CN112330997A - 一种控制演示视频的方法、装置、介质和电子设备 - Google Patents
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Abstract
本公开提供了一种控制演示视频的方法、装置、介质和电子设备。本公开对实时同步上传的教师授课视频和来自演示现场与教学内容相关联的演示视频进行实时处理，通过分析授课视频中的授课音频获取演示特征信息，然后通过演示特征信息确定对应摄像头传送的演示视频。从而达到根据当前课程进度内容自动切换演示视频的目的，提高了直播教学的智能化水平，保证了教学的连贯性。
Description
技术领域
本公开涉及计算机技术领域，具体而言，涉及一种控制演示视频的方法、装置、介质和电子设备。
背景技术
当前，在教学中，教师主要是通过板书、电子演示版、实验等方式向学生传递教学信息。但是这种教学方法脱离不了抽象和死板，学生在脱离实际的情况下，很难理解抽象化的理论知识。
当前兴起的直播教学中，教师能够通过设置在远程的多个摄像头将与教学内容相关的多场景实时影像播放给虚拟课堂中的学生。例如，在工厂厂房中的机器人工作现场，有多个摄像头分别实时记录着机器人不同结构的工作状态，教师在讲解机器人结构时，将对应结构的演示视频导入到虚拟课堂中学生用于听课的显示界面上，帮助学生通过演示视频正确理解教学内容。
但是，这种直播教学方式，教师只能通过手动方式切换到演示视频对应的摄像头，特别是，当一堂课中涉及到多个位置和角度的摄像头时，这种手动方式使教师很难准确找到与课程内容相匹配的摄像头，从而使教学进度拖沓冗长，破坏了教学的连贯性。
发明内容
提供该发明内容部分以便以简要的形式介绍构思，这些构思将在后面的具体实施方式部分被详细描述。该发明内容部分并不旨在标识要求保护的技术方案的关键特征或必要特征，也不旨在用于限制所要求的保护的技术方案的范围。
本公开的目的在于提供一种控制演示视频的方法、装置、介质和电子设备，能够解决上述提到的至少一个技术问题。具体方案如下：
根据本公开的具体实施方式，第一方面，本公开提供一种控制演示视频的方法，包括：
实时同步接收教师教授课程的授课视频和来自演示现场并与课程内容相关联的演示视频；
对所述授课视频进行音频提取，获取授课音频；
分析所述授课音频，获取与当前进度的课程内容相匹配的演示特征信息；
基于所述演示特征信息确定对应的演示视频。
根据本公开的具体实施方式，第二方面，本公开提供一种控制演示视频的装置，包括：
接收单元，用于实时同步接收教师教授课程的授课视频和来自演示现场并与课程内容相关联的演示视频；
提取单元，用于对所述授课视频进行音频提取，获取授课音频；
分析单元，用于分析所述授课音频，获取与当前进度的课程内容相匹配的演示特征信息；
确定单元，用于基于所述演示特征信息确定对应的演示视频。
根据本公开的具体实施方式，第三方面，本公开提供一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，所述程序被处理器执行时实现如第一方面任一项所述控制演示视频的方法。
根据本公开的具体实施方式，第四方面，本公开提供一种电子设备，包括：一个或多个处理器；存储装置，用于存储一个或多个程序，当所述一个或多个程序被所述一个或多个处理器执行时，使得所述一个或多个处理器实现如第一方面任一项所述控制演示视频的方法。
本公开实施例的上述方案与现有技术相比，至少具有以下有益效果：
本公开提供了一种控制演示视频的方法、装置、介质和电子设备。本公开对实时同步上传的教师授课视频和来自演示现场与教学内容相关联的演示视频进行实时处理，通过分析授课视频中的授课音频获取演示特征信息，然后通过演示特征信息确定对应摄像头传送的演示视频。从而达到根据当前课程进度内容自动切换演示视频的目的，提高了直播教学的智能化水平，保证了教学的连贯性。
附图说明
