CN114532742B - 一种矫正坐姿的学生课椅 - Google Patents

Abstract

本发明涉及一种学生课椅，尤其涉及一种矫正坐姿的学生课椅。本发明提供一种能够有效避免课椅不使用时积累灰尘的矫正坐姿的学生课椅。一种矫正坐姿的学生课椅，包括有底座、滑轨、固定杆和连接杆等，三个滑轨的左右两侧均安装有底座，纵向距离较远的两个滑轨互相靠近的一侧均均匀开有十二个插孔，六个底座对相应的滑轨起到支撑作用，右侧三个底座顶部均安装有固定杆，三个固定杆顶部均安装有连接杆。本发明通过座椅和桌板的配合，可以实现学生的正常读书学习，同时因座椅在调整好之后整体呈向左倾倒状，学生在使用时也将向左倾倒，如此学生将靠在背板上学习，能够有效的矫正学生的学习坐姿。

Description

一种矫正坐姿的学生课椅

技术领域

本发明涉及一种学生课椅，尤其涉及一种矫正坐姿的学生课椅。

背景技术

学生座椅是学生在学习过程当中经常需要使用的工具，并且在学生学习成长过程中有较长时间都是在学生座椅上度过的，而学生在学习时的坐姿很容易因长时间的学习而发生变化，如此将对学生的身形发育造成较大的影响。

目前公开的公开号为CN214483948U的一种高度可调节的学生课椅，该学生课椅包括坐垫，所述坐垫一侧的内部贯穿设置有连接柱，所述连接柱的一端固定连接有齿轮，所述坐垫的顶部转动连接有靠背，所述靠背靠近坐垫的一侧开设有放置孔，所述放置孔内设置有弹簧，所述支撑柱的外壁固定连接有加固架，所述支撑柱的底部设置有底座。本发明通过设置有螺纹柱、旋转柱、大锥齿轮、小锥齿轮和摇柄，转动摇柄使得小锥齿轮转动，小锥齿轮的外壁与大锥齿轮的外壁啮合连接，小锥齿轮转动带动大锥齿轮转动，从而使得旋转柱旋转，旋转柱内壁与螺纹柱外壁螺纹相匹配，从而使得螺纹柱进行上下移动，有效的解决了课椅无法进行高度调节的问题。虽然上述专利能够解决课椅无法进行高度调节的问题，但是在学生学习时的坐姿方面该专利并未采取有效的措施，并且该专利课椅不可折叠，课椅在不使用时表面易积累灰尘，学生清洁频率高，为学生学习带来不便。

故而，目前需要设计一种能够有效避免课椅不使用时积累灰尘的矫正坐姿的学生课椅。

发明内容

为了克服目前学生课椅在学生学习时无法对学生坐姿进行矫正，并且课椅在不使用时表面易积累灰尘，为学生学习带来不便的缺点，本发明的技术问题：提供一种能够有效避免课椅不使用时积累灰尘的矫正坐姿的学生课椅。

本发明的技术实施方案是：一种矫正坐姿的学生课椅，包括有底座、滑轨、固定杆、连接杆、桌板、滑动架、固定架、背板、座椅、第一卡杆、卡紧机构和卡位机构，三个滑轨的左右两侧均安装有底座，纵向距离较远的两个滑轨互相靠近的一侧均均匀开有十二个插孔，六个底座对相应的滑轨起到支撑作用，右侧三个底座顶部均安装有固定杆，三个固定杆顶部均安装有连接杆，三个连接杆顶部之间连接有桌板，三个滑轨上均滑动式设有滑动架，三个滑动架与对应滑轨之间均涂有阻尼物质，三个滑动架中部右侧均连接有固定架，距离更近的两个滑动架之间均连接有背板，距离更近的两个固定架之间均转动式连接有座椅，座椅初始状态呈竖直状，可以有效避免座椅在不使用时表面积累灰尘，两个座椅右侧面互相远离的一侧均安装有第一卡杆，纵向距离较远的两个滑动架互相靠近的一侧安装有用于限制滑动架的卡位机构，纵向距离较远的两个滑动架左侧安装有用于控制卡位机构的卡紧机构。

