CN112092072A - 一种基于包装设计教学用剪裁装置 - Google Patents

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CN112092072A CN202010952411.6A CN202010952411A CN112092072A CN 112092072 A CN112092072 A CN 112092072A CN 202010952411 A CN202010952411 A CN 202010952411A CN 112092072 A CN112092072 A CN 112092072A
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Abstract

本发明提供一种基于包装设计教学用剪裁装置，涉及包装设计技术领域，解决了现包装设计教学时，学生并不能跟随教师所转动的角度进行相应角度的转动，需要教师不断的手把手帮助调整学生包装纸的角度的问题。一种基于包装设计教学用剪裁装置，包括拼接机构，所述拼接机构顶端固定安装有传动机构。教师在转动其当前的方形工作台以便于更好的角度进行剪裁设计时，因剪裁工作台中主动齿轮与从动齿轮相啮合，故在教师在转动其当前的方形工作台时，在主动齿轮同从动齿轮啮合传动下，学生当前的方形工作台也随之同步转动相应角度，便于学生跟随教师同步剪裁设计学习，无需像传统包装设计教学时，还需教师不断的手把手帮助调整学生包装纸的角度。

Description

一种基于包装设计教学用剪裁装置
技术领域
本发明属于包装设计技术领域，更具体地说，特别涉及一种基于包装设计教学用剪裁装置。
背景技术
包装设计是一门综合运用自然科学和美学知识，为在商品流通过程中更好的保护商品，并促进商品的销售而开设的专业学科。其主要包括包装造型设计、包装结构设计以及包装装潢设计。
例如申请号：201911048354.2本发明公开了一种实用性高的包装设计用工作台，包括圆形底板，所述圆形底板上均匀开设有若干竖直的通孔，圆形底板的上表面通过螺栓固定安装有驱虫剂放置盒，所述圆形底板边缘位置垂直设置有立杆，所述立杆杆身上设置有螺纹，所述立杆上设置有内壁上设置有与所述螺纹相吻合的纹理的紧固环，所述紧固环右侧壁上垂直设置有第一圆盘，所述第一圆盘圆心处用转杆连接设置于第二圆盘圆心处，所述第一圆盘相对于所述第二圆盘的侧面上固定设置有圆球。本发明提供的工作台可以展示同一包装设计在不同光照下所展现的视觉效果，大大降低了后续包装设计返工的概率，且可以便利包装设计中对于设计以及色彩的选择。
基于上述专利的检索，以及结合现有技术发现，现包装设计教学时，需要不断的转动包装纸的角度，以便于更好的角度进行剪裁设计，但当角度转动时，学生并不能跟随教师所转动的角度进行相应角度的转动，需要教师不断的手把手帮助调整学生包装纸的角度，且如果学生较多，该手把手帮助调整学生包装纸角度的操作将浪费大量的教学时间。
发明内容
为了解决上述技术问题，本发明提供一种基于包装设计教学用剪裁装置，以解决现包装设计教学时，需要不断的转动包装纸的角度，以便于更好的角度进行剪裁设计，但当角度转动时，学生并不能跟随教师所转动的角度进行相应角度的转动，需要教师不断的手把手帮助调整学生包装纸的角度，且如果学生较多，该手把手帮助调整学生包装纸角度的操作将浪费大量的教学时间的问题。
本发明一种基于包装设计教学用剪裁装置的目的与功效，由以下具体技术手段所达成：
一种基于包装设计教学用剪裁装置，包括拼接机构，所述拼接机构顶端固定安装有传动机构；所述传动机构顶端转动安装有两组剪裁工作台；所述剪裁工作台包括有方形工作台、刻度、方形框状橡胶层、图钉、主动齿轮、转轴B，方形工作台顶端面左侧及顶侧边缘部位均设置有刻度，方形工作台顶端面内嵌安装有一块方形框状橡胶层，且方形框状橡胶层顶端面四处边缘夹角部位均插接有一个图钉，方形工作台底端面中心部位设置有一根转轴B，且转轴B外周面上固定安装有一个主动齿轮。
进一步的，所述拼接机构包括有矩形框架、蝶形螺丝、橡胶垫块、螺纹通孔，矩形框架顶端面前侧呈左右对称状共开设有两处螺纹通孔，且每处螺纹通孔内均螺纹连接有一根蝶形螺丝，蝶形螺丝螺柱顶端设置有一块橡胶垫块。
