CN114822157A - 一种由3d打印制作的新型环保互动式教具 - Google Patents
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Abstract
本发明涉及一种由3D打印制作的新型环保互动式教具，属于教具技术领域。所述底座上表面设置竖直放置的支撑板，所述支撑板的正面和背面分别设置多条相互垂直的T型凹槽，所述T型凹槽包括内槽和贯穿至所述内槽的外槽，所述T型凹槽中设置多个移动板，所述底座的正面和背面分别设置多个放置凹槽，所述放置凹槽中设置垃圾桶。本发明的有益之处是：在移动板的标签凹槽中贴上各种垃圾的标签，将移动板放置到T型凹槽中，将垃圾桶放置到放置凹槽中，学生将不同标签的移动板通过T型凹槽移动到垃圾桶中，以实现垃圾分类放置的目的，通过上述方法，让学生能够从实物上感受到垃圾分类的具体做法，提高了学生学习的兴趣，还增强了同学们环保的意识。
Description
技术领域：
本发明涉及一种由3D打印制作的新型环保互动式教具，属于教具技术领域。
背景技术：
教具是教学过程中不可或缺的工具，合适的教具能够提高学生的学习兴趣，有助于知识的掌握，现有环保科普的教学中，需要教师详细讲解多个相关环保政策以及普及垃圾分类的基础知识，通常通过板书以及课件进行讲解，但是口头教授乏味无趣，互动性较差，缺乏实物对比无法加深理解，对于年纪较小的孩子而言接收程度并不高，因此教学质量难以达到预期。3D打印是快速成型技术的一种，又称增材制造，它是一种以数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术，现有的教具制作过程中会使用到各种材料，比如塑料、金属等，这就导致制作工艺较为复杂且制作周期较长，不符合教具行业的发展要求，针对上述问题，行业中需要一种由3D打印制作的新型环保互动式教具，以解决行业中面临的问题。
发明内容：
本发明所要解决的技术问题是：提供一种由3D打印制作的新型环保互动式教具，以解决行业中面临的问题。
为了解决上述技术问题，本发明是通过以下技术方案实现的：一种由3D打印制作的新型环保互动式教具，包括底座，所述底座上表面设置竖直放置的支撑板，所述支撑板的正面和背面分别设置多条相互垂直的T型凹槽，所述T型凹槽包括内槽和贯穿至所述内槽的外槽，所述T型凹槽中设置多个移动板，所述移动板在所述T型凹槽中移动，所述底座的正面和背面分别设置多个放置凹槽，所述放置凹槽中设置垃圾桶。
作为优选，所述移动板包括呈矩形结构的内侧板和外侧板，所述内侧板和外侧板之间通过连接柱连接到一起。
作为优选，所述内侧板的四个角分别为圆角。
作为优选，所述外侧板上设置标签凹槽，所述标签凹槽中设置标签。
作为优选，所述底座的底部设置多个立柱，所述立柱之间设置置物板。
作为优选，所述垃圾桶的正面设置拉手。
与现有技术相比，本发明的有益之处是：在移动板的标签凹槽中贴上各种垃圾的标签，将移动板放置到T型凹槽中，将垃圾桶放置到放置凹槽中，学生将不同标签的移动板通过T型凹槽移动到垃圾桶中，以实现垃圾分类放置的目的，通过上述方法，让学生能够从实物上感受到垃圾分类的具体做法，提高了学生学习的兴趣，还增强了同学们环保的意识。
附图说明：
下面结合附图对本发明进一步说明。
图1是本发明的使用的结构示意图。
图2是支撑板和底座的结构示意图。
图3是本发明的左视图。
图4是移动板的结构示意图。
图5是垃圾桶的结构示意图。
图中：底座1；放置凹槽101；支撑板2；T型凹槽3；内槽301；外槽302；移动板4；内侧板401；外侧板402；连接柱403；圆角404；标签凹槽405；垃圾桶5；拉手501；立柱6；置物板7。
具体实施方式：
下面结合附图及具体实施方式对本发明进行详细描述：
