CN111968350A - 一种学生学习保护视力的桌面装置和方法 - Google Patents

Abstract

一种学生学习保护视力的桌面装置和方法，测距传感器和光传感器和扬声器分别连接单片机并安装在底座上，底座固定设置在桌面上，学生学习的书本和/或作业本放在桌面上的底座的旁边；测距传感器面对学生的头部位置安装在底座上用于测量学生的头部与测距传感器之间的距离，测距传感器是间接测量学生的眼睛与书本和/或作业本之间近似的距离；当单片机比较和判断出学生的眼睛与书本和/或作业本之间的距离小于保护视力的健康距离时单片机通过扬声器发出提示语音或提示音乐。光传感器测量学生学习环境光亮的强弱，当单片机比较和判断出所述光亮或者高于或者低于预先设定的环境光亮的强弱标准时，单片机通过扬声器发出提示语音或提示音乐。

Description

一种学生学习保护视力的桌面装置和方法

技术领域

本发明涉及一种保护视力的装置和方法，特别涉及一种学生学习保护视力的桌面装置和方法。

背景技术

现代社会患病近视眼的人占比很多，不健康用眼和不能够科学地坚持做锻炼眼睛的运动是主要的原因。同时，现有技术中没有很好的保护视力的装置以及没有很好的保护视力的方法也是一个重要的因素。因此现在应该重视保护视力的装置和保护视力的方法的研究，学生的眼睛正是处在生长发育期，学生学习的量又大、用眼的时间又长，学生学习不健康用眼对学生的眼睛造成的损伤很大，而学生的年龄又小，一定程度上决定了学生对保护视力的重要性认识不足以及对保护视力的行为缺乏主动性和自觉性，所以保护视力预防近视的工作要从学生学习做起，最好是从小学生学习做起，要从研究和推广好的保护视力的装置和方法做起。

教育部2018年7月发布了我国首份《中国义务教育质量监测报告》，其中，学生视力不良问题突出。报告显示，我国四年级、八年级的学生视力不良检出率分别为36.5%和65.3%，其中八年级学生视力重度不良比例超过30%。此前，全国学生体质健康调研与监测结果也显示：我国小学生、初中生、高中生、大学生的视力不良率高达45.71%、74.36%、83.28%、86.36%。全国近视眼中，中小学生预估超过1亿人。如果近视人口持续增加，在航空航天、精密制造、军事等领域，符合视力要求的劳动力会面临巨大缺口，将直接威胁经济社会可持续发展和国家安全。

申请号CN201610303321的中国发明专利申请公开了一种移动显示设备主动预防近视的方法，需要在具有前置摄像头的移动电子设备上实施，通过前置摄像头对使用者进行面部识别，识别出眼睛所在区域后标识出位置点，并对位置点进行实时追踪；记录屏幕与位置点之间的实际距离以及屏幕中心轴与位置点的偏移角度；根据实际距离以及偏移角度判断位置点是否在合适的观看距离范围内，如果不在则让移动电子设备进行告警，告警后位置点仍不在合适的观看距离范围内则自动熄灭屏幕。该专利申请的技术方案不适合对学生学习看书和做作业保护视力，该技术方案不能针对学生学习的场景检测和判断学生的眼睛与书本或/和作业本之间的距离过近发出保护学生视力的告警。

申请号CN201620003333的中国实用新型专利申请公开了一种学生防近视提醒仪，适用于中小学生。包括：超声距离传感器、单片机，所述超声距离传感器与单片机输入端连接，单片机输出端分别与显示模块和语音模块连接。本实用新型通过超声距离传感器感知身体与桌子间的距离，通过振动或音乐进行提醒学生赶快调整坐姿，使身体与桌子间保持正常距离，振动或音乐即会自动停止，有效预防近视和驼背，从科学用光的角度避免眼睛疲劳，预防近视保护视力。该专利申请通过超声距离传感器感知身体与桌子间的距离的技术方案对人的身体健康有伤害，使身体与桌子间保持正常距离的测量方法和结构不能够确定和避免学生的眼睛近距离靠近书本和作业本的不健康用眼。

发明内容

本发明的目的是提供一种学生学习保护视力的桌面装置和方法，尤其适合学生在家学习使用，在学生的小学生阶段就方便推广应用，学生家长用于部分代劳学生家长监控和督促学生在家学习时健康用眼，使学生养成健康用眼的习惯和锻炼眼睛的习惯保护视力预防近视；所述学生在成年以后的工作、娱乐、生活中也能够因为已经养成良好的健康用眼的习惯而保持视力健康。

为了实现上述目的，本发明提供了一种学生学习保护视力的桌面装置，包括：桌面6、底座10、测距传感器2和扬声器18，所述测距传感器2连接所述扬声器18，所述测距传感器2和所述扬声器18安装在所述底座10上，所述底座10固定设置在所述桌面6上；所述桌面6可供学生学习使用，用于承载学生学习的书本7和/或作业本8，所述书本7和/或所述作业本8放在所述桌面6上的所述底座10的旁边；所述测距传感器2面对所述学生的头部位置安装在所述底座10上，用于追踪和/或测量所述学生的头部与所述测距传感器2之间的距离；所述扬声器18用于根据所述测距传感器2测量的结果发出第一提示语音和/或第一提示音乐。

在一可选实施方式中，所述测距传感器2追踪和/或测量的所述学生的头部与所述测距传感器2之间的距离是所述测距传感器2间接测量所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间近似的距离。

在一可选实施方式中，单片机15安装在所述底座10上，所述测距传感器2通过连接所述单片机15连接所述扬声器18；所述单片机15还用于在比较和判断所述测距传感器2间接测量出的所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间的距离小于所述学生学习保护视力的健康距离时，通过所述扬声器18发出提醒所述学生的眼睛离远所述书本7和/或所述作业本8的第一提示语音和/或第一提示音乐。

在一可选实施方式中，所述测距传感器2或者是红外测距传感器或者是24GHz雷达传感器或者是FMCW雷达传感器或者是毫米波雷达传感器或者是超声波测距传感器或者是激光测距传感器。

在一可选实施方式中，所述底座10的顶部安装光敏传感器17，所述光敏传感器17通过连接所述单片机15连接所述扬声器18；所述光敏传感器17用于测量所述学生学习环境光亮的强弱并将测量结果提供给所述单片机15，所述单片机15用于比较和判断所述光敏传感器17测量出的所述环境光亮的强弱是否高于或者符合或者低于设定的环境光亮强弱标准，还用于通过所述扬声器18发出调低或者调高所述环境光亮强弱的第二提示语音和/或第二提示音乐。

在一可选实施方式中，学生学习眼睛与书本7和/或作业本8之间的合适距离是学生学习保护视力的健康距离；所述学生学习眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间的健康距离是根据所述学生的身高和所述底座10在所述桌面6上固定设置的具体位置确定的。

在一可选实施方式中，所述测距传感器2追踪和/或测量所述学生的头部与所述测距传感器2之间的距离是间断性工作的；所述扬声器18是间断性地发出所述单片机15提醒所述学生将眼睛离远所述书本7和/或所述作业本8的第一提示语音和/或第一提示音乐，所述测距传感器2间断性的工作时间和所述扬声器18间断性发出第一提示语音和/或第一提示音乐的工作时间是同步的。

在一可选实施方式中，带有显示屏的遥控器32无线连接所述单片机15，所述遥控器32用于发送控制信号给所述单片机15调节所述单片机15存储的预先设定的所述保护视力的健康距离和/或存储的预先设定的所述环境光亮强弱标准和/或存储的预先设定的所述测距传感器2和所述扬声器18的所述间断性的工作时间，所述遥控器32还用于在其显示屏上显示调节后的所述保护视力的健康距离和/或显示调节后的所述环境光亮强弱标准和/或显示调节后的所述测距传感器2和所述扬声器18的所述间断性的工作时间。

在一可选实施方式中，智能手机3或者电脑29无线连接和/或有线连接所述单片机15；所述智能手机3或者所述电脑29用于发送控制信号给所述单片机15调节所述单片机15存储的预先设定的所述保护视力的健康距离和/或存储的预先设定的所述环境光亮强弱标准和/或存储的预先设定的所述测距传感器2和所述扬声器18的所述间断性的工作时间，所述智能手机3或者所述电脑29还用于在其显示屏上显示调节后的所述保护视力的健康距离和/或显示调节后的所述环境光亮强弱标准和/或显示调节后的所述测距传感器2和所述扬声器18的所述间断性的工作时间。

在一可选实施方式中，所述遥控器32无线连接所述单片机15，所述单片机15无线连接和/或有线连接微型投影仪4；所述遥控器32用于向所述单片机15发送控制指令，所述单片机15用于根据所述控制指令传送信号给所述微型投影仪4，以控制所述微型投影仪4在墙壁上或者幕布上投射光点或者图像或者动漫；其中，所述微型投影仪4在墙壁上或者幕布上投射的光点或者图像或者动漫是在两点或者三角或者四角或者环形或者多个方向上有节奏地滚动式和/或断断续续显示的。

为了实现上述目的，本发明还提供了一种学生学习保护视力的方法，适用于一种学生学习保护视力的桌面装置，所述桌面装置包括：桌面6、底座10、测距传感器2和扬声器18，所述测距传感器2连接所述扬声器18，所述测距传感器2和所述扬声器18安装在所述底座10上，所述底座10固定设置在所述桌面6上；所述桌面6可供学生学习使用，用于承载学生学习的书本7和/或作业本8，所述测距传感器2面对所述学生的头部位置安装在所述底座10上，所述方法包括：将所述书本7和/或所述作业本8放置在所述底座10的旁边，所述测距传感器2追踪和/或测量所述学生的头部与所述测距传感器2之间的距离；所述测距传感器2追踪和/或测量出的所述学生的头部与所述测距传感器2之间的距离近似的作为所述测距传感器2间接测量所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间的距离，当所述测距传感器2间接测量出所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间的距离小于所述学生学习保护视力的健康距离时所述测距传感器2通过所述扬声器18发出提醒所述学生的眼睛离远所述书本7和/或所述作业本8的第一提示语音和/或第一提示音乐。

在一可选实施方式中，所述桌面装置还包括：安装在所述底座10上的单片机15，所述测距传感器2通过连接所述单片机15连接所述扬声器18；所述方法还包括：所述测距传感器2间接测量出所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间的距离并将测量出的结果传送给所述单片机15，当所述单片机15比较和判断出所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间的距离小于所述学生学习保护视力的健康距离时所述单片机15通过所述扬声器18发出提醒所述学生的眼睛离远所述书本7和/或所述作业本8的第一提示语音和/或第一提示音乐。

在一可选实施方式中，所述方法还包括：所述测距传感器2或者是红外测距传感器或者是24GHz雷达传感器或者是FMCW雷达传感器或者是毫米波雷达传感器或者是超声波测距传感器或者是激光测距传感器。

在一可选实施方式中，所述方法还包括：学生学习时眼睛与书本7和/或作业本8之间的距离是所述学生学习保护视力的健康距离；所述学生学习眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间的健康距离是根据所述学生的身高和所述底座10在所述桌面6上固定设置的具体位置确定的。

