CN111968443A - 一种学校学生电工电子实训平台 - Google Patents

Abstract

本发明公开的一种学校学生电工电子实训平台，包括支座，所述支座内设置有开口向上的电源插孔，位于所述电源插孔周侧的所述支座内设置有开口向上的元器件插孔，所述元器件插孔之间设置有藏线槽，另外，所述支座外还设置有可插接入所述元器件插孔内的插接模块，所述插接模块内设置有开口向右的插接槽，所述插接槽的前后侧壁内设置有转槽，所述转槽内可转动的设置有转动支座，所述上设置有插槽，所述转槽的侧壁上设置有缺口，而位于所述转动支座上设置有可滑入所述缺口内的卡块，可理解为所述转动支座为错开的两个半圆，本例旨在设计一种模块化分布的电工电子实训平台。

Description

一种学校学生电工电子实训平台

技术领域

本发明涉及电工电子实训技术领域，具体为一种学校学生电工电子实训平台。

背景技术

目前社会应用复合型人才普遍匮乏，"新工科"战略以来,各类职业院校积极探索培养适合新工科发展的人才培养模式，通过课程及技能复合交叉的形式，培养学生的协同工作能力、技能实践能力及创新意识，促进理论与实践相结合，加强学生对相关专业知识的理解与掌握。为此，许多中高职信息技术工程类专业都开设了很多与之相匹配的交叉课程，其中维修电工及电工电子技术已作为此类专业培养应用复合型人才课程体系中最为重要的专业基础课程。

传统的电工电子类实验实训平台基本支座为一块带有孔洞的金属板，以及各个元器件，配合金属的孔洞，元器件上设置有可插接于空洞的插头，以此将各个元器件插接在金属板上，通过位置的设置以及各个元器件的串联，学生可连接出自己设计的基本电路；

但是在使用时，元器件的单个分布，电路连接时较为繁琐，并且在进行通电时，由于电路暴露，容易发生漏电现象，轻者会造成电压不足而使得电路测量不准，重则可能发生触电现象，因此，本例旨在设计一种模块化分布的电工电子实训平台。

发明内容

为解决上述问题，本例设计了一种学校学生电工电子实训平台，所述电工电子实训平台包括支座，所述支座内设置有开口向上的电源插孔，所述支座内设置有开口向上的元器件插孔，所述元器件插孔之间设置有藏线槽，所述支座外还设置有可插接入所述元器件插孔内的插接模块，所述插接模块内设置有开口向右的插接槽，所述插接槽的前后侧壁内设置有转槽，所述转槽内可转动的设置有转动支座，所述上设置有插槽，所述转槽的侧壁上设置有缺口，而位于所述转动支座上设置有可滑入所述缺口内的卡块，可理解为所述转动支座为错开的两个半圆，所述转槽的上侧内壁内相连通的设置有与所述插接槽相连通的插接插槽，所述插接插槽远离所述插接槽一侧的内壁上固定设置有触电块，位于所述转槽上设置有与一侧的所述触电块电性相通的第一基本电路插接口，位于所述转槽上还设置有与另一侧的所述触电块电性相通的第二基本电路插接口；

另外的，所述插接槽外设置有可滑通经过所述插接槽并滑入所述插槽内的滑块，所述滑块的前侧端面上固定设置有固定块，所述固定块上可插接各种电工元器件，所述固定块的左右两侧且位于所述滑块的前侧端面上固定设置有可滑入所述插接插槽的接电块，通过所述触电块与所述接电块的抵接可对所述电工元器件进行通电；

另外的，放置于所述元器件插孔内的各个所述第一基本电路插接口与所述第二基本电路插接口之间通过导电导线组件进行串并联，所述导电导线组件包括可插接入所述第一基本电路插接口（所述第二基本电路插接口）内的电头，所述电头的上端固定设置有连接块，所述连接块与所述电头内设置有可供另一所述电头插入的串联插孔，所述连接块的一侧固定连接有连接杆，两个所述连接杆通过转轴进行连接并形成一组完整的导电导线组件，且两个所述连接杆之间可通过所述转轴进行相对转动；

另外的，所述元器件插孔还可用于放置电路模块，所述电路模块内设置有各种集成电路，该集成电路包括有电桥及恒流电路等基本电路，通过所述集成电路可简化使用人员使用时的基本元器件消耗，使用人员可根据使用情况直接套用。

可优选的，所述集成电路包括有电桥，该电桥包括有基本电桥电路，所述基本电路周侧设置有第一电桥插孔及第二电桥插孔，所述基本电桥电路与所述第一电桥插孔以及所述第二电桥插孔电性连接，在使用时可通过所述导电导线组件与所述电工元器件进行连接。