结合附图并参考以下具体实施方式，本公开各实施例的上述和其他特征、优点及方面将变得更加明显。贯穿附图中，相同或相似的附图标记表示相同或相似的元素。应当理解附图是示意性的，元件和元素不一定按照比例绘制。在附图中：
图1示出了根据本公开实施例的控制演示视频的方法的流程图；
图2示出了根据本公开实施例的控制演示视频的装置的单元框图；
图3示出了根据本公开的实施例的电子设备连接结构示意图。
具体实施方式
下面将参照附图更详细地描述本公开的实施例。虽然附图中显示了本公开的某些实施例，然而应当理解的是，本公开可以通过各种形式来实现，而且不应该被解释为限于这里阐述的实施例，相反提供这些实施例是为了更加透彻和完整地理解本公开。应当理解的是，本公开的附图及实施例仅用于示例性作用，并非用于限制本公开的保护范围。
应当理解，本公开的方法实施方式中记载的各个步骤可以按照不同的顺序执行，和/或并行执行。此外，方法实施方式可以包括附加的步骤和/或省略执行示出的步骤。本公开的范围在此方面不受限制。
本文使用的术语“包括”及其变形是开放性包括，即“包括但不限于”。术语“基于”是“至少部分地基于”。术语“一个实施例”表示“至少一个实施例”；术语“另一实施例”表示“至少一个另外的实施例”；术语“一些实施例”表示“至少一些实施例”。其他术语的相关定义将在下文描述中给出。
需要注意，本公开中提及的“第一”、“第二”等概念仅用于对不同的装置、模块或单元进行区分，并非用于限定这些装置、模块或单元所执行的功能的顺序或者相互依存关系。
需要注意，本公开中提及的“一个”、“多个”的修饰是示意性而非限制性的，本领域技术人员应当理解，除非在上下文另有明确指出，否则应该理解为“一个或多个”。
本公开实施方式中的多个装置之间所交互的消息或者信息的名称仅用于说明性的目的，而并不是用于对这些消息或信息的范围进行限制。
下面结合附图详细说明本公开的可选实施例。
对本公开提供的第一实施例，即一种控制演示视频的方法的实施例。
当前，在直播教学中，教师只能通过手动方式切换远程现场演示视频对应的摄像头。当一堂课中涉及到多个位置和角度的摄像头时，这种手动方式使教师很难准确找到与课程内容相匹配的摄像头，从而使教学进度拖沓冗长，破坏了教学的连贯性。为此本公开提供了一种控制演示视频的方法，视频处理服务器对实时同步上传的教师授课视频和来自演示现场与教学内容相关联的多个演示视频进行实时处理，通过分析授课视频中的授课音频获取演示特征信息，然后通过演示特征信息确定对应摄像头传送的演示视频。进一步的，将获取的授课视频和确定的演示视频传送给每个申请该课程的客户端。客户端将接收到的授课视频和演示视频实时显示在显示装置上，从而达到根据当前课程进度内容自动切换演示视频的目的。
下面结合图1对本公开实施例进行详细说明。
步骤S101，实时同步接收教师教授课程的授课视频和来自演示现场并与课程内容相关联的演示视频。
授课视频是通过设置在授课教师前的远端摄像头采集的视频。而演示视频是通过设置在远端演示现场的摄像头采集的视频。为了实现教师的授课内容与现场的演示目标相结合，帮助学生提高对课程内容的理解。在远端现场针对演示目标采用多位置和多角度的方式设置多个摄像头用于采集多个演示视频，以便教师能够全面讲解演示目标。例如，在工厂厂房中的机器人工作现场，将机器人的机械手作为演示目标，在机械手的抓取环节和放下环节分别设置多个摄像头，每个摄像头分别采集抓取环节中每个手指的工作情况，以及放下环节中每个手指的工作情况。
步骤S102，对所述授课视频进行音频提取，获取授课音频。
对于授课视频采用音视频同步采集的方式，因此，授课视频中还包括授课音频。本公开实施例就是通过分析授课音频，从而确定与当前课程进度内容相匹配的演示视频。
步骤S103，分析所述授课音频，获取与当前进度的课程内容相匹配的演示特征信息。
当前进度的课程内容也就是现在正在讲授的课程内容。获取与当前进度的课程内容相匹配的演示特征信息的目的就是要保证获取演示特征信息与当前进度的课程内容同步，以便及时获取对应摄像头采集演示视频，进而保障演示视频与课程内容同步。