进一步的，所述拼接机构包括有限位柱、圆形插接通孔、圆形插接凹槽、切断部位、圆形滑动通孔，矩形框架左端面顶侧两处边缘夹角部位均设置有一根限位柱，每根限位柱上均开设有一处圆形插接通孔，矩形框架右端面顶侧中间部位开设有一处切断部位，矩形框架右端面顶侧两处边缘夹角部位均开设有一处与限位柱尺寸相一致的圆形插接凹槽，切断部位的两处切断面相对于圆形插接凹槽部位均开设有一处与其相连通的圆形滑动通孔，且圆形滑动通孔直径与圆形插接通孔直径相一致。
进一步的，所述拼接机构包括有限位机构、方形挡块、吊环、圆形限位插销、复位弹簧，限位机构经由方形挡块、吊环、圆形限位插销、复位弹簧共同组成，方形挡块右端面中间部位设置有一根圆形限位插销，圆形限位插销外围套接有一根复位弹簧，且复位弹簧左端与方形挡块右端面固定相连接，方形挡块左端面中间部位设置有一个吊环，限位机构共设有两组，且两组限位机构分别固定安装在切断部位的两处切断面部位，圆形限位插销滑动连接在圆形滑动通孔内，复位弹簧右端与切断部位的切断面部位固定相连接，复位弹簧普通伸展状态下，圆形限位插销尾端位于圆形插接凹槽内。
进一步的，所述传动机构包括有矩形工作台、限位通孔，矩形工作台顶端面前侧方呈左右对称状共开设有两处限位通孔，矩形工作台底端面与矩形框架顶端面固定相连接，两处限位通孔分别与两处螺纹通孔部位处于同一轴心状态。
进一步的，所述传动机构包括有圆形传动凹槽、轴承、从动齿轮、转轴A，矩形工作台顶端面呈矩形阵列状共开设有四处相连通的圆形传动凹槽，每处圆形传动凹槽内端面轴心部位均内嵌转动安装有一组轴承，从左排列第二组及第四组轴承内均固定安装有一根转轴A，两根转轴A外周面顶端均固定安装有一个从动齿轮，且从动齿轮位于圆形传动凹槽内。
进一步的，两组所述剪裁工作台安装状态下，两组剪裁工作台中的转轴B分别与剩余的两组轴承固定相连接，主动齿轮位于圆形传动凹槽内，且主动齿轮与从动齿轮相啮合。
进一步的，相邻两组所述拼接机构拼接安装时，一组拼接机构中的两根限位柱插接在另一组拼接机构中的两处圆形插接凹槽内，并经由圆形限位插销同圆形插接通孔插接配合限位固定，一组拼接机构上所安装的传动机构中从动齿轮与另一组拼接机构上所安装的剪裁工作台中主动齿轮相啮合。
与现有技术相比，本发明具有如下有益效果：
当一对一包装设计教学时，教师和学生可分别站于在两组剪裁工作台部位，应用时，可将包装纸通过四个图钉同方形框状橡胶层的插接配合将包装纸限位在方形工作台顶端面上，当设计教学时，教师在转动其当前的方形工作台以便于更好的角度进行剪裁设计时，因剪裁工作台中主动齿轮与从动齿轮相啮合，故在教师在转动其当前的方形工作台时，在主动齿轮同从动齿轮啮合传动下，学生当前的方形工作台也随之同步转动相应角度，便于学生跟随教师同步剪裁设计学习，无需像传统包装设计教学时，还需教师不断的手把手帮助调整学生包装纸的角度；当对多名学生进行包装设计教学时，可将多组拼接机构拼接安装在一起，当相邻两组拼接机构拼接安装后，一组拼接机构上所安装的传动机构中从动齿轮与另一组拼接机构上所安装的剪裁工作台中主动齿轮相啮合，故当设计教学时，教师在转动其当前的方形工作台以便于更好的角度进行剪裁设计时，其它所有的剪裁工作台均通过主动齿轮与从动齿轮啮合传动均随之同步转动相应角度。
附图说明
图1是本发明的轴视结构示意图。
图2是本发明的拆分状态结构示意图。
图3是本发明的拼接机构轴视结构示意图。
图4是本发明的拼接机构拆分结构示意图。
图5是本发明的图4中A处局部放大结构示意图。
图6是本发明的图4中B处局部放大结构示意图。
图7是本发明的拼接机构右视结构示意图。
图8是本发明的传动机构顶端轴视结构示意图。
图9是本发明的传动机构底端轴视结构示意图。
图10是本发明的剪裁工作台顶端轴视结构示意图。
图11是本发明的剪裁工作台底端轴视结构示意图。
图12是本发明的剖视结构示意图。
图中，部件名称与附图编号的对应关系为：
1、拼接机构；101、矩形框架；102、限位柱；103、圆形插接通孔；104、蝶形螺丝；105、橡胶垫块；106、圆形插接凹槽；107、限位机构；10701、方形挡块；10702、吊环；10703、圆形限位插销；10704、复位弹簧；108、螺纹通孔；109、切断部位；1010、圆形滑动通孔；2、传动机构；201、矩形工作台；202、限位通孔；203、圆形传动凹槽；204、轴承；205、从动齿轮；206、转轴A；3、剪裁工作台；301、方形工作台；302、刻度；303、方形框状橡胶层；304、图钉；305、主动齿轮；306、转轴B。