进一步的是，卡位机构包括有第二导向杆、第二弹簧和第二卡杆，纵向距离较远的两个滑动架下部互相靠近的一侧均连接有第二导向杆，两个第二导向杆上均滑动式连接有第二卡杆，两个第二卡杆对滑动架起到限位的作用，两个第二卡杆均与对应滑轨上的插孔卡接配合，两个第二卡杆与对应的第二导向杆之间均连接有第二弹簧。

进一步的是，卡紧机构包括有导套、第一导向杆、第一弹簧、第一顶杆和第一垫板，纵向距离较远的两个滑动架左侧下部均设有导套，两个导套左侧均滑动式设有第一导向杆，两个导套内部均滑动式设有第一顶杆，两个第一顶杆均与同侧的第二卡杆互相接触，两个第一顶杆下侧与同侧的第一导向杆底端面相连，两个第一顶杆上部互相靠近的一侧均连接有第一垫板，两个第一顶杆与导套之间均连接有第一弹簧，两个第一弹簧均套在对应的第一导向杆上。

进一步的是，还包括有放置机构，放置机构包括有磁性书签、第一转杆和第二垫板，桌板前后两侧均滑动式放置有磁性书签，桌板内顶部前后两侧均转动式连接有第一转杆，且第一转杆与桌板内顶部连接处涂有阻尼物质，两个第一转杆上均设有第二垫板，两个第二垫板均为金属材质，两个第二垫板均与桌板顶部接触。

进一步的是，还包括有顶撑机构，顶撑机构包括有第二转杆和固定板，桌板内顶部前后两侧均转动式连接有第二转杆，且第二转杆与桌板内顶部连接处涂有阻尼物质，两个第二转杆均位于同侧的第一转杆左方，两个第二转杆上均连接有固定板，两个固定板均与桌板顶部接触，两个固定板的右侧均开有卡槽。

进一步的是，还包括有抬升机构，抬升机构包括有第一滑块、滑杆、卡块、第三卡杆和第三弹簧，桌板前后两侧均开有滑槽，两条滑槽内均均匀开有十五个卡口，两个滑槽内均滑动式设有第一滑块，两个第一滑块互相靠近的一侧均连接有滑杆，两个滑杆向左侧滑动能够与同侧的第二垫板底部接触，两个第一滑块互相远离的一侧连接有卡块，两个第一滑块互相靠近的一侧均滑动式连接有第三卡杆，两个第三卡杆向互相靠近的一侧滑动能够卡进对应的卡口内，两个第三卡杆互相远离的一侧与第一滑块之间均连接有第三弹簧。

进一步的是，还包括有顶升机构，顶升机构包括有齿轮、第二滑块、第二顶杆、齿条、第三导向杆和第四弹簧，两个第一转杆互相远离的一侧上均设有齿轮，桌板内部前后两侧均滑动式设有第二滑块，两个第二滑块顶部左侧均安装有第二顶杆，两个第二顶杆均位于同侧的固定板下方，且两个第二顶杆向右滑动均与同侧的固定板接触，两个第二滑块右侧均连接有齿条，两个齿条均与同侧的齿轮存在啮合关系，两个齿条右侧均滑动式安装有第三导向杆，两个第三导向杆一端位于同侧的齿条内，两个第三导向杆另一端与桌板内部连接，两个齿轮右侧与桌板内部之间均连接有第四弹簧，且两个第四弹簧均套在同侧的第三导向杆上。

进一步的是，底座底部安装有防滑块。

本发明具有如下优点：1、本发明通过座椅和桌板的配合，可以实现学生的正常读书学习，同时因座椅在调整好之后整体呈向左倾倒状，学生在使用时也将向左倾倒，如此学生将靠在背板上学习，能够有效的矫正学生的学习坐姿。