所述分析所述授课音频，获取与当前进度的课程内容相匹配的演示特征信息，包括以下步骤：
步骤S103-1，将所述授课音频分解为多个与当前进度的课程内容相匹配的语义音频片段。
由于实时授课过程中的授课音频过长，为了提高获取演示特征信息的效率。本公开实施例将授课音频分解为多个与当前进度的课程内容相匹配的语义音频片段。语义音频片段，包括：一句话的音频片段、一个词的音频片段和/或一个关键词的音频片段。
步骤S103-2，分析所述语义音频片段获取所述演示特征信息。
在一个应用中，演示特征信息包括语义目标类型。例如，将设置在远端演示现场的多个摄像头作为语义目标并进行分类，使每个语义目标类型对应一个摄像头。
具体地，所述分析所述语义音频片段获取所述演示特征信息，包括以下步骤：
步骤S103-2-11，基于语音分析模型对所述语义音频片段进行语义分析，获取语义目标类型。
语音分析模型是为了获取音频中的语义目标类型而训练好的模型，是基于之前的历史网络数据获得，例如，以历史音频作为训练样本训练出语音分析模型。关于根据语音分析模型对语义音频片段进行语义目标类型分析的过程本实施例不做详述，可参照现有技术中各种实现方式实施。
步骤S103-2-12，当所述语义目标类型满足预设目标类型时，确定所述语义目标类型为所述演示特征信息。
每个预设目标类型对应一个采集演示视频的摄像头。预设目标类型可以保存在配置文件中，也可以保存在数据表中。其保存信息包括预设目标类型与采集演示视频的摄像头的映射关系。基于该映射关系能够通过预设目标类型获取对应的摄像头。
在另一个应用中，演示特征信息包括预设目标音频。每个预设目标音频对应一个摄像头。
具体地，所述分析所述语义音频片段获取所述演示特征信息，包括以下步骤：
步骤S103-2-21，将所述语义音频片段与预设目标音频进行相似度比对，获取比对结果。
也就是将语义音频片段与预设目标音频进行相似度比对，例如，预设目标音频为“一号机”，语义音频片段为“一号机展示的机器人的机械手”。
在日常生活中，不存在完全一样的两个来源不同的音频，即使是同一个人也不可能发出一模一样的两个音频。为了提高比对的适用性和准确性，本公开实施例采用了相似度比对，以避免绝对值比对带来的适用性差的问题。
步骤S103-2-22，当所述比对结果满足预设相似度阈值时，确定预设目标音频为所述演示特征信息。
通过预设相似度阈值的判断避免了比对带来的适用性差的问题。
例如，将预设相似度阈值设置为80％，当两个比对音频之间存在80％的相似度时，能够确定在语义音频片段中存在与预设目标音频相同的音频。
每个预设目标音频对应一个采集演示视频的摄像头。预设目标音频可以保存在文件中，也可以保存在数据表中。其保存信息包括预设目标音频与采集演示视频的摄像头的映射关系。基于该映射关系能够通过预设目标音频获取对应的摄像头。
步骤S104，基于所述演示特征信息确定对应的演示视频。
基于上述的预设的映射关系能够通过演示特征信息获取对应的摄像头，从而获取该摄像头采集的演示视频。
具体地，包括以下步骤：
步骤S104-1，基于所述演示特征信息获取对应视频终端的网络特征信息。
所述视频终端包括摄像头，所述网络特征信息包括能够表征所述视频终端的唯一的网络信息，例如，网络特征信息，包括：摄像头或与摄像头连接的视频采集终端的互联网协议地址，通过该互联网协议地址能够从众多的网上传输的视频流中获取对应的演示视频。
进一步的，所述基于所述演示特征信息获取对应视频终端的网络特征信息，包括以下步骤：
基于所述演示特征信息查询特征匹配集合，获取所述网络特征信息。
所述特征匹配集合是预先建立的一个关系数据集合，其中保存了网络特征信息与演示特征信息的映射关系。为了增加演示特征信息与网络特征信息的关联性，一个网络特征信息可以关联多个演示特征信息。例如，在特征匹配集合中第一网络特征信息与第一演示特征信息、第二演示特征信息和第三演示特征信息相关联；当授课视频中包含了第二演示特征信息时，通过第二演示特征信息查询特征匹配集合，能够获得对应的第一网络特征信息。