在一可选实施方式中，所述方法还包括：所述测距传感器2追踪和/或测量所述学生的头部与所述测距传感器2之间的距离是间断性工作的；所述扬声器18是间断性地发出所述单片机15提醒所述学生将眼睛离远所述书本7和/或所述作业本8的第一提示语音和/或第一提示音乐，所述测距传感器2间断性的工作时间和所述扬声器18间断性发出第一提示语音和/或第一提示音乐的工作时间是同步的。

在一可选实施方式中，所述桌面装置还包括：在所述底座10的顶部安装光敏传感器17，所述光敏传感器17通过连接所述单片机15连接所述扬声器18，所述方法还包括：所述光敏传感器17测量所述学生学习环境光亮的强弱，所述光敏传感器17将测量出的结果传送给所述单片机15；当所述光敏传感器17测量出所述学生学习环境的所述光亮或者高于或者低于预先设定的环境光亮的强弱标准时所述单片机15通过所述扬声器18发出调低或者调高所述环境光亮强弱的第二提示语音或第二提示音乐。

在一可选实施方式中，所述桌面装置还包括：带有显示屏的遥控器32无线连接所述单片机15，所述方法还包括：操作所述遥控器32分别调节所述单片机15存储的预先设定的所述保护视力的健康距离和/或存储的预先设定的所述环境光亮强弱标准和/或存储的预先设定的所述测距传感器2和所述扬声器18的所述间断性的工作时间，所述遥控器32的显示屏上显示出调节后的所述保护视力的健康距离和/或显示出调节后的所述环境光亮强弱标准和/或显示出调节后的所述测距传感器2和所述扬声器18的所述间断性的工作时间。

在一可选实施方式中，所述桌面装置还包括：智能手机3或者电脑29无线连接和/或有线连接所述单片机15；所述方法还包括：触发操作所述智能手机3或者所述电脑29发送不同的控制信号给所述单片机15分别调节所述单片机15存储的预先设定的所述保护视力的健康距离和/或存储的预先设定的所述环境光亮强弱标准和/或存储的预先设定的所述测距传感器2和所述扬声器18的所述间断性的工作时间，所述智能手机3或者所述电脑29的显示屏上同步显示出调节后的所述学生学习保护视力的健康距离或同步显示出调节后的所述环境光亮强弱标准或同步显示出调节后的所述测距传感器2和所述扬声器18的所述间断性的工作时间。

在一可选实施方式中，所述方法还包括：所述智能手机3或者所述电脑29响应于所述学生家长的触发操作发送控制信号给所述单片机15，所述学生家长通过所述智能手机3或者所述电脑29获得所述单片机15报告的所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8的距离小于保护视力健康距离的时长和/或被间断性测量的次数，和/或获得所述单片机15报告的所述学生学习的环境光亮测量是否符合环境光亮强弱的标准。

在一可选实施方式中，所述方法还包括：所述学生或者所述学生的家长触发操作所述智能手机3或者所述电脑29上网私人定制所述学生偶像的语音或老师的语音或其它的声音作为所述扬声器18发出提醒的第一提示语音和/或第一提示音乐的范本传送给所述单片机15存储；或所述单片机15通过所述扬声器18发出提醒的第一提示语音是所述单片机15报告的累积的所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8的距离小于保护视力健康距离的时长和/或被间断性测量的次数。

在一可选实施方式中，所述方法还包括：所述单片机15能够将所述测距传感器2和/或所述光敏传感器17的测量结果上传云存储；或者，所述单片机15将所述测距传感器2和/或所述光敏传感器17的测量结果上报给所述智能手机3或者所述电脑29，所述智能手机3或者所述电脑29将所述测距传感器2和/或所述光敏传感器17的测量结果上传云存储；所述学生的家长能够从所述智能手机3或者所述电脑29上获得对所述学生保护视力行为的评估和/或保护视力健康用眼的指导。

在一可选实施方式中，所述桌面装置还包括：所述单片机15无线连接或有线连接微型投影仪4，所述方法还包括：操作所述遥控器32控制所述单片机15传送信号给所述微型投影仪4；所述微型投影仪4根据所述信号面向墙壁或者幕布投射出有节奏地在两点或者三角或者四角或者环形或者多个方向上滚动式或者跨步式和/或断断续续的光点或者图像或者动漫，所述学生的眼睛跟随滚动式或者跨步式和/或断断续续显示的光点或者图像或者动漫观察锻炼眼睛。

在一可选实施方式中，所述方法还包括：所述单片机15定时地传送信号给所述微型投影仪4；所述微型投影仪4根据所述信号面向墙壁或者幕布投射出有节奏地在两点或者三角或者四角或者环形或者多个方向上滚动式或者跨步式和/或断断续续的光点或者图像或者动漫，所述学生的眼睛跟随滚动式或者跨步式和/或断断续续显示的光点或者图像或者动漫观察锻炼眼睛。

在一可选实施方式中，所述桌面装置还包括：麦克风35连接所述单片机15，所述麦克风35安装在所述底座10上，所述方法还包括：操作所述遥控器32控制所述单片机15传送信号给所述微型投影仪4；所述微型投影仪4根据所述信号面向墙壁或者幕布投射出有节奏地变换的数字或字母或不同的动物品种或不同的物件的图像内容或动漫内容，所述学生观察所述图像内容或动漫内容并及时地说出所述图像内容或者所述动漫内容；所述单片机15通过所述麦克风35接收到所述学生互动时的语音回复并判断出所述学生互动时语音回复的图像内容或者动漫内容是正确的以后，所述单片机15控制所述微型投影仪4投射出的图像内容或者动漫内容符合节奏地或者连续地或者断断续续地变换。

在一可选实施方式中，所述方法还包括：所述单片机15传送信号给所述微型投影仪4，所述微型投影仪4根据所述信号面向墙壁或者幕布投射出从小到大地缓慢地扩大的光点或者图像或者动漫或从大到小地缓慢地缩小的光点或者图像或者动漫，所述学生的眼睛跟随从小到大地缓慢地扩大的光点或者图像或者动漫或从大到小地缓慢地缩小的光点或者图像或者动漫观察锻炼眼睛。

附图说明

图1为本申请实施例提供的一种学生学习保护视力的桌面装置的结构示意图；

图2为本申请实施例提供的另一种学生学习保护视力的桌面装置的结构示意图；

图3为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力的桌面装置的结构示意图；

图4为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力的桌面装置的结构示意图；

图5为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力的桌面装置的结构示意图；

图6为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力的桌面装置的结构示意图；

图7为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力的桌面装置的结构示意图；

图8为本申请实施例提供的一种学生学习保护视力的方法步骤流程图；

图9为本申请实施例提供的另一种学生学习保护视力的方法步骤流程图；

图10为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力的方法步骤流程图；

图11为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力的方法步骤流程图；

图12为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力的方法步骤流程图；

图13为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力的方法步骤流程图；

图14为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力的方法步骤流程图；

图15为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力的方法步骤流程图；

图16为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力的方法步骤流程图。

附图标记说明：

2 —测距传感器 3 —智能手机 4 —微型投影仪 6 —桌面

7 —书本 8 —作业本 10 —底座 15 —单片机

17 —光敏传感器 18 —扬声器 29—电脑 32 —遥控器

35 —麦克风。

具体实施方式

第一实施例

图1为本申请实施例提供的一种学生学习保护视力的桌面装置的结构示意图。

如图1所示，本申请实施例提供一种从小学生开始就可以方便使用的学生学习保护视力的桌面装置，尤其是适合学生在家学习时使用的保护视力的桌面装置，包括：桌面6、底座10、测距传感器2和扬声器18，所述测距传感器2连接所述扬声器18，所述测距传感器2和所述扬声器18安装在所述底座10上，所述底座10固定设置在所述桌面6上；所述桌面6可供学生学习使用，用于承载学生学习的书本7和/或作业本8，所述书本7和/或所述作业本8放在所述桌面6上的所述底座10的旁边；所述测距传感器2面对所述学生的头部位置安装在所述底座10上，用于追踪和/或测量所述学生的头部与所述测距传感器2之间的距离；所述扬声器18用于根据所述测距传感器2测量的结果发出第一提示语音和/或第一提示音乐。所述底座10被用螺钉或螺拴螺母固定设置在所述桌面6上。

可选地，所述测距传感器2追踪和/或测量的所述学生的头部与所述测距传感器2之间的距离是所述测距传感器2间接测量所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间近似的距离；所述扬声器18发出的提醒所述学生的眼睛离远所述书本7和/或所述作业本8的第一提示语音和/或第一提示音乐是根据所述测距传感器2测量的结果发出的。学生的眼睛靠近所述书本7和/或所述作业本8之间的距离是由于学生的头部向下低头和/或身体向前倾这两个动作之一或者是这两个动作组合形成的，这两个动作分别或者这两个动作组合形成的直接效果是学生的眼睛靠近所述书本7和/或所述作业本8之间的距离同时也造成所述测距传感器2追踪和/或测量的所述学生的头部与所述测距传感器2之间的距离缩短。

可选地，所述底座10上还安装电源，所述电源分别连接所述测距传感器2和所述扬声器18并提供所述测距传感器2和所述扬声器18动力；所述电源可以是蓄电池和/或电源插座，所述电源插座可以外接电源。

可选地，学生学习眼睛与书本7和/或作业本8之间的合适距离是学生学习保护视力的健康距离；本实施例技术方案所述学生学习眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间的健康距离是根据所述学生的身高和所述底座10固定设置在所述桌面6上的具体位置确定的。因此，在所述测距传感器2间接测量所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间近似的距离小于学生学习保护视力的健康距离时，说明所述学生学习眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间的距离已经属于非健康距离范围，故扬声器18可发出第一提示语音和/或第一提示音乐，以提示所述学生的眼睛离远所述书本7和/或所述作业本8，直至达到健康距离为止。所述测距传感器2安装在所述底座10上的高度要超过书本或作业本的高度不影响所述测距传感器2的测量；所述底座10固定设置在所述桌面6上的位置要避开所述学生使用左右手写作业的习惯影响不妨碍所述测距传感器2的测量，所述底座10固定设置在所述桌面6上的位置要方便学生放置书本7和/或作业本8。本实施例将所述测距传感器2追踪和/或测量的所述学生的头部与所述测距传感器2之间的距离作为所述测距传感器2间接测量所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间近似的距离；所述测距传感器2间接测量的精度满足了一种学生学习保护视力的桌面装置的功能要求。该间接测量的技术方案是现有技术所没有的；测量所述学生的头部与所述测距传感器2之间的距离间接得出所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间近似的距离的技术方案也是现有技术所没有的。

可选地，所述扬声器18可以是灯泡或者是蜂鸣器或者是语音芯片。

可选地，所述测距传感器2或者是红外测距传感器或者是24GHz雷达传感器或者是FMCW雷达传感器或者是毫米波雷达传感器或者是超声波测距传感器或者是激光测距传感器。红外测距传感器的原理广泛应用在门禁检测和感应卫浴设施上，红外测距传感器的使用功率很小、结构简单、成本低，间断性测量的测量时间很短，红外灯广泛应用于医疗保健和民用取暖，红外测距传感器环保。