具体实施方式
下面结合附图和实施例对本发明的实施方式作进一步详细描述。以下实施例用于说明本发明，但不能用来限制本发明的范围。
在本发明的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
在本发明的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。
实施例：
如附图1至附图12所示：
本发明提供一种基于包装设计教学用剪裁装置，包括有：拼接机构1，拼接机构1顶端固定安装有传动机构2；传动机构2顶端转动安装有两组剪裁工作台3；剪裁工作台3包括有方形工作台301、刻度302、方形框状橡胶层303、图钉304、主动齿轮305、转轴B306，方形工作台301顶端面左侧及顶侧边缘部位均设置有刻度302，方形工作台301顶端面内嵌安装有一块方形框状橡胶层303，且方形框状橡胶层303顶端面四处边缘夹角部位均插接有一个图钉304，方形工作台301底端面中心部位设置有一根转轴B306，且转轴B306外周面上固定安装有一个主动齿轮305。
其中，拼接机构1包括有矩形框架101、蝶形螺丝104、橡胶垫块105、螺纹通孔108，矩形框架101顶端面前侧呈左右对称状共开设有两处螺纹通孔108，且每处螺纹通孔108内均螺纹连接有一根蝶形螺丝104，蝶形螺丝104螺柱顶端设置有一块橡胶垫块105。
其中，拼接机构1包括有限位柱102、圆形插接通孔103、圆形插接凹槽106、切断部位109、圆形滑动通孔1010，矩形框架101左端面顶侧两处边缘夹角部位均设置有一根限位柱102，每根限位柱102上均开设有一处圆形插接通孔103，矩形框架101右端面顶侧中间部位开设有一处切断部位109，矩形框架101右端面顶侧两处边缘夹角部位均开设有一处与限位柱102尺寸相一致的圆形插接凹槽106，切断部位109的两处切断面相对于圆形插接凹槽106部位均开设有一处与其相连通的圆形滑动通孔1010，且圆形滑动通孔1010直径与圆形插接通孔103直径相一致。
其中，拼接机构1包括有限位机构107、方形挡块10701、吊环10702、圆形限位插销10703、复位弹簧10704，限位机构107经由方形挡块10701、吊环10702、圆形限位插销10703、复位弹簧10704共同组成，方形挡块10701右端面中间部位设置有一根圆形限位插销10703，圆形限位插销10703外围套接有一根复位弹簧10704，且复位弹簧10704左端与方形挡块10701右端面固定相连接，方形挡块10701左端面中间部位设置有一个吊环10702，限位机构107共设有两组，且两组限位机构107分别固定安装在切断部位109的两处切断面部位，圆形限位插销10703滑动连接在圆形滑动通孔1010内，复位弹簧10704右端与切断部位109的切断面部位固定相连接，复位弹簧10704普通伸展状态下，圆形限位插销10703尾端位于圆形插接凹槽106内。
其中，传动机构2包括有矩形工作台201、限位通孔202，矩形工作台201顶端面前侧方呈左右对称状共开设有两处限位通孔202，矩形工作台201底端面与矩形框架101顶端面固定相连接，两处限位通孔202分别与两处螺纹通孔108部位处于同一轴心状态。
其中，传动机构2包括有圆形传动凹槽203、轴承204、从动齿轮205、转轴A206，矩形工作台201顶端面呈矩形阵列状共开设有四处相连通的圆形传动凹槽203，每处圆形传动凹槽203内端面轴心部位均内嵌转动安装有一组轴承204，从左排列第二组及第四组轴承204内均固定安装有一根转轴A206，两根转轴A206外周面顶端均固定安装有一个从动齿轮205，且从动齿轮205位于圆形传动凹槽203内。
其中，两组剪裁工作台3安装状态下，两组剪裁工作台3中的转轴B306分别与剩余的两组轴承204固定相连接，主动齿轮305位于圆形传动凹槽203内，且主动齿轮305与从动齿轮205相啮合。
其中，相邻两组拼接机构1拼接安装时，一组拼接机构1中的两根限位柱102插接在另一组拼接机构1中的两处圆形插接凹槽106内，并经由圆形限位插销10703同圆形插接通孔103插接配合限位固定，一组拼接机构1上所安装的传动机构2中从动齿轮205与另一组拼接机构1上所安装的剪裁工作台3中主动齿轮305相啮合。
