CN115206150B - 基于情节体验的教学方法、装置、设备及存储介质 - Google Patents

Abstract

本公开涉及一种基于情节体验的教学方法、装置、设备及存储介质。该方法包括：响应于接收到角色切换操作，显示至少一个虚拟角色的角色标识控件；响应于接收到针对目标角色标识控件的第一选取操作，确定目标角色标识控件对应的目标虚拟角色；显示目标虚拟角色对应的目标情节的虚拟场景；响应于接收到针对虚拟场景中的目标道具的交互操作，显示与目标道具对应的线索信息。可见，根据本公开实施例，可以给用户营造出化身为虚拟形象在虚拟场景与目标道具进行交互的身临其境的真实感，从而提升用户的沉浸感以及参与感，并且用户可以体验至少两个虚拟角色对应的情节，从而使用户可以站在不同角度思考问题，有利于用户从情节体验中吸取经验和知识。

Description

基于情节体验的教学方法、装置、设备及存储介质

技术领域

本公开涉及在线教育技术领域，尤其涉及一种基于情节体验的教学方法、装置、设备及存储介质。

背景技术

随着计算机技术以及网络技术的发展，学生通过电子设备(例如，手机、平板等)进行在线学习以及与教师互动已成为一种新兴的教学模式。

现阶段，教师在线给学生上课(例如情商课、或者思辨课等)时，为了让学生从剧情情节中吸取经验和知识，通常依靠播放剧情情节视频、或者语言讲述剧情情节的方式进行情节传递，导致学生体验差，无参与感，进而导致学生难以从中吸取经验和知识。

发明内容

为了解决上述技术问题，本公开提供了一种基于情节体验的教学方法、装置、设备及存储介质。

第一方面，本公开提供了一种基于情节体验的教学方法，该方法包括：

响应于接收到角色切换操作，显示至少一个虚拟角色的角色标识控件；

响应于接收到针对目标角色标识控件的第一选取操作，确定目标角色标识控件对应的目标虚拟角色；

显示目标虚拟角色对应的目标情节的虚拟场景；其中，目标虚拟角色的虚拟形象位于虚拟场景中；

响应于接收到针对虚拟场景中的目标道具的交互操作，显示与目标道具对应的线索信息。

第二方面，本公开提供了一种基于情节体验的教学装置，该装置包括：

第一显示模块，用于响应于接收到角色切换操作，显示至少一个虚拟角色的角色标识控件；

第一确定模块，用于响应于接收到针对目标角色标识控件的第一选取操作，确定目标角色标识控件对应的目标虚拟角色；

第二显示模块，用于显示目标虚拟角色对应的目标情节的虚拟场景；其中，目标虚拟角色的虚拟形象位于虚拟场景中；

第三显示模块，响应于接收到针对虚拟场景中的目标道具的交互操作，显示与目标道具对应的线索信息。

第三方面，本公开实施例还提供了一种电子设备，该设备包括：

处理器；以及

存储程序的存储器，

其中，所述程序包括指令，所述指令在由所述处理器执行时使所述处理器执行根据上述基于情节体验的教学方法。第四方面，本公开实施例还提供了一种存储有计算机指令的非瞬时计算机可读存储介质，其特征在于，所述计算机指令用于使所述计算机执行根据上述基于情节体验的教学方法。

第五方面，本公开实施例还提供了一种计算机程序产品，包括计算机程序，所述计算机程序在被处理器执行时实现上述基于情节体验的教学方法。

本公开实施例提供的技术方案与现有技术相比具有如下优点：

本公开实施例的基于情节体验的教学方法、装置、设备及存储介质，能够响应于接收到角色切换操作，显示至少一个虚拟角色的角色标识控件；响应于接收到针对目标角色标识控件的第一选取操作，确定目标角色标识控件对应的目标虚拟角色；显示目标虚拟角色对应的目标情节的虚拟场景，其中，目标虚拟角色的虚拟形象位于虚拟场景中；响应于接收到针对虚拟场景中的目标道具的交互操作，显示与目标道具对应的线索信息。可见，根据本公开实施例，通过设置目标虚拟角色的虚拟形象位于在虚拟场景，并且响应于针对目标道具的交互操作显示目标道具的线索信息，可以给用户营造出化身为虚拟形象在虚拟场景与目标道具进行交互的身临其境的真实感，从而提升用户的沉浸感以及参与感，有利于用户从情节体验中吸取经验和知识。并且，通过设置响应于接收到角色切换操作，显示至少一个虚拟角色的角色标识控件，并响应于接收到针对目标角色标识控件的第一选取操作，确定目标角色标识控件对应的目标虚拟角色，使得用户可以体验至少两个虚拟角色对应的情节，从而使用户可以站在不同角度思考问题，进一步有利于用户从情节体验中吸取经验和知识。

附图说明

此处的附图被并入说明书中并构成本说明书的一部分，示出了符合本公开的实施例，并与说明书一起用于解释本公开的原理。

为了更清楚地说明本公开实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，对于本领域普通技术人员而言，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本公开实施例提供的一种基于情节体验的教学方法的应用场景图；

图2为本公开实施例提供的一种基于情节体验的教学方法的流程示意图；

图3为本公开实施例提供的另一种基于情节体验的教学方法的流程示意图；

图4为本公开实施例提供的又一种基于情节体验的教学方法的流程示意图；

图5为本公开实施例提供的再一种基于情节体验的教学方法的流程示意图；

图6为本公开实施例提供的一种基于情节体验的教学过程的逻辑示意图；

图7为本公开实施例提供的一种基于情节体验的教学装置的结构示意图；

图8为本公开实施例提供的一种电子设备的结构示意图。

具体实施方式

为了能够更清楚地理解本公开的上述目的、特征和优点，下面将参照附图更详细地描述本公开的实施例。虽然附图中显示了本公开的某些实施例，然而应当理解的是，本公开可以通过各种形式来实现，而且不应该被解释为限于这里阐述的实施例，相反提供这些实施例是为了更加透彻和完整地理解本公开。应当理解的是，本公开的附图及实施例仅用于示例性作用，并非用于限制本公开的保护范围。