2、本发明通过第二卡杆能够有效的限制滑动架的滑动，较好的保持座椅稳定性，防止座椅随意滑动误伤学生。

3、本发明通过第一卡杆和第一垫板的配合，可以保证学生坐在座椅上时滑动架自动卡住，较好的提高了学生的安全性。

4、本发明通过第二垫板可以将书本由平放变为倾斜放置，可以有效防止学生在阅读书本时低头阅读，在一定程度上保护了学生颈椎的发育。

5、本发明通过固定板能够将第二垫板上倾斜的书本卡住，防止书本从第二垫板上滑落，极大的提高了学生学习的便利性。

6、本发明通过滑杆与第二垫板的配合，可以较为便利的将第二垫板推动起来，为学生学习提供便利。

7、本发明通过顶升机构可以让第二垫板和固定板同步的转动，使得固定板能及时的将第二垫板上的书本托住，保证学生学习更加方便。

附图说明

图1为本发明的立体结构示意图。

图2为本发明的局部剖视结构示意图。

图3为本发明的第一种部分立体结构示意图。

图4为本发明的第二种部分立体结构示意图。

图5为本发明卡紧机构的立体结构示意图。

图6为本发明卡紧机构的第一种部分立体结构示意图。

图7为本发明卡紧机构的第二种部分立体结构示意图。

图8为本发明放置机构的立体结构示意图。

图9为本发明顶撑机构的立体结构示意图。

图10为本发明抬升机构的立体结构示意图。

图11为本发明抬升机构的第一种部分立体结构示意图。

图12为本发明抬升机构的第二种部分立体结构示意图。

图13为本发明顶升机构的立体结构示意图。

图14为本发明顶升机构的部分立体结构示意图。

图15为本发明顶升机构A处的立体结构放大示意图。

图中附图标记的含义：1：底座，2：滑轨，3：固定杆，4：连接杆，5：桌板，61：滑动架，62：固定架，63：背板，64：座椅，65：第一卡杆，7：卡紧机构，71：导套，72：第一导向杆，73：第一弹簧，74：第一顶杆，75：第一垫板，70：卡位机构，701：第二导向杆，702：第二弹簧，703：第二卡杆，8：放置机构，81：磁性书签，82：第一转杆，83：第二垫板，9：顶撑机构，91：第二转杆，92：固定板，93：卡槽，10：抬升机构，1001：滑槽，1002：第一滑块，1003：滑杆，1004：卡块，1005：第三卡杆，1006：第三弹簧，11：顶升机构，1101：齿轮，1102：第二滑块，1103：第二顶杆，1104：齿条，1105：第三导向杆，1106：第四弹簧。

具体实施方式

在本文中提及实施例意味着，结合实施例描述的特定特征、结构或特性可以包含在本发明的至少一个实施例中。在说明书中的各个位置出现该短语并不一定均是指相同的实施例，也不是与其它实施例互斥的独立的或备选的实施例。本领域技术人员显式地和隐式地理解的是，本文所描述的实施例可以与其它实施例相结合。

实施例1

一种矫正坐姿的学生课椅，如图1、图2、图3、图4和图6所示，包括有底座1、滑轨2、固定杆3、连接杆4、桌板5、滑动架61、固定架62、背板63、座椅64、第一卡杆65、卡紧机构7和卡位机构70，三个滑轨2的左右两侧均通过螺栓安装有底座1，底座1底部安装有防滑块，能够有效防止底座1随意滑动，纵向距离较远的两个滑轨2互相靠近的一侧均均匀开有十二个插孔，六个底座1对相应的滑轨2起到支撑作用，右侧三个底座1顶部均通过螺栓安装有固定杆3，三个固定杆3顶部均通过螺栓安装有连接杆4，三个连接杆4顶部之间通过螺栓连接有用于学生学习的桌板5，三个滑轨2上均滑动式设有滑动架61，三个滑动架61与对应滑轨2之间均涂有阻尼物质，三个滑动架61中部右侧均焊接有固定架62，距离更近的两个滑动架61之间均焊接有背板63，距离更近的两个固定架62之间均通过轴承连接有座椅64，座椅64初始状态呈竖直状，可以有效避免座椅64在不使用时座椅64表面积累灰尘，两个座椅64右侧面互相远离的一侧均通过螺栓安装有第一卡杆65，纵向距离较远的两个滑动架61互相靠近的一侧安装有用于限制滑动架61的卡位机构70，纵向距离较远的两个滑动架61左侧安装有用于控制卡位机构70的卡紧机构7。