步骤S104-2，基于所述网络特征信息确定对应的演示视频。
具体地，基于所述网络特征信息确定对应的演示视频，包括以下步骤：
步骤S104-2-1，对所述演示视频进行分析，获取所述演示视频的视频特征信息。
由于演示视频主要通过网络传输，网络传输的视频通常需要进行打包处理。每个演示视频视的视频数据包都包含数据头和数据体，而数据头中包含了每个演示视频独一无二的视频特征信息，比如，传送演示视频终端的IP地址。当接收方同时接收多个发送终端传送的演示视频时，接收方通过解析视频数据包获取数据头中视频特征信息，将视频特征信息相同的视频数据包组合在一起才能还原原始演示视频。
步骤S104-2-2，当所述视频特征信息包括所述网络特征信息时，确定所述演示视频对应所述网络特征信息。
当分析演示视频后获得的视频特征信息中具有对应演示特征信息的网络特征信息，则该演示视频就是需要的、与教师教授课程内容一致的演示视屏。
进一步的，在所述基于所述演示特征信息确定对应的演示视频后，还包括以下步骤：
步骤S105，将所述授课视频和确定的演示视频传送给每个申请所述课程的客户端。
申请所述课程的客户端，包括：设置于远程教学现场的全景教育终端，以及用于教师远程授课或学生远程听课的台式终端和/或移动终端。
在全景教育终端的显示装置上能够同时显示教师教授课程的授课视频和来自演示现场并确定后的演示视频，甚至是多个演示视频。以便使多个远程教学现场中的学生能够同步看到教师影像和演示影像。
同样，教师远程授课时能够通过台式终端和/或移动终端观看和检查实时显示效果。学生能够通过台式终端和/或移动终端远程听课。
本公开实施例对实时同步上传的教师授课视频和来自演示现场与教学内容相关联的演示视频进行实时处理，通过分析授课视频中的授课音频获取演示特征信息，然后通过演示特征信息确定对应摄像头传送的演示视频。从而达到根据当前课程进度内容自动切换演示视频的目的，提高了直播教学的智能化水平，保证了教学的连贯性。
与本公开提供的第一实施例相对应，本公开还提供了第二实施例，即一种控制演示视频的装置。由于第二实施例基本相似于第一实施例，所以描述得比较简单，相关的部分请参见第一实施例的对应说明即可。下述描述的装置实施例仅仅是示意性的。
图2示出了本公开提供的一种控制演示视频的装置的实施例。
如图2所示，本公开提供一种控制演示视频的装置，包括：
接收单元201，用于实时同步接收教师教授课程的授课视频和来自演示现场并与课程内容相关联的演示视频；
提取单元202，用于对所述授课视频进行音频提取，获取授课音频；
分析单元203，用于分析所述授课音频，获取与当前进度的课程内容相匹配的演示特征信息；
确定单元204，用于基于所述演示特征信息确定对应的演示视频。
可选的，在所述确定单元204中，包括：
获取网络特征信息子单元，用于基于所述演示特征信息获取对应视频终端的网络特征信息；
确定演示视频子单元，用于基于所述网络特征信息确定对应的演示视频。
可选的，在所述获取网络特征信息子单元中，包括：
查询子单元，用于基于所述演示特征信息查询特征匹配集合，获取所述网络特征信息。
可选的，在所述确定演示视频子单元中，包括：
分析子单元，用于对所述演示视频进行分析，获取所述演示视频的视频特征信息；
包括子单元，用于当所述视频特征信息包括所述网络特征信息时，确定所述演示视频对应所述网络特征信息。
可选的，在所述分析单元203中，包括：
分解音频子单元，用于将所述授课音频分解为多个与当前进度的课程内容相匹配的语义音频片段；
获取演示特征信息子单元，用于分析所述语义音频片段获取所述演示特征信息。
可选的，所述装置，还包括：
传送单元，用于在所述基于所述演示特征信息确定对应的演示视频后，将所述授课视频和确定的演示视频传送给每个申请所述课程的客户端。