应当理解，本公开的方法实施方式中记载的各个步骤可以按照不同的顺序执行，和/或并行执行。此外，方法实施方式可以包括附加的步骤和/或省略执行示出的步骤。本公开的范围在此方面不受限制。

本文使用的术语“包括”及其变形是开放性包括，即“包括但不限于”。术语“基于”是“至少部分地基于”。术语“一个实施例”表示“至少一个实施例”；术语“另一实施例”表示“至少一个另外的实施例”；术语“一些实施例”表示“至少一些实施例”。其他术语的相关定义将在下文描述中给出。需要注意，本公开中提及的“第一”、“第二”等概念仅用于对不同的装置、模块或单元进行区分，并非用于限定这些装置、模块或单元所执行的功能的顺序或者相互依存关系。

需要注意，本公开中提及的“一个”、“多个”的修饰是示意性而非限制性的，本领域技术人员应当理解，除非在上下文另有明确指出，否则应该理解为“一个或多个”。

本公开实施方式中的多个装置之间所交互的消息或者信息的名称仅用于说明性的目的，而并不是用于对这些消息或信息的范围进行限制。

为了解决上述问题，本公开实施例提供了一种基于情节体验的教学方法、装置、设备及存储介质。

图1为本公开实施例提供的一种基于情节体验的教学方法的应用场景图。在一个实施例中，如图2所示，提供了一种基于情节体验的教学方法，该方法可适用于在情节体验过程中切换角色的情况，该方法可以由基于情节体验的教学装置来执行，该装置可以采用软件和/或硬件的方法实现，并可集成在电子设备上，电子设备可以为学生端101，也可以为教师端102。本实施例以该方法应用于学生端101和/或教师端102，并通过和服务端103的交互实现，如图1所示，其中，学生端101和教师端102可以但不限于是各种个人计算机、笔记本电脑、智能手机、平板电脑和便携式可穿戴设备等，服务端102可以用独立的服务器或者是多个服务器组成的服务器集群来实现。

图2为本公开实施例提供的一种基于情节体验的教学方法的流程示意图，如图2所示，该基于情节体验的教学方法可以包括如下步骤。

S210、响应于接收到角色切换操作，显示至少一个虚拟角色的角色标识控件。

在本公开实施例中，当用户(例如，学生或教师)想要从当前虚拟角色切换至其它虚拟角色，以体验其它虚拟角色对应的情节时，可以向电子设备(例如，图1中的学生端101或教师端102)输入角色切换操作，电子设备响应于角色切换操作，可以显示至少一个虚拟角色的角色标识控件，以供用户选取。

具体地，角色切换操作可以为任意能够触发显示至少一个虚拟角色的角色标识控件的操作，此处不作限定。

在一个示例中，电子设备的用户界面上可以包括角色切换控件，此时，角色切换操作可以为通过鼠标、键盘、触控等方式触发角色切换控件，但并不限于此。

具体地，虚拟角色为教学剧情中的角色，每个虚拟角色对应不同的情节。需要说明的是，教学剧情，即每个虚拟角色对应的剧情，本领域技术人员可根据教学内容设置，此处不作限定。

当前虚拟角色为用户当前正在体验的虚拟角色。相应地，在S210之前，该方法还可以包括：S201、显示当前虚拟角色对应的当前情节的虚拟场景；其中，当前虚拟角色的虚拟形象位于虚拟场景中；S202、响应于接收到针对当前情节的虚拟场景中的目标道具的交互操作，显示与目标道具对应的线索信息。S201与S230类似，此处不再赘述，可参照下文中关于S230的详细描述理解，同理，S202与S240类似，此处不再赘述，可参照下文中关于S240的详细描述理解。

具体地，角色标识控件为与虚拟角色相关联的控件。

具体地，这里所述的至少一个虚拟角色中可以包括当前虚拟角色，也可以不包括当前虚拟角色，此处不作限定。

在一些实施例中，显示至少一个虚拟角色的角色标识控件可以包括：基于预先存储的至少一个虚拟角色的角色标识控件数据，显示至少一个虚拟角色的角色标识控件。

具体地，角色标识控件数据为用于显示其对应的角色标识控件的数据。

在另一些实施例中，显示至少一个虚拟角色的角色标识控件可以包括：向服务端发送第一请求，以使服务端响应于第一请求返回至少一个虚拟角色的角色标识控件数据；接收服务端发送的角色标识控件数据，并基于该角色标识控件数据，显示至少一个虚拟角色的角色标识控件。

S220、响应于接收到针对目标角色标识控件的第一选取操作，确定目标角色标识控件对应的目标虚拟角色。

在本公开实施例中，当用户想要切换至某一虚拟角色，以体验该虚拟角色对应的情节时，可向电子设备输入针对与该虚拟角色相关联的角色标识控件(即目标角色标识控件)的第一选取操作，电子设备响应于第一选取操作可以确定该角色标识控件对应虚拟角色为目标虚拟角色。

具体地，第一选取操作可以为任意能够触发从至少一个虚拟角色的角色标识控件中选取角色标识控件的操作，此处不作限定。其中，第一选取操作所选取的角色标识控件为目标角色标识控件，目标角色标识控件相关联的虚拟角色为目标虚拟角色。

在一个示例中，第一选取操作可以为通过鼠标、键盘、触控等方式触发角色标识控件的操作，但并不限于此。

例如，在教学内容为望远镜理论(即不要总看到别人所拥有的东西，而忽略了自己所拥有的东西)时，教学剧情中可以包括两个虚拟角色，分别为“哥哥”和“弟弟”，若用户当前正在体验“哥哥”该虚拟角色(即当前虚拟角色)，当用户向电子设备输入角色切换操作，电子设备响应于该角色切换操作可以显示两个角色标识控件，分别为“哥哥”和“弟弟”，当用户通过鼠标点击“弟弟”该角色标识控件(即目标角色标识控件)时，电子设备可以确定“弟弟”为目标虚拟角色。