第二实施例

图2为本申请实施例提供的另一种学生学习保护视力的桌面装置的结构示意图。

如图2所示，在第一实施例的基础上，单片机15安装在所述底座10上，所述测距传感器2通过连接所述单片机15连接所述扬声器18；所述单片机15还用于在比较和判断所述测距传感器2间接测量出的所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间的距离小于所述学生学习保护视力的健康距离时，通过所述扬声器18发出提醒所述学生的眼睛离远所述书本7和/或所述作业本8的第一提示语音和/或第一提示音乐。

可选地，本实施例间接测量的技术方案中的所述学生学习保护视力的健康距离可以通过实际测距试验获取，选择1/3m作为学生眼睛距离书本7和/或作业本8合适的距离，再根据所述学生的年龄和/或身高作适当调整，例如一个一年级的小学生个子不高，将合适的距离1/3m再调整为30cm，所述学生是习惯于使用右手写字的，将所述底座10固定设置在所述学生正前方偏左15cm～20cm以及距离桌边>35cm（胸口方向）的桌面6上，这个时候让学生端正坐姿坐在学习的位置上并要保证学生的眼睛距离书本7和/或作业本8或桌面6有30cm距离在伏案学习，这个时候所述测距传感器2检测到的所述学生的头部与所述测距传感器2之间的距离就是间接测量的所述学生学习保护视力健康用眼的所述学生的眼睛距离书本7和/或作业本8的健康距离。在本实施例实施的过程中，所述桌面6的高度有了变化的时候，要按照所述桌面6变化了的高度重新确定所述学生学习保护视力健康用眼的眼睛与书本7和/或作业本8之间的健康距离。本实施例首先是针对学生用的尤其是方便小学生使用，小学生的书本和作业本都不厚，所述学生学习保护视力健康用眼的眼睛与书本7和/或作业本8之间的健康距离可以是所述学生的眼睛与所述桌面6的距离。

可选地，所述测距传感器2的间接测量判断要有一个合适灵敏度的测量判断的取值范围，比如说所述单片机15比较和判断所述测距传感器2间接测量出所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间的距离小于所述学生学习保护视力的健康距离5cm，所述单片机15通过所述扬声器18发出第一提示语音和/或第一提示音乐，所述扬声器18不能频繁地发出提示影响学生集中精力学习。还要有避免学生拿学习用品被误检测和避免学生头部的偶然低头的动作被误检测的一个测量验证时长，比如说本段描述的所述单片机15验证连续5分钟以上比较和判断所述测距传感器2间接测量出所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间的距离小于所述学生学习保护视力的健康距离5cm以上，所述单片机15通过所述扬声器18发出第一提示语音和/或第一提示音乐。

可选地，所述底座10上安装的电源连接所述单片机15并提供所述单片机15动力。

可选地，所述测距传感器2追踪和/或测量所述学生的头部与所述测距传感器2之间的距离是间断性工作的；所述扬声器18是间断性地发出所述单片机15提醒所述学生将眼睛离远所述书本7和/或所述作业本8的第一提示语音和/或第一提示音乐，所述测距传感器2间断性的工作时间和所述扬声器18间断性发出第一提示语音和/或第一提示音乐的工作时间是同步的。或者设定所述单片机15比较和判断所述测距传感器2间接测量出的所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间的距离不小于所述学生学习保护视力的健康距离所述扬声器18不发出提示声音。不干扰所述学生学习的思绪。

可选地，所述测距传感器2是两个，所述两个测距传感器2横向并排安装在所述底座10上，所述两个测距传感器2都单独测量并分别连接所述单片机15，所述测距传感器2的测距落点是圆形的或者是其它形状的，学生每次坐在桌子前面的位置会有一些左右偏差的（横向偏差），所述横向并排安装在所述底座10上的两个测距传感器2的两个测距落点也是距离合适地横向成一排的，所述单片机15对所述两个测距传感器2提供的两个测距数据的分析摒弃一个远距离的数据使用，分析所述近距离的一个数据以判断所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间的距离是否小于保护视力的健康距离，并在判断出所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间的距离是小于保护视力的健康距离时发出提示语音或者提示音乐，避免了因为学生每次落坐的位置偏差造成测距失效。

可选地，所述单片机15是指含硬件和软件的系统。

可选地，所述单片机15也可以替换为微处理器或CPU等其它具有控制存储运算功能的芯片或设备实现。

第三实施例

图3为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力的桌面装置的结构示意图。

如图3所示，在第二实施例的基础上，所述底座10的顶部安装光敏传感器17，所述光敏传感器17通过连接所述单片机15连接所述扬声器18；所述光敏传感器17用于测量所述学生学习环境光亮的强弱，并将测量结果提供给所述单片机15；所述单片机15用于比较和判断出所述学生学习环境的所述光亮是否高于或者是否低于预先设定的环境光亮的强弱标准；当比较和判断出所述学生学习环境的所述光亮或者高于或者低于预先设定的环境光亮的强弱标准时，所述单片机15还用于通过所述扬声器18发出调低或者调高所述环境光亮强弱的第二提示语音或第二提示音乐。所述光敏传感器17安装在所述底座10的顶部，所述光敏传感器17测量的所述光亮是所述学生学习环境真实的光亮、是测量的没有被遮挡的光亮，是测量的与所述书本7和/或所述作业本8上面相等强弱的光亮。

可选地，所述光敏传感器17直接连接所述扬声器18；所述扬声器18还用于在所述光敏传感器17测量出的所述环境光亮的强弱高于或者低于设定的环境光亮强弱标准时发出第二提示语音或第二提示音乐。

可选地，所述底座10上安装的电源连接所述光敏传感器17并提供所述光敏传感器17动力。

可选地，所述光敏传感器17或者是光敏二极管或者是光敏三极管或者是光敏电阻或者是光敏电阻传感器或者是光照传感器或者是光照度传感器或者是光强度传感器或者是照度计或者是光强计。

第四实施例

图4为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力的桌面装置的结构示意图。

如图4所示，在第三实施例的基础上，带有显示屏的遥控器32无线连接所述单片机15，所述遥控器32用于发送控制信号给所述单片机15调节所述单片机15存储的预先设定的所述保护视力的健康距离和/或存储的预先设定的所述环境光亮强弱标准和/或存储的预先设定的所述测距传感器2和所述扬声器18的所述间断性的工作时间，所述遥控器32还用于在其显示屏上显示调节后的所述保护视力的健康距离和/或显示调节后的所述环境光亮强弱标准和/或显示调节后的所述测距传感器2和所述扬声器18的所述间断性的工作时间。为了防止学生因为缺乏保护视力健康用眼的自觉性而擅自调节所述单片机15存储的预先设定的所述保护视力的健康距离和/或存储的预先设定的所述测距传感器2和所述扬声器18的所述间断性的工作时间，所述学生的家长可以独立保管所述遥控器32。

第五实施例

图5为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力的桌面装置的结构示意图。

如图5所示，在第三实施例的基础上，智能手机3或者电脑29无线连接和/或有线连接所述单片机15；所述智能手机3或者所述电脑29用于发送控制信号给所述单片机15调节所述单片机15存储的预先设定的所述保护视力的健康距离和/或存储的预先设定的所述环境光亮强弱标准和/或存储的预先设定的所述测距传感器2和所述扬声器18的所述间断性的工作时间，所述智能手机3或者所述电脑29还用于在其显示屏上显示调节后的所述保护视力的健康距离和/或显示调节后的所述环境光亮强弱标准和/或显示调节后的所述测距传感器2和所述扬声器18的所述间断性的工作时间。

可选地，或者是人工辅助所述单片机15调节所述单片机15存储的预先设定的所述保护视力的健康距离和/或存储的预先设定的所述环境光亮强弱标准和/或存储的预先设定的所述测距传感器2和所述扬声器18的所述间断性的工作时间。每个学生开始使用本桌面装置的时候的开始状态不是一致的，例如一个已经假性近视的学生是不能够一步到位的使用所述保护视力健康用眼的健康距离标准测量监控督促的，需要在所述学生眼睛近视现状的基础上提高一点点要求开始监控督促所述学生健康用眼，慢慢的适应了以后然后一步一步的提高要求逐渐地改善所述学生眼睛的假性近视现状。

可选地，所述单片机15还用于将所述测距传感器2和/或所述光敏传感器17的测量结果上传云存储。或者，所述单片机15还用于将所述测距传感器2和/或所述光敏传感器17的测量结果上报给所述智能手机3或者所述电脑29，所述智能手机3或者所述电脑29将所述测距传感器2和/或所述光敏传感器17的测量结果上传云存储。

第六实施例

图6为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力的桌面装置的结构示意图。

如图6所示，在图4的基础上，所述遥控器32无线连接所述单片机15，所述单片机15无线连接和/或有线连接微型投影仪4；所述遥控器32用于向所述单片机15发送控制指令，所述单片机15用于根据所述控制指令传送信号给所述微型投影仪4，以控制所述微型投影仪4在墙壁上或者幕布上投射光点或者图像或者动漫；其中，所述微型投影仪4在墙壁上或者幕布上投射的光点或者图像或者动漫是在两点或者三角或者四角或者环形或者多个方向上有节奏地滚动式和/或断断续续显示的。所述学生观察墙壁上或者幕布上在两点或者三角或者四角或者环形或者多个方向上有节奏地滚动式和/或断断续续显示的光点或者图像或者动漫锻炼眼睛。

可选地，所述单片机15还用于按照预先设定的时间间隔传送信号给所述微型投影仪4在墙壁上或者幕布上投射光点或者图像或者动漫；所述学生观察墙壁上或者幕布上在两点或者三角或者四角或者环形或者多个方向上有节奏地滚动式和/或断断续续显示的光点或者图像或者动漫锻炼眼睛。

可选地，如图6所示，在图5的基础上，所述智能手机3或所述电脑29无线连接和/或有线连接所述单片机15，所述单片机15无线连接和/或有线连接微型投影仪4；所述智能手机3或所述电脑29用于向所述单片机15发送控制指令，所述单片机15用于根据所述控制指令传送信号给所述微型投影仪4，以控制所述微型投影仪4在墙壁上或者幕布上投射光点或者图像或者动漫；其中，所述微型投影仪4在墙壁上或者幕布上投射的光点或者图像或者动漫是在两点或者三角或者四角或者环形或者多个方向上有节奏地滚动式和/或断断续续显示的。所述学生观察墙壁上或者幕布上在两点或者三角或者四角或者环形或者多个方向上有节奏地滚动式和/或断断续续显示的光点或者图像或者动漫锻炼眼睛。

可选地，所述单片机15是定时地发送信号给所述微型投影仪4用于控制所述微型投影仪4在墙壁上或者幕布上投射光点或者图像或者动漫，所述微型投影仪4在墙壁上或者幕布上投射的在两点或者三角或者四角或者环形或者多个方向上有节奏地滚动式和/或断断续续或连续显示的光点或者图像或者动漫锻炼眼睛的视频内容是存储在所述微型投影仪4的存储设备中的。