在学生学习的过程中经常是坐在学生课椅上进行的，因此在学生需要使用本学生课椅进行学习时，学生可以手动推动滑动架61带动固定架62、背板63和座椅64沿滑轨2进行滑动，滑动架61与对应滑轨2之间均涂有阻尼物质，在滑动架61滑动时将较为吃力，但学生在使用时将更为稳定，如此可以调整座椅64与桌板5之间的距离，以便于学生更好的使用本学生课椅，在学生将座椅64位置调整好之后，学生可以手动掰动座椅64绕固定架62转动，如此可以将座椅64由竖向变为横向，且座椅64上安装有第一卡杆65，在学生坐在座椅64上时，第一卡杆65可卡住座椅64，防止座椅64在使用时发生翻转误伤学生，在学生坐好之后，可以将书本放置在桌板5上，便于学生读书学习，且座椅64在横向使用时，座椅64整体呈向左侧倾倒状，如此学生坐在座椅64上将整体向左倾倒靠在背板63右侧，如此可以在一定程度上防止学生在使用本学生课椅时向右倾倒，距离书本更近增加近视的风险，同时可以矫正学生的坐姿。

实施例2

在实施例1的基础之上，如图6所示，卡位机构70包括有第二导向杆701、第二弹簧702和第二卡杆703，纵向距离较远的两个滑动架61下部互相靠近的一侧均焊接有第二导向杆701，两个第二导向杆701上均滑动式连接有第二卡杆703，两个第二卡杆703对滑动架61起到限位的作用，两个第二卡杆703均与对应滑轨2上的插孔卡接配合，两个第二卡杆703与对应的第二导向杆701之间均连接有第二弹簧702。

在学生使用本学生课椅时，虽然滑动架61与对应滑轨2之间均涂有阻尼物质，可以在一定程度上防止滑动架61随意滑动，但是整体效果仍然存在不稳定性，因此学生在使用本学生课椅时可以先拉动第二卡杆703沿第二导向杆701向互相靠近的方向滑动，此时第二弹簧702被压缩，并且第二卡杆703将脱离对应的插孔，如此第二卡杆703将不再限制滑动架61，学生可以推动滑动架61带动座椅64调整至合适的位置，然后松开第二卡杆703，第二卡杆703将在第二弹簧702的复位作用下沿第二导向杆701向互相远离的方向滑动，第二卡杆703将再次滑进对应的插孔内，如此第二卡杆703将被插孔卡住，进而第二卡杆703将卡住滑动架61，更为稳定的防止滑动架61随意滑动，最终可以极大的提高本学生课椅的稳定性。

如图1、图5、图6和图7所示，卡紧机构7包括有导套71、第一导向杆72、第一弹簧73、第一顶杆74和第一垫板75，纵向距离较远的两个滑动架61左侧下部均通过螺栓连接有导套71，两个导套71左侧均滑动式设有第一导向杆72，两个导套71内部均滑动式设有第一顶杆74，两个第一顶杆74均与同侧的第二卡杆703互相接触，两个第一顶杆74下侧与同侧的第一导向杆72底端面相连，两个第一顶杆74上部互相靠近的一侧均连接有第一垫板75，两个第一顶杆74与导套71之间均连接有第一弹簧73，两个第一弹簧73均套在对应的第一导向杆72上。