S230、显示目标虚拟角色对应的目标情节的虚拟场景。

其中，目标虚拟角色的虚拟形象位于虚拟场景中。

在本公开实施例，电子设备在确定目标虚拟角色后，可以显示目标虚拟角色对应的目标情节的虚拟场景。

具体地，目标情节为教学剧情中目标虚拟角色对应的情节。

具体地，虚拟场景可以为任意三维(3Dimension，3D)场景。

目标情节的虚拟场景中所包括的道具与目标情节相关联，道具数量、以及道具的具体形态，本领域技术人员均可根据实际情况设置，此处不作限定。

具体地，虚拟形象可以为3D虚拟形象，其具体形态，例如可以为卡通形象、或者用户基于服饰、发型、外貌、体态等属性自定义的形象，但并不限于此。

在一些实施例中，S230可以包括：基于预先存储的目标虚拟角色对应的目标情节的场景数据，显示虚拟场景。

具体地，场景数据为显示虚拟场景所需的数据。

在另一些实施例中，S230可以包括：向服务端发送第二请求，以使服务端响应于第二请求返回目标虚拟角色对应的目标情节的场景数据；接收服务端发送的场景数据，并基于该场景数据，显示虚拟场景。

可选地，在S230之后，该方法还可以包括：响应于接收到针对目标虚拟角色的虚拟形象的控制操作，控制该虚拟形象在目标虚拟角色对应的目标情节的虚拟场景中执行控制操作对应的动作。

具体地，控制操作可以为任意控制虚拟形象动作的操作，此处不作限定。例如，控制操作可以包括行走、奔逃、跳跃、旋转等，但并不限于此。

需要说明的是，若目标虚拟角色对应的目标情节的虚拟场景包括多个相关联的虚拟场景画面，则电子设备显示虚拟场景时，可以基于虚拟形象在虚拟场景中的位置显示虚拟场景画面，以使随着虚拟形象的移动逐帧显示出虚拟场景中的各帧虚拟场景画面。

如此，用户可操控虚拟形象在虚拟场景中自由探索，并且可以增加用户化身为虚拟形象在虚拟场景中体验的真实感。

S240、响应于接收到针对虚拟场景中的目标道具的交互操作，显示与目标道具对应的线索信息。

在本公开实施例中，当用户想要获取某一道具对应的线索信息，从而深入了解目标虚拟角色对应的情节时，可以向电子设备输入针对虚拟场景中的目标道具的交互操作，电子设备响应于该交互操作，可以显示与目标道具对应的线索信息。

具体地，交互操作可以为任意能够触发显示与目标道具对应的线索信息的操作，对此不作限定。目标道具为虚拟场景中交互操作所针对的道具。

在一个示例中，交互操作可以为通过鼠标、键盘、或者触控等方式对道具的触发操作。

需要说明的是，若目标虚拟角色对应的目标情节的虚拟场景包括多个相关联的虚拟场景画面，针对虚拟场景中的目标道具的交互操作可以为针对虚拟场景中的任意虚拟场景画面中的目标道具的交互操作。

具体地，虚拟场景中各道具对应的线索，本领域技术人员可根据实际情况设置，此处不作限定。

例如，在“弟弟”该目标虚拟角色对应的目标情节的虚拟场景中，包括“奖杯”道具，当用户通过鼠标点击“奖杯”道具，电子设备可以显示与“奖杯”道具对应的线索信息，比如“李某(哥哥的名字)在2021年5月20日的足球比赛中获取第一名”。

在一些实施例中，显示与目标道具对应的线索信息可以包括：从预先存储的线索信息中，选取出目标道具对应的线索信息；显示目标道具对应的线索信息。

在另一些实施例中，显示与目标道具对应的线索信息还可以包括：向服务端发送第三请求，以使服务端响应于第三请求返回目标道具对应的线索信息；显示目标道具对应的线索信息。

本公开实施例，能够响应于接收到角色切换操作，显示至少一个虚拟角色的角色标识控件；响应于接收到针对目标角色标识控件的第一选取操作，确定目标角色标识控件对应的目标虚拟角色；显示目标虚拟角色对应的目标情节的虚拟场景，其中，目标虚拟角色的虚拟形象位于虚拟场景中；响应于接收到针对虚拟场景中的目标道具的交互操作，显示与目标道具对应的线索信息。可见，根据本公开实施例，通过设置目标虚拟角色的虚拟形象位于在虚拟场景，并且响应于针对目标道具的交互操作显示目标道具的线索信息，可以给用户营造出化身为虚拟形象在虚拟场景与目标道具进行交互的身临其境的真实感，从而提升用户的沉浸感以及参与感，有利于用户从情节体验中吸取经验和知识。并且，通过设置响应于接收到角色切换操作，显示至少一个虚拟角色的角色标识控件，并响应于接收到针对目标角色标识控件的第一选取操作，确定目标角色标识控件对应的目标虚拟角色，使得用户可以体验至少两个虚拟角色对应的情节，从而使用户可以站在不同角度思考问题，进一步有利于用户从情节体验中吸取经验和知识。

在本公开另一种实施方式中，响应于接收到角色切换操作，显示至少一个虚拟角色的角色标识控件，可以包括：在检测到对当前虚拟角色对应的当前情节的体验程度达标时，响应于接收到角色切换操作，显示至少一个虚拟角色的角色标识控件。

具体地，检测对当前虚拟角色对应的当前情节的体验程度是否达标的具体实施方式有多种，下面就典型示例进行说明，但并不限于此。

在一些实施例中，在检测到第一时间差大于第一预设时长阈值时，确定对当前虚拟角色对应的当前情节的体验程度达标。

其中，第一时间差为当前时刻与电子设备初始显示当前虚拟角色对应的当前虚拟场景的时刻之间的时间差。

具体地，第一预设时长阈值的具体值，本领域技术人员可根据大多数人完成对当前虚拟角色对应的当前情节的体验所耗费的时长确定，此处不作限定。

在另一些实施中，若前虚拟角色对应的当前情节的虚拟场景包括至少一个虚拟场景画面，当电子设备逐帧显示出当前情节的虚拟场景中的各帧虚拟场景画面时，确定对当前虚拟角色对应的当前情节的体验程度达标。