可优选的，所述集成电路包括有恒流电路，该恒流电路包括有基本恒流电流电路，所述电路模块的周侧四角处设置有第一恒流电流插孔、第二恒流电流插孔、第三恒流电流插孔、第四恒流电流插孔，所述第一恒流电流插孔、所述第二恒流电流插孔、所述第三恒流电流插孔、所述第四恒流电流插孔与所述基本恒流电流电路电性连接，在使用时可通过所述导电导线组件与所述电工元器件进行连接。

可优选的，所述串联插孔的内壁内固定设置有弹片，所述弹片由铜片制成，所述弹片可对插接入所述串联插孔内的另一电头进行夹持。

可优选的，各个所述插接模块上的所述第一基本电路插接口、所述第二基本电路插接口各设置有两组，通过两组设置的所述第一基本电路插接口与所述第二基本电路插接口以便于在垂直角度上对电路进行连接。

可优选的，两个所述连接杆之间连接有另外的多个所述连接杆，以此可加长所述连接杆的连接范围。

可优选的，所述电工元器件包括开口向上的设置于所述固定块内的元件孔，所述元件孔的下侧内壁内设置有沉孔，所述沉孔与一侧的所述接电块电性相连，所述元件孔的内壁与另一侧所述接电块电性相连，所述元件孔外设置有元件支座，所述元件支座的下侧端面上设置有可插接入所述元件孔内的元件连接块，所述元件连接块的下端固定设置有金属块，所述元件支座的上侧端面上固定设置有元件。

可优选的，所述元件连接块与所述元件孔之间可通过螺纹进行连接。

可优选的，所述元件包括有灯泡、电源、电容、开关等电路基本元器件，且装设有电源的所述沉孔对应的所述插接模块应放置于所述电源插孔内，将电源放置于所述支座的中间位置以便于缩短其他元器件的距离。

可优选的，所述支座、所述插接模块、所述电路模块、所述连接杆以及所述元件支座均由非导电材料制成。

本发明的有益效果：在使用时，使用人员可将各个模块放置于各个所述元器件插孔内，通过对各个模块的串并联可实现完整电路的连接，并且本装置还设置有各个基本电路模块，在使用时学生可直接套用，以此降低了各基本电路连接时的消耗，同时，在使用时，本装置均采用隐藏式电路回路，以此可有效地预防漏电或触电现象。

附图说明

为了易于说明，本发明由下述的具体实施例及附图作以详细描述。

图1为本发明的一种学校学生电工电子实训平台的整体结构示意图；

图2为电路模块的结构示意图；

图3为电路模块的结构示意图；

图4为转动支座的结构示意图；

图5为基本电桥电路的连接示意图；

图6为基本恒流电流电路的连接示意图；

图7为滑块的结构示意图；

图8为各元器件的结构示意图；

图9为导电导线组件的结构示意图。

具体实施方式

下面结合图1至图9对本发明进行详细说明，为叙述方便，现对下文所说的方位规定如下：下文所说的上下左右前后方向与图1本身投影关系的上下左右前后方向一致。

本发明涉及一种学校学生电工电子实训平台，下面将结合本发明附图对本发明做进一步说明：

本发明所述的一种学校学生电工电子实训平台，如附图1-附图4、以及图7-附图9所示的所述电工电子实训平台包括支座101，所述支座101内设置有开口向上的电源插孔142，位于所述电源插孔142周侧的所述支座101内设置有开口向上的元器件插孔103，所述元器件插孔103之间设置有藏线槽102，另外，所述支座101外还设置有可插接入所述元器件插孔103内的插接模块104，所述插接模块104内设置有开口向右的插接槽108，所述插接槽108的前后侧壁内设置有转槽106，所述转槽106内可转动的设置有转动支座112，所述112上设置有插槽109，所述转槽106的侧壁上设置有缺口107，而位于所述转动支座112上设置有可滑入所述缺口107内的卡块111，可理解为所述转动支座112为错开的两个半圆，所述转槽106的上侧内壁内相连通的设置有与所述插接槽108相连通的插接插槽121，所述插接插槽121远离所述插接槽108一侧的内壁上固定设置有触电块119，位于所述转槽106上设置有与一侧的所述触电块119电性相通的第一基本电路插接口105，位于所述转槽106上还设置有与另一侧的所述触电块119电性相通的第二基本电路插接口116；

另外的，所述插接槽108外设置有可滑通经过所述插接槽108并滑入所述插槽109内的滑块143，所述滑块143的前侧端面上固定设置有固定块145，所述固定块145上可插接各种电工元器件，所述固定块145的左右两侧且位于所述滑块143的前侧端面上固定设置有可滑入所述插接插槽121的接电块144，通过所述触电块119与所述接电块144的抵接可对所述电工元器件进行通电；

