两个或多个子模块能够组成相应语言的完整文字且组成完整文字后的形状为正六面体，其特征在于，子模块上设置有能够相互定位组合的固定结构，子模块上的固定结构的设置方式与组成相应语言的完整文字的结构相对应，文字容量大，功能全面，适用范围广泛，能全面的体现文字的各种结构。

固定结构为在设置在组成完整文字的子模块的相互接触面上设置的插接装置、滑槽装置或磁力吸附装置，让学习者根据固定结构找到相关的子模块进行组合，从而学习到模块上面的文字，学习更为方便。

插接装置为在子模块的接触面上设置的凸出的插块，及设置在对应组合子模块相对位置处且与插块相对应的插槽，子模块通过插块与插槽的插接形成相对稳定的连接关系，通过插接连接可以将相互匹配的子模块快速地组合在一起。

插块为带有外螺纹的螺纹杆，插槽为带有内螺纹的螺纹孔，其中构成完整文字的子模块通过螺纹杆与螺纹孔拧在一起，使得子模块之间可以相互旋转，将文字结构相近的组合在一起学习。

在插槽内设置有向轴心凸出的夹块，在插块的相对位置处设置有与夹块相匹配的凹槽，夹块与凹槽卡合连接将子模块定位，将组合在一起的子模块固定，防止滑落。

滑槽装置包括设置在子模块接触面上设有滑槽，在对应组合的子模块的相对位置处设有与滑槽形状相对应且凸出的滑片，子模块通过滑槽与滑片的插接组成相应语言的完整文字，将相互匹配的子模块唯一的组合，结构简单。

磁力吸附装置包括分别设置在子模块的接触面上带有不同磁极的磁铁，子模块通过磁铁相互吸附组成相应语言的完整文字，结构简单，制作方便。

子模块为空心结构，在子模块的内部设置有与立体面所示完整文字相对应的发音装置，在子模块的表面设有控制发音装置发音的按钮，便于学习者学习文字的同时学习读音，加强记忆。

子模块位于完整文字外表面的顶角为平角，在平角对应于相应立体面的平面上设置有识别该立体面上所示完整文字的识别结构，便于理解，还可以根据识别结构对文字加强记忆。

子模块位于正六面体的表面上设置有凹槽，凹槽内活动安装有标记不同信息的替换板，可以学习更多的文字。

本实用新型的有益效果是，立体文语教具的文字容量大，功能全面，适用范围广泛，能全面的体现文字的结构，提高了教学的趣味性，调动了学生学习的积极性。

附图说明

下面结合附图对本实用新型所述的立体文语教具进行具体说明。

图1是本实用新型的第一种的结构示意图；

图2是本实用新型的第二种的结构示意图；

图3是本实用新型的第三种的结构示意图；

图4是本实用新型的第四种的结构示意图；

图5是本实用新型的第五种的结构示意图；

图6是本实用新型的第六种的结构示意图；

图7是本实用新型的第七种的结构示意图；

图8是本实用新型的实施例一的结构示意图；

图9是本实用新型的实施例二的结构示意图；

图10是本实用新型的实施例三的结构示意图。

具体实施方式

本实用新型的立体文语教具包括多个不同形状的子模块，子模块是根据相应语言的文字结构拆分而来的。两个或多个子模块组合在一起能够组成相应语言的完整文字，组成完整文字后的形状为正六面体。两个或多个子模块相匹配的接触面上设置有能够相互定位组合的固定结构，固定结构的设置方式是其与组成相应语言的完整文字的结构相对应，组成完整的文字。

为了将相互匹配的子模块组合在一起，并且能够形成稳固的连接关系，固定结构包括插接装置、滑槽装置或磁力吸附装置。这样可以让学习者根据固定结构找到相关的子模块进行组合，学习更为方便。

如图1所示，插接装置为在子模块的接触面上设置的凸出的插块1，在与之相对应的组合子模块上的相对位置处设置有与插块1相匹配的的插槽2，子模块通过插块1与插槽2的插接形成相对稳定的连接关系，组成相应语言的文字。插块1可以为正方形、长方形、圆形、三角形等，插槽2设置为与插块的形状相对应的形状，如正方形、长方形、圆形、三角形。这种插块设计简单，不需要复杂的制作步骤就可以将子模块固定在一起。不同的子模块为不同的插块、插槽，只有相互匹配的才能插接连接，可以快速的组合。

如图2所示，插块1还可以为带有外螺纹的螺纹杆3，插槽2为带有内螺纹的螺纹孔4，其中构成完整文字的子模块通过螺纹杆3与螺纹孔4拧在一起。螺纹杆3与螺纹孔4的相互组合使得子模块之间可以相互旋转，将文字结构相近的组合在一起学习，更好地区分形近字，学习更多的汉字。