在又一些实施例中，当第一数量大于第一预设数量阈值时，确定对当前虚拟角色对应的当前情节的体验程度达标。

其中，第一数量为用户通过交互操作获取的线索信息的总数。

具体地，第一预设数量阈值的具体值，本领域技术人员可根据实际情况设置，此处不作限定。例如，第一预设数量阈值为当前虚拟场景中具有线索信息的道具的总数的N％(N为正整数，例如N＝80)，但并不限于此。

可以理解的是，通过设置对当前虚拟角色对应的当前情节的体验程度达标时，才允许用户切换角色，可使用户能够对当前虚拟角色对应的情节有充分的理解，从而后续可以基于当前虚拟角色对应的情节、以及目标虚拟角色对应的情节有更加深刻的比较、理解，有利于实现教学目的。

在本公开又一种实施方式中，该方法还包括：在虚拟场景中的第一预设位置，显示搜证提示信息。

具体地，第一预设位置在虚拟场景中的具体位置，本领域技术人员可根据实际情况设置，此处不作限定，只要不遮挡具有线索信息的道具即可。

具体地，搜证提示信息用于引导用户针对具有线索信息的道具触发交互操作，其具体形态以及具体内容本领域技术人员可根据实际情况设置，此处不作限定。

例如，搜证提示信息可以包括提示框、以及位于提示框中的提示内容，比如，在“弟弟”该目标虚拟角色对应的目标情节的虚拟场景中，在“奖杯”道具的旁边可以显示提示框，提示框中具有如下提示内容“快来看看哥哥获取的是什么大奖吧！”

可以理解的是，通过设置显示搜证提示信息，可使用户快速锁定具有线索信息的道具，从而快速获取线索信息，进而帮助用户快速推进情节发展，使得用户能够随着指引一步一步地深入了解目标虚拟角色的目标情节，从而对目标虚拟角色对应的情节有更加深刻的理解。

图3为本公开实施例提供的另一种基于情节体验的教学方法的流程示意图，基于上述技术方案进一步优化与扩展，并可以与上述各个可选实施方式进行结合。

如图3所示，本公开实施例提供的基于情节体验的教学方法可以包括：

S310、响应于接收到角色切换操作，显示至少一个虚拟角色的角色标识控件。

具体地，S310与S210类似，此处不再赘述。

S320、响应于接收到针对目标角色标识控件的第一选取操作，确定目标角色标识控件对应的目标虚拟角色。

具体地，S320与S220类似，此处不再赘述。

S330、显示提问信息、以及提问信息对应的至少两个应答信息的应答标识控件。

在本公开实施例中，电子设备可以显示显示提问信息、以及提问信息对应的至少两个应答信息的应答标识控件，以供用户基于提问信息选取自身想要选择的应答信息。

具体地，提问信息为与目标情节相关联的问题信息。

具体地，应答信息为提问信息对应的答案。

需要说明的是，提问信息、以及提问信息对应的至少两个应答信息的具体内容本领域技术人员可根据实际情况设置，此处不作限定。

具体地，应答标识控件为与应答信息相关联的控件。

S340、响应于接收到针对目标应答标识控件的第二选取操作，确定目标应答标识控件对应的目标应答信息。

在本公开实施例中，当用户想要选取某一应答信息，以体验该应答信息对应的情节时，可向电子设备输入针对与该应答信息相关联的应答标识控件(即目标应答标识控件)的第二选取操作，电子设备响应于第二选取操作可以确定该应答标识控件对应应答信息为目标应答信息。

具体地，第二选取操作可以为任意能够触发从至少两个应答标识控件中选取应答标识控件的操作，此处不作限定。其中，第二选取操作所选取的应答标识控件为目标应答标识控件，目标应答标识控件相关联的应答信息为目标应答信息。

在一个示例中，第二选取操作可以为通过鼠标、键盘、触控等方式触发应答标识控件的操作，但并不限于此。

S350、确定目标应答信息对应的目标分支情节。

在本公开实施例中，目标虚拟形象对应的目标情节可以包括至少一个提问信息，每个提问信息对应至少两个应道信息，而不同应答信息对应不同分支情节，因此，当电子设备通过第二选取操作所选取某一应答信息时，可以将该应答信息确定为目标应答信息，并将目标应答信息对应的分支情节确定为目标分子情节。

具体地，目标虚拟形象对应的目标情节所包括的提问信息的数量及内容、每个提问信息对应的应答信息的数量及内容、以及每个应答信息对应的分支情节，本领域技术人员均可根据实际情况设置，此处不作限定。

S360、显示目标分支情节对应的虚拟场景。

在本公开实施例中，电子设备在确定目标分支情节后，可以显示目标分支情节对应的虚拟场景。

需要说明的是，若目标分支情节的虚拟场景包括多个相关联的虚拟场景画面，则电子设备显示目标分支情节的虚拟场景时，可以基于虚拟形象在虚拟场景中的位置显示虚拟场景画面，以使随着虚拟形象的移动逐帧显示出目标分支情节的虚拟场景中的各帧虚拟场景画面。

S370、响应于接收到针对虚拟场景中的目标道具的交互操作，显示与目标道具对应的线索信息。

具体地，S370与S240类似，此处不再赘述。

需要说明的是，若目标分支情节的虚拟场景包括多个相关联的虚拟场景画面，针对虚拟场景中的目标道具的交互操作可以为针对目标分支情节的虚拟场景中的任意虚拟场景画面中的目标道具的交互操作。

例如，电子设备显示有提问信息“你邀请好朋友李某来参加你的生日，她拒绝了，你很生气，你想知道她为什么不参加吗？”、以及该提问信息对应的应答信息“我想知道”、以及“我现在很生气，不想知道”，当用户通过第二选取操作选取“我想知道”时，电子设备可以显示“我想知道”的分支情节(即目标分支情节)的虚拟场景，例如，虚拟场景为教室，且教室中目标虚拟角色对应的课桌上放置有一张纸条，当用户通过交互操作触发该纸条时，电子设备可以显示该纸条对应的线索信息，比如“赵某，对不起，我很想参加你的生日，但是，我妈妈生病了，我必须得照顾她”，后续该情节的结局为赵某和李某和好如初。当用户通过第二选取操作选取“我现在很生气，不想知道”时，电子设备可以显示“我现在很生气，不想知道”的分支情节(即目标分支情节)的虚拟场景，例如，虚拟场景为赵某的生日会，且李某未参加，后续该情节的结局为赵某和李某从此不再是好朋友了。

