CN112315239A - 一种应用于虚拟仿真的新型智慧校园教学装置 - Google Patents

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Abstract

本发明公开了一种应用于虚拟仿真的新型智慧校园教学装置，包括安装架，所述安装架上下侧壁之间垂直固定安装有一对导杆，两个所述导杆远离安装架后壁的一侧设有智慧黑板，且均滑动连接有滑套，两个所述滑套外壁均与智慧黑板后壁固定连接，所述智慧黑板下侧设有升降部件，且前壁设有清灰部件，所述升降部件包括一对条形支撑块，本发明中通过控制两个支撑杆端部之间垂直距离增高，从而使得支撑杆上端部推动智慧黑板往上运动达到了调节智慧黑板所在高度的效果，使得在教室后排的学生也能够轻松的看到智慧黑板底部书写或者播放的内容，从而提升了学生学习以及接收老师传授知识的效率。

Description

一种应用于虚拟仿真的新型智慧校园教学装置
技术领域
本发明涉及智慧校园教学装置技术领域，尤其涉及一种应用于虚拟仿真的新型智慧校园教学装置。
背景技术
智慧校园指的是以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境，这个一体化环境以各种应用服务系统为载体，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合，在智慧校园中，对于教师以及学生来讲，智慧黑板是智慧校园教学装置中的重要装置，智慧黑板可以通过触控实现传统教学黑板和智能电子黑板之间的无缝切换，将传统教学黑板变为可感知的互动黑板，实现了互动教学的创新突破。
现有的智慧黑板通常是直接固定在墙面上，从而导致智慧黑板高度不可调节，因此黑板高的地方，教师不能够书写到，从而浪费一部分一部分书写空间，并且写在低处的时候，后排的学生会被前排的学生遮挡，从而写在底部的知识点不容易被观察到，从而不仅影响教师的教学质量，也影响学生的接收进度，并且在上课结束后，由于智慧黑板被板书大量知识点，需要学生或者老师进行擦除，在擦除的时候老师以及学生会吸入一部分粉尘，从而危害学生以及老师的身体健康。
发明内容
本发明的目的是为了解决现有技术中以下缺点，智慧黑板高度不可调节，并且没有能够擦除板书留在智慧黑板上的粉尘，而提出一种应用于虚拟仿真的新型智慧校园教学装置。
为了实现上述目的，本发明采用了如下技术方案：
一种应用于虚拟仿真的新型智慧校园教学装置，包括安装架，所述安装架上下侧壁之间垂直固定安装有一对导杆，两个所述导杆远离安装架后壁的一侧设有智慧黑板，且均滑动连接有滑套，两个所述滑套外壁均与智慧黑板后壁固定连接，所述智慧黑板下侧设有升降部件，且前壁设有清灰部件；
所述升降部件包括一对条形支撑块，两个所述条形支撑块分别固定连接在安装架底壁与智慧黑板底壁，两个所述条形支撑块端部均滑动连接有滑块，两个所述条形支撑块之间设有一对中部相互铰接的支撑杆，两个所述支撑杆的端部分别与四个所述滑块铰接，靠近所述安装架底壁的两个所述滑块后侧均固定连接有移动块，两个所述移动块螺纹转动连接有一根螺纹杆，所述螺纹杆中部两侧螺纹开设方向相反，所述螺纹杆一端部下侧设有第一电机，所述第一电机输出轴通过第一传动部件与螺纹杆端部转动连接。
优选的，所述清灰部件包括智慧黑板两侧的立柱,两个所述立柱内部开设有安装腔，所述安装腔内竖直转动连接有转杆，所述转杆上转动套设有滑动环，两个所述立柱相互贴近的一侧壁均垂直开设有滑口，所述智慧黑板前壁滑动连接有刮板，所述刮板两端部穿过相近滑口分别与两个所述滑动环侧壁固定连接。
优选的，两个所述安装腔底部水平转动连接有一根连接杆，两个所述转杆底部均固定套设有蜗轮，所述蜗轮水平啮合连接有蜗杆套，两个所述蜗杆套分别固定套设在连接杆的两端，所述转杆上开设有往复丝纹，所述滑动环内壁开设有与往复丝纹啮合的螺纹，所述安装架底部还固定连接有第二电机，所述第二电机输出轴通过第二传动部件与连接杆转动连接。
优选的，传所述第一传动部件包括两个齿轮，两个所述齿轮分别固定套设在第一电机输出轴与螺纹杆端部，两个所述皮带轮套设有一个传动链。