可选的，所述客户端，包括：设置于远程教学现场的全景教育终端，以及用于教师远程授课或学生远程听课的台式终端和/或移动终端。
本公开实施例对实时同步上传的教师授课视频和来自演示现场与教学内容相关联的演示视频进行实时处理，通过分析授课视频中的授课音频获取演示特征信息，然后通过演示特征信息确定对应摄像头传送的演示视频。从而达到根据当前课程进度内容自动切换演示视频的目的，提高了直播教学的智能化水平，保证了教学的连贯性。
本公开实施例提供了第三实施例，即一种电子设备，该设备用于控制演示视频的方法，所述电子设备，包括：至少一个处理器；以及，与所述至少一个处理器通信连接的存储器；其中，
所述存储器存储有可被所述一个处理器执行的指令，所述指令被所述至少一个处理器执行，以使所述至少一个处理器能够执行如第一实施例所述控制演示视频的方法。
本公开实施例提供了第四实施例，即一种控制演示视频的计算机存储介质，所述计算机存储介质存储有计算机可执行指令，该计算机可执行指令可执行如第一实施例中所述控制演示视频的方法。
下面参考图3，其示出了适于用来实现本公开实施例的电子设备的结构示意图。本公开实施例中的终端设备可以包括但不限于诸如移动电话、笔记本电脑、数字广播接收器、PDA(个人数字助理)、PAD(平板电脑)、PMP(便携式多媒体播放器)、车载终端(例如车载导航终端)等等的移动终端以及诸如数字TV、台式计算机等等的固定终端。图3示出的电子设备仅仅是一个示例，不应对本公开实施例的功能和使用范围带来任何限制。
如图3所示，电子设备可以包括处理装置(例如中央处理器、图形处理器等)301，其可以根据存储在只读存储器(ROM)302中的程序或者从存储装置308加载到随机访问存储器(RAM)303中的程序而执行各种适当的动作和处理。在RAM 303中，还存储有电子设备操作所需的各种程序和数据。处理装置301、ROM 302以及RAM 303通过总线304彼此相连。输入/输出(I/O)接口305也连接至总线304。
通常，以下装置可以连接至I/O接口305：包括例如触摸屏、触摸板、键盘、鼠标、摄像头、麦克风、加速度计、陀螺仪等的输入装置306；包括例如液晶显示器(LCD)、扬声器、振动器等的输出装置307；包括例如磁带、硬盘等的存储装置308；以及通信装置309。通信装置309可以允许电子设备与其他设备进行无线或有线通信以交换数据。虽然图3示出了具有各种装置的电子设备，但是应理解的是，并不要求实施或具备所有示出的装置。可以替代地实施或具备更多或更少的装置。
特别地，根据本公开的实施例，上文参考流程图描述的过程可以被实现为计算机软件程序。例如，本公开的实施例包括一种计算机程序产品，其包括承载在非暂态计算机可读介质上的计算机程序，该计算机程序包含用于执行流程图所示的方法的程序代码。在这样的实施例中，该计算机程序可以通过通信装置309从网络上被下载和安装，或者从存储装置308被安装，或者从ROM 302被安装。在该计算机程序被处理装置301执行时，执行本公开实施例的方法中限定的上述功能。
需要说明的是，本公开上述的计算机可读介质可以是计算机可读信号介质或者计算机可读存储介质或者是上述两者的任意组合。计算机可读存储介质例如可以是——但不限于——电、磁、光、电磁、红外线、或半导体的系统、装置或器件，或者任意以上的组合。计算机可读存储介质的更具体的例子可以包括但不限于：具有一个或多个导线的电连接、便携式计算机磁盘、硬盘、随机访问存储器(RAM)、只读存储器(ROM)、可擦式可编程只读存储器(EPROM或闪存)、光纤、便携式紧凑磁盘只读存储器(CD-ROM)、光存储器件、磁存储器件、或者上述的任意合适的组合。在本公开中，计算机可读存储介质可以是任何包含或存储程序的有形介质，该程序可以被指令执行系统、装置或者器件使用或者与其结合使用。而在本公开中，计算机可读信号介质可以包括在基带中或者作为载波一部分传播的数据信号，其中承载了计算机可读的程序代码。这种传播的数据信号可以采用多种形式，包括但不限于电磁信号、光信号或上述的任意合适的组合。计算机可读信号介质还可以是计算机可读存储介质以外的任何计算机可读介质，该计算机可读信号介质可以发送、传播或者传输用于由指令执行系统、装置或者器件使用或者与其结合使用的程序。计算机可读介质上包含的程序代码可以用任何适当的介质传输，包括但不限于：电线、光缆、RF(射频)等等，或者上述的任意合适的组合。