在本公开实施例中，通过设置显示提问信息、以及提问信息对应的至少两个应答信息的应答标识控件，使得用户可以自由选择应答信息，从而体验所选择的应答信息(即目标应答信息)对应的目标分支情节，使得用户可以从丰富的教学剧情中找到自身比较感兴趣的情节，有利于用户沉浸于其感兴趣的情节中进行体验，从而提高教学质量。并且，可以让用户深刻体会到当面对同一问题时，不同的抉择可能将事件推向不同的结局。

在本公开再一种实施方式中，该方法还可以包括：在虚拟场景中的第二预设位置，显示互动发言提示信息；获取用户基于互动发言提示信息进行互动发言的语音数据。

具体地，第二预设位置在虚拟场景中的具体位置，本领域技术人员可根据实际情况设置，此处不作限定，只要不遮挡具有线索信息的道具即可。

具体地，发言提示信息用于引导用户针对正在体验的情节进行相关发言，其具体形态以及具体内容本领域技术人员可根据实际情况设置，此处不作限定。

例如，互动发言提示信息可以包括提示框、以及位于提示框中的提示内容，比如，当用户通过交互操作触发纸条时，电子设备可以显示纸条对应的线索信息，比如“赵某，对不起，我很想参加你的生日，但是，我妈妈生病了，我必须得照顾她”，此时，电子设备可以在纸条的旁边显示提示框，提示框中具有如下提示内容“你的好朋友现在非常需要帮助，你会怎么帮助她呢？”

具体地，进行互动发言的语音数据为用户基于互动发言提示信息进行发言的语音内容的数据。

可以理解的是，通过显示互动发言提示信息，可引导用户基于互动发言提示信息进行思考，从而使用户更好地沉浸其中体验情节，并且有助于用户在后续生活中遇到类似情节时，可以及时做出应答，达到学以致用的效果。

图4为本公开实施例提供的又一种基于情节体验的教学方法的流程示意图，基于上述技术方案进一步优化与扩展，并可以与上述各个可选实施方式进行结合。

如图4所示，本公开实施例提供的基于情节体验的教学方法可以包括：

S410、响应于接收到角色切换操作，显示至少一个虚拟角色的角色标识控件。

具体地，S410与S210类似，此处不再赘述。

S420、响应于接收到针对目标角色标识控件的第一选取操作，确定目标角色标识控件对应的目标虚拟角色。

具体地，S420与S220类似，此处不再赘述。

S430、显示目标虚拟角色对应的目标情节的虚拟场景。

具体地，S430与S230类似，此处不再赘述。

S440、响应于接收到针对虚拟场景中的目标道具的交互操作，显示与目标道具对应的线索信息。

具体地，S440与S240类似，此处不再赘述。

S450、显示总结发言环节对应的虚拟场景。

在本公开实施例中，电子设备(例如图1中的学生端101)，可以显示总结发言环节对应的虚拟场景，从而为用户提供基于情节体验进行总结发言的环境。

具体地，总结发言环节可以为用户(使用电子设备的用户)至少体验完当前虚拟角色、以及目标虚拟角色之后进行的总结发言环节；也可以为教学课堂中所有学生用户至少体验完当前虚拟角色、以及目标虚拟角色之后进行的总结发言环节。

具体地，总结发言环节对应的虚拟场景的具体形态，本领域技术人员可根据实际情况设置，此处不作限定。

例如，总结发言环节对应的虚拟场景可以包括讲台、以及位于讲台上的话筒，以使用户对应的虚拟形象可以站在讲台上进行总结发言，但并不限于此。

S460、获取用户基于情节体验进行总结发言的语音数据。

在本公开实施例中，当用户在进行总结发言时，电子设备可以采集用户基于情节体验进行总结发言的语音数据。

具体地，进行总结发言的语音数据为用户基于情节体验进行总结发言的语音内容的数据。

可选地，该方法还包括向服务端发送进行总结发言的语音数据、以及接收服务端发送的其它用户进行总结发言的语音数据。

具体地，当用户自身进行总结发言时，电子设备可以采集进行自身进行总结发言的语音数据，并将自身进行总结发言的语音数据发送至服务端，以使服务端将自身进行总结发言的语音数据发送至其它用户的电子设备；当其它用户进行总结发言时，服务端可以将其它用户进行总结发言的语音数据发送至用户的电子设备，以使用户可以获知其它用户进行总结发言的发言内容。

如此，用户之间可以相互分享关于情节体验的感想，有利于促进用户从不同的角度看待问题，以及从其它用户身上学习知识和经验。

在本公开实施例，通过设置显示总结发言环节对应的虚拟场景，并获取用户基于情节体验进行总结发言的语音数据，可以引导学生基于体验的至少两个角色对应的情节进行总结性发言，从而促进用户进行总结性思考，有利于提升用户的思辨能力。

图5为本公开实施例提供的再一种基于情节体验的教学方法的流程示意图，基于上述技术方案进一步优化与扩展，并可以与上述各个可选实施方式进行结合。

如图5所示，本公开实施例提供的基于情节体验的教学方法可以包括：

S510、响应于接收到角色切换操作，显示至少一个虚拟角色的角色标识控件。

具体地，S510与S210类似，此处不再赘述。

S520、响应于接收到针对目标角色标识控件的第一选取操作，确定目标角色标识控件对应的目标虚拟角色。

具体地，S520与S220类似，此处不再赘述。

S530、显示目标虚拟角色对应的目标情节的虚拟场景。

具体地，S530与S230类似，此处不再赘述。

S540、响应于接收到针对虚拟场景中的目标道具的交互操作，显示与目标道具对应的线索信息。

具体地，S540与S240类似，此处不再赘述。

S550、接收服务端发送的情节分析数据。

其中，情节分析数据为服务端基于各用户的如下至少一项数据分析得出：针对目标道具的交互操作的数据、进行互动发言的语音数据、以及进行总结发言的语音数据。

在本公开实施例中，电子设备(例如图1中的教师端101)可以接收服务端发送的情节分析数据。

具体地，情节分析数据为用于显示情节分析面板的数据。

S560、基于情节分析数据，显示情节分析面板。

在本公开实施例中，电子设备可以基于情节分析数据，显示情节分析面板。

具体地，情节分析面板中可以包括情节分析参数，情节分析参数用于表征教学剧情中情节的合理性。情节分析面板的具体形态、情节分析参数的具体内容本领域技术人员可根据实际情况设置，此处不作限定。