优选的，所述第二传动部件包括两个所述皮带轮，两个皮带轮分别固定套设在第二电机输出轴与连接杆上，两个所述皮带轮套设有一个皮带。
优选的，两个所述导杆上均固定套设有限位环，两个所述限位环所在水平面高于两个所述移动块所在高度。
优选的，两个所述限位环上方均设减震环，所述减震环采用橡胶材质，所述减震环与限位环之间相抵有弹簧。
优选的，所述滑套内壁垂直开设有多个转动槽，所述转动槽内转动安装有多个转轮，两个所述导杆上均开设有配和转轮转动的轮槽，所述转轮与轮槽底壁滚动接触。
优选的，两个所述条形支撑块相互靠近的一端均开设有滑槽，四个所述滑块对称滑动卡设在两个所述滑槽中。
优选的，所述刮板上固定套设有多层纤维布。
与现有技术相比，本发明的有益效果是：
1、当需要调节智慧黑板的高度的时候，启动第一电机，使得螺纹杆转动，进而的由于螺纹杆与两个移动块螺纹连接，并且螺纹杆两端螺纹开设方向相反，从而使得两个移动块带动滑块以及两个支撑杆端部之间距离缩小，从而使得两个支撑杆端部之间垂直距离增高，并且智慧黑板通过滑套与导杆滑动连接，从而使得支撑杆上端部推动智慧黑板往上运动，因此达到了调节智慧黑板所在高度的效果，从而使得在教室后排的学生也能够轻松的看到智慧黑板底部书写或者播放的内容，从而提升了学生学习以及接收老师传授知识的效率。
2、当课堂结束需要将智慧黑板上的粉尘清理掉的时候，启动第二电机，使得连接杆转动，从而连接杆两端的蜗杆套，使得蜗轮转动，从而两个转杆转动，并且转杆上开视设有往复丝纹，因两个转杆上螺纹套设的滑动环之间固定连接有刮板，从而螺纹套只能在转杆上往返上下移动，进而的带动刮板上下移动，对智慧黑板表面进行清理，从而达到了使用者只需要启动第二电机，就能够将智慧黑板上的粉尘全部清理，并且不需要站在智慧黑板前进行擦除，从而避免了吸入粉尘，保护了使用者的身体健康。
附图说明
图1为本发明提出一种应用于虚拟仿真的新型智慧校园教学装置的主视结构示意图；
图2为本发明提出一种应用于虚拟仿真的新型智慧校园教学装置的俯视结构示意图；
图3为图1中A的局部放大结构示意图；
图4为图2中B的局部放大结构示意图；
图5为图2中C的局部放大结构示意图。
图中：1安装架、2导杆、3智慧黑板、4支撑块、5滑块、6支撑杆、7移动块、8螺纹杆、9滑槽、10第一电机、11滑套、12安装腔、13立柱、14转杆、15滑动环、16刮板、17滑口、18蜗轮、19连接杆、20蜗杆套、21第二电机、22限位环、23转动槽、24转轮。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。
在本发明的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。
此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本发明的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。
在本发明中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。
参照图1-5，一种应用于虚拟仿真的新型智慧校园教学装置，包括安装架1，安装架1后壁与教室墙体固定连接，安装架1上下侧壁之间垂直固定安装有一对导杆2，导杆2起到固定智慧黑板3的作用，两个导杆2远离安装架1后壁的一侧设有智慧黑板3，且均滑动连接有滑套11，两个滑套11外壁均与智慧黑板3后壁固定连接，这样使得智慧黑板3能够上下移动，智慧黑板3下侧设有升降部件，升降部件用来控制智慧黑板3的升降，且前壁设有清灰部件，清灰部件用来清除智慧黑板3上的粉尘；