另外的，放置于所述元器件插孔103内的各个所述第一基本电路插接口105与所述第二基本电路插接口116之间通过导电导线组件进行串并联，所述导电导线组件包括可插接入所述第一基本电路插接口105（所述第二基本电路插接口116）内的电头155，所述电头155的上端固定设置有连接块154，所述连接块154与所述电头155内设置有可供另一所述电头155插入的串联插孔166，所述连接块154的一侧固定连接有连接杆157，两个所述连接杆157通过转轴158进行连接并形成一组完整的导电导线组件，且两个所述连接杆157之间可通过所述转轴158进行相对转动；

另外的，所述元器件插孔103还可用于放置电路模块131，所述电路模块131内设置有各种集成电路，该集成电路包括有电桥及恒流电路等基本电路，通过所述集成电路可简化使用人员使用时的基本元器件消耗，使用人员可根据使用情况直接套用。

有益的，由附图5可看出，所述集成电路包括有电桥，该电桥包括有基本电桥电路141，所述基本电路周侧设置有第一电桥插孔132及第二电桥插孔133，所述基本电桥电路141与所述第一电桥插孔132以及所述第二电桥插孔133电性连接，在使用时可通过所述导电导线组件与所述电工元器件进行连接。

有益的，由附图6可看出，所述集成电路包括有恒流电路，该恒流电路包括有基本恒流电流电路139，所述电路模块131的周侧四角处设置有第一恒流电流插孔138、第二恒流电流插孔134、第三恒流电流插孔137、第四恒流电流插孔136，所述第一恒流电流插孔138、所述第二恒流电流插孔134、所述第三恒流电流插孔137、所述第四恒流电流插孔136与所述基本恒流电流电路139电性连接，在使用时可通过所述导电导线组件与所述电工元器件进行连接。

有益的，由附图9可看出，所述串联插孔166的内壁内固定设置有弹片156，所述弹片156由铜片制成，所述弹片156可对插接入所述串联插孔166内的另一电头155进行夹持。

有益的，各个所述插接模块104上的所述第一基本电路插接口105、所述第二基本电路插接口116各设置有两组，通过两组设置的所述第一基本电路插接口105与所述第二基本电路插接口116以便于在垂直角度上对电路进行连接。

有益的，两个所述连接杆157之间连接有另外的多个所述连接杆157，以此可加长所述连接杆157的连接范围。

有益的，所述电工元器件包括开口向上的设置于所述固定块145内的元件孔146，所述元件孔146的下侧内壁内设置有沉孔153，其中，所述沉孔153与一侧的所述接电块144电性相连，所述元件孔146的内壁与另一侧所述接电块144电性相连，所述元件孔146外设置有元件支座148，所述元件支座148的下侧端面上设置有可插接入所述元件孔146内的元件连接块147，所述元件连接块147的下端固定设置有金属块151，所述元件支座148的上侧端面上固定设置有元件。

有益的，所述元件连接块147与所述元件孔146之间可通过螺纹进行连接。

有益的，所述元件包括有灯泡、电源、电容、开关等电路基本元器件，且装设有电源的所述沉孔153对应的所述插接模块104应放置于所述电源插孔142内，将电源放置于所述支座101的中间位置以便于缩短其他元器件的距离。

有益的，所述支座101、所述插接模块104、所述电路模块131、所述连接杆157以及所述元件支座148均由非导电材料制成。

在使用时；

使用人员将各个所述插接模块104与设置有各个基本电路的所述电路模块131插接入各个所述元器件插孔103内，并将带有电源的所述插接模块104插接入所述电源插孔142内，同时，使用人员将所述元件连接块147插接入所述元件孔146内，并手拿所述滑块143，并将所述滑块143自右侧向左侧插接入所述插接槽108内，并最终停放在所述插槽109内，此时，带动所述元件支座148顺时针转动九十度，并使得所述接电块144转入所述插接插槽121内，而所述卡块111转入所述缺口107内；

将所述电路模块131与所述插接模块104放置完毕后，使用人员将所述电头155插接入所述第一基本电路插接口105、（或所述第二基本电路插接口116、或所述第一电桥插孔132、或所述第二电桥插孔133等），以此将各个模块进行串联、（或并联），以此形成完整电路；

使用过程中，使用人员可通过转动所述转轴158使得同一组内的所述连接杆157彼此间转过九十度，并将所述连接杆157隐藏与所述藏线槽102内，以此还可增加连接电路的美观性。

本发明的有益效果：在使用时，使用人员可将各个模块放置于各个所述元器件插孔103内，通过对各个模块的串并联可实现完整电路的连接，并且本装置还设置有各个基本电路模块，在使用时学生可直接套用，以此降低了各基本电路连接时的消耗，同时，在使用时，本装置均采用隐藏式电路回路，以此可有效地预防漏电或触电现象。