如图1、2所示，在插槽内设置有向轴心凸出的夹块5，在插块的相对位置处设置有与夹块相匹配的凹槽6，夹块5与凹槽6卡合连接将子模块定位。相互匹配的子模块组合在一起，会由于插接不牢固，使得子模块分离滑落，夹块5与凹槽6的相互卡合是将插接在一起的子模块进行定位，将其固定，防止子模块的不稳定而掉落。夹块5还可以是围绕插槽设置一圈的夹块，将其与凹槽6相互卡合定位。

如图3所示，滑槽装置包括设置在子模块接触面上滑槽7，在与之对应组合的子模块上的相对位置处设有凸出的滑片8，滑片8与滑槽7的形状相对应。子模块通过滑槽7与滑片8的插接组成相应语言的完整文字。滑槽7为向内凹陷的滑槽，形状可以为正方形、长方形、圆形等，还可以为内部大开口小的形状，滑片8为凸出的，形状与滑槽7的形状相匹配。并且，滑片的直径稍大于滑槽的直径，这样滑片滑入滑槽内，通过直径的变化将子模块固定，防止了子模块之间的分离滑落。这样，可以将子模块唯一的组合在一起，结构简单。

如图4所示，磁力吸附装置包括分别设置在子模块的接触面上带有不同磁极的磁铁9，子模块通过磁铁相互吸附组成相应语言的完整文字。根据磁铁的吸附就可以将子模块组合在一起，不需要其他的结构设置，只需设置磁极不同的磁铁即可，简单方便，易于操作。

如图5所示，子模块为空心结构，在子模块的内部设置有与立体面所示完整文字相对应的发音装置，在子模块的表面设有控制发音装置发音的按钮10。发音装置可以读出子模块表面的文字的读音，子模块组合成完整的文字后还可以将文字的读音读出来。子模块组合为正六面体，可以将各个面上的文字组合成词语、句子等，发音装置将词语、句子完整的读出来。发音装置可以根据子模块上的文字的不同发出不同的读音，为汉语、英语、拼音、蒙语等。

如图6所示，子模块位于完整文字外表面的顶角为平角，在平角对应于相应立体面的平面上设置有识别该立体面上所示完整文字的识别结构。识别结构可以为相应文字的拼音、音标、图画标记等字面上的信息，或者供盲人用的盲文，还可以是象形的立体结构的标示等。识别结构对于学习者方便理解，并且加强记忆。学习者可以通过信息、盲文、标示等将所学习的文字结合在一起学习，更容易理解记忆，调动了学习者的兴趣。

如图7所示，子模块在组成完整文字的正六面体的表面上设置有凹槽11，凹槽11内活动安装有标记不同信息的替换板。制作多个替换板，每个替换板上标有不同的文字，通过更换替换板，可以学习到更多的文字。不需要制作更多的子模块，将替换版进行替换即可，简单方便，适于学习者的学习。

实施例一

如图8所示，子模块为

形子模块12和两个长方体子模块，将

形子模块12和两个长方体子模块组合在一起，构成一正六面体。在正六面体的前面组成镶嵌结构的汉字，如“乘、爽、巫、丞”。在

形子模块12上标有“禾”部件，一个长方体子模块13上标有“丬”，另一个长方体子模块14上标有“匕”，组合在一起组成“乘”字，在其上面的独立表面上可以标有独体字“车”字。“乘车”组合成一个词语，不仅学习汉字，还可以根据这个汉字进行组词造句。在子模块组合后的右侧面标有“亠”、“口”和“小”字，构成上中下结构的“京”字，则构成一个短小的句子“乘京车”。

子模块可以制作为多种形状为

形、

形、

形、

形、L形、回字形、n形等，在子模块的表面标有不同的汉字，组合成词语、句子。子模块表面上标有的文字结构可以根据汉字的结构进行标示，将具有相同结构的一部分写在一个子模块上，通过变化另一个子模块，可以学习到形近字或者具有相同偏旁部首的汉字。

实施例二

如图9所示，子模块为两个长方体子模块，将这两个子模块组合在一起构成左右结构。在一个长方体子模块15上标有“an”，在另一个长方体子模块16上标有“c”，并且在长方体子模块16的另一个表面上标有“ch”。两个长方体子模块组合在一起，构成了拼音“can”和“chan”，便于学习者区分清楚平舌音和翘舌音。子模块组合在一起，其表面标有不同的拼音，可以将拼音按照结构关系表示出来，包括平舌音与翘舌音的区分，具有相同后缀的拼音如具有“ing”相同后缀的拼音可以放在一起。