例如，情节分析参数可以包括教学剧情中各道具被触发的总次数等，如此，便于分析被触发总次数较少的道具，并对其进行优化。

又例如，情节分析参数可以包括各用户进行互动发言的语音数据中包含第一关键词的情况等，其中，第一关键词为与互动发言提示信息相关联的词句。

再例如，情节分析参数可以包括各用户进行总结发言的语音数据中包含第二关键词的情况等，其中，第二关键词为与教学内容想要向用户传递的知识相关联的词句。

在本公开实施例，通过设置接收服务端发送的情节分析数据，并基于情节分析数据，显示情节分析面板，可使用户(例如教师)充分了解教学剧情中情节设计的合理性，从而优化情节，以向用户提供更好的体验感。

图6为本公开实施例提供的一种基于情节体验的教学过程的逻辑示意图。

结合图1，如图6所示，该基于情节体验的教学过程可以具体包括如下步骤。

S610、教师端响应于接收到针对情节体验权限的开启操作，向服务端发送开启信令。

具体地，开启操作可为任意触发向服务端发送开启信令的操作。

S620、服务端响应于接收到开启信令，向学生端发送情节体验信令。

其中，开启信令用于使服务端向学生端发送情节体验信令。情节体验信令可以为任意能够使学生端开启情节体验权限的信令。

S630、学生端在检测到已接收到服务端发送的情节体验信令时，学生端显示当前虚拟角色对应的当前情节的虚拟场景。

其中，当前虚拟角色的虚拟形象位于当前情节的虚拟场景中。

S640、学生端响应于接收到针对当前情节的虚拟场景中的目标道具的交互操作，显示与目标道具对应的线索信息。

S650、学生端响应于接收到角色切换操作，显示至少一个虚拟角色的角色标识控件。

S660、学生端响应于接收到针对目标角色标识控件的第一选取操作，确定目标角色标识控件对应的目标虚拟角色。

S670、学生端显示目标虚拟角色对应的目标情节的虚拟场景。

其中，目标虚拟角色的虚拟形象位于目标情节的虚拟场景中。

S680、学生端响应于接收到针对目标情节的虚拟场景中的目标道具的交互操作，显示与目标道具对应的线索信息。

S690、学生端显示总结发言环节对应的虚拟场景。

S710、学生端获取用户基于情节体验进行总结发言的语音数据，并向服务端发送进行总结发言的语音数据。

S720、服务端基于各用户的如下数据分析得出情节分析数据：针对目标道具的交互操作的数据、进行互动发言的语音数据、以及进行总结发言的语音数据，并向教师端发送情节分析数据。

S730、教师端接收情节分析数据，并显示情节分析面板。

本公开实施例，通过设置学生端接收到情节体验信令时，才能进行情节体验，能够保证用户有秩序地体验情节，从而保证课堂秩序。并且，通过设置虚拟形象位于目标虚拟角色对应的目标情节的虚拟环境中，可以营造出类比现实的场景，通过实景搜证以及角色切换来感受整个情节，可以增强感受，便于情绪传递，从而增强用户参与感，加深对于情节理解，便于对教学环节的推进。

图7为本公开实施例提供的一种基于情节体验的教学装置的结构示意图。

如图7所示，基于情节体验的教学装置700可以包括：

第一显示模块710，用于响应于接收到角色切换操作，显示至少一个虚拟角色的角色标识控件；

第一确定模块720，用于响应于接收到针对目标角色标识控件的第一选取操作，确定所述目标角色标识控件对应的目标虚拟角色；

第二显示模块730，用于显示所述目标虚拟角色对应的目标情节的虚拟场景；其中，所述目标虚拟角色的虚拟形象位于所述虚拟场景中；

第三显示模块740，响应于接收到针对所述虚拟场景中的目标道具的交互操作，显示与所述目标道具对应的线索信息。

本公开实施例的基于情节体验的教学装置，能够响应于接收到角色切换操作，显示至少一个虚拟角色的角色标识控件；响应于接收到针对目标角色标识控件的第一选取操作，确定目标角色标识控件对应的目标虚拟角色；显示目标虚拟角色对应的目标情节的虚拟场景，其中，目标虚拟角色的虚拟形象位于虚拟场景中；响应于接收到针对虚拟场景中的目标道具的交互操作，显示与目标道具对应的线索信息。可见，根据本公开实施例，通过设置目标虚拟角色的虚拟形象位于在虚拟场景，并且响应于针对目标道具的交互操作显示目标道具的线索信息，可以给用户营造出化身为虚拟形象在虚拟场景与目标道具进行交互的身临其境的真实感，从而提升用户的沉浸感以及参与感，有利于用户从情节体验中吸取经验和知识。并且，通过设置响应于接收到角色切换操作，显示至少一个虚拟角色的角色标识控件，并响应于接收到针对目标角色标识控件的第一选取操作，确定目标角色标识控件对应的目标虚拟角色，使得用户可以体验至少两个虚拟角色对应的情节，从而使用户可以站在不同角度思考问题，进一步有利于用户从情节体验中吸取经验和知识。

