CN112914284A - 一种学生学习保护视力带锁的桌面装置和方法 - Google Patents

Abstract

一种学生学习保护视力带锁的桌面装置和方法，单片机、测距传感器和扬声器分别安装在盒式底座里面，盒式底座固定安装在桌面上，测距传感器检测学生的头部与测距传感器之间的距离，扬声器发出学生眼睛离远书本的报警声音，学生不能擅自移动或者关闭测距传感器、不能擅自调整检测距离标准，家长有钥匙打开盒式底座分阶段调整检测距离标准和报警的声音训练学生逐渐地养成健康用眼的习惯看书学习；单片机、摄像头和扬声器分别安装在盒式底座里面，家长有钥匙打开盒式底座分阶段调整学生眼睛的高度定位标准，单片机用摄像头拍摄的学生学习眼睛照片与存储的高度定位标准比对高度差，家长训练学生逐渐地养成健康用眼看书学习的习惯保护视力。

Description

一种学生学习保护视力带锁的桌面装置和方法

技术领域

本发明涉及一种保护视力的装置和方法，特别涉及一种学生学习保护视力带锁的桌面装置和方法。

背景技术

现代社会患病近视眼的人很多，不健康用眼是主要的原因。同时，现有技术中没有很好的保护视力预防近视的装置和方法也是一个重要的因素。因此现在应该重视保护视力预防近视的装置和方法的研究，学生的眼睛正是处在生长发育期，学生学习的量又大、用眼的时间又长，学生学习不健康用眼对学生的眼睛造成的损伤很大，而学生的年龄又小，一定程度上决定了学生对保护视力预防近视的重要性认识不足以及对保护视力预防近视的行为缺乏主动性和自觉性，所以保护视力预防近视的工作要从学生学习抓起，最好是从小学生学习抓起养成良好的健康用眼的习惯，要从研究和推广好的保护视力预防近视的装置和方法做起。

2018年7月发布的《中国义务教育质量监测报告》显示，我国四年级、八年级的学生视力不良检出率分别为36.5%和65.3%，其中八年级学生视力重度不良比例超过30%。此前，全国学生体质健康调研与监测结果也显示：我国小学生、初中生、高中生、大学生的视力不良率高达45.71%、74.36%、83.28%、86.36%。全国近视眼中，中小学生预估超过1亿人。如果近视人口持续增加，符合视力要求的劳动力会面临巨大缺口。

申请号2019209790475 的专利申请公开了一种坐姿提醒器，包括：壳体，其前端侧壁设置有两个开口及位于两个开口之间的显示窗口；设置在壳体中的主电路板，主电路板上配置有处理单元；设置在主电路板上并被收纳于壳体中的超声波发射器、超声波接收器及电池包，电池包位于超声波发射器和超声波接收器之间，且电池包上设置与之电连接的显示屏；显示屏通过处理单元与超声波发射器及超声波接收器信号连接；超声波发射器和超声波接收器分别嵌入两个开口中，显示屏对应显示窗口。本坐姿提醒器结构紧凑，体积较小，便于随便携带和任意摆放；且不受环境限制，使用灵活方便。该坐姿提醒器没有固定安装在桌面上、也没有固定检测参数，面对缺乏保护视力自觉性的学生，顽皮的学生可以移动坐姿提醒器改变检测基准或者调整检测参数使得检测监控失效，该坐姿提醒器保护视力的实际效果存在不确定性。

申请号2015204034878的专利申请公开了一种防控近视的测距装置，包括传感器装置、测距模块、单片机、电子计时器、蜂鸣器、显示装置以及震动装置。本实用新型能够有效及时地测量眼睛与阅读目标之间的距离，因此能够实时监控用眼状况，有效控制和保护眼睛；采用了蜂鸣器、电子计时器等部件，一旦检测的距离小于设定距离，就会启动语音提示报警，但如果检测的距离大于等于设定的数据，则会接通电子计时器，开始符合距离要求的有效时间累计，实现对设定距离的控制和近距离用眼时间累计的功能；并且能够清晰的进行提醒和显示。本专利申请解决了眼睛与阅读目标之间的距离被检测小于设定距离后发出报警提示的问题，但是有的学生自己是知道自己用眼是不健康的，只是没有毅力改变自己不健康用眼的习惯，以上所述学生患病近视眼并不是缺少老师和家长提醒的问题，而是如此提醒没有强烈的约束力促使学生改变不健康的用眼习惯，不能起到保护视力预防近视确定的效果。

发明内容

本发明的目的是提供一种学生学习保护视力带锁的桌面装置和方法，尤其适合学生在家学习时使用，在学生的小学生阶段就方便推广应用，学生家长用于训练所述学生逐渐地改变学习时不健康用眼的不良习惯，培养所述学生逐渐地养成学习时健康用眼的良好习惯，家长或者老师监控和督促学生在家学习时使用所述保护视力的带锁的桌面装置和方法培养健康用眼学习的习惯保护视力预防近视；所述学生在成年以后的工作、娱乐、生活中也能够因为已经养成良好的健康用眼的习惯而保持视力健康。