实施例三

如图10所示，子模块为两个长方体子模块，这两个子模块组合在一起构成上下结构。在一个长方体子模块17上标有英语单词“employ”，在另一个长方体子模块18上标有“ee”，这样将其组合在一起构成“employee”。“employ”为动词雇佣，增加了后缀“ee”后，变为“employee”名词雇员。在长方体子模块17的另一面上标有“employ”，在长方体子模块18上与其长方体子模块17的另一面相对应的表面标有“er”，组合在一起构成“employer”名词雇主。还可以将“employ”与“ment”组合成名词雇佣。英语单词通过后缀的不同、名词与动词的区别将拼写相近、意思相近的单词排列在一起学习，加强了学习者的记忆力，具有一定的趣味性，将英语单词按照一定的结构拆分进行学习，使学习者更容易理解，便于记忆。

立体文语教具能够学习汉语、英语、拼音、蒙语等各种文字，根据文字的结构进行拆分学习，学习者不是单纯的死记硬背，而是根据文字的规律来学习，效率更高。立体文语教具的文字容量大，功能多，能全面的体现文字结构，使得文字结构一目了然，更容易地掌握文字的结构。文语教具也是一种玩具，提高了教学的趣味性，调动了学生学习的积极性。文语教具简单易学，不仅有效地提高学生的学习汉字质量，推动国内母语学习，而且促进了国外汉语学习的发展。

以上所述仅是本实用新型的较佳实施例而已，并非对本实用新型作任何形式上的限制，虽然本实用新型已以较佳实施例揭露如上，然而并非用以限定本实用新型，任何熟悉本专利的技术人员在不脱离本实用新型技术方案范围内，当可利用上述提示的技术内容作出些许更动或修饰为等同变化的等效实施例，但凡是未脱离本实用新型技术方案的内容，依据本实用新型的技术实质对以上实施例所作的任何简单修改、等同变化与修饰，均仍属于本实用新型方案的范围内。

Claims (10)

1.一种立体文语教具，包括多个根据相应语言的文字结构拆分的不同形状的子模块，两个或多个子模块能够组成相应语言的完整文字且组成完整文字后的形状为正六面体，其特征在于，所述子模块上设置有能够相互定位组合的固定结构，所述子模块上的固定结构的设置方式与组成相应语言的完整文字的结构相对应。

2.根据权利要求1所述的一种立体文语教具，其特征在于，所述固定结构为在设置在组成完整文字的子模块的相互接触面上设置的插接装置、滑槽装置或磁力吸附装置。

3.根据权利要求2所述的一种立体文语教具，其特征在于，所述插接装置为在子模块的接触面上设置的凸出的插块（1），及设置在对应组合子模块相对位置处且与所述插块相对应的插槽（2），所述子模块通过插块（1）与插槽（2）的插接形成相对稳定的连接关系。

4.根据权利要求3所述的一种立体文语教具，其特征在于，所述插块（1）为带有外螺纹的螺纹杆（3），所述插槽（2）为带有内螺纹的螺纹孔（4），其中构成完整文字的子模块通过螺纹杆（3）与螺纹孔（4）拧在一起。

5.根据权利要求3所述的一种立体文语教具，其特征在于，在所述插槽（2）内设置有向轴心凸出的夹块（5），在所述插块（1）的相对位置处设置有与夹块相匹配的凹槽（6），夹块（5）与凹槽（6）卡合连接将子模块定位。

6.根据权利要求2所述的一种立体文语教具，其特征在于，所述滑槽装置包括设置在子模块接触面上设有滑槽（7），在对应组合的子模块的相对位置处设有与所述滑槽（7）形状相对应且凸出的滑片（8），所述子模块通过滑槽（7）与滑片（8）的插接组成相应语言的完整文字。

7.根据权利要求2所述的一种立体文语教具，其特征在于，所述磁力吸附装置包括分别设置在子模块的接触面上带有不同磁极的磁铁（9），所述子模块通过磁铁（9）相互吸附组成相应语言的完整文字。

8.根据权利要求1所述的一种立体文语教具，其特征在于，所述子模块为空心结构，在子模块的内部设置有与立体面所示完整文字相对应的发音装置，在子模块的表面设有控制发音装置发音的按钮（10）。

9.根据权利要求1所述的一种立体文语教具，其特征在于，所述子模块位于完整文字外表面的顶角为平角，在平角对应于相应立体面的平面上设置有识别该立体面上所示完整文字的识别结构。

10.根据权利要求1所述的一种立体文语教具，其特征在于，所述子模块位于正六面体的表面上设置有凹槽（11），所述凹槽（11）内活动安装有标记不同信息的替换板。

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