在学生使用本学生课椅时，学生在调整好座椅64位置之后，可以手动掰动座椅64绕固定架62转动，如此可以将座椅64由竖向变为横向，且座椅64上安装的第一卡杆65将随座椅64一起翻转，在座椅64由竖向翻转成横向时，第一卡杆65将与第一垫板75接触，并且第一卡杆65将推动第一垫板75带动第一顶杆74沿导套71向上滑动，此时第一弹簧73被压缩，第一顶杆74向上滑动将不再接触第二卡杆703，因第二弹簧702初始状态为压缩状态，因此第二卡杆703将在第二弹簧702的复位作用下向互相远离的方向滑动，并且第二卡杆703将卡进相应的插孔内，如此第二卡杆703将自动被插孔卡住，进而第二卡杆703更为自动化的卡住滑动架61，防止滑动架61随意滑动，在学生学习完成，不需要使用本学生课椅时，学生手动掰动座椅64绕固定架62反向转动，如此可以将座椅64由横向变为竖向，且座椅64上安装的第一卡杆65将随座椅64一起翻转，在座椅64由横向翻转成竖向时，第一卡杆65不再与第一垫板75接触，如此第一垫板75和第一顶杆74将在第一弹簧73的复位作用下沿导套71向下滑动，第一顶杆74向下滑动将再次与第二卡杆703接触，且第一顶杆74继续向下滑动将挤压第二卡杆703沿第二导向杆701向互相靠近的方向滑动，此时第二弹簧702被压缩，第二卡杆703向互相靠近的方向滑动将脱离对应的插孔，如此第二卡杆703将不再限制滑动架61，继而学生可以推动滑动架61以调整座椅64与桌板5的距离，以便于学生更便利的使用本学生课椅。

如图1、图2和图8所示，还包括有放置机构8，放置机构8包括有磁性书签81、第一转杆82和第二垫板83，桌板5前后两侧均滑动式放置有磁性书签81，桌板5内顶部前后两侧均转动式连接有第一转杆82，且第一转杆82与桌板5内顶部连接处涂有阻尼物质，两个第一转杆82上均铆接有用于支撑书本的第二垫板83，两个第二垫板83均为金属材质，两个第二垫板83均与桌板5顶部接触。

在学生使用本学生课椅时，可以将需要学习的书本放置在桌板5上，然后学生再调控好座椅64，坐在座椅64上进行学习，但是在需要阅读书本时，书本平放在桌板5上学生需要低头去阅读，如此长期观看不利于学生颈椎的发育，因此学生可以手动掰动第二垫板83带动第一转杆82绕桌板5向上旋转，在第二垫板83向上旋转至合适的角度时，因第一转杆82与桌板5内顶部连接处涂有阻尼物质，所以第二垫板83向上旋转至合适的角度后不会因重力反向转动复位，然后学生可以将书本放置在第二垫板83上，并且将磁性书签81从桌板5上取出，然后将磁性书签81压在书本上，因第二垫板83为金属材质，磁性书签81将压着书本吸附在第二垫板83上，如此可以较好的将书本固定在第二垫板83上，避免书本滑落，同时学生在阅读时，将书本打开后可以用磁性书签81将打开的书本压住，进而解放双手，不需要一直压住书本防止书本合上，进一步的便利学生使用，在学生学习完成之后，可以将磁性书签81取下并放回原位，然后将书本拿走，之后将第二垫板83向下按压旋转回桌板5顶部，如此可以更好的整理桌板5的桌面，便于学生存放一些学习用品，在学生再次需要使用第二垫板83时，只需将第二垫板83再次掰动起来即可。

如图1、图2和图9所示，还包括有顶撑机构9，顶撑机构9包括有第二转杆91和固定板92，桌板5内顶部前后两侧均转动式连接有第二转杆91，且第二转杆91与桌板5内顶部连接处涂有阻尼物质，两个第二转杆91均位于同侧的第一转杆82左方，两个第二转杆91上均铆接有用于拖住书本的固定板92，两个固定板92均与桌板5顶部接触，两个固定板92的右侧均开有卡槽93。

在学生使用第二垫板83支撑书本进行阅读时，虽然有磁性书签81将书本进行固定，但是在有较厚的书本时，磁性书签81较难稳固地将书本固定在第二垫板83上，因此在学生将书本放置在旋转起来的第二垫板83上之后，可以将第二转杆91和固定板92绕桌板5内顶部掰动向上旋转起来，因第二转杆91与桌板5内顶部连接处涂有阻尼物质，所以固定板92向上旋转至合适的角度后不会因重力反向转动复位，如此学生可以将第二垫板83上的书本下端卡在固定板92的卡槽93内，继而进一本的保证书本不会因为第二垫板83的翘起而滑落，在学生学习完成后，学生将书本取走，然后手动将第二垫板83和固定板92向下按压旋转回桌板5顶部即可。