为了实现上述目的，本发明提供了一种学生学习保护视力带锁的桌面装置，包括：桌面6、盒式底座10、单片机15、电池9、超声波测距传感器2和扬声器18，所述单片机15、电池9、超声波测距传感器2和扬声器18分别安装在所述盒式底座10里面，所述单片机15分别连接所述超声波测距传感器2和扬声器18，所述电池9是提供所述单片机15、超声波测距传感器2和扬声器18电力的电源，从所述盒式底座10的盒壳里面用螺钉向下将所述盒式底座10固定安装在所述桌面6上，所述超声波测距传感器2面对所述学生的头部安装在所述盒式底座10里面用于检测所述学生的头部与所述超声波测距传感器2之间的距离，所述单片机15根据所述超声波测距传感器2检测的结果通过所述扬声器18发出提示所述学生的眼睛离远所述桌面6的报警或者提醒的声音。

在一可选实施方式中，所述盒式底座10的盒壳上安装有能够打开的门11，在通过所述门11上的锁13将所述门11锁定时，所述盒式底座10的盒壳形成全封闭；使用钥匙14打开所述锁13使所述门11处于打开状态，在打开状态下可调整所述盒式底座10固定安装在所述桌面6上的位置。

在一可选实施方式中，在所述门11处于打开状态下，可调整所述超声波测距传感器2的检测距离标准；其中，在所述单片机15判断出所述超声波测距传感器2测量到所述学生的头部与所述超声波测距传感器2之间的距离小于所述检测距离标准时，所述单片机15通过所述扬声器18发出报警或提醒的声音。

在一可选实施方式中，在所述门11处于打开状态下，可调整所述扬声器18发出的报警或提醒的声音；所述报警或提醒的声音或者为刺耳的喧闹声、严肃的语言声、温柔的语音声或悦耳的音乐声。

在一可选实施方式中，在所述门11处于打开状态下，可开启或关闭所述超声波测距传感器2。

在一可选实施方式中，在所述盒式底座10的盒壳上开的孔中伸出安装在所述盒式底座10里面的按钮1、按钮2、按钮3、按钮4和液晶显示器，所述单片机15分别连接所述按钮1、按钮2、按钮3、按钮4和液晶显示器；其中，是用分别按动所述按钮1、按钮2、按钮3和按钮4输入所述单片机15密码以解锁所述单片机15，并在所述单片机15处于解锁状态下可以调整所述单片机15里面存储的所述超声波测距传感器2的检测距离标准、调整所述单片机15里面存储的所述扬声器18发出的报警或提醒的声音、重新设置密码、打开锁13打开门11或关机的功能。

在一可选实施方式中，所述单片机15里面存储了第二密码；连续按动所述按钮2 N次， 所述液晶显示器显示出预先存储在所述单片机15里面的一组数字；将这一组数字报告企业端，所述企业端可以告诉对应于这一组数字的所述第二密码； 输入所述单片机15所述第二密码以解锁所述单片机15，并在所述单片机15处于解锁状态下可以调整所述单片机15里面存储的所述超声波测距传感器2的检测距离标准、调整所述单片机15里面存储的所述扬声器18发出的报警或提醒的声音、重新设置第二密码、打开锁13打开门11或关机的功能。

在一可选实施方式中，所述液晶显示器上显示一条彩色色带，色带的一端呈现深绿色，色带的另外一端呈现紫红色，在色带的两端之间从深绿色一端过渡到淡绿色，继续过渡到淡红色、大红色、紫红色；深绿色的一端起始标注尺寸为35cm，深绿色的一段末标注为31cm，紫红色的一端起始标注为15cm，色带从深绿色的一端开始，在深绿色的一段末后依次序逐渐地减绿、再依次序逐渐地加红直至紫红色的一端末，从色带深绿色的一端开始至紫红色的一端末均匀地标注尺寸；所述单片机15将所述超声波测距传感器2检测到的所述学生的头部与所述超声波测距传感器2之间的距离数据近似地换算成所述学生的眼睛与书本或所述桌面6之间的距离数据，将换算出的所述距离近似的数据对应色带上标注的尺寸位置处添加或显示动态标志。

在一可选实施方式中，所述单片机15连接上网模块，所述学生的家长或者老师的手机通过连接所述上网模块访问所述单片机15以获取所述超声波测距传感器2检测的所述学生学习头部与所述超声波测距传感器2之间的距离数据；或者访问所述单片机15调整所述超声波测距传感器2使用的检测距离标准 ；或者访问所述单片机15调整所述扬声器18使用的报警或提醒的声音。

在一可选实施方式中，在所述盒式底座10里面还安装有红外测距传感器3，所述单片机15连接所述红外测距传感器3，所述红外测距传感器3 面对所述学生的胸部安装在所述盒式底座10里面用于检测所述学生的胸部区域与所述红外测距传感器3之间的距离；所述单片机15连接上网模块，所述学生的家长或者老师的手机通过连接所述上网模块访问所述单片机15获取所述红外测距传感器3检测的所述学生的胸部区域与所述红外测距传感器3之间的距离数据。