在一些实施方式中，客户端、服务器可以利用诸如HTTP(HyperText TransferProtocol，超文本传输协议)之类的任何当前已知或未来研发的网络协议进行通信，并且可以与任意形式或介质的数字数据通信(例如，通信网络)互连。通信网络的示例包括局域网(“LAN”)，广域网(“WAN”)，网际网(例如，互联网)以及端对端网络(例如，ad hoc端对端网络)，以及任何当前已知或未来研发的网络。
上述计算机可读介质可以是上述电子设备中所包含的；也可以是单独存在，而未装配入该电子设备。
可以以一种或多种程序设计语言或其组合来编写用于执行本公开的操作的计算机程序代码，上述程序设计语言包括但不限于面向对象的程序设计语言—诸如Java、Smalltalk、C++，还包括常规的过程式程序设计语言—诸如“C”语言或类似的程序设计语言。程序代码可以完全地在用户计算机上执行、部分地在用户计算机上执行、作为一个独立的软件包执行、部分在用户计算机上部分在远程计算机上执行、或者完全在远程计算机或服务器上执行。在涉及远程计算机的情形中，远程计算机可以通过任意种类的网络——包括局域网(LAN)或广域网(WAN)—连接到用户计算机，或者，可以连接到外部计算机(例如利用因特网服务提供商来通过因特网连接)。
附图中的流程图和框图，图示了按照本公开各种实施例的系统、方法和计算机程序产品的可能实现的体系架构、功能和操作。在这点上，流程图或框图中的每个方框可以代表一个模块、程序段、或代码的一部分，该模块、程序段、或代码的一部分包含一个或多个用于实现规定的逻辑功能的可执行指令。也应当注意，在有些作为替换的实现中，方框中所标注的功能也可以以不同于附图中所标注的顺序发生。例如，两个接连地表示的方框实际上可以基本并行地执行，它们有时也可以按相反的顺序执行，这依所涉及的功能而定。也要注意的是，框图和/或流程图中的每个方框、以及框图和/或流程图中的方框的组合，可以用执行规定的功能或操作的专用的基于硬件的系统来实现，或者可以用专用硬件与计算机指令的组合来实现。
描述于本公开实施例中所涉及到的单元可以通过软件的方式实现，也可以通过硬件的方式来实现。其中，单元的名称在某种情况下并不构成对该单元本身的限定。
本文中以上描述的功能可以至少部分地由一个或多个硬件逻辑部件来执行。例如，非限制性地，可以使用的示范类型的硬件逻辑部件包括：现场可编程门阵列(FPGA)、专用集成电路(ASIC)、专用标准产品(ASSP)、片上系统(SOC)、复杂可编程逻辑设备(CPLD)等等。
在本公开的上下文中，机器可读介质可以是有形的介质，其可以包含或存储以供指令执行系统、装置或设备使用或与指令执行系统、装置或设备结合地使用的程序。机器可读介质可以是机器可读信号介质或机器可读储存介质。机器可读介质可以包括但不限于电子的、磁性的、光学的、电磁的、红外的、或半导体系统、装置或设备，或者上述内容的任何合适组合。机器可读存储介质的更具体示例会包括基于一个或多个线的电气连接、便携式计算机盘、硬盘、随机存取存储器(RAM)、只读存储器(ROM)、可擦除可编程只读存储器(EPROM或快闪存储器)、光纤、便捷式紧凑盘只读存储器(CD-ROM)、光学储存设备、磁储存设备、或上述内容的任何合适组合。
以上描述仅为本公开的较佳实施例以及对所运用技术原理的说明。本领域技术人员应当理解，本公开中所涉及的公开范围，并不限于上述技术特征的特定组合而成的技术方案，同时也应涵盖在不脱离上述公开构思的情况下，由上述技术特征或其等同特征进行任意组合而形成的其它技术方案。例如上述特征与本公开中公开的(但不限于)具有类似功能的技术特征进行互相替换而形成的技术方案。