如图1、图2、图10、图11和图12所示，还包括有抬升机构10，抬升机构10包括有第一滑块1002、滑杆1003、卡块1004、第三卡杆1005和第三弹簧1006，桌板5前后两侧均开有滑槽1001，两条滑槽1001内均均匀开有十五个卡口，两个滑槽1001内均滑动式设有第一滑块1002，两个第一滑块1002互相靠近的一侧均焊接有滑杆1003，两个滑杆1003向左侧滑动能够与同侧的第二垫板83底部接触，两个第一滑块1002互相远离的一侧焊接有卡块1004，两个第一滑块1002互相靠近的一侧均滑动式连接有第三卡杆1005，两个第三卡杆1005向互相靠近的一侧滑动能够卡进对应的卡口内，两个第三卡杆1005互相远离的一侧与第一滑块1002之间均连接有第三弹簧1006。

在学生将书本放置在第二垫板83上进行学习时，因第二垫板83嵌在桌板5顶部，所以学生在将第二垫板83掰起时，较为的不便，因此可以手动扣动卡块1004带动第一滑块1002和滑杆1003在滑槽1001内向左滑动，滑杆1003向左滑动将与第二垫板83接触，在滑杆1003继续向左滑动时，滑杆1003将推动第二垫板83和第一转杆82绕桌板5向上旋转，如此可将第二垫板83推动起来，同时在第一滑块1002向左滑动时将带动第三卡杆1005和第三弹簧1006向左滑动，第三卡杆1005初始状态是卡进卡口内的，因为两条滑槽1001内的卡口均为半圆形，在扣动力的作用下第三卡杆1005将脱离卡口，此时第三弹簧1006被压缩，并且第三卡杆1005将在扣动力和第三弹簧1006的共同作用下抵着滑槽1001内壁向左滑动，在第二垫板83旋转起来位置调整好之后，第三卡杆1005将在第三弹簧1006的复位作用下再次卡进卡口内，如此第三卡杆1005将卡住第一滑块1002，防止第一滑块1002随意滑动，进而更稳定的卡住滑杆1003和第二垫板83，使得第二垫板83更稳定的保持翘起的状态，便于学生学习使用，在学生学习完成之后，学生将书本拿走，然后推动卡块1004带动第一滑块1002和滑杆1003沿滑槽1001向右滑动复位，同时第三卡杆1005在推动力的作用下将脱离卡口，此时第三弹簧1006被压缩，然后第三卡杆1005将在推动力和第三弹簧1006的共同作用下抵着滑槽1001内壁向右滑动，在第一滑块1002滑动至原位时，第三卡杆1005将在第三弹簧1006的复位作用下卡进卡口内，如此滑杆1003将不再卡住第二垫板83，学生手动将第二垫板83按压回桌板5顶部即可。

如图2、图13、图14和图15所示，还包括有顶升机构11，顶升机构11包括有齿轮1101、第二滑块1102、第二顶杆1103、齿条1104、第三导向杆1105和第四弹簧1106，两个第一转杆82互相远离的一侧上均铆接有齿轮1101，桌板5内部前后两侧均滑动式设有第二滑块1102，两个第二滑块1102顶部左侧均焊接有用于推动固定板的第二顶杆1103，两个第二顶杆1103均位于同侧的固定板92下方，且两个第二顶杆1103向右滑动均与同侧的固定板92接触，两个第二滑块1102右侧均焊接有齿条1104，两个齿条1104均与同侧的齿轮1101存在啮合关系，两个齿条1104右侧均滑动式安装有第三导向杆1105，两个第三导向杆1105一端位于同侧的齿条1104内，两个第三导向杆1105另一端与桌板5内部连接，两个齿轮1101右侧与桌板5内部之间均连接有第四弹簧1106，且两个第四弹簧1106均套在同侧的第三导向杆1105上。