本申请第一～六实施例的技术方案是现有技术所没有的，具有实用性、具有新颖性和创造性：

1、“所述测距传感器2连接所述扬声器18，所述测距传感器2和所述扬声器18安装在所述底座10上，所述底座10固定设置在所述桌面6上”是一种学生学习保护视力的桌面装置的结构特征之一，所述底座10固定设置在所述桌面6上使得所述桌面装置具备测距的稳定性、可靠性，也使得所述底座10不会被缺乏健康用眼自觉性的学生轻易挪开位置糊弄学生家长产生虚假测距；所述底座10固定设置在所述桌面6上保证了所述桌面装置在多次的测距中保持测距基准的可靠一致，一种学生学习保护视力的所述桌面装置依赖所述底座10固定设置在所述桌面6上的技术特征。

2、“所述底座10固定设置在所述桌面6上，所述测距传感器2面对所述学生的头部位置安装在所述底座10上用于追踪和/或测量所述学生的头部与所述测距传感器2之间的距离”是一种学生学习保护视力的桌面装置的又一个结构特征，测量的所述学生的头部与所述测距传感器2之间的距离近似的作为间接测量所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间的距离的精度满足一种学生学习保护视力的桌面装置的功能要求，结构简单，避免直接测量所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间距离的复杂结构，也避免直接测量可能对学生的眼睛产生误伤害。

3、“所述底座10的顶部安装光敏传感器17，所述底座10固定设置在所述桌面6上，所述桌面6可供学生学习使用，用于承载学生学习的书本7和/或作业本8，所述书本7和/或所述作业本8放在所述桌面6上的所述底座10的旁边，所述光敏传感器17通过连接所述单片机15连接所述扬声器18；所述扬声器18发出的第二提示语音和/或第二提示音乐是所述单片机15比较和判断所述光敏传感器17测量出的所述环境光亮的强弱高于或者低于设定的环境光亮强弱标准的结果”是一种学生学习保护视力的桌面装置的又一个结构特征，所述光敏传感器17测量的是所述书本7和/或所述作业本8处的所述光亮的强弱，一种学生学习保护视力的桌面装置结构简单，所述光敏传感器17测量所述学生学习环境光亮强弱的所述测量位置正确。

4、“所述遥控器32无线连接所述单片机15，所述单片机15无线连接和/或有线连接微型投影仪4；所述遥控器32用于向所述单片机15发送控制指令，所述单片机15根据所述控制指令传送信号给所述微型投影仪4，以控制所述微型投影仪4在墙壁上或者幕布上投射光点或者图像或者动漫”是一种学生学习保护视力的桌面装置的又一个结构特征，所述学生观察墙壁上或者幕布上在两点或者三角或者四角或者环形或者多个方向上有节奏地滚动式和/或断断续续显示的光点或者图像或者动漫锻炼眼睛，体现了一种保护视力的桌面装置能够用于学生锻炼眼睛的功能结构，结构简单、小巧玲珑、使用方便；学生学习的时间非常的紧张，很多学生锻炼眼睛的时间安排往往不能够得到保证，所述桌面装置6多功能集合结构的技术特征有益于学生在学习的间隙中坚持锻炼眼睛、及时消除眼睛的疲劳、保护视力。

“所述单片机15按照预先设定的时间间隔传送信号给所述微型投影仪4在墙壁上或者幕布上投射光点或者图像或者动漫；所述学生观察墙壁上或者幕布上在两点或者三角或者四角或者环形或者多个方向上有节奏地滚动式和/或断断续续显示的光点或者图像或者动漫锻炼眼睛”的技术特征支持了学生锻炼眼睛的计划性、制度性、强迫性、方便性和节省了时间，有益于学生坚持锻炼眼睛的锻炼次数和锻炼强度，体现了一种保护视力的桌面装置能够用于学生锻炼眼睛治疗假性近视的有益的技术效果，对于学生坚持锻炼治疗眼睛假性近视对比于现有技术的锻炼眼睛的装置和/或占用学生宝贵的学习时间往来于社会眼睛治疗保健机构治疗具有显著的进步。

5、本发明提供的一种学生学习保护视力的桌面装置在学生的小学生阶段就方便推广应用，尤其是适合学生在家学习保护视力健康用眼的一种桌面装置，部分代劳了学生家长监控和督促学生在家学习时健康用眼的工作，促使学生在学生时代就养成健康用眼的习惯和锻炼眼睛的习惯保护视力，而且所述学生在成年以后的工作、娱乐、生活中也能够因为已经在学生时代养成良好的健康用眼的习惯而保持视力健康，比较于现有技术具有有益的技术效果和显著的进步；学生在学校学习的大部分时间是听老师讲课和看老师在黑板上的板书，学生在家学习的大部分时间要么是看书要么是看着作业本做作业，本申请实施例适合学生在家学习看书或者是看着作业本做作业的一种学生学习保护视力的桌面装置的技术方案比较于在其它场景下实施的现有技术具有学生保护视力的有益的技术效果和显著的进步。虽然本申请实施例提供的桌面装置更为适合学生在家学习时使用，但并不是说本申请实施例提供的桌面装置只能在学生在家学习时使用，学生在其他场景中学习时也可以使用本申请实施例提供的桌面装置。

第七实施例

图8为本申请实施例提供的一种学生学习保护视力的方法步骤流程图，图9为本申请实施例提供的另一种学生学习保护视力的方法步骤流程图。

本实施例提供一种学生学习保护视力的方法，尤其适用于一种学生在家学习保护视力的桌面装置，如图1所示，所述桌面装置包括：桌面6、底座10、测距传感器2和扬声器18，所述测距传感器2连接所述扬声器18，所述测距传感器2和所述扬声器18安装在所述底座10上，所述底座10固定设置在所述桌面6上；所述桌面6可供学生学习使用，用于承载学生学习的书本7和/或作业本8，所述测距传感器2面对所述学生的头部位置安装在所述底座10上，如图8所示，一种学生学习保护视力的方法包括以下步骤：步骤111，将所述书本7和/或所述作业本8放置在所述桌面6上所述底座10的旁边，所述测距传感器2追踪和/或测量所述学生的头部与所述测距传感器2之间的距离；步骤112，所述测距传感器2追踪和/或测量出的所述学生的头部与所述测距传感器2之间的距离近似的作为所述测距传感器2间接测量所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间的距离；步骤113，当所述测距传感器2间接测量出所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间的距离小于所述学生学习保护视力的健康距离时所述测距传感器2通过所述扬声器18发出提醒所述学生的眼睛离远所述书本7和/或所述作业本8的第一提示语音和/或第一提示音乐。关于图8所示的实施例的方法步骤，如果在本实施例或者其他实施例中出现相同或类似的步骤或操作，均可参见图8中的步骤标记，在本实施例或者其他实施例中不再一一标注流程步骤和标记。

另一种学生学习保护视力的方法，适用于另一种学生学习保护视力的桌面装置，如图2所示，所述桌面装置还包括：安装在所述底座10上的单片机15，所述测距传感器2通过连接所述单片机15连接所述扬声器18；如图9所示，另一种学生学习保护视力的方法包括以下步骤：步骤211，将所述书本7和/或所述作业本8放置在所述桌面6上所述底座10的旁边；步骤212，所述测距传感器2间接测量出所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间的距离并将测量出的结果传送给所述单片机15；步骤213，当所述单片机15比较和判断出所述测距传感器2测量出的结果中所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间的距离小于所述学生学习保护视力的健康距离时，所述单片机15通过所述扬声器18发出提醒所述学生的眼睛离远所述书本7和/或所述作业本8的第一提示语音和/或第一提示音乐。关于图9所示的实施例的方法步骤，如果在本实施例或者其他实施例中出现相同或类似的步骤或操作，均可参见图9中的步骤标记，在本实施例或者其他实施例中不再一一标注流程步骤和标记。

可选地，所述测距传感器2或者是红外测距传感器或者是24GHz雷达传感器或者是FMCW雷达传感器或者是毫米波雷达传感器或者是超声波测距传感器或者是激光测距传感器。红外测距传感器的原理广泛应用在门禁检测和感应卫浴设施上，红外灯广泛应用于医疗保健和民用取暖；本实施例红外测距传感器的使用功率很小、结构简单、成本低，间断性测量的测量时间很短，红外测距传感器环保。

可选地，所述方法还包括：通俗地讲学生学习时眼睛与书本7和/或作业本8之间的合适距离是学生学习保护视力的健康距离，本实施例技术方案中所述学生学习眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间的健康距离是根据所述学生的身高和所述底座10在所述桌面6上固定设置的具体位置确定的；学生学习健康用眼合适的距离一般选择1/3m，然后再根据所述学生的年龄和/或身高作适当的调整；本实施例是间接测量的技术方案尤其要根据安装所述测距传感器2的所述底座10固定设置在所述桌面6上的具体位置最后确定。本实施例间接测量的技术方案中的所述学生学习保护视力的健康距离可以通过实际测距试验获取，选择1/3m作为学生眼睛距离书本7和/或作业本8合适的距离，再根据所述学生的年龄和/或身高作适当调整，例如一个一年级的小学生个子不高，将合适的距离1/3m再调整为30cm，所述学生是习惯于使用右手写字的，将所述底座10固定设置在所述学生正前方偏左15cm～20cm以及距离桌边>35cm（胸口方向）的桌面6上，这个时候让学生端正坐姿坐在学习的位置上并要保证学生的眼睛距离书本7和/或作业本8或桌面6有30cm距离在伏案学习，这个时候所述测距传感器2检测到的所述学生的头部与所述测距传感器2的距离就是间接测量的所述学生学习保护视力健康用眼的所述学生的眼睛距离书本7和/或作业本8之间的健康距离。在本实施例实施的过程中，所述桌面6的高度有变化的时候，要按照所述桌面6变化了的高度重新确定所述学生学习保护视力健康用眼的眼睛与书本7和/或作业本8之间的健康距离。本实施例首先是针对学生用的尤其是方便小学生使用的，小学生的书本和作业本都不厚，所述学生学习保护视力健康用眼的眼睛与书本7和/或作业本8之间的健康距离可以是所述学生的眼睛与所述桌面6的距离。

可选地，所述方法还包括：所述测距传感器2的间接测量和判断要有一个合适灵敏度的测量判断的取值范围，比如说所述单片机15比较和判断所述测距传感器2间接测量出所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间的距离小于所述学生学习保护视力的健康距离5cm，所述单片机15通过所述扬声器18发出第一提示语音和/或第一提示音乐，所述扬声器18不能频繁地发出提示影响学生集中精力学习。还要有避免学生拿学习用品被误检测和避免学生头部的偶然低头的动作被误检测的一个测量验证时长，比如说本段描述的所述单片机15验证连续5分钟以上比较和判断所述测距传感器2间接测量出所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间的距离小于所述学生学习保护视力的健康距离5cm以上，所述单片机15通过所述扬声器18发出第一提示语音和/或第一提示音乐。