使用时：
当一对一包装设计教学时，教师和学生可分别站于在两组剪裁工作台3部位，应用时，可将包装纸通过四个图钉304同方形框状橡胶层303的插接配合将包装纸限位在方形工作台301顶端面上，当设计教学时，教师在转动其当前的方形工作台301以便于更好的角度进行剪裁设计时，因剪裁工作台3中主动齿轮305与从动齿轮205相啮合，故在教师在转动其当前的方形工作台301时，在主动齿轮305同从动齿轮205啮合传动下，学生当前的方形工作台301也随之同步转动相应角度，便于学生跟随教师同步剪裁设计学习，无需像传统包装设计教学时，还需教师不断的手把手帮助调整学生包装纸的角度；
当对多名学生进行包装设计教学时，可将多组拼接机构1拼接安装在一起，相邻两组拼接机构1拼接安装时，其步骤如下：拉动一组拼接机构1中限位机构107，通过吊环10702沿圆形滑动通孔1010拉动圆形限位插销10703，使得复位弹簧10704被拉伸，圆形限位插销10703脱离圆形插接凹槽106，这时可将另一组拼接机构1中限位柱102插入该组拼接机构1中圆形插接凹槽106内，直至圆形滑动通孔1010与圆形插接通孔103轴心对应，这时可松开吊环10702在复位弹簧10704复位作用下，圆形限位插销10703将与圆形插接通孔103插接配合从而限位固定住相邻两组拼接机构1，且当相邻两组拼接机构1拼接安装后，一组拼接机构1上所安装的传动机构2中从动齿轮205与另一组拼接机构1上所安装的剪裁工作台3中主动齿轮305相啮合，故当设计教学时，教师在转动其当前的方形工作台301以便于更好的角度进行剪裁设计时，其它所有的剪裁工作台3均通过主动齿轮305与从动齿轮205啮合传动均随之同步转动相应角度；
进一步的，当需要转动方形工作台301以更好的角度进行剪裁设计时，其步骤如下：首先沿螺纹通孔108向下扭动蝶形螺丝104，使得橡胶垫块105不在与方形工作台301底端面紧密相贴，这时可沿轴承204同转轴B306的配合转动方形工作台301，当角度转动完毕后，可在沿螺纹通孔108向上扭紧蝶形螺丝104，使得橡胶垫块105与方形工作台301底端面紧密相贴，从而限位固定住当前角度调节后的方形工作台301。
本发明的实施例是为了示例和描述起见而给出的，而并不是无遗漏的或者将本发明限于所公开的形式。很多修改和变化对于本领域的普通技术人员而言是显而易见的。选择和描述实施例是为了更好说明本发明的原理和实际应用，并且使本领域的普通技术人员能够理解本发明从而设计适于特定用途的带有各种修改的各种实施例。

Claims (8)

1.一种基于包装设计教学用剪裁装置，其特征在于：包括拼接机构(1)，所述拼接机构(1)顶端固定安装有传动机构(2)；所述传动机构(2)顶端转动安装有两组剪裁工作台(3)；所述剪裁工作台(3)包括有方形工作台(301)、刻度(302)、方形框状橡胶层(303)、图钉(304)、主动齿轮(305)、转轴B(306)，方形工作台(301)顶端面左侧及顶侧边缘部位均设置有刻度(302)，方形工作台(301)顶端面内嵌安装有一块方形框状橡胶层(303)，且方形框状橡胶层(303)顶端面四处边缘夹角部位均插接有一个图钉(304)，方形工作台(301)底端面中心部位设置有一根转轴B(306)，且转轴B(306)外周面上固定安装有一个主动齿轮(305)。
2.如权利要求1所述一种基于包装设计教学用剪裁装置，其特征在于：所述拼接机构(1)包括有矩形框架(101)、蝶形螺丝(104)、橡胶垫块(105)、螺纹通孔(108)，矩形框架(101)顶端面前侧呈左右对称状共开设有两处螺纹通孔(108)，且每处螺纹通孔(108)内均螺纹连接有一根蝶形螺丝(104)，蝶形螺丝(104)螺柱顶端设置有一块橡胶垫块(105)。
3.如权利要求1所述一种基于包装设计教学用剪裁装置，其特征在于：所述拼接机构(1)包括有限位柱(102)、圆形插接通孔(103)、圆形插接凹槽(106)、切断部位(109)、圆形滑动通孔(1010)，矩形框架(101)左端面顶侧两处边缘夹角部位均设置有一根限位柱(102)，每根限位柱(102)上均开设有一处圆形插接通孔(103)，矩形框架(101)右端面顶侧中间部位开设有一处切断部位(109)，矩形框架(101)右端面顶侧两处边缘夹角部位均开设有一处与限位柱(102)尺寸相一致的圆形插接凹槽(106)，切断部位(109)的两处切断面相对于圆形插接凹槽(106)部位均开设有一处与其相连通的圆形滑动通孔(1010)，且圆形滑动通孔(1010)直径与圆形插接通孔(103)直径相一致。
