CN202190972U

CN202190972U - 教室用多功能书箱

Info

Publication number: CN202190972U
Application number: CN2011203212441U
Authority: CN
Inventors: 王泽昊
Original assignee: Individual
Current assignee: Individual
Priority date: 2011-08-30
Filing date: 2011-08-30
Publication date: 2012-04-18
Anticipated expiration: 2021-08-30

Abstract

本实用新型涉及一种储物结构，具体是一种教室用多功能书箱。该书箱包括箱体和上盖，该箱体设有上方开口的储物腔，该上盖设置在该开口处用于开启或关闭该开口，其中：所述储物腔的底部设有若干直槽。由于学生使用地最多的仍是书本，而书箱的储物腔底部设置直槽，一方面可以方便学生将书进行分门别类放置，另一方面可以给放入储物腔中的书本提供侧向的支持力，防止书本局部/整体弯曲变形。平时可以将书箱防止在椅子下方，当需要从书箱中存放物品时才将书箱拉出，这样既可以充分利用座位空间，也不会给学生使用座椅和课桌造成妨碍。

Description

教室用多功能书箱

技术领域

本实用新型涉及一种储物结构，具体是一种教室用多功能书箱。

背景技术

随着国内经济和社会的发展，现在的中小学生需要学习掌握的知识和技能越来越多，与此相应的是所使用的资料和工具也越来越多，例如各科目教材、辅导书、练习册、试卷、课外书、文具、平板电脑、笔记本电脑、物理实验工具、运动护具等。然而教室中每个学生可以分配到的座位空间十分有限，因此需要设法充分利用每个学生座位的空间，以解决学习资料和工具的存放问题。

发明内容

本实用新型解决的技术问题是提供可以充分利用每个学生座位的空间，以解决学习资料和工具的存放难题的教室用多功能书箱。

为解决上述技术问题，本实用新型采用的技术方案是：一种教室用多功能书箱，包括箱体和上盖，该箱体设有上方开口的储物腔，该上盖设置在该开口处用于开启或关闭该开口，其中：所述储物腔的底部设有若干直槽。

改进之一：所述储物腔呈长方体形状，包括一底面和依次连接的第一至第四侧面，所述储物腔的底部间隔设置有平行于第一侧面和第三侧面的若干隔板，所述若干直槽由该若干隔板以及储物腔的底面和侧面形成。

改进之二：所述储物腔中在至少一所述隔板的上方设有平行于所述隔板长度方向的连接杆，该连接杆的两端分别与第二侧面和第四侧面连接。

改进之三：所述连接杆的两端穿过所述箱体并通过螺母与所述箱体固定连接。

改进之四：所述储物腔的水平截面为正方形；所述第二侧面上设有若干行安装孔，所述第四侧面上设有与所述第二侧面上的各安装孔对应的安装孔，且所述第二侧面上的安装孔与所述第四侧面上的对应安装孔之间的连线垂直于所述第二侧面和第四侧面；所述上盖底部设有向下延伸进入所述储物腔并分别平行于所述第一至第四侧面的第一至第四支撑板，其中第二和第四支撑板上设有缺口，该缺口的宽度大于所述第二侧面的各安装孔在水平面上投影的最大距离。

改进之五：所述第二侧面上有至少一行安装孔与所述第四侧面上对应的安装孔之间设有支撑杆。

改进之六：所述第二侧面上设有安装孔陈列，该安装孔陈列至少包括两行安装孔和至少包括两列安装孔，所述第四侧面上设有与所述第二侧面的各安装孔对应的安装孔，所述第二侧面的安装孔与所述第四侧面的对应安装孔之间的连线垂直于所述第二和第四侧面；各行安装孔的各安装孔连线相互平行且垂直于所述第一和第四侧面；各列安装孔的各安装孔连线相互平行且平行于所述第一和第四侧面，各列安装孔分别位于相应的所述隔板所在的竖向平面内。

改进之七：所述箱体底部还设有开口沿水平方向的第二储物腔。

改进之八：所述箱体呈长方体形状包括第一至第四侧板和第一底板，其中该第一、第三和第四侧板的底边分别与该第一底板的第一、第三和第四侧边固定连接，该第一底板上方还设有将第一至第四侧板所围成的空间分割成所述储物腔和所述第二储物腔的第二底板，该第二底板的上表面为所述储物腔的底面，下表面为所述第二储物腔的顶面，所述第二侧板的底边与该第二底板的侧边固定连接。