在学生操作抬升机构10抬升第二垫板83时，第二垫板83将被抬升机构10推动至合适的角度，但是固定板92并不能同步的随着第二垫板83调整而变动，如此学生若需要更好的稳定书本还需手动掰动固定板92，使得固定板92和第二垫板83能够保持在同一角度，如此操作较为不便，因此在学生在使用抬升机构10带动第二垫板83向上旋转时，第二垫板83将带动第一转杆82转动，进而带动齿轮1101转动，齿轮1101将带动齿条1104沿第三导向杆1105向右滑动，此时第四弹簧1106被压缩，齿条1104向右滑动将带动第二滑块1102和第二顶杆1103向右滑动，第二顶杆1103向右滑动将与固定板92接触并将固定板92向上推动，因此固定板92将与第二垫板83同步旋转，使得第二垫板83与固定板92保持同一角度，在学生将书本放置在第二垫板83上时，固定板92上的卡槽93能够及时的将书本卡住，为学生的学习提供便利，在学生学习完成之后，学生将书本拿走，然后使得抬升机构10复位不再卡住第二垫板83，学生手动按压第二垫板83向下旋转至桌板5顶部，同时第一转杆82将反向转动复位，继而齿轮1101也将反向转动复位，如此齿条1104在齿轮1101和第四弹簧1106的共同作用下沿第三导向杆1105向左滑动复位，齿条1104向左滑动将推动第二滑块1102和第二顶杆1103向左滑动复位，第二顶杆1103将不再卡住固定板92，学生手动将固定板92按压回桌板5顶部即可。

最后所应当说明的是，以上实施例仅用以说明本发明的技术方案而非对本发明保护范围的限制，尽管参照较佳实施例对本发明作了详细说明，本领域的普通技术人员应当理解，可以对本发明的技术方案进行修改或者等同替换，而不脱离本发明技术方案的实质和范围。

Claims (6)

1.一种矫正坐姿的学生课椅，其特征是：包括有底座（1）、滑轨（2）、固定杆（3）、连接杆（4）、桌板（5）、滑动架（61）、固定架（62）、背板（63）、座椅（64）和第一卡杆（65），三个滑轨（2）的左右两侧均安装有底座（1），纵向距离较远的两个滑轨（2）互相靠近的一侧均均匀开有十二个插孔，六个底座（1）对相应的滑轨（2）起到支撑作用，右侧三个底座（1）顶部均安装有固定杆（3），三个固定杆（3）顶部均安装有连接杆（4），三个连接杆（4）顶部之间连接有桌板（5），三个滑轨（2）上均滑动式设有滑动架（61），三个滑动架（61）与对应滑轨（2）之间均涂有阻尼物质，三个滑动架（61）中部右侧均连接有固定架（62），距离更近的两个滑动架（61）之间均连接有背板（63），距离更近的两个固定架（62）之间均转动式连接有座椅（64），座椅（64）初始状态呈竖直状，可以有效避免座椅（64）在不使用时座椅（64）表面积累灰尘，两个座椅（64）右侧面互相远离的一侧均安装有第一卡杆（65），其特征是：还包括有卡紧机构（7）和卡位机构（70），纵向距离较远的两个滑动架（61）互相靠近的一侧安装有用于限制滑动架（61）的卡位机构（70），纵向距离较远的两个滑动架（61）左侧安装有用于控制卡位机构（70）的卡紧机构（7）；卡位机构（70）包括有第二导向杆（701）、第二弹簧（702）和第二卡杆（703），纵向距离较远的两个滑动架（61）下部互相靠近的一侧均连接有第二导向杆（701），两个第二导向杆（701）上均滑动式连接有第二卡杆（703），两个第二卡杆（703）对滑动架（61）起到限位的作用，两个第二卡杆（703）均与对应滑轨（2）上的插孔卡接配合，两个第二卡杆（703）与对应的第二导向杆（701）之间均连接有第二弹簧（702）；卡紧机构（7）包括有导套（71）、第一导向杆（72）、第一弹簧（73）、第一顶杆（74）和第一垫板（75），纵向距离较远的两个滑动架（61）左侧下部均设有导套（71），两个导套（71）左侧均滑动式设有第一导向杆（72），两个导套（71）内部均滑动式设有第一顶杆（74），两个第一顶杆（74）均与同侧的第二卡杆（703）互相接触，两个第一顶杆（74）下侧与同侧的第一导向杆（72）底端面相连，两个第一顶杆（74）上部互相靠近的一侧均连接有第一垫板（75），两个第一顶杆（74）与导套（71）之间均连接有第一弹簧（73），两个第一弹簧（73）均套在对应的第一导向杆（72）上。

