CN112562542A - 一种计算机软件教学展示架 - Google Patents

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Abstract

本发明公开了一种计算机软件教学展示架，包括底座、移动轮、支撑气缸、支撑底盘、伸缩杆、支撑板、铰接支座、侧支板、展示装置和调节装置，所述移动轮均匀设于底座底壁下，所述支撑气缸均匀设于底座底壁下，所述支撑底盘设于支撑气缸下，所述伸缩杆设于底座顶壁的四端上，所述支撑板设于伸缩杆上，所述铰接支座设于支撑板底壁下，所述侧支板设于支撑板上，所述侧支板对称设置两组，所述展示装置设于两侧侧支板的连接处，所述调节装置设于支撑板上。本发明属于教学展示技术领域，具体是指一种便于调节展示高度，方便移动同时可固定放置，可多角度展示的计算机软件教学展示架。

Description

一种计算机软件教学展示架
技术领域
本发明属于教学展示技术领域，具体是指一种计算机软件教学展示架。
背景技术
软件一般是用某种程序设计语言来实现的，计算机软件技术教学展示装置是用于在计算机软件技术教学时使用的展示装置，广泛使用在计算机的教学场合，具有较好的使用效果，随着社会不断的发展，人们对计算机教学的要求逐步提高，但现有的计算机软件技术教学展示装置无法满足人们的需求，因此需要更方便使用的计算机软件技术教学展示装置；在计算机软件技术教学展示装置使用时，装置的高度无法进行调整，展示的角度也无法进行改变，为不同位置的使用展示带来了不便，同时，在需要配合计算机教学展示时，无法对计算机进行摆放，不方便计算机的同步教学展示。因此本发明提供一种便于调节展示高度，方便移动同时可固定放置，可多角度展示的计算机软件教学展示架。
发明内容
为了解决上述难题，本发明提供了一种可以多角度进行展示教学内容，便于调节展示高度，方便移动同时可固定放置，使用效果好的计算机软件教学展示架。
为了实现上述功能，本发明采取的技术方案如下：一种计算机软件教学展示架，包括底座、移动轮、支撑气缸、支撑底盘、伸缩杆、支撑板、铰接支座、侧支板、展示装置和调节装置，所述移动轮均匀设于底座底壁下，方便移动装置，减少移动过程中的摩擦力，所述支撑气缸均匀设于底座底壁下，所述支撑底盘设于支撑气缸下，支撑气缸控制支撑底盘伸长，使移动轮离开地面，从而支撑底盘将装置固定，所述伸缩杆设于底座顶壁的四端上，起到支撑的作用，增加装置稳定性，所述支撑板设于伸缩杆上，起到承托的作用，所述铰接支座设于支撑板底壁下，所述侧支板设于支撑板上，所述侧支板对称设置两组，所述展示装置设于两侧侧支板的连接处，方便展示教学内容，所述调节装置设于支撑板上，便于调节展示的高度，方便教学；所述展示装置包括滑槽、滑块、展示板、齿条、齿轮、保护外壳、旋转电机和传动带，所述滑槽嵌设于侧支板侧壁上，所述滑块可滑动卡接于滑槽内，所述展示板设于滑块侧壁上，所述齿条设于远离滑块的侧支板的侧壁上，所述齿轮设于展示板远离滑块的一端，所述齿轮啮合于齿条，所述保护外壳设于展示板侧壁上，所述旋转电机设于保护外壳内，所述传动带一端贯穿保护外壳侧壁连接于旋转电机输出端，所述传动带另一端连接于齿轮，旋转电机通过传动带驱动齿轮转动，齿轮通过齿条从而带动展示板移动，展示板通过滑块在滑槽内上下滑动，从而调节展示板的高度，调节到适合学生观看的高度。
进一步地，所述调节装置包括电机外壳、驱动电机、固定块、双向丝杠、丝杠副一、丝杠副二、衔接块和连动杆，所述电机外壳设于底座外侧壁上，所述驱动电机设于电机外壳内，所述驱动电机输出端贯穿电机外壳侧壁与底座侧壁设置，所述固定块设于底座远离驱动电机的内侧壁上，所述双向丝杠一端可转动设于固定块侧壁上，所述双向丝杠另一端连接于驱动电机输出端，所述丝杠副一套接于双向丝杠，所述丝杠副二套接于双向丝杠，所述衔接块一端均设于丝杠副一侧壁与丝杠副二侧壁上，所述衔接块另一端贯穿于底座顶壁设置，所述连动杆一端铰接于衔接块端部上，所述连动杆另一端铰接于铰接支座，驱动电机驱动双向丝杠转动，丝杠副一和丝杠副二将双向丝杠的回旋运动转换为直线往复运动，丝杠副一与丝杠副二的移动方向相反，丝杠副一和丝杠副二上的衔接块带动连动杆移动，两侧连动杆将支撑板顶起，从而调节了支撑板上的高度，将其调节到便于老师操作的高度。
进一步地，所述支撑板上设有支柱，所述支柱上设有盛放板，支柱起到承托支撑的作用增加装置稳定性，盛放板由于放置计算机，便于老师教学时操作。
进一步地，所述盛放板两端贯穿设有散热板，在放置计算机时，防止计算机工作时热量过高，长时间对计算机造成伤害。
进一步地，所述驱动电机为伺服电机，所述旋转电机为伺服电机，方便控制转动方向，便于调节。