可选地，所述方法还包括：学生学习时眼睛靠近书本和/或作业本是有头部的动作的，是由学生的头部向下低头和身体前倾的两个动作之一或者是两个动作的组合形成的，这两个动作的一个动作发生或者是两个动作同时发生都会发生所述学生的头部位置的位移，所述学生的头部都会被测距传感器2测量出所述测距传感器2与所述学生的头部距离减少，所以所述测距传感器2测量出所述测距传感器2与所述学生的头部距离减少就是间接测量出了所述学生的眼睛与所述书本和/或所述作业本之间的距离减少了。本实施例间接测量的技术方案的测量精度满足了一种学生学习保护视力的桌面装置和方法的功能要求，该间接测量的技术方案是现有技术所没有的；测量所述学生的头部与所述测距传感器2之间的距离间接得出所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间近似的距离的技术方案也是现有技术所没有的。在现实生活中，学生家长提醒学生眼睛离远书本和/或作业本也并没有学生家长真正的先去拿一把尺子去测量所述学生的眼睛与书本和/或作业本之间的距离，也都是学生的家长通过眼睛大致估计学生的眼睛距离书本和/或作业本看上去太近了，所以学生的家长向所述学生发出眼睛离远所述书本和/或所述作业本的提示也是近似判断的。

可选地，所述方法还包括：所述测距传感器2是两个，将所述两个测距传感器2横向并排安装在所述底座10上，所述两个测距传感器2都单独测量并被分别连接所述单片机15，所述测距传感器2的测距落点是圆形的或者是其它形状的，学生学习每次坐在桌子前面的位置会有一些左右偏差的（横向偏差），所述横向并排安装在所述底座10上的两个测距传感器2的两个测距落点也是距离合适的横向成一排的，所述单片机15对所述两个测距传感器2提供的两个测距数据的分析摒弃使用一个远距离的数据通过分析其中一个测距传感器2测量得出的所述一个近距离的数据发出所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间的距离是否小于保护视力的健康距离的提示语音或者提示音乐，避免了因为学生每次落坐的位置偏差造成测距失效。

可选地，所述方法还包括：所述测距传感器2追踪和/或测量所述学生的头部与所述测距传感器2之间的距离是间断性工作的；所述扬声器18是间断性地发出所述单片机15提醒所述学生将眼睛离远所述书本7和/或所述作业本8的第一提示语音和/或第一提示音乐，所述测距传感器2间断性的工作时间和所述扬声器18间断性发出第一提示语音和/或第一提示音乐的工作时间是同步的。也可以设定所述单片机15比较和判断所述测距传感器2间接测量出所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间的距离不小于所述学生学习保护视力的健康距离时所述扬声器18不发出提示声音，不干扰所述学生学习的思绪。

可选地，所述底座10上还安装电源，所述电源分别连接所述单片机15和所述测距传感器2和所述扬声器18并提供所述单片机15和所述测距传感器2和所述扬声器18动力；所述电源可以是蓄电池和/或电源插座，所述电源插座可以外接电源。

可选地，所述扬声器18可以是灯泡或者是蜂鸣器或者是语音芯片。

可选地，所述单片机15也可以替换为微处理器或CPU等其它具有控制存储运算功能的芯片或设备实现。

可选地，所述单片机15是指硬件和软件的系统。

第八实施例

图10为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力的方法步骤流程图。

又一种学生学习保护视力的方法，适用于又一种学生学习保护视力的桌面装置，如图3所示，所述桌面装置还包括：在所述底座10的顶部安装光敏传感器17，所述光敏传感器17通过连接所述单片机15连接所述扬声器18，如图10所示，又一种学生学习保护视力的方法包括以下步骤：步骤311，所述光敏传感器17测量所述学生学习环境光亮的强弱，所述光敏传感器17将测量出的结果传送给所述单片机15；步骤312，当所述单片机15比较和判断出所述光敏传感器17测量出的结果中所述学生学习环境的所述光亮或者高于或者低于预先设定的环境光亮的强弱标准时，所述单片机15通过所述扬声器18发出调低或者调高所述环境光亮强弱的第二提示语音和/或第二提示音乐。所述光敏传感器17安装在所述底座10的顶部，所述光敏传感器17测量的所述光亮是所述学生学习环境真实的光亮、是没有被遮挡的光亮，是测量的与所述书本7和/或所述作业本8上面相等强弱的光亮。关于图10所示的实施例的方法步骤，如果在本实施例或者其他实施例中出现相同或类似的步骤或操作，均可参见图10中的步骤标记，在本实施例或者其他实施例中不再一一标注流程步骤和标记。

可选地，所述底座10上安装的电源还连接所述光敏传感器17并提供所述光敏传感器17动力。

可选地，所述光敏传感器17或者是光敏二极管或者是光敏三极管或者是光敏电阻或者是光敏电阻传感器或者是光照传感器或者是光照度传感器或者是光强度传感器或者是照度计或者是光强计。

第九实施例

图11为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力的方法步骤流程图。

又一种学生学习保护视力的方法，适用于又一种学生学习保护视力的桌面装置，如图4所示，所述桌面装置还包括：带有显示屏的遥控器32无线连接所述单片机15，如图11所示，又一种学生学习保护视力的方法包括以下步骤：步骤411，操作所述遥控器32分别调节所述单片机15存储的预先设定的所述保护视力的健康距离和/或存储的预先设定的所述环境光亮强弱标准和/或存储的预先设定的所述测距传感器2和所述扬声器18的所述间断性的工作时间；步骤412，所述遥控器32的显示屏上显示出调节后的所述保护视力的健康距离和/或显示出调节后的所述环境光亮强弱标准和/或显示出调节后的所述测距传感器2和所述扬声器18的所述间断性的工作时间。为了防止所述学生因为缺乏保护视力健康用眼的自觉性而擅自调节所述单片机15存储的预先设定的所述保护视力的健康距离和/或存储的预先设定的所述测距传感器2和所述扬声器18的所述间断性的工作时间，所述学生的家长可以独立保管所述遥控器32。

第十实施例

图12为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力的方法步骤流程图。

又一种学生学习保护视力的方法，适用于又一种学生学习保护视力的桌面装置，如图5所示，所述桌面装置还包括：智能手机3或者电脑29无线连接和/或有线连接所述单片机15，如图12所示，又一种学生学习保护视力的方法包括以下步骤：步骤511，触发操作所述智能手机3或者所述电脑29发送不同的控制信号给所述单片机15，分别调节所述单片机15存储的预先设定的所述保护视力的健康距离和/或存储的预先设定的所述环境光亮强弱标准和/或存储的预先设定的所述测距传感器2和所述扬声器18的所述间断性的工作时间；步骤512，所述智能手机3或者所述电脑29的显示屏上同步显示出调节后的所述学生学习保护视力的健康距离或同步显示出调节后的所述环境光亮强弱标准或同步显示出调节后的所述测距传感器2和所述扬声器18的所述间断性的工作时间。

可选地，所述方法还包括：人工辅助所述单片机15调节所述单片机15存储的预先设定的所述保护视力的健康距离和/或存储的预先设定的所述环境光亮强弱标准和/或存储的预先设定的所述测距传感器2和所述扬声器18的所述间断性的工作时间；每个学生使用本装置和方法的时候的开始状态不是一致的，例如一个已经假性近视的学生是不能够一步到位的使用本方法保护视力健康用眼的健康距离标准测量监控督促的，开始时需要在所述学生眼睛近视现状的基础上提高一点点要求监控督促健康用眼，然后在所述学生基本上适应了以后再一步一步的提高要求逐渐地改善眼睛的近视状况。

第十一实施例

图13为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力的方法步骤流程图。

如图13所示，又一种学生学习保护视力的方法包括以下步骤：步骤611，所述智能手机3或者所述电脑29响应于所述学生家长的触发操作发送控制信号给所述单片机15；步骤612，所述学生家长通过所述智能手机3或者所述电脑29获得所述单片机15报告的所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8的距离小于保护视力健康距离的时长和/或被间断性测量的次数，和/或获得所述单片机15报告的所述学生学习的环境光亮测量是否符合环境光亮强弱的标准。

可选地，所述方法还包括：所述学生或者所述学生的家长触发操作所述智能手机3或者所述电脑29上网私人定制所述学生偶像的语音或老师的语音或其它的声音作为所述扬声器18发出提醒的第一提示语音和/或第一提示音乐的范本传送给所述单片机15存储；或所述单片机15通过所述扬声器18发出提醒的第一提示语音是所述单片机15报告的累积的所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8的距离小于保护视力健康距离的时长和/或被间断性测量的次数。

可选地，所述方法还包括：所述单片机15能够将所述测距传感器2和/或所述光敏传感器17的测量结果上传云存储；或者，所述单片机15将所述测距传感器2和/或所述光敏传感器17的测量结果上报给所述智能手机3或者所述电脑29，所述智能手机3或者所述电脑29将所述测距传感器2和/或所述光敏传感器17的测量结果上传云存储；所述学生的家长能够从所述智能手机3或者所述电脑29上获得对所述学生保护视力行为的评估和/或保护视力健康用眼的指导。

第十二实施例

图14为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力的方法步骤流程图，图15为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力的方法步骤流程图。

又一种学生学习保护视力的方法，适用于又一种学生学习保护视力的桌面装置，如图6所示，所述桌面装置还包括：所述单片机15无线连接或有线连接微型投影仪4，如图14所示，又一种学生学习保护视力的方法包括以下步骤：步骤711，操作所述遥控器32控制所述单片机15传送信号给所述微型投影仪4；步骤712，所述微型投影仪4根据所述信号面向墙壁或者幕布投射出有节奏地在两点或者三角或者四角或者环形或者多个方向上滚动式或者跨步式和/或断断续续的光点或者图像或者动漫；步骤713，所述学生的眼睛跟随滚动式或者跨步式和/或断断续续显示的光点或者图像或者动漫观察锻炼眼睛。

可选地，所述方法还包括：所述单片机15定时地传送信号给与所述单片机15无线连接或有线连接的所述微型投影仪4；所述微型投影仪4根据所述信号面向墙壁或者幕布投射出有节奏地在两点或者三角或者四角或者环形或者多个方向上滚动式或者跨步式和/或断断续续的光点或者图像或者动漫；所述学生的眼睛跟随滚动式或者跨步式和/或断断续续显示的光点或者图像或者动漫观察锻炼眼睛。实施本技术方案可以治疗学生的假性近视。

又一种学生学习保护视力的方法，适用于又一种学生学习保护视力的桌面装置，如图7所示，所述桌面装置还包括：麦克风35连接所述单片机15，所述麦克风35安装在所述底座10上，如图15所示，又一种学生学习保护视力的方法包括以下步骤：步骤811，操作所述遥控器32控制所述单片机15传送信号给所述微型投影仪4；步骤812，所述微型投影仪4根据所述信号面向墙壁或者幕布投射出有节奏地变换的数字或字母或不同的动物品种或不同的物件的图像内容或动漫内容，所述学生观察所述图像内容或动漫内容并及时地说出所述图像内容或者所述动漫内容；步骤813，所述单片机15通过安装在所述底座10上的所述麦克风35接收到所述学生互动时的语音回复并判断出所述学生互动时语音回复的图像内容或者动漫内容是正确的以后，所述单片机15控制所述微型投影仪4投射出的图像内容或者动漫内容符合节奏地或者连续地或者断断续续地变换。关于图15所示的实施例的方法步骤，如果在本实施例或者其他实施例中出现相同或类似的步骤或操作，均可参见图15中的步骤标记，在本实施例或者其他实施例中不再一一标注流程步骤和标记。