改进之九：所述第二储物腔的高度小于所述储物腔的高度，所述第二储物腔中设有保健按摩板。

与现有技术相比，有益效果是：由于学生使用地最多的仍是书本，而书箱的储物腔底部设置直槽，一方面可以方便学生将书进行分门别类放置，另一方面可以给放入储物腔中的书本提供侧向的支持力，防止书本局部/整体弯曲变形。平时可以将书箱防止在椅子下方，当需要从书箱中存放物品时才将书箱拉出，这样既可以充分利用座位空间，也不会给学生使用座椅和课桌造成妨碍。

附图说明

图1为实施例一结构示意图（上盖闭合）。

图2为实施例一的内部结构示意图（去掉储物腔第二侧面的相关结构）。

图3为实施例一的内部结构示意图之一（上盖不完全闭合）。

图4为实施例一的内部结构示意图之二（上盖不完全闭合）。

图5为实施例二的储物腔的第二侧面的正视图。

图6为实施例二的内部结构示意图（上盖闭合）。

图7为实施例二的结构示意图（上盖相对于图6上盖逆时针旋转90°）。

图8为实施例二的内部结构示意图（上盖相对于图6上盖逆时针旋转90°）。

图9为实施例三的储物腔的第二侧面的正视图。

图10为实施例三的内部结构示意图（上盖闭合）。

图11为实施例三的结构示意图（上盖相对于图10上盖逆时针旋转90°）。

图12为实施例三的内部结构示意图（上盖相对于图10上盖逆时针旋转90°）。

图13为实施例四的结构示意图（上盖闭合）。

图14为实施例四的内部结构示意图（上盖闭合）。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本实用新型作进一步的说明。

实施例一：如图1、图2所示，本实施例的教室用多功能书箱，包括箱体10和上盖20，该箱体10设有上方开口的储物腔30，该上盖20设置在该开口处用于开启或关闭该开口。该储物腔30的底部设有若干直槽50。由于学生使用地最多的仍是书本，而书箱的储物腔30底部设置直槽50，一方面可以方便学生将书进行分门别类放置，另一方面可以给放入储物腔30中的书本提供侧向的支持力，防止书本局部/整体弯曲变形。平时可以将书箱防止在椅子下方，当需要从书箱中存放物品时才将书箱拉出，这样既可以充分利用座位空间，也不会给学生使用座椅和课桌造成妨碍。

如图2所示，本实施例的储物腔30呈长方体形状，包括一底面35和依次连接的第一至第四侧面31、32、33、34。由于储物腔30呈长方体形状，因此其第一侧面和第三侧面是相对且平行的，而第二侧面32和第四侧面34也是相对且平行的。储物腔30的底部间隔设置有平行于第一侧面31和第三侧面33的若干隔板36，若干直槽50由该若干隔板36以及储物腔30的底面和侧面形成。

一般情况下，椅子底部的空间由四条椅脚和座板限定，长方体是长方体形状，因此书箱（即箱体10）应尽量设计成长方体形状，而储物腔30的形状则可以不受箱体外部形状的限制，既可以是长方体形状也可以是球形或其他规则/不规则空间形状。然而为适应书本的形状特点，储物腔30也最好设置成长方体形状。在本实施例中，储物腔30的底部设有三块隔板36，形成4个直槽50。

如图2，该储物腔30中在至少一隔板36的上方设有平行于隔板36长度方向的连接杆60，该连接杆60的两端分别与储物腔30的第二侧面32和第四侧面34连接。设置连接杆60的目的是进一步限定直槽的竖向空间，为放入直槽中的书本的中上部分提供侧向支持力，进一步防止尺寸较大书本变形。如图3所示，在本实施例中，靠近第一侧面31的隔板36和靠近第三侧面33的隔板36的上方均设有两根连接杆60，由此一来，在靠近第一侧面31直槽或靠近第三侧面33的直槽中放入较大的书本时也不用担心其会变形。

为将连接杆60固定在储物腔30中，可以将连接杆60的两端穿过箱体10并通过螺母（图未示）与箱体10固定连接。尽管设置连接杆60可以方便学生放置尺寸较大的书本，但是学生也有可能放置体积较大的物品，例如篮球等，此时只需拧下螺母就可以将连接杆60拆除腾出足够的空间来放置这些物品。