如图1至图3所示的一种由3D打印制作的新型环保互动式教具，包括底座1，所述底座1上表面设置竖直放置的支撑板2，所述支撑板2的正面和背面分别设置多条相互垂直的T型凹槽3，在支撑板2的正反面都设置T型凹槽3，从而提高了使用效率，T型凹槽3包括内槽301和贯穿至所述内槽301的外槽302，所述T型凹槽3中设置多个移动板4，所述移动板4在所述T型凹槽3中移动，所述底座1的正面和背面分别设置多个放置凹槽101，所述放置凹槽101中设置垃圾桶5。
如图4所示，移动板4包括呈矩形结构的内侧板401和外侧板402，所述内侧板401和外侧板402之间通过连接柱403连接到一起，内侧板401的四个角分别为圆角404，这样移动板4就比较容易插入到T型凹槽3中。
在外侧板402上设置标签凹槽405，在标签凹槽405中设置标签，标签上的图案就是各种待分类的垃圾的图案，比如菜叶、骨头、剩饭、电池等各种待分类的垃圾图案。
为了起到支撑作用，进一步地，在底座1的底部设置多个立柱6，同时在立柱6之间设置置物板7，置物板7不仅起到固定的作用，还起到放置物品的作用。
如图5所示，垃圾桶5的正面设置拉手501，通过拉手501方便垃圾桶5的放置和取出。
使用前，在移动板4的标签凹槽405中贴上各种待处理垃圾的标签，标签上的图案就是各种待分类的垃圾的图案，比如菜叶、骨头、剩饭、电池等各种待分类的垃圾图案。然后将移动板4通过内侧板401放置到内槽301中，这样内侧板401就能够在T型凹槽3中自由移动，将分类的垃圾桶5放置到放置凹槽101中，在垃圾桶5上贴上标志，标志上的图案为可回收垃圾或者不可回收垃圾等图案。
使用时，请学生根据移动板4上的图案将移动板4移动到相应的垃圾桶5里，从而实现垃圾的分类，通过上述方法提高了学生对垃圾分类的认识度，让学生能够从实物上感受到垃圾分类的具体做法，提高了学生学习的兴趣，还增强了同学们环保的意识，也提高了互动学习的效果。
需要强调的是：以上仅是本发明的较佳实施例而已，并非对本发明作任何形式上的限制，凡是依据本发明的技术实质对以上实施例所作的任何简单修改、等同变化与修饰，均仍属于本发明技术方案的范围内。
Claims (6)
1.一种由3D打印制作的新型环保互动式教具，其特征在于：包括底座（1），所述底座（1）上表面设置竖直放置的支撑板（2），所述支撑板（2）的正面和背面分别设置多条相互垂直的T型凹槽（3），所述T型凹槽（3）包括内槽（301）和贯穿至所述内槽（301）的外槽（302），所述T型凹槽（3）中设置多个移动板（4），所述移动板（4）在所述T型凹槽（3）中移动，所述底座（1）的正面和背面分别设置多个放置凹槽（101），所述放置凹槽（101）中设置垃圾桶（5）。
2.根据权利要求1所述的由3D打印制作的新型环保互动式教具，其特征在于：所述移动板（4）包括呈矩形结构的内侧板（401）和外侧板（402），所述内侧板（401）和外侧板（402）之间通过连接柱（403）连接到一起。
3.根据权利要求2所述的由3D打印制作的新型环保互动式教具，其特征在于：所述内侧板（401）的四个角分别为圆角（404）。
4.根据权利要求2所述的由3D打印制作的新型环保互动式教具，其特征在于：所述外侧板（402）上设置标签凹槽（405），所述标签凹槽（405）中设置标签。
5.根据权利要求1所述的由3D打印制作的新型环保互动式教具，其特征在于：所述底座（1）的底部设置多个立柱（6），所述立柱（6）之间设置置物板（7）。
6.根据权利要求1所述的由3D打印制作的新型环保互动式教具，其特征在于：所述垃圾桶（5）的正面设置拉手（501）。
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