2.按照权利要求1所述的一种矫正坐姿的学生课椅，其特征是：还包括有放置机构（8），放置机构（8）包括有磁性书签（81）、第一转杆（82）和第二垫板（83），桌板（5）前后两侧均滑动式放置有磁性书签（81），桌板（5）内顶部前后两侧均转动式连接有第一转杆（82），且第一转杆（82）与桌板（5）内顶部连接处涂有阻尼物质，两个第一转杆（82）上均设有第二垫板（83），两个第二垫板（83）均为金属材质，两个第二垫板（83）均与桌板（5）顶部接触。

3.按照权利要求2所述的一种矫正坐姿的学生课椅，其特征是：还包括有顶撑机构（9），顶撑机构（9）包括有第二转杆（91）和固定板（92），桌板（5）内顶部前后两侧均转动式连接有第二转杆（91），且第二转杆（91）与桌板（5）内顶部连接处涂有阻尼物质，两个第二转杆（91）均位于同侧的第一转杆（82）左方，两个第二转杆（91）上均连接有固定板（92），两个固定板（92）均与桌板（5）顶部接触，两个固定板（92）的右侧均开有卡槽（93）。

4.按照权利要求3所述的一种矫正坐姿的学生课椅，其特征是：还包括有抬升机构（10），抬升机构（10）包括有第一滑块（1002）、滑杆（1003）、卡块（1004）、第三卡杆（1005）和第三弹簧（1006），桌板（5）前后两侧均开有滑槽（1001），两条滑槽（1001）内均均匀开有十五个卡口，两个滑槽（1001）内均滑动式设有第一滑块（1002），两个第一滑块（1002）互相靠近的一侧均连接有滑杆（1003），两个滑杆（1003）向左侧滑动能够与同侧的第二垫板（83）底部接触，两个第一滑块（1002）互相远离的一侧连接有卡块（1004），两个第一滑块（1002）互相靠近的一侧均滑动式连接有第三卡杆（1005），两个第三卡杆（1005）向互相靠近的一侧滑动能够卡进对应的卡口内，两个第三卡杆（1005）互相远离的一侧与第一滑块（1002）之间均连接有第三弹簧（1006）。

5.按照权利要求4所述的一种矫正坐姿的学生课椅，其特征是：还包括有顶升机构（11），顶升机构（11）包括有齿轮（1101）、第二滑块（1102）、第二顶杆（1103）、齿条（1104）、第三导向杆（1105）和第四弹簧（1106），两个第一转杆（82）互相远离的一侧上均设有齿轮（1101），桌板（5）内部前后两侧均滑动式设有第二滑块（1102），两个第二滑块（1102）顶部左侧均安装有第二顶杆（1103），两个第二顶杆（1103）均位于同侧的固定板（92）下方，且两个第二顶杆（1103）向右滑动均与同侧的固定板（92）接触，两个第二滑块（1102）右侧均连接有齿条（1104），两个齿条（1104）均与同侧的齿轮（1101）存在啮合关系，两个齿条（1104）右侧均滑动式安装有第三导向杆（1105），两个第三导向杆（1105）一端位于同侧的齿条（1104）内，两个第三导向杆（1105）另一端与桌板（5）内部连接，两个齿轮（1101）右侧与桌板（5）内部之间均连接有第四弹簧（1106），且两个第四弹簧（1106）均套在同侧的第三导向杆（1105）上。

6.按照权利要求1所述的一种矫正坐姿的学生课椅，其特征是：底座（1）底部安装有防滑块。