又一种学生学习保护视力的方法，适用于又一种学生学习保护视力的桌面装置，所述桌面装置还包括：智能手机3或电脑29无线连接或有线连接微型投影仪4，所述方法还包括：所述智能手机3或所述电脑29传送信号给所述微型投影仪4，所述微型投影仪4根据所述信号面向墙壁或者幕布投射出有节奏地变换的数字或字母或不同的动物品种或不同的物件的图像内容或动漫内容；所述学生的眼睛跟随有节奏地变换的数字或字母或不同的动物品种或不同的物件的图像内容或动漫内容观察锻炼眼睛，所述学生及时地说出所述图像内容或者所述动漫内容，所述智能手机3或者所述电脑29接收到所述学生互动时的语音回复并判断出所述学生互动时语音回复的图像内容或者动漫内容是正确的以后，所述智能手机3或者所述电脑29控制所述微型投影仪4投射出的图像内容或者动漫内容符合节奏地或者连续地或者断断续续地变换。

第十三实施例

图16为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力的方法步骤流程图。

如图16所示，本实施例提供又一种学生学习保护视力的方法包括以下步骤：步骤911，所述智能手机3或所述电脑29或所述单片机15传送信号给所述微型投影仪4；步骤912，所述微型投影仪4根据所述信号面向墙壁或者幕布投射出从小到大地缓慢地扩大的光点或者图像或者动漫或从大到小地缓慢地缩小的光点或者图像或者动漫；步骤913，所述学生的眼睛跟随从小到大地缓慢地扩大的光点或者图像或者动漫或跟随从大到小地缓慢地缩小的光点或者图像或者动漫观察锻炼眼睛。

可选地，所述方法还包括：所述单片机15定时地发送信号给所述微型投影仪4控制所述微型投影仪4在墙壁上或者幕布上投射光点或者图像或者动漫，所述微型投影仪4在墙壁上或者幕布上投射的在两点或者三角或者四角或者环形或者多个方向上有节奏地滚动式和/或断断续续或连续显示的光点或者图像或者动漫锻炼眼睛的视频内容是提前存储在所述微型投影仪4的存储设备中的。

本申请实施例的技术方案是现有技术所没有的，具有实用性、具有新颖性和创造性：

1、“所述测距传感器2追踪和/或测量出的所述学生的头部与所述测距传感器2之间的距离近似的作为所述测距传感器2间接测量所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间距离”是一种学生学习保护视力的方法的技术特征之一，间接测量的方法巧妙，方法简单实用，测量的精度满足监控和/或督促学生学习保护视力健康用眼的功能需要。学生的眼睛靠近所述书本7和/或所述作业本8之间的距离是由学生的头部向下低头和/或身体向前倾两个动作分别或者两个动作组合形成的，这两个动作分别或者这两个动作组合形成的效果都会造成所述测距传感器2追踪和/或测量的所述学生的头部与所述测距传感器2之间的距离缩小。本申请实施例所述间接测量的技术方案是现有技术所没有的，直接测量所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间距离的方法和结构复杂、体积大、成本高、实现难度大，直接测量的过程中还有可能误伤害学生的眼睛。

2、“所述测距传感器2间接测量出所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间的距离并将测量的结果传送给所述单片机15；当所述单片机15比较和判断出所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间的距离小于所述学生学习保护视力的健康距离时所述单片机15通过所述扬声器18发出提醒所述学生的眼睛离远所述书本7和/或所述作业本8的第一提示语音和/或第一提示音乐”是一种学生学习保护视力的方法的又一个技术特征，部分代劳了学生家长监控和督促学生在家学习保护视力健康用眼的工作。

3、所述测距传感器2安装在所述底座10上，所述底座10固定设置在所述桌面6上；所述桌面6可供学生学习使用，用于承载学生学习的书本7和/或作业本8，将所述书本7和/或所述作业本8放置在所述桌面6上的所述底座10的旁边，所述测距传感器2面对所述学生的头部位置安装在所述底座10上追踪和/或测量所述学生的头部与所述测距传感器2之间的距离。所述测距传感器2追踪和/或测量所述学生的头部与所述测距传感器2之间的距离的测量基准稳定、可靠，保证了测距结果正确，满足了一种学生学习保护视力的方法的功能需要，所述测距传感器2的安装方法合理、实用，所述底座10的安装位置正确、必要。

4、预先设定所述测距传感器2间断性地测量所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间的距离和预先设定所述扬声器18间断性地发出提醒所述学生将眼睛离远所述书本7和/或所述作业本8的提示语音和/或提示音乐的技术方案减少了打扰学生学习、减少了中断学生学习思维的影响，环保。也可以设定所述单片机15在比较和判断所述测距传感器2间接测量出所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8之间的距离不小于所述学生学习保护视力的健康距离时所述扬声器18不发出提示声音，不干扰学生学习的思绪，一种学生学习保护视力的桌面装置和方法代劳学生家长监控和监督学生学习健康用眼比较家长监控和监督学生学习健康用眼有利于学生安静、安心地学习。

5、“所述光敏传感器17安装在所述底座10的顶部，所述底座10固定设置在所述桌面6上，所述书本7和/或所述作业本8放在所述桌面6上的所述底座10的旁边，当所述光敏传感器17测量出所述学生学习环境的所述光亮或者高于或者低于预先设定的环境光亮的强弱标准时所述光敏传感器17报告所述单片机15；所述单片机15通过所述扬声器18发出调低或者调高所述环境光亮的强弱的第二提示语音或第二提示音乐”是一种学生学习保护视力的桌面装置和方法的又一个技术特征，调整环境光亮符合设定的强弱标准使得所述学生学习能够保护视力健康用眼，所述光敏传感器17测量出的和调整出的所述光亮准确地是所述学生学习时的环境光亮。

6、超声波有较强的穿透性，一般应用在医院对病人的检查和工业上的探伤，长期使用超声波测距传感器测量对学生的身体有伤害，用激光的方法测量有可能误伤学生的眼睛，用红外测距传感器或用FMCW雷达传感器间接测量学生的眼睛与书本7和/或作业本8之间近似的距离的装置结构简单、方法简单实用、方法巧妙、测量和测量方法环保。

7、做眼睛保健操对眼部、面部穴位的按摩都是放松学生眼部神经和眼部肌肉的保健活动，达到让学生的眼睛消除用眼疲劳和缓解眼睛器官调节功能退化预防近视。本申请实施例的技术方案让学生在学习的间隙时间中转动眼球眼睛跟随所述墙壁上或者所述幕布上滚动式或者跳动式和/或断断续续显示的光点或者图像或者动漫观察锻炼眼睛的活动过程是与以上所述的做眼睛保健操的活动有着异曲同工的消除用眼疲劳缓解眼睛器官调节功能退化预防近视的效果。做眼部、面部穴位按摩的眼睛保健操是以眼睛外部的力量揉、搓、捏、挤压、掐使得学生眼部的神经和肌肉得到放松。本申请技术方案观察锻炼眼睛的活动是让学生以自己眼部的神经和肌肉主动放松活动的方式进行锻炼的眼睛保健活动，是和人们在紧张劳动或者长时间工作或者体育运动以后甩胳膊甩腿或慢走的一些锻炼活动原理上基本相同的锻炼方式，是与学生学习时专注用眼、紧张用眼的反向运动的一种锻炼形式的技术方案。

8、“所述单片机15定时地传送信号给微型投影仪4；所述微型投影仪4根据所述信号面向墙壁或者幕布投射出有节奏地在两点或者三角或者四角或者环形或者多个方向上滚动式或者跨步式和/或断断续续的光点或者图像或者动漫；所述学生的眼睛跟随滚动式或者跨步式和/或断断续续显示的光点或者图像或者动漫观察锻炼眼睛”的技术方案是一种学生学习保护视力的桌面装置和方法的又一个技术特征，实施本技术方案有利于治疗学生的假性近视。集成的所述桌面装置是寓假性近视的学生的治疗时间、计划、制度、效率于所述学生学习的作息时间中强制执行，所述桌面装置的治疗学生假性近视的设施结构简单、方法简单实用，应用所述治疗方法没有频繁地来去社会治疗机构路途时间的耗费，制度性地、强迫地、定时、定强度观察锻炼眼睛对于一些轻度近视的假性近视的患者有治疗恢复的积极效果，实施本技术方案对于假性近视的学生的治疗比较于现有技术具有有益的技术效果和显著的进步。

9、“所述微型投影仪4面向墙壁或者幕布投射出有节奏地变换的数字或字母或不同的动物品种或不同的物件的图像内容或动漫内容，所述学生观察所述图像内容或所述动漫内容并及时地说出所述图像内容或者所述动漫内容；所述单片机15通过安装在所述底座10上的所述麦克风35接收到所述学生互动时的语音回复并判断出所述学生互动时语音回复的图像内容或者动漫内容是正确的以后，所述单片机15控制所述微型投影仪4投射出的图像内容或者动漫内容符合节奏地或者连续地或者断断续续地变换”的技术方案，使得学生天天观察锻炼眼睛枯燥无味的活动具有了趣味性，增加了还是孩子的学生参加锻炼眼睛活动的兴趣，促进学生养成锻炼的习惯；所述内容还充满了知识性、科学性、其内容丰富多彩、浩瀚无垠，学生百看不厌甚至引发学生为了探究知识而主动观察积极锻炼眼睛，是学生、学生家长都喜闻乐见的锻炼形式，学生家长有动力推广，学生也减少抵触情绪愿意接受，在不知不觉的眼睛观察锻炼的活动中还扩大和提高了学生的知识面和/或情商。学生以语音读出图像或动漫内容的方式互动参与观察锻炼眼睛的活动，还具有一定的强迫性、纪律性，学生容易坚持锻炼，避免学生敷衍了事，避免学生蒙混锻炼。

10、“所述微型投影仪投射出从小到大地缓慢地扩大的简单的光点或者图像或者动漫或从大到小地缓慢地缩小的简单的光点或者图像或者动漫；所述学生的眼睛跟随从小到大地缓慢地扩大的简单的光点或者图像或者动漫或从大到小地缓慢地缩小的简单的光点或者图像或者动漫观察锻炼眼睛”的技术方案使学生的眼睛从学习时集中精力注视的聚焦状态转向放松聚焦转动眼球的对简单的光点或者图像或者动漫跟随观察，学生学习聚精会神眼球聚焦是学生眼睛这个器官必须在学习时观察细节的自主意识行为，而学生转动眼球锻炼眼睛跟随观察简单的光点或者图像或者动漫使得学生眼部的神经和眼部的肌肉都处于无意识的放松活动的状态达到眼睛休息和锻炼眼睛消除疲劳的效果。学生锻炼眼睛观察墙壁上或者幕布上从小到大地缓慢地扩大的简单的光点或者图像或者动漫，学生的眼睛是不由自主地在做和学习时聚精会神观察细节眼球聚焦的反向运动；或者学生锻炼眼睛观察墙壁上或者幕布上从大到小地缓慢地缩小的简单的光点或者图像或者动漫，学生的眼睛是在做和远眺有相似效果的放松眼部神经放松眼部肌肉的锻炼活动。