在本公开另一种实施方式中，第一显示模块710可以包括：

第一显示子模块，用于在检测到对当前虚拟角色对应的当前情节的体验程度达标时，响应于接收到角色切换操作，显示至少一个虚拟角色的角色标识控件。

在本公开另一种实施方式中，该装置还包括：

第四显示模块，用于在虚拟场景中的第一预设位置，显示搜证提示信息。

在本公开又一种实施方式中，第二显示模块730可以包括：

第一显示子模块，用于显示提问信息、以及提问信息对应的至少两个应答信息的应答标识控件；

第一确定子模块，用于响应于接收到针对目标应答标识控件的第二选取操作，确定目标应答标识控件对应的目标应答信息；

第二确定子模块，用于确定目标应答信息对应的目标分支情节；

第二显示子模块，用于显示目标分支情节对应的虚拟场景。

在本公开再一种实施方式中，该装置还包括：

第五显示模块，用于在虚拟场景中的第二预设位置，显示互动发言提示信息；

第一获取模块，用于获取用户基于互动发言提示信息进行互动发言的语音数据。

在本公开再一种实施方式中，该装置还包括：

第六显示模块，用于显示总结发言环节对应的虚拟场景；

第二获取模块，用于获取用户基于情节体验进行总结发言的语音数据。

在本公开再一种实施方式中，该装置还包括：

第一接收模块，用于接收服务端发送的情节分析数据；其中，情节分析数据为服务端基于各用户的如下至少一项数据分析得出：针对目标道具的交互操作的数据、进行互动发言的语音数据、以及进行总结发言的语音数据；

第七显示模块，用于基于情节分析数据，显示情节分析面板。

本实施例所提供的装置，其实现原理及产生的技术效果和前述方法实施例相同，为简要描述，装置实施例部分未提及之处，可参考前述方法实施例中相应内容。

本公开示例性实施例还提供一种电子设备，包括：至少一个处理器；以及与至少一个处理器通信连接的存储器。所述存储器存储有能够被所述至少一个处理器执行的计算机程序，所述计算机程序在被所述至少一个处理器执行时用于使所述电子设备执行根据本公开实施例的方法。

本公开示例性实施例还提供一种计算机程序产品，包括计算机程序，其中，所述计算机程序在被计算机的处理器执行时用于使所述计算机执行根据本公开实施例的方法。

参考图8，现将描述可以作为本公开的服务器或客户端的电子设备800的结构框图，其是可以应用于本公开的各方面的硬件设备的示例。电子设备旨在表示各种形式的数字电子的计算机设备，诸如，膝上型计算机、台式计算机、工作台、个人数字助理、服务器、刀片式服务器、大型计算机、和其它适合的计算机。电子设备还可以表示各种形式的移动装置，诸如，个人数字处理、蜂窝电话、智能电话、可穿戴设备和其它类似的计算装置。本文所示的部件、它们的连接和关系、以及它们的功能仅仅作为示例，并且不意在限制本文中描述的和/或者要求的本公开的实现。

如图8所示，电子设备800包括计算单元801，其可以根据存储在只读存储器(ROM)802中的计算机程序或者从存储单元808加载到随机访问存储器(RAM)803中的计算机程序，来执行各种适当的动作和处理。在RAM 803中，还可存储设备800操作所需的各种程序和数据。计算单元801、ROM 802以及RAM 803通过总线804彼此相连。输入/输出(I/O)接口805也连接至总线804。

电子设备800中的多个部件连接至I/O接口805，包括：输入单元806、输出单元807、存储单元808以及通信单元809。输入单元806可以是能向电子设备800输入信息的任何类型的设备，输入单元806可以接收输入的数字或字符信息，以及产生与电子设备的用户设置和/或功能控制有关的键信号输入。输出单元807可以是能呈现信息的任何类型的设备，并且可以包括但不限于显示器、扬声器、视频/音频输出终端、振动器和/或打印机。存储单元804可以包括但不限于磁盘、光盘。通信单元809允许电子设备800通过诸如因特网的计算机网络和/或各种电信网络与其他设备交换信息/数据，并且可以包括但不限于调制解调器、网卡、红外通信设备、无线通信收发机和/或芯片组，例如蓝牙TM设备、WiFi设备、WiMax设备、蜂窝通信设备和/或类似物。

计算单元801可以是各种具有处理和计算能力的通用和/或专用处理组件。计算单元801的一些示例包括但不限于中央处理单元(CPU)、图形处理单元(GPU)、各种专用的人工智能(AI)计算芯片、各种运行机器学习模型算法的计算单元、数字信号处理器(DSP)、以及任何适当的处理器、控制器、微控制器等。计算单元801执行上文所描述的各个方法和处理。例如，在一些实施例中，基于情节体验的教学方法可被实现为计算机软件程序，其被有形地包含于机器可读介质，例如存储单元808。在一些实施例中，计算机程序的部分或者全部可以经由ROM 802和/或通信单元809而被载入和/或安装到电子设备800上。在一些实施例中，计算单元801可以通过其他任何适当的方式(例如，借助于固件)而被配置为执行基于情节体验的教学方法。

用于实施本公开的方法的程序代码可以采用一个或多个编程语言的任何组合来编写。这些程序代码可以提供给通用计算机、专用计算机或其他可编程数据处理装置的处理器或控制器，使得程序代码当由处理器或控制器执行时使流程图和/或框图中所规定的功能/操作被实施。程序代码可以完全在机器上执行、部分地在机器上执行，作为独立软件包部分地在机器上执行且部分地在远程机器上执行或完全在远程机器或服务器上执行。

在本公开的上下文中，机器可读介质可以是有形的介质，其可以包含或存储以供指令执行系统、装置或设备使用或与指令执行系统、装置或设备结合地使用的程序。机器可读介质可以是机器可读信号介质或机器可读储存介质。机器可读介质可以包括但不限于电子的、磁性的、光学的、电磁的、红外的、或半导体系统、装置或设备，或者上述内容的任何合适组合。机器可读存储介质的更具体示例会包括基于一个或多个线的电气连接、便携式计算机盘、硬盘、随机存取存储器(RAM)、只读存储器(ROM)、可擦除可编程只读存储器(EPROM或快闪存储器)、光纤、便捷式紧凑盘只读存储器(CD-ROM)、光学储存设备、磁储存设备、或上述内容的任何合适组合。