升降部件包括一对条形支撑块4，两个条形支撑块4分别固定连接在安装架1底壁与智慧黑板3底壁，两个条形支撑块4端部均滑动连接有滑块5，滑块5可以在支撑块4上滑动，两个条形支撑块4之间设有一对中部相互铰接的支撑杆6，这样可以通过调节两个支撑杆6端部之间距离控制两个支撑杆6同侧端部之间的竖直高度，两个支撑杆6的端部分别与四个滑块5铰接，这样可以通过移动滑块5来调节支撑杆6,靠近安装架1底壁的两个滑块5后侧均固定连接有移动块7，两个移动块7螺纹转动连接有一根螺纹杆8，螺纹杆8中部两侧螺纹开设方向相反，这样使得转动螺纹杆8，就能够带动滑块5移动，螺纹杆8一端部下侧设有第一电机10，第一电机10输出轴通过第一传动部件与螺纹杆8端部转动连接，这样通过启动第一电机10，就能够控制螺纹杆8转动，从而控制两个支撑杆6同侧端部之间的高度，从而控制智慧黑板3的升降。
本发明中，当需要调节智慧黑板3的高度的时候，启动第一电机10，使得螺纹杆8转动，进而的由于螺纹杆8与两个移动块7螺纹连接，并且螺纹杆8两端螺纹开设方向相反，从而使得两个移动块7带动滑块5以及两个支撑杆6端部之间距离缩小，从而使得两个支撑杆6端部之间垂直距离增高，并且智慧黑板3通过滑套11与导杆2滑动连接，从而使得支撑杆6上端部推动智慧黑板3往上运动，因此达到了调节智慧黑板3所在高度的效果，从而使得在教室后排的学生也能够轻松的看到智慧黑板3底部书写或者播放的内容，从而提升了学生学习以及接收老师传授知识的效率。
本实施例中优选的技术方案，清灰部件包括智慧黑板3两侧的立柱13,两个立柱13内部开设有安装腔12，安装腔12内竖直转动连接有转杆14，转杆14上转动套设有滑动环15，两个立柱13相互贴近的一侧壁均垂直开设有滑口17，智慧黑板3前壁滑动连接有刮板16，刮板16两端部穿过相近滑口17分别与两个滑动环15侧壁固定连接，通过同时转动两个转杆14，从而使得滑动环15带动刮板16上下移动，从而使得刮板16能够与智慧黑板3书写面进行摩擦，从而清理掉智慧黑板3上的粉尘。
两个安装腔12底部水平转动连接有一根连接杆19，两个转杆14底部均固定套设有蜗轮18，蜗轮18水平啮合连接有蜗杆套20，蜗轮18与蜗杆套20配合能够实现90°传动的效果，两个蜗杆套20分别固定套设在连接杆19的两端，转杆14上开设有往复丝纹，滑动环15内壁开设有与往复丝纹啮合的螺纹，这样使得转动连接杆19，就能够同时使得两个转杆14转动，从而使得滑动环15能够在转杆14上做往复运动，安装架1底部还固定连接有第二电机21，第二电机21输出轴通过第二传动部件与连接杆19转动连接第二电机21用来驱动连接杆19，从而使得方便使用者使用。
第一传动部件包括两个齿轮，两个齿轮分别固定套设在第一电机10输出轴与螺纹杆8端部，两个皮带轮套设有一个传动链，齿轮与传动链起到了将第一电机10的动力传动给螺纹杆8。
第二传动部件包括两个皮带轮，两个皮带轮分别固定套设在第二电机21输出轴与连接杆19上，两个皮带轮套设有一个皮带，同样的皮带轮与皮带起到了将第二电机21动力传递到连接杆19上。
两个导杆2上均固定套设有限位环22，两个限位环22在水平面高于两个移动块7在高度，限位环22起到防止四个滑块5碰撞到一起的作用。
两个限位环22上方均设减震环，减震环采用橡胶材质，减震环与限位环22之间相抵有弹簧，这样使得智慧黑板3底壁接触到减震环的时候能够起到缓冲减震的作用，从而保护了智慧黑板3底壁作用。
滑套11内壁垂直开设有多个转动槽23，转动槽23内转动安装有多个转轮24，两个导杆2上均开设有配和转轮24转动的轮槽，转轮24与轮槽底壁滚动接触，这样能够使得智慧黑板3上下移动的时候，滑套11原本与导杆2之间的滑动摩擦变成滚动摩擦，从而减少了滑套11上下移动的阻力，从而使得智慧黑板3容易上升与下降。
两个条形支撑块4相互靠近的一端均开设有滑槽9，四个滑块5对称滑动卡设在两个滑槽9中，这样起到了固定滑块5的作用，滑动卡设使得滑块5不会移动出滑槽9中。
优选的，刮板16上固定套设有多层纤维布，纤维布不仅有很好的清尘效果，并且在清擦智慧黑板3的时候，不会损伤智慧黑板3的书写面。