此外，虽然采用特定次序描绘了各操作，但是这不应当理解为要求这些操作以所示出的特定次序或以顺序次序执行来执行。在一定环境下，多任务和并行处理可能是有利的。同样地，虽然在上面论述中包含了若干具体实现细节，但是这些不应当被解释为对本公开的范围的限制。在单独的实施例的上下文中描述的某些特征还可以组合地实现在单个实施例中。相反地，在单个实施例的上下文中描述的各种特征也可以单独地或以任何合适的子组合的方式实现在多个实施例中。
尽管已经采用特定于结构特征和/或方法逻辑动作的语言描述了本主题，但是应当理解所附权利要求书中所限定的主题未必局限于上面描述的特定特征或动作。相反，上面所描述的特定特征和动作仅仅是实现权利要求书的示例形式。
Claims (10)
1.一种控制演示视频的方法，其特征在于，包括：
实时同步接收教师教授课程的授课视频和来自演示现场并与课程内容相关联的演示视频；
对所述授课视频进行音频提取，获取授课音频；
分析所述授课音频，获取与当前进度的课程内容相匹配的演示特征信息；
基于所述演示特征信息确定对应的演示视频。
2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述基于所述演示特征信息确定对应的演示视频，包括：
基于所述演示特征信息获取对应视频终端的网络特征信息；
基于所述网络特征信息确定对应的演示视频。
3.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，所述基于所述演示特征信息获取对应视频终端的网络特征信息，包括：
基于所述演示特征信息查询特征匹配集合，获取所述网络特征信息。
4.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，基于所述网络特征信息确定对应的演示视频，包括：
对所述演示视频进行分析，获取所述演示视频的视频特征信息；
当所述视频特征信息包括所述网络特征信息时，确定所述演示视频对应所述网络特征信息。
5.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述分析所述授课音频，获取与当前进度的课程内容相匹配的演示特征信息，包括：
将所述授课音频分解为多个与当前进度的课程内容相匹配的语义音频片段；
分析所述语义音频片段获取所述演示特征信息。
6.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，在所述基于所述演示特征信息确定对应的演示视频后，还包括：
将所述授课视频和确定的演示视频传送给每个申请所述课程的客户端。
7.根据权利要求6所述的方法，其特征在于，所述客户端，包括：设置于远程教学现场的全景教育终端，以及用于教师远程授课或学生远程听课的台式终端和/或移动终端。
8.一种控制演示视频的装置，其特征在于，包括：
接收单元，用于实时同步接收教师教授课程的授课视频和来自演示现场并与课程内容相关联的演示视频；
提取单元，用于对所述授课视频进行音频提取，获取授课音频；
分析单元，用于分析所述授课音频，获取与当前进度的课程内容相匹配的演示特征信息；
确定单元，用于基于所述演示特征信息确定对应的演示视频。
9.一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，其特征在于，所述程序被处理器执行时实现如权利要求1至7中任一项所述的方法。
10.一种电子设备，其特征在于，包括：
一个或多个处理器；
存储装置，用于存储一个或多个程序，当所述一个或多个程序被所述一个或多个处理器执行时，使得所述一个或多个处理器实现如权利要求1至7中任一项所述的方法。
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