11、本申请提出了“所述学生家长通过所述智能手机3或者所述电脑29获得所述单片机15报告的所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8的距离小于保护视力健康距离的时长和/或被间断性测量的次数，和/或获得所述单片机15报告的所述学生学习的环境光亮测量是否符合环境光亮强弱的标准”的技术方案。学生年龄小，学生对年幼时或者年轻时视力损伤以后给自己今后的人生可能造成严重性的后果认识不足，学生对看书或/和做作业时不健康的用眼习惯可能造成永久性损伤视力的认识严重不足，学生对持之以恒地保持良好的健康用眼习惯看书、做作业的自觉性严重不足。小孩子天生是不会主动地严格健康用眼的，现实生活中是有一部分学生家长在一而再、再而三地提醒和督促自己的孩子如何保持健康用眼，但是，并不是所有的学生家长都能够认识到这个问题，很多学生的家长工作繁忙，更有很多农村的学生家长在异国他乡务工的现实情况，很多学生的家长并没有充足的时间和精力监控和督促自己的孩子保持健康用眼，尤其是学生看书和看着作业本做作业的时间基本上都是在家中，学校的老师又管不到，这是现在视力不良的学生很多的原因所在，也是社会上患病近视眼的人很多的原因所在。因为如果小孩子在刚开始学习的时候没有能够得到有效的监控和督促形成健康用眼的习惯，那么在学生时代已经损伤眼睛了，或者不健康的用眼习惯也会不可避免地使他在成年以后的学习或者工作或者游戏或者生活中眼睛受到损伤而患病近视眼。很多人在学生时代就开始的视力减退的很重要的一个原因是缺乏有效监控和督促学生健康用眼的装置和方法，学生学习健康用眼主要是在学生学习时要保持眼睛距离书本或/和作业本在健康的距离和在学习的间隙当中经常性地做锻炼眼睛的活动和学生学习环境的光亮强弱要合适的三个要素，这些都是要持之以恒地监控和督促，学生才可能逐渐地养成习惯的，即使有比较好的认知的家长对自己的孩子监控和督促往往也是力不从心的或者是不能保证在这三个方面都一定是能够做好了的。本实施例的一种学生学习保护视力的桌面装置和方法部分代劳了学生家长不可或缺的监控和督促各个同学在家学习的时间内持之以恒地健康用眼的工作，比较各位学生家长的监控和督促有耐心、持之以恒、要求标准统一、成本低、效果好、容易普及推广，特别是方法得体，能够激发学生保护视力健康用眼的积极性，所述桌面装置和方法针对性强、达到的应用效果好。推广本申请一种学生学习保护视力的桌面装置和方法的技术方案可以很容易地使学生从小学生开始就养成一辈子健康用眼保护视力的良好习惯保持视力健康，也使得所述学生终身受益匪浅。

12、“所述学生或者所述学生的家长触发操作所述智能手机3或者所述电脑29上网私人定制所述学生偶像的语音或老师的语音或其它的声音作为所述扬声器18发出提醒的第一提示语音和/或第一提示音乐范本传送给所述单片机15存储，或所述单片机15通过所述扬声器18发出提醒的第一提示语音是所述单片机15报告的累积的所述学生的眼睛与所述书本7和/或所述作业本8的距离小于保护视力健康距离的时长和/或被间断性测量的次数”的技术方案，或者是偶像的语音或者是老师的语音对于一部分学生具有亲和力、具有号召力，一部分学生心理上容易接受这样的监控和督促，有这样兴趣的同学对这样的提示不乏、不腻没有抵触情绪，或者是提示累积的测量结果具有约束力使得学生容易接受提示。

13、所述测距传感器2和所述光敏传感器17的测量结果上传云存储，所述学生获得上传云存储以后关于保护视力行为的评估和建议的反馈，使得学生和家长都能够及时地获得使用一种学生学习保护视力的装置和方法效果的科学评估和进一步健康用眼科学的建议。

14、分析患近视眼病的时间主要发生在人生的两个阶段，第一个阶段是在学生时代没有得到很好的保护视力健康用眼的教育和有效的监控督促，第二个阶段是在成年了走上工作岗位以后没有良好的健康用眼的习惯保护好眼睛，这两个阶段是有完全不同的特征。本申请实施例的技术方案是针对学生学习阶段监控和督促学生健康用眼有利于学生在学生学习阶段就保持眼睛健康，特别是使学生在多年学习阶段的监控和督促下也形成了良好的健康用眼习惯。本技术方案针对性强地从小孩子的身体发育和小孩子接受知识教育的人生的两个出发点附近就开始主动地实施的培养学生养成健康用眼的良好习惯的技术方案，比较于现有技术针对玩手机、玩游戏、看电视或在电脑前面长时间工作而设计的健康用眼的一些技术方案，从方案实施时机来看和从方案针对的实施对象及达到的实施效果来看，本申请技术方案都是一种好得多的保护视力的技术方案，尤其是学生在多年学习阶段的如此监控和督促下也形成了良好的健康用眼习惯减少了所述学生成年以后在工作和/或娱乐过程中患近视眼病的可能性，本申请实施例的技术方案比较现有技术的保护视力的技术方案是一种事半功倍的技术方案。

15、本发明提供的一种学生学习保护视力的方法，尤其是适合学生在家学习保护视力健康用眼的一种桌面装置，部分代劳了学生家长监控和督促学生在家学习时健康用眼的工作。学生在学校学习的大部分时间是听老师讲课和看老师在黑板上的板书，学生在家学习的大部分时间要么是看书要么是看着作业本做作业，学生后天性患病近视眼的大多数的原因是学生的眼睛习惯性地近距离的看书造成的，现有大部分患病近视眼的学生都是由于学生在家学习时近距离地看书或者近距离的看着作业本做作业的不健康用眼造成的，本申请实施例适合学生在家学习看书或者是看着作业本做作业的一种学生学习保护视力的桌面装置和方法的技术方案比较于在其它场景下实施的现有技术具有学生保护视力的有益的技术效果和显著的进步。虽然本申请实施例提供的桌面装置和方法更为适合学生在家学习时使用，但并不是说本申请实施例提供的桌面装置和方法只能在学生在家学习时使用，学生在其他场景中学习时也可以使用本申请实施例提供的桌面装置和方法。

本申请的技术方案是现有技术所没有的，具有实用性，具有新颖性，具有创造性。

最后应说明的是：以上实施例仅用以说明本发明的技术方案而非限制，尽管参照较佳实施例对本发明进行了详细说明，本领域的普通技术人员应当理解，可以对本发明的技术方案进行修改或者等同替换，而不脱离本发明技术方案的精神和范围。

Claims (25)

1.一种学生学习保护视力的桌面装置，其特征在于：包括：桌面（6）、底座（10）、测距传感器（2）和扬声器（18），所述测距传感器（2）连接所述扬声器（18），所述测距传感器（2）和所述扬声器（18）安装在所述底座（10）上，所述底座（10）固定设置在所述桌面（6）上；所述桌面（6）可供学生学习使用，用于承载学生学习的书本（7）和/或作业本（8），所述书本（7）和/或所述作业本（8）放在所述桌面（6）上的所述底座（10）的旁边；所述测距传感器（2）面对所述学生的头部位置安装在所述底座（10）上，用于追踪和/或测量所述学生的头部与所述测距传感器（2）之间的距离；所述扬声器（18）用于根据所述测距传感器（2）测量的结果发出第一提示语音和/或第一提示音乐。

2.根据权利要求1的一种学生学习保护视力的桌面装置，其特征在于：所述测距传感器（2）追踪和/或测量的所述学生的头部与所述测距传感器（2）之间的距离是所述测距传感器（2）间接测量所述学生的眼睛与所述书本（7）和/或所述作业本（8）之间近似的距离。

3.根据权利要求2的一种学生学习保护视力的桌面装置，其特征在于：单片机（15）安装在所述底座（10）上，所述测距传感器（2）通过连接所述单片机（15）连接所述扬声器（18）；所述单片机（15）还用于在比较和判断所述测距传感器（2）间接测量出的所述学生的眼睛与所述书本（7）和/或所述作业本（8）之间的距离小于所述学生学习保护视力的健康距离时，通过所述扬声器（18）发出提醒所述学生的眼睛离远所述书本（7）和/或所述作业本（8）的第一提示语音和/或第一提示音乐。

4.根据权利要求1或2或3的一种学生学习保护视力的桌面装置，其特征在于：所述测距传感器（2）或者是红外测距传感器或者是24GHz雷达传感器或者是FMCW雷达传感器或者是毫米波雷达传感器或者是超声波测距传感器或者是激光测距传感器。

5.根据权利要求3的一种学生学习保护视力的桌面装置，其特征在于：所述底座（10）的顶部安装光敏传感器（17），所述光敏传感器（17）通过连接所述单片机（15）连接所述扬声器（18）；所述光敏传感器（17）用于测量所述学生学习环境光亮的强弱并将测量结果提供给所述单片机（15），所述单片机（15）用于比较和判断所述光敏传感器（17）测量出的所述环境光亮的强弱是否高于或者符合或者低于设定的环境光亮强弱标准，还用于通过所述扬声器（18）发出调低或者调高所述环境光亮强弱的第二提示语音和/或第二提示音乐。

6.根据权利要求3的一种学生学习保护视力的桌面装置，其特征在于：学生学习眼睛与书本（7）和/或作业本（8）之间的合适距离是学生学习保护视力的健康距离；所述学生学习眼睛与所述书本（7）和/或所述作业本（8）之间的健康距离是根据所述学生的身高和所述底座（10）在所述桌面（6）上固定设置的具体位置确定的。

7.根据权利要求6的一种学生学习保护视力的桌面装置，其特征在于：所述测距传感器（2）追踪和/或测量所述学生的头部与所述测距传感器（2）之间的距离是间断性工作的；所述扬声器（18）是间断性地发出所述单片机（15）提醒所述学生将眼睛离远所述书本（7）和/或所述作业本（8）的第一提示语音和/或第一提示音乐，所述测距传感器（2）间断性的工作时间和所述扬声器（18）间断性发出第一提示语音和/或第一提示音乐的工作时间是同步的。

8.根据权利要求5或6或7的一种学生学习保护视力的桌面装置，其特征在于：带有显示屏的遥控器（32）无线连接所述单片机（15），所述遥控器（32）用于发送控制信号给所述单片机（15）调节所述单片机（15）存储的预先设定的所述保护视力的健康距离和/或存储的预先设定的所述环境光亮强弱标准和/或存储的预先设定的所述测距传感器（2）和所述扬声器（18）的所述间断性的工作时间，所述遥控器（32）还用于在其显示屏上显示调节后的所述保护视力的健康距离和/或显示调节后的所述环境光亮强弱标准和/或显示调节后的所述测距传感器（2）和所述扬声器（18）的所述间断性的工作时间。