4.如权利要求1所述一种基于包装设计教学用剪裁装置，其特征在于：所述拼接机构(1)包括有限位机构(107)、方形挡块(10701)、吊环(10702)、圆形限位插销(10703)、复位弹簧(10704)，限位机构(107)经由方形挡块(10701)、吊环(10702)、圆形限位插销(10703)、复位弹簧(10704)共同组成，方形挡块(10701)右端面中间部位设置有一根圆形限位插销(10703)，圆形限位插销(10703)外围套接有一根复位弹簧(10704)，且复位弹簧(10704)左端与方形挡块(10701)右端面固定相连接，方形挡块(10701)左端面中间部位设置有一个吊环(10702)，限位机构(107)共设有两组，且两组限位机构(107)分别固定安装在切断部位(109)的两处切断面部位，圆形限位插销(10703)滑动连接在圆形滑动通孔(1010)内，复位弹簧(10704)右端与切断部位(109)的切断面部位固定相连接，复位弹簧(10704)普通伸展状态下，圆形限位插销(10703)尾端位于圆形插接凹槽(106)内。
5.如权利要求1所述一种基于包装设计教学用剪裁装置，其特征在于：所述传动机构(2)包括有矩形工作台(201)、限位通孔(202)，矩形工作台(201)顶端面前侧方呈左右对称状共开设有两处限位通孔(202)，矩形工作台(201)底端面与矩形框架(101)顶端面固定相连接，两处限位通孔(202)分别与两处螺纹通孔(108)部位处于同一轴心状态。
6.如权利要求1所述一种基于包装设计教学用剪裁装置，其特征在于：所述传动机构(2)包括有圆形传动凹槽(203)、轴承(204)、从动齿轮(205)、转轴A(206)，矩形工作台(201)顶端面呈矩形阵列状共开设有四处相连通的圆形传动凹槽(203)，每处圆形传动凹槽(203)内端面轴心部位均内嵌转动安装有一组轴承(204)，从左排列第二组及第四组轴承(204)内均固定安装有一根转轴A(206)，两根转轴A(206)外周面顶端均固定安装有一个从动齿轮(205)，且从动齿轮(205)位于圆形传动凹槽(203)内。
7.如权利要求1所述一种基于包装设计教学用剪裁装置，其特征在于：两组所述剪裁工作台(3)安装状态下，两组剪裁工作台(3)中的转轴B(306)分别与剩余的两组轴承(204)固定相连接，主动齿轮(305)位于圆形传动凹槽(203)内，且主动齿轮(305)与从动齿轮(205)相啮合。
8.如权利要求1所述一种基于包装设计教学用剪裁装置，其特征在于：相邻两组所述拼接机构(1)拼接安装时，一组拼接机构(1)中的两根限位柱(102)插接在另一组拼接机构(1)中的两处圆形插接凹槽(106)内，并经由圆形限位插销(10703)同圆形插接通孔(103)插接配合限位固定，一组拼接机构(1)上所安装的传动机构(2)中从动齿轮(205)与另一组拼接机构(1)上所安装的剪裁工作台(3)中主动齿轮(305)相啮合。
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* Cited by examiner, † Cited by third party
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CN209007654U (zh) * 2018-11-06 2019-06-21 苏洪恩 一种用于产品包装设计的裁剪装置
CN110426068A (zh) * 2019-08-19 2019-11-08 陈传峰 一种汽车零部件检测配套装置
CN209903328U (zh) * 2019-04-08 2020-01-07 九江学院 一种适合多尺寸固定的包装设计工作台
CN110747114A (zh) * 2019-10-25 2020-02-04 西北农林科技大学 一种模块化平板涂布装置

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