本发明采取上述结构取得有益效果如下：本发明提供的一种计算机软件教学展示架通过支撑气缸和支撑底盘的设置，支撑气缸控制支撑底盘伸长，使移动轮离开地面，从而支撑底盘将装置固定，通过展示装置的设置，旋转电机通过传动带驱动齿轮转动，齿轮通过齿条从而带动展示板移动，展示板通过滑块在滑槽内上下滑动，从而调节展示板的高度，调节到适合学生观看的高度，通过调节装置的设置，驱动电机驱动双向丝杠转动，丝杠副一和丝杠副二将双向丝杠的回旋运动转换为直线往复运动，丝杠副一与丝杠副二的移动方向相反，丝杠副一和丝杠副二上的衔接块带动连动杆移动，两侧连动杆将支撑板顶起，从而调节了支撑板上的高度，将其调节到便于老师操作的高度，通过伸缩杆的设置，伸缩杆随着支撑板与底座间的距离变化而自由伸缩，起到辅助支撑的作用。
附图说明
图1为本发明一种计算机软件教学展示架的整体结构图；
图2为本发明一种计算机软件教学展示架的展示装置的结构图；
其中，1、底座，2、移动轮，3、支撑气缸，4、支撑底盘，5、伸缩杆，6、支撑板，7、铰接支座，8、侧支板，9、展示装置，10、调节装置，11、滑槽，12、滑块，13、展示板，14、齿条，15、齿轮，16、保护外壳，17、旋转电机，18、传动带，19、电机外壳，20、驱动电机，21、固定块，22、双向丝杠，23、丝杠副一，24、丝杠副二，25、衔接块，26、连动杆，27、支柱，28、盛放板，29、散热板。
具体实施方式
下面将结合附图对本发明的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
在本发明的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。以下结合附图，对本发明做进一步详细说明。
如图1-2所述，本发明一种计算机软件教学展示架，包括底座1、移动轮2、支撑气缸3、支撑底盘4、伸缩杆5、支撑板6、铰接支座7、侧支板8、展示装置9和调节装置10，所述移动轮2均匀设于底座1底壁下，所述支撑气缸3均匀设于底座1底壁下，所述支撑底盘4设于支撑气缸3下，所述伸缩杆5设于底座1顶壁的四端上，所述支撑板6设于伸缩杆5上，所述铰接支座7设于支撑板6底壁下，所述侧支板8设于支撑板6上，所述侧支板8对称设置两组，所述展示装置9设于两侧侧支板8的连接处，所述调节装置10设于支撑板6上；所述展示装置9包括滑槽11、滑块12、展示板13、齿条14、齿轮15、保护外壳16、旋转电机17和传动带18，所述滑槽11嵌设于侧支板8侧壁上，所述滑块12可滑动卡接于滑槽11内，所述展示板13设于滑块12侧壁上，所述齿条14设于远离滑块12的侧支板8的侧壁上，所述齿轮15设于展示板13远离滑块12的一端，所述齿轮15啮合于齿条14，所述保护外壳16设于展示板13侧壁上，所述旋转电机17设于保护外壳16内，所述传动带18一端贯穿保护外壳16侧壁连接于旋转电机17输出端，所述传动带18另一端连接于齿轮15。
所述调节装置10包括电机外壳19、驱动电机20、固定块21、双向丝杠22、丝杠副一23、丝杠副二24、衔接块25和连动杆26，所述电机外壳19设于底座1外侧壁上，所述驱动电机20设于电机外壳19内，所述驱动电机20输出端贯穿电机外壳19侧壁与底座1侧壁设置，所述固定块21设于底座1远离驱动电机20的内侧壁上，所述双向丝杠22一端可转动设于固定块21侧壁上，所述双向丝杠22另一端连接于驱动电机20输出端，所述丝杠副一23套接于双向丝杠22，所述丝杠副二24套接于双向丝杠22，所述衔接块25一端均设于丝杠副一23侧壁与丝杠副二24侧壁上，所述衔接块25另一端贯穿于底座1顶壁设置，所述连动杆26一端铰接于衔接块25端部上，所述连动杆26另一端铰接于铰接支座7。
所述支撑板6上设有支柱27，所述支柱27上设有盛放板28。
所述盛放板28两端贯穿设有散热板29。
所述驱动电机20为伺服电机，所述旋转电机17为伺服电机。
具体使用时，通过移动轮2将装置移动到合适位置处后，启动支撑气缸3，支撑气缸3控制支撑底盘4伸长，使移动轮2离开地面，从而支撑底盘4将装置固定，启动驱动电机20，驱动电机20驱动双向丝杠22转动，丝杠副一23和丝杠副二24将双向丝杠22的回旋运动转换为直线往复运动，丝杠副一23与丝杠副二24的移动方向相反，丝杠副一23和丝杠副二24上的衔接块25带动连动杆26移动，两侧连动杆26将支撑板6顶起，从而调节了支撑板6上的高度，将其调节到便于老师操作的高度，启动旋转电机17，旋转电机17通过传动带18驱动齿轮15转动，齿轮15通过齿条14从而带动展示板13移动，展示板13通过滑块12在滑槽11内上下滑动，调节到适合学生观看的高度。
以上对本发明及其实施方式进行了描述，这种描述没有限制性，附图中所示的也只是本发明的实施方式之一，实际的结构并不局限于此。总而言之如果本领域的普通技术人员受其启示，在不脱离本发明创造宗旨的情况下，不经创造性的设计出与该技术方案相似的结构方式及实施例，均应属于本发明的保护范围。