本实施例的上盖20可以是一块单独的平板，也可以是底面附着有卡扣/阻挡/固定部件的平板，这些卡扣/阻挡/固定部件可以防止平板脱离箱体10的开口（也是储物腔30的开口）。例如，如图3所示，上盖20在其第一侧边203（靠近储物腔30的第一侧面31）和第三侧边33（靠近储物腔30的第三侧面33）处分别设有与向下延伸的面板205、206，关闭储物腔30的开口时，该上盖20底部的面板205和面板206将进入储物腔30，使上盖20较为稳固的放置在箱体10的上方，防止上盖20脱落。当然，也可以将上盖20第设置成如图4所示的结构，即在上盖20底部的四个角都设置一块向下延伸的条状挡板209，该挡板209同样可以起到防止上盖20轻易脱离箱体10上部的作用。

实施例二：本实施例与实施例一的结构是大致相同的，下面仅对两者区别之处进行详细说明：本实施例的储物腔30的第二侧面32上设有若干行安装孔。各行安装孔只要保证位于同一行内的安装孔的连线在同一水平面内即可，而无需要求各行安装孔的竖向连线垂直于水平面。此外，第四侧面34上设有与第二侧面32上的各安装孔对应的安装孔，且第二侧面32上的安装孔与第四侧面34上的对应安装孔之间的连线垂直于第二侧面32和第四侧面34。该储物腔30的第二侧面32上有至少一行安装孔与第四侧面34上对应的安装孔之间设有支撑杆。

如图5至图7所示，在本实施例中，第二侧面32上设有两行安装孔321、322，每行安装孔有三个安装孔，其中第一行安装孔321与第四侧面34上对应的安装孔之间设有支撑杆70。为节省成本，并不是每行安装孔都需要安装支撑杆，只要有一行安装孔安装有支撑杆即可。当学生需要调整上盖20的高度时，可以将该行的支撑杆70拆下安装到另外一行安装孔上，改变支撑杆70的水平高度。

如图6至图8所示，上盖20的底部设有向下延伸进入储物腔30并分别平行于第一至第四侧面的第一至第四支撑板21、22、23、24，其中第二和第四支撑板上设有缺口25，该缺口25的宽度大于第二侧面32的各安装孔在水平面上投影的最大距离。也就是说，当上盖20的第一支撑板21对着储物腔30的第一侧面31安装时，下盖的第二支撑板22和第四支撑板24上的缺口25将可以躲避开储物腔30中的支撑杆70。此外，本实施例储物腔30的水平截面为正方形。因此下盖的第一支撑板21可以对着储物腔30的任意一个侧面放置。

本实施例的上盖20改变高度的原理是：储物腔30第二侧面32上的安装孔与第四侧面34上的对应安装孔之间可以设置支撑杆70，位于不同行的安装孔的高度是不同的，通过不同行（高度不同）的支撑杆可以改变上盖20的闭合高度。

当上盖20放置在箱体10的开口处时，且该第一支撑板平行于第一侧面31时（图6所示情形），第二和第四支撑板的缺口25将穿过第二侧面32和第四侧面34之间的支撑杆，使得上盖20可以紧贴箱体10的开口，即处于完全盖上的状态。

而当上盖20放置在箱体10的开口处时，且该第一支撑板21平行于第二侧面32时（图7、与8所示情形），第一和第三支撑板的底部将支撑在第二侧面32和第四侧面34之间的支撑杆70上，使得上盖20底面与箱体10的开口之间有一定的间距，即上盖20平面高于箱体10开口平面。这样一方面可以提高书箱的内部存放空间，另一方面通过调整支撑杆70的高度可以将上盖20的上表面高度提高至与椅子座位板面相若的高度，使得学生可以将书箱与椅子并排形成临时休息“床”。在实际使用中，两个椅子并排的长度大约只有0.8m-1m，若将书箱的上盖提高至椅面高度并与这两个椅子并排放置的话，将可以获得1.2m-1.5m长度的矩形面，形成足够长度的学生休息的区域。

此外，在本实施例中，支撑杆70可以不像实施例一的连接杆60那样正好平行地设置在隔板36的上方。

实施例三：下面就本实施例与实施例一、实施例二的不同之处进行详细说明。

如图9至图12所示，第二侧面32上设有安装孔陈列80，该安装孔陈列80包括两行安装孔和两列安装孔，第四侧面34上设有与第二侧面32的各安装孔对应的安装孔，第二侧面32的安装孔与第四侧面34的对应安装孔之间的连线垂直于第二和第四侧面。各行安装孔的各安装孔连线相互平行且垂直于第一和第四侧面。且各列安装孔的各安装孔连线相互平行且平行于第一和第四侧面，各列安装孔分别位于相应的隔板36所在的竖向平面内。在本实施例中，该安装孔陈列为2X2陈列，两列安装孔分别位于第一隔板36和第三隔板36所在的竖向平面中，即该两列安装孔设置支撑杆90后，支撑杆90恰好位于相应隔板36的上方。如图10所示，靠近储物腔30第一侧面31的隔板36上方有两根支撑杆，而靠近第三侧面33的隔板36上方也有两根支撑杆。此外，本实施例上盖的结构和实施例二上盖的结构相同。