通过以上方式，本领域的技术人员可以在本发明的范围内根据工作模式做出各种改变。

Claims (10)

1.一种学校学生电工电子实训平台，包括支座，所述支座内设置有开口向上的电源插孔，所述支座内设置有开口向上的元器件插孔，所述元器件插孔之间设置有藏线槽，其特征在于：所述支座外还设置有可插接入所述元器件插孔内的插接模块，所述插接模块内设置有开口向右的插接槽，所述插接槽的前后侧壁内设置有转槽，所述转槽内可转动的设置有转动支座，所述上设置有插槽，所述转槽的侧壁上设置有缺口，而位于所述转动支座上设置有可滑入所述缺口内的卡块，可理解为所述转动支座为错开的两个半圆，所述转槽的上侧内壁内相连通的设置有与所述插接槽相连通的插接插槽，所述插接插槽远离所述插接槽一侧的内壁上固定设置有触电块，位于所述转槽上设置有与一侧的所述触电块电性相通的第一基本电路插接口，位于所述转槽上还设置有与另一侧的所述触电块电性相通的第二基本电路插接口；

另外的，所述插接槽外设置有可滑通经过所述插接槽并滑入所述插槽内的滑块，所述滑块的前侧端面上固定设置有固定块，所述固定块上可插接各种电工元器件，所述固定块的左右两侧且位于所述滑块的前侧端面上固定设置有可滑入所述插接插槽的接电块；

另外的，放置于所述元器件插孔内的各个所述第一基本电路插接口与所述第二基本电路插接口之间通过导电导线组件进行串并联，所述导电导线组件包括可插接入所述第一基本电路插接口（所述第二基本电路插接口）内的电头，所述电头的上端固定设置有连接块，所述连接块与所述电头内设置有可供另一所述电头插入的串联插孔，所述连接块的一侧固定连接有连接杆，两个所述连接杆通过转轴进行连接并形成一组完整的导电导线组件，且两个所述连接杆之间可通过所述转轴进行相对转动；

另外的，所述元器件插孔还可用于放置电路模块，所述电路模块内设置有各种集成电路。

2.如权利要求1所述的一种学校学生电工电子实训平台，其特征在于：所述集成电路包括有电桥，该电桥包括有基本电桥电路，所述基本电路周侧设置有第一电桥插孔及第二电桥插孔，所述基本电桥电路与所述第一电桥插孔以及所述第二电桥插孔电性连接。

3.如权利要求1所述的一种学校学生电工电子实训平台，其特征在于：所述集成电路包括有恒流电路，该恒流电路包括有基本恒流电流电路，所述电路模块的周侧四角处设置有第一恒流电流插孔、第二恒流电流插孔、第三恒流电流插孔、第四恒流电流插孔，所述第一恒流电流插孔、所述第二恒流电流插孔、所述第三恒流电流插孔、所述第四恒流电流插孔与所述基本恒流电流电路电性连接。

4.如权利要求1所述的一种学校学生电工电子实训平台，其特征在于：所述串联插孔的内壁内固定设置有弹片，所述弹片由铜片制成。

5.如权利要求1所述的一种学校学生电工电子实训平台，其特征在于：各个所述插接模块上的所述第一基本电路插接口、所述第二基本电路插接口各设置有两组。

6.如权利要求1所述的一种学校学生电工电子实训平台，其特征在于：两个所述连接杆之间连接有另外的多个所述连接杆，以此可加长所述连接杆的连接范围。

7.如权利要求1所述的一种学校学生电工电子实训平台，其特征在于：所述电工元器件包括开口向上的设置于所述固定块内的元件孔，所述元件孔的下侧内壁内设置有沉孔，所述沉孔与一侧的所述接电块电性相连，所述元件孔的内壁与另一侧所述接电块电性相连，所述元件孔外设置有元件支座，所述元件支座的下侧端面上设置有可插接入所述元件孔内的元件连接块，所述元件连接块的下端固定设置有金属块，所述元件支座的上侧端面上固定设置有元件。

8.如权利要求7所述的一种学校学生电工电子实训平台，其特征在于：所述元件连接块与所述元件孔之间可通过螺纹进行连接。

9.如权利要求8所述的一种学校学生电工电子实训平台，其特征在于：所述元件包括有灯泡、电源、电容、开关等电路基本元器件，且装设有电源的所述沉孔对应的所述插接模块应放置于所述电源插孔内。

10.如权利要求1所述的一种学校学生电工电子实训平台，其特征在于：所述支座、所述插接模块、所述电路模块、所述连接杆以及所述元件支座均由非导电材料制成。

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