Claims (5)

1.一种计算机软件教学展示架，其特征在于：包括底座、移动轮、支撑气缸、支撑底盘、伸缩杆、支撑板、铰接支座、侧支板、展示装置和调节装置，所述移动轮均匀设于底座底壁下，所述支撑气缸均匀设于底座底壁下，所述支撑底盘设于支撑气缸下，所述伸缩杆设于底座顶壁的四端上，所述支撑板设于伸缩杆上，所述铰接支座设于支撑板底壁下，所述侧支板设于支撑板上，所述侧支板对称设置两组，所述展示装置设于两侧侧支板的连接处，所述调节装置设于支撑板上；所述展示装置包括滑槽、滑块、展示板、齿条、齿轮、保护外壳、旋转电机和传动带，所述滑槽嵌设于侧支板侧壁上，所述滑块可滑动卡接于滑槽内，所述展示板设于滑块侧壁上，所述齿条设于远离滑块的侧支板的侧壁上，所述齿轮设于展示板远离滑块的一端，所述齿轮啮合于齿条，所述保护外壳设于展示板侧壁上，所述旋转电机设于保护外壳内，所述传动带一端贯穿保护外壳侧壁连接于旋转电机输出端，所述传动带另一端连接于齿轮。
2.根据权利要求1所述的一种计算机软件教学展示架，其特征在于：所述调节装置包括电机外壳、驱动电机、固定块、双向丝杠、丝杠副一、丝杠副二、衔接块和连动杆，所述电机外壳设于底座外侧壁上，所述驱动电机设于电机外壳内，所述驱动电机输出端贯穿电机外壳侧壁与底座侧壁设置，所述固定块设于底座远离驱动电机的内侧壁上，所述双向丝杠一端可转动设于固定块侧壁上，所述双向丝杠另一端连接于驱动电机输出端，所述丝杠副一套接于双向丝杠，所述丝杠副二套接于双向丝杠，所述衔接块一端均设于丝杠副一侧壁与丝杠副二侧壁上，所述衔接块另一端贯穿于底座顶壁设置，所述连动杆一端铰接于衔接块端部上，所述连动杆另一端铰接于铰接支座。
3.根据权利要求2所述的一种计算机软件教学展示架，其特征在于：所述支撑板上设有支柱，所述支柱上设有盛放板。
4.根据权利要求3所述的一种计算机软件教学展示架，其特征在于：所述盛放板两端贯穿设有散热板。
5.根据权利要求4所述的一种计算机软件教学展示架，其特征在于：所述驱动电机为伺服电机，所述旋转电机为伺服电机。
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