因此本实施例的支撑杆90不仅起到进一步限定直槽上方空间的防止书本变形的作用（原理与实施例一的连接杆60类似），同时还起到可调整上盖20高度的作用（原理与实施例二的支撑杆80类似）。

实施例四：如图13、图14所示，本实施例的箱体10由第一至第四侧板11、12、13、14和第一底板15构成外部框架结构，箱体10整体形状也呈长方体形状。为进一步增加本实用新型的功能，还在箱体10的底部设置一开口沿水平方向的第二储物腔40。为此，箱体10的第一侧板11、第三侧板13和第四侧板14的底边需要分别与第一底板15的第一、第三和第四侧边固定连接，且第一底板15上方增设可将第一至第四侧板所围成的空间分割成储物腔30和第二储物腔40的第二底板16，该第二底板16的上表面为储物腔的底面33，下表面为第二储物腔的顶面，且第二侧板12的底边与该二底板16的侧边固定连接。第二储物腔40的高度小于储物腔30的高度，第二储物腔40中可以设置一保健按摩板（图未示）。

Claims

1.一种教室用多功能书箱，包括箱体和上盖，该箱体设有上方开口的储物腔，该上盖设置在该开口处用于开启或关闭该开口，其特征在于：所述储物腔的底部设有若干直槽。

2.根据权利要求1所述的教室用多功能书箱，其特征在于：所述储物腔呈长方体形状，包括一底面和依次连接的第一至第四侧面，所述储物腔的底部间隔设置有平行于第一侧面和第三侧面的若干隔板，所述若干直槽由该若干隔板以及储物腔的底面和侧面形成。

3.根据权利要求2所述的教室用多功能书箱，其特征在于：所述储物腔中在至少一所述隔板的上方设有平行于所述隔板长度方向的连接杆，该连接杆的两端分别与第二侧面和第四侧面连接。

4.根据权利要求3所述的教室用多功能书箱，其特征在于：所述连接杆的两端穿过所述箱体并通过螺母与所述箱体固定连接。

5.根据权利要求2所述的教室用多功能书箱，其特征在于：所述储物腔的水平截面为正方形；

所述第二侧面上设有若干行安装孔，所述第四侧面上设有与所述第二侧面上的各安装孔对应的安装孔，且所述第二侧面上的安装孔与所述第四侧面上的对应安装孔之间的连线垂直于所述第二侧面和第四侧面；

所述上盖底部设有向下延伸进入所述储物腔并分别平行于所述第一至第四侧面的第一至第四支撑板，其中第二和第四支撑板上设有缺口，该缺口的宽度大于所述第二侧面的各安装孔在水平面上投影的最大距离。

6.根据权利要求5所述的教室用多功能书箱，其特征在于：所述第二侧面上有至少一行安装孔与所述第四侧面上对应的安装孔之间设有支撑杆。

7.根据权利要求2所述的教室用多功能书箱，其特征在于：

所述第二侧面上设有安装孔陈列，该安装孔陈列至少包括两行安装孔和至少包括两列安装孔，所述第四侧面上设有与所述第二侧面的各安装孔对应的安装孔，所述第二侧面的安装孔与所述第四侧面的对应安装孔之间的连线垂直于所述第二和第四侧面；

各行安装孔的各安装孔连线相互平行且垂直于所述第一和第四侧面；

各列安装孔的各安装孔连线相互平行且平行于所述第一和第四侧面，各列安装孔分别位于相应的所述隔板所在的竖向平面内。

8.根据权利要求2至7任一所述的教室用多功能书箱，其特征在于：所述箱体底部还设有开口沿水平方向的第二储物腔。

9.根据权利要求8所述的教室用多功能书箱，其特征在于：所述箱体呈长方体形状包括第一至第四侧板和第一底板，其中该第一、第三和第四侧板的底边分别与该第一底板的第一、第三和第四侧边固定连接，该第一底板上方还设有将第一至第四侧板所围成的空间分割成所述储物腔和所述第二储物腔的第二底板，该第二底板的上表面为所述储物腔的底面，下表面为所述第二储物腔的顶面，所述第二侧板的底边与该第二底板的侧边固定连接。

10.根据权利要求8所述的教室用多功能书箱，其特征在于：所述第二储物腔的高度小于所述储物腔的高度，所述第二储物腔中设有保健按摩板。