以上所述，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，根据本发明的技术方案及其发明构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本发明的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种应用于虚拟仿真的新型智慧校园教学装置，包括安装架(1)，其特征在于，所述安装架(1)上下侧壁之间垂直固定安装有一对导杆(2)，两个所述导杆(2)远离安装架(1)后壁的一侧设有智慧黑板(3)，且均滑动连接有滑套(11)，两个所述滑套(11)外壁均与智慧黑板(3)后壁固定连接，所述智慧黑板(3)下侧设有升降部件，且前壁设有清灰部件；
所述升降部件包括一对条形支撑块(4)，两个所述条形支撑块(4)分别固定连接在安装架(1)底壁与智慧黑板(3)底壁，两个所述条形支撑块(4)端部均滑动连接有滑块(5)，两个所述条形支撑块(4)之间设有一对中部相互铰接的支撑杆(6)，两个所述支撑杆(6)的端部分别与四个所述滑块(5)铰接，靠近所述安装架(1)底壁的两个所述滑块(5)后侧均固定连接有移动块(7)，两个所述移动块(7)螺纹转动连接有一根螺纹杆(8)，所述螺纹杆(8)中部两侧螺纹开设方向相反，所述螺纹杆(8)一端部下侧设有第一电机(10)，所述第一电机(10)输出轴通过第一传动部件与螺纹杆(8)端部转动连接。
2.根据权利要求1所述一种应用于虚拟仿真的新型智慧校园教学装置，其特征在于,所述清灰部件包括智慧黑板(3)两侧的立柱(13),两个所述立柱(13)内部开设有安装腔(12)，所述安装腔(12)内竖直转动连接有转杆(14)，所述转杆(14)上转动套设有滑动环(15)，两个所述立柱(13)相互贴近的一侧壁均垂直开设有滑口(17)，所述智慧黑板(3)前壁滑动连接有刮板(16)，所述刮板(16)两端部穿过相近滑口(17)分别与两个所述滑动环(15)侧壁固定连接。
3.根据权利要求2所述一种应用于虚拟仿真的新型智慧校园教学装置，其特征在于，两个所述安装腔(12)底部水平转动连接有一根连接杆(19)，两个所述转杆(14)底部均固定套设有蜗轮(18)，所述蜗轮(18)水平啮合连接有蜗杆套(20)，两个所述蜗杆套(20)分别固定套设在连接杆(19)的两端，所述转杆(14)上开设有往复丝纹，所述滑动环(15)内壁开设有与往复丝纹啮合的螺纹，所述安装架(1)底部还固定连接有第二电机(21)，所述第二电机(21)输出轴通过第二传动部件与连接杆(19)转动连接。
4.根据权利要求1所述一种应用于虚拟仿真的新型智慧校园教学装置，其特征在于，传所述第一传动部件包括两个齿轮，两个所述齿轮分别固定套设在第一电机(10)输出轴与螺纹杆(8)端部，两个所述皮带轮套设有一个传动链。
5.根据权利要求3所述一种应用于虚拟仿真的新型智慧校园教学装置，其特征在于，所述第二传动部件包括两个所述皮带轮，两个皮带轮分别固定套设在第二电机(21)输出轴与连接杆(19)上，两个所述皮带轮套设有一个皮带。
6.根据权利要求1所述一种应用于虚拟仿真的新型智慧校园教学装置，其特征在于，两个所述导杆(2)上均固定套设有限位环(22)，两个所述限位环(22)所在水平面高于两个所述移动块(7)所在高度。
7.根据权利要求6所述一种应用于虚拟仿真的新型智慧校园教学装置，其特征在于，两个所述限位环(22)上方均设减震环，所述减震环采用橡胶材质，所述减震环与限位环(22)之间相抵有弹簧。
8.根据权利要求1所述一种应用于虚拟仿真的新型智慧校园教学装置，其特征在于，所述滑套(11)内壁垂直开设有多个转动槽(23)，所述转动槽(23)内转动安装有多个转轮(24)，两个所述导杆(2)上均开设有配和转轮(24)转动的轮槽，所述转轮(24)与轮槽底壁滚动接触。
9.根据权利要求1所述一种应用于虚拟仿真的新型智慧校园教学装置，其特征在于，两个所述条形支撑块(4)相互靠近的一端均开设有滑槽(9)，四个所述滑块(5)对称滑动卡设在两个所述滑槽(9)中。
10.根据权利要求1所述一种应用于虚拟仿真的新型智慧校园教学装置，其特征在于，所述刮板(16)上固定套设有多层纤维布。
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