9.根据权利要求5或6或7的一种学生学习保护视力的桌面装置，其特征在于：智能手机（3）或者电脑（29）无线连接和/或有线连接所述单片机（15）；所述智能手机（3）或者所述电脑（29）用于发送控制信号给所述单片机（15）调节所述单片机（15）存储的预先设定的所述保护视力的健康距离和/或存储的预先设定的所述环境光亮强弱标准和/或存储的预先设定的所述测距传感器（2）和所述扬声器（18）的所述间断性的工作时间，所述智能手机（3）或者所述电脑（29）还用于在其显示屏上显示调节后的所述保护视力的健康距离和/或显示调节后的所述环境光亮强弱标准和/或显示调节后的所述测距传感器（2）和所述扬声器（18）的所述间断性的工作时间。

10.根据权利要求8的一种学生学习保护视力的桌面装置，其特征在于：所述遥控器（32）无线连接所述单片机（15），所述单片机（15）无线连接和/或有线连接微型投影仪（4）；所述遥控器（32）用于向所述单片机（15）发送控制指令，所述单片机（15）用于根据所述控制指令传送信号给所述微型投影仪（4），以控制所述微型投影仪（4）在墙壁上或者幕布上投射光点或者图像或者动漫；其中，所述微型投影仪（4）在墙壁上或者幕布上投射的光点或者图像或者动漫是在两点或者三角或者四角或者环形或者多个方向上有节奏地滚动式和/或断断续续显示的。

11.一种学生学习保护视力的方法，适用于一种学生学习保护视力的桌面装置，其特征在于：所述桌面装置包括：桌面（6）、底座（10）、测距传感器（2）和扬声器（18），所述测距传感器（2）连接所述扬声器（18），所述测距传感器（2）和所述扬声器（18）安装在所述底座（10）上，所述底座（10）固定设置在所述桌面（6）上；所述桌面（6）可供学生学习使用，用于承载学生学习的书本（7）和/或作业本（8），所述测距传感器（2）面对所述学生的头部位置安装在所述底座（10）上，所述方法包括：将所述书本（7）和/或所述作业本（8）放置在所述底座（10）的旁边，所述测距传感器（2）追踪和/或测量所述学生的头部与所述测距传感器（2）之间的距离；所述测距传感器（2）追踪和/或测量出的所述学生的头部与所述测距传感器（2）之间的距离近似的作为所述测距传感器（2）间接测量所述学生的眼睛与所述书本（7）和/或所述作业本（8）之间的距离，当所述测距传感器（2）间接测量出所述学生的眼睛与所述书本（7）和/或所述作业本（8）之间的距离小于所述学生学习保护视力的健康距离时所述测距传感器（2）通过所述扬声器（18）发出提醒所述学生的眼睛离远所述书本（7）和/或所述作业本（8）的第一提示语音和/或第一提示音乐。

12.根据权利要求11的一种学生学习保护视力的方法，其特征在于：所述桌面装置还包括：安装在所述底座（10）上的单片机（15），所述测距传感器（2）通过连接所述单片机（15）连接所述扬声器（18）；所述方法还包括：所述测距传感器（2）间接测量出所述学生的眼睛与所述书本（7）和/或所述作业本（8）之间的距离并将测量出的结果传送给所述单片机（15），当所述单片机（15）比较和判断出所述学生的眼睛与所述书本（7）和/或所述作业本（8）之间的距离小于所述学生学习保护视力的健康距离时所述单片机（15）通过所述扬声器（18）发出提醒所述学生的眼睛离远所述书本（7）和/或所述作业本（8）的第一提示语音和/或第一提示音乐。

13.根据权利要求11或12的一种学生学习保护视力的方法，其特征在于：所述测距传感器（2）或者是红外测距传感器或者是24GHz雷达传感器或者是FMCW雷达传感器或者是毫米波雷达传感器或者是超声波测距传感器或者是激光测距传感器。

14.根据权利要求11的一种学生学习保护视力的方法，其特征在于：还包括：学生学习时眼睛与书本（7）和/或作业本（8）之间的合适距离是学生学习保护视力的健康距离：所述学生学习眼睛与所述书本（7）和/或所述作业本（8）之间的健康距离是根据所述学生的身高和所述底座（10）在所述桌面（6）上固定设置的具体位置确定的。

15.根据权利要求12的一种学生学习保护视力的方法，其特征在于：还包括：所述测距传感器（2）追踪和/或测量所述学生的头部与所述测距传感器（2）之间的距离是间断性工作的；所述扬声器（18）是间断性地发出所述单片机（15）提醒所述学生将眼睛离远所述书本（7）和/或所述作业本（8）的第一提示语音和/或第一提示音乐，所述测距传感器（2）间断性的工作时间和所述扬声器（18）间断性发出第一提示语音和/或第一提示音乐的工作时间是同步的。

16.根据权利要求12的一种学生学习保护视力的方法，其特征在于：所述桌面装置还包括：在所述底座（10）的顶部安装光敏传感器（17），所述光敏传感器（17）通过连接所述单片机（15）连接所述扬声器（18），所述方法还包括：所述光敏传感器（17）测量所述学生学习环境光亮的强弱，所述光敏传感器（17）将测量出的结果传送给所述单片机（15）；当所述光敏传感器（17）测量出所述学生学习环境的所述光亮或者高于或者低于预先设定的环境光亮的强弱标准时所述单片机（15）通过所述扬声器（18）发出调低或者调高所述环境光亮强弱的第二提示语音或第二提示音乐。

17.根据权利要求14或15或16的一种学生学习保护视力的方法，其特征在于：所述桌面装置还包括：带有显示屏的遥控器（32）无线连接所述单片机（15），所述方法还包括：操作所述遥控器（32）分别调节所述单片机（15）存储的预先设定的所述保护视力的健康距离和/或存储的预先设定的所述环境光亮强弱标准和/或存储的预先设定的所述测距传感器（2）和所述扬声器（18）的所述间断性的工作时间，所述遥控器（32）的显示屏上显示出调节后的所述保护视力的健康距离和/或显示出调节后的所述环境光亮强弱标准和/或显示出调节后的所述测距传感器（2）和所述扬声器（18）的所述间断性的工作时间。

18.根据权利要求14或15或16的一种学生学习保护视力的方法，其特征在于：所述桌面装置还包括：智能手机（3）或者电脑（29）无线连接和/或有线连接所述单片机（15），所述方法还包括：触发操作所述智能手机（3）或者所述电脑（29）发送不同的控制信号给所述单片机（15）分别调节所述单片机（15）存储的预先设定的所述保护视力的健康距离和/或存储的预先设定的所述环境光亮强弱标准和/或存储的预先设定的所述测距传感器（2）和所述扬声器（18）的所述间断性的工作时间，所述智能手机（3）或者所述电脑（29）的显示屏上同步显示出调节后的所述学生学习保护视力的健康距离或同步显示出调节后的所述环境光亮强弱标准或同步显示出调节后的所述测距传感器（2）和所述扬声器（18）的所述间断性的工作时间。

19.根据权利要求18的一种学生学习保护视力的方法，其特征在于：还包括：所述智能手机（3）或者所述电脑（29）响应于所述学生家长的触发操作发送控制信号给所述单片机（15），所述学生家长通过所述智能手机（3）或者所述电脑（29）获得所述单片机（15）报告的所述学生的眼睛与所述书本（7）和/或所述作业本（8）的距离小于保护视力健康距离的时长和/或被间断性测量的次数，和/或获得所述单片机（15）报告的所述学生学习的环境光亮测量是否符合环境光亮强弱的标准。

20.根据权利要求18的一种学生学习保护视力的方法，其特征在于：还包括：所述学生或者所述学生的家长触发操作所述智能手机（3）或者所述电脑（29）上网私人定制所述学生偶像的语音或老师的语音或其它的声音作为所述扬声器（18）发出提醒的第一提示语音和/或第一提示音乐的范本传送给所述单片机（15）存储；或所述单片机（15）通过所述扬声器（18）发出提醒的第一提示语音是所述单片机（15）报告的累积的所述学生的眼睛与所述书本（7）和/或所述作业本（8）的距离小于保护视力健康距离的时长和/或被间断性测量的次数。

21.根据权利要求19的一种学生学习保护视力的方法，其特征在于：还包括：所述单片机（15）能够将所述测距传感器（2）和/或所述光敏传感器（17）的测量结果上传云存储；或者，所述单片机（15）将所述测距传感器（2）和/或所述光敏传感器（17）的测量结果上报给所述智能手机（3）或者所述电脑（29），所述智能手机（3）或者所述电脑（29）将所述测距传感器（2）和/或所述光敏传感器（17）的测量结果上传云存储；所述学生的家长能够从所述智能手机（3）或者所述电脑（29）上获得对所述学生保护视力行为的评估和/或保护视力健康用眼的指导。

22.根据权利要求17的一种学生学习保护视力的方法，其特征在于：所述桌面装置还包括：所述单片机（15）无线连接或有线连接微型投影仪（4），所述方法还包括：操作所述遥控器（32）控制所述单片机（15）传送信号给所述微型投影仪（4）；所述微型投影仪（4）根据所述信号面向墙壁或者幕布投射出有节奏地在两点或者三角或者四角或者环形或者多个方向上滚动式或者跨步式和/或断断续续的光点或者图像或者动漫，所述学生的眼睛跟随滚动式或者跨步式和/或断断续续显示的光点或者图像或者动漫观察锻炼眼睛。

23.根据权利要求22的一种学生学习保护视力的方法，其特征在于：还包括：所述单片机（15）定时地传送信号给所述微型投影仪（4）；所述微型投影仪（4）根据所述信号面向墙壁或者幕布投射出有节奏地在两点或者三角或者四角或者环形或者多个方向上滚动式或者跨步式和/或断断续续的光点或者图像或者动漫，所述学生的眼睛跟随滚动式或者跨步式和/或断断续续显示的光点或者图像或者动漫观察锻炼眼睛。

24.根据权利要求22的一种学生学习保护视力的方法，其特征在于：所述桌面装置还包括：麦克风（35）连接所述单片机（15），所述麦克风（35）安装在所述底座（10）上，所述方法还包括：操作所述遥控器（32）控制所述单片机（15）传送信号给所述微型投影仪（4）；所述微型投影仪（4）根据所述信号面向墙壁或者幕布投射出有节奏地变换的数字或字母或不同的动物品种或不同的物件的图像内容或动漫内容，所述学生观察所述图像内容或动漫内容并及时地说出所述图像内容或者所述动漫内容；所述单片机（15）通过所述麦克风（35）接收到所述学生互动时的语音回复并判断出所述学生互动时语音回复的图像内容或者动漫内容是正确的以后，所述单片机（15）控制所述微型投影仪（4）投射出的图像内容或者动漫内容符合节奏地或者连续地或者断断续续地变换。

25.根据权利要求22的一种学生学习保护视力的方法，其特征在于：还包括：所述单片机（15）传送信号给所述微型投影仪（4），所述微型投影仪（4）根据所述信号面向墙壁或者幕布投射出从小到大地缓慢地扩大的光点或者图像或者动漫或从大到小地缓慢地缩小的光点或者图像或者动漫，所述学生的眼睛跟随从小到大地缓慢地扩大的光点或者图像或者动漫或从大到小地缓慢地缩小的光点或者图像或者动漫观察锻炼眼睛。

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