如本公开使用的，术语“机器可读介质”和“计算机可读介质”指的是用于将机器指令和/或数据提供给可编程处理器的任何计算机程序产品、设备、和/或装置(例如，磁盘、光盘、存储器、可编程逻辑装置(PLD))，包括，接收作为机器可读信号的机器指令的机器可读介质。术语“机器可读信号”指的是用于将机器指令和/或数据提供给可编程处理器的任何信号。

为了提供与用户的交互，可以在计算机上实施此处描述的系统和技术，该计算机具有：用于向用户显示信息的显示装置(例如，CRT(阴极射线管)或者LCD(液晶显示器)监视器)；以及键盘和指向装置(例如，鼠标或者轨迹球)，用户可以通过该键盘和该指向装置来将输入提供给计算机。其它种类的装置还可以用于提供与用户的交互；例如，提供给用户的反馈可以是任何形式的传感反馈(例如，视觉反馈、听觉反馈、或者触觉反馈)；并且可以用任何形式(包括声输入、语音输入或者、触觉输入)来接收来自用户的输入。

可以将此处描述的系统和技术实施在包括后台部件的计算系统(例如，作为数据服务器)、或者包括中间件部件的计算系统(例如，应用服务器)、或者包括前端部件的计算系统(例如，具有图形用户界面或者网络浏览器的用户计算机，用户可以通过该图形用户界面或者该网络浏览器来与此处描述的系统和技术的实施方式交互)、或者包括这种后台部件、中间件部件、或者前端部件的任何组合的计算系统中。可以通过任何形式或者介质的数字数据通信(例如，通信网络)来将系统的部件相互连接。通信网络的示例包括：局域网(LAN)、广域网(WAN)和互联网。

计算机系统可以包括客户端和服务器。客户端和服务器一般远离彼此并且通常通过通信网络进行交互。通过在相应的计算机上运行并且彼此具有客户端-服务器关系的计算机程序来产生客户端和服务器的关系。

以上所述仅是本公开的具体实施方式，使本领域技术人员能够理解或实现本公开。对这些实施例的多种修改对本领域的技术人员来说将是显而易见的，本文中所定义的一般原理可以在不脱离本公开的精神或范围的情况下，在其它实施例中实现。因此，本公开将不会被限制于本文所述的这些实施例，而是要符合与本文所公开的原理和新颖特点相一致的最宽的范围。

Claims (10)

1.一种基于情节体验的教学方法，其特征在于，包括：

响应于接收到角色切换操作，显示至少一个虚拟角色的角色标识控件；

响应于接收到针对目标角色标识控件的第一选取操作，确定所述目标角色标识控件对应的目标虚拟角色；

显示所述目标虚拟角色对应的目标情节的虚拟场景；其中，所述目标虚拟角色的虚拟形象位于所述虚拟场景中；

响应于接收到针对所述虚拟场景中的目标道具的交互操作，显示与所述目标道具对应的线索信息；

所述显示所述目标虚拟角色对应的目标情节的虚拟场景，包括：

显示提问信息、以及所述提问信息对应的至少两个应答信息的应答标识控件；

响应于接收到针对目标应答标识控件的第二选取操作，确定所述目标应答标识控件对应的目标应答信息；

确定所述目标应答信息对应的目标分支情节；

显示所述目标分支情节对应的虚拟场景。

2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述响应于接收到角色切换操作，显示至少一个虚拟角色的角色标识控件，包括：

在检测到对当前虚拟角色对应的当前情节的体验程度达标时，响应于接收到角色切换操作，显示至少一个虚拟角色的角色标识控件。

3.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，还包括：

在所述虚拟场景中的第一预设位置，显示搜证提示信息。

4.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述显示所述目标虚拟角色对应的目标情节的虚拟场景，包括：

显示提问信息、以及所述提问信息对应的至少两个应答信息的应答标识控件；

响应于接收到针对目标应答标识控件的第二选取操作，确定所述目标应答标识控件对应的目标应答信息；

确定所述目标应答信息对应的目标分支情节；

显示所述目标分支情节对应的虚拟场景。

5.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，还包括：

在所述虚拟场景中的第二预设位置，显示互动发言提示信息；

获取用户基于所述互动发言提示信息进行互动发言的语音数据。

6.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，还包括：

显示总结发言环节对应的虚拟场景；

获取用户基于情节体验进行总结发言的语音数据。

7.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，

接收服务端发送的情节分析数据；其中，所述情节分析数据为所述服务端基于各用户的如下至少一项数据分析得出：针对所述目标道具的交互操作的数据、进行互动发言的语音数据、以及进行总结发言的语音数据；

基于所述情节分析数据，显示情节分析面板。

8.一种基于情节体验的教学装置，其特征在于，包括：

第一显示模块，用于响应于接收到角色切换操作，显示至少一个虚拟角色的角色标识控件；

第一确定模块，用于响应于接收到针对目标角色标识控件的第一选取操作，确定所述目标角色标识控件对应的目标虚拟角色；

第二显示模块，用于显示所述目标虚拟角色对应的目标情节的虚拟场景；其中，所述目标虚拟角色的虚拟形象位于所述虚拟场景中；

第三显示模块，响应于接收到针对所述虚拟场景中的目标道具的交互操作，显示与所述目标道具对应的线索信息；

所述第二显示模块包括：

第一显示子模块，用于显示提问信息、以及所述提问信息对应的至少两个应答信息的应答标识控件；

第一确定子模块，用于响应于接收到针对目标应答标识控件的第二选取操作，确定所述目标应答标识控件对应的目标应答信息；

第二确定子模块，用于确定所述目标应答信息对应的目标分支情节；

第二显示子模块，用于显示所述目标分支情节对应的虚拟场景。

9.一种电子设备，其特征在于，包括：

处理器；以及

存储程序的存储器，

其中，所述程序包括指令，所述指令在由所述处理器执行时使所述处理器执行根据权利要求1-7任一项所述的基于情节体验的教学方法。

10.一种存储有计算机指令的非瞬时计算机可读存储介质，其特征在于，所述计算机指令用于使所述计算机执行根据权利要求1-7任一项所述的基于情节体验的教学方法。