为了实现上述目的，本发明还提供了一种学生学习保护视力带锁的桌面装置，包括：桌面6、盒式底座10、单片机15、电池9、摄像头17和扬声器18，所述单片机15、电池9、摄像头17和扬声器18分别安装在所述盒式底座10里面，所述单片机15分别连接所述摄像头17和扬声器18，所述电池9是提供所述单片机15、摄像头17和扬声器18电力的电源，从所述盒式底座10的盒壳里面用螺钉向下将所述盒式底座10固定安装在所述桌面6上，所述摄像头17面对所述学生的眼睛安装在所述盒式底座10里面用于拍摄所述学生学习的眼睛，所述单片机15将所述摄像头17拍摄的所述学生眼睛的照片或者视频与所述单片机15里面预先存储的所述摄像头17拍摄的所述学生学习眼睛的健康用眼高度定位标准比对高度差 ，所述单片机15判断出高度差通过所述扬声器18发出所述学生的眼睛离远所述桌面6的报警或者提醒的声音。

在一可选实施方式中，所述盒式底座10的盒壳上安装有能够打开的门11，在通过所述门11上的锁13将所述门11锁定时，所述盒式底座10的盒壳形成全封闭；使用钥匙14打开所述锁13使所述门11处于打开状态，在打开状态下可调整所述盒式底座10 固定安装在所述桌面6上的位置；或者在打开状态下可调整所述摄像头17的拍摄方向；或者在打开状态下可更新存储在所述单片机15里面的所述摄像头17拍摄的所述学生学习眼睛的健康用眼高度定位标准；或者在打开状态下可调整所述扬声器18发出的所述报警或提醒的声音或者为刺耳的喧闹声、严肃的语言声、温柔的语音声或悦耳的音乐声；或者在打开状态下可打开或者关闭所述摄像头17工作。

在一可选实施方式中，所述单片机15连接上网模块，所述学生的家长或者老师的手机通过连接所述上网模块访问所述单片机15以获取所述单片机15判断出的所述学生学习眼睛与预先存储的所述健康用眼高度定位标准比对出的高度差的数据；或者所述学生的家长或者老师的手机访问所述单片机15调整存储在所述单片机15里面的所述摄像头17拍摄的所述学生学习眼睛的健康用眼高度定位标准；或者所述学生的家长或者老师的手机访问所述单片机15调整所述扬声器18发出的报警或者提醒的声音或者为刺耳的喧闹声、严肃的语言声、温柔的语音声或悦耳的音乐声。

为了实现上述目的，本发明还提供了一种学生学习保护视力的方法，适用于一种学生学习保护视力带锁的桌面装置，所述带锁的桌面装置包括：桌面6、盒式底座10、单片机15、电池9、超声波测距传感器2和扬声器18，所述单片机15、电池9、超声波测距传感器2和扬声器18分别安装在所述盒式底座10里面，所述单片机15分别连接所述超声波测距传感器2和扬声器18，所述电池9是提供所述单片机15、超声波测距传感器2和扬声器18电力的电源，所述盒式底座10的盒壳上安装有门11，关闭所述门11和锁定所述门11上的锁13所述盒式底座10的盒壳形成全封闭，从所述盒式底座10的盒壳里面用螺钉向下将所述盒式底座10固定安装在所述桌面6上，所述方法包括：所述学生家长用钥匙14打开所述锁13、打开所述门11调整所述盒式底座10固定安装在所述桌面6上的位置，以使安装在所述盒式底座10里面的所述超声波测距传感器2面对所述学生的头部，所述超声波测距传感器2检测所述学生的头部与所述超声波测距传感器2之间的距离；所述单片机15根据所述超声波测距传感器2检测的结果通过所述扬声器18发出所述学生的眼睛离远所述桌面6的报警或者提醒的声音。

在一可选实施方式中，所述方法还包括：所述学生的家长用所述钥匙14打开所述锁13、打开所述门11，根据所述学生的身高和根据所述超声波测距传感器2固定安装在所述桌面6上的位置调整所述超声波测距传感器2检测学生的头部与所述超声波测距传感器2之间距离发出报警或者提醒的检测距离标准；在所述单片机15判断出所述超声波测距传感器2测量到所述学生的头部与所述超声波测距传感器2之间的距离小于所述检测距离标准时，所述单片机15通过所述扬声器18发出报警或提醒的声音。

在一可选实施方式中，所述方法还包括：所述学生的家长用所述钥匙14打开所述锁13、打开所述门11调整所述扬声器18或者是发出刺耳的报警响声喧闹或者是发出严肃的语言要求或者是发出温柔的语音提示或者是发出悦耳的音乐声提醒。

在一可选实施方式中，所述方法还包括：所述学生的家长用所述钥匙14打开所述锁13、打开所述门11开启或者关闭所述超声波测距传感器2工作。

在一可选实施方式中，所述带锁的桌面装置还包括：在所述盒式底座10的盒壳上开的孔中伸出安装在所述盒式底座10里面的按钮1、按钮2、按钮3、按钮4和液晶显示器，所述单片机15分别连接所述按钮1、按钮2、按钮3、按钮4和液晶显示器；所述方法还包括：所述学生家长按动所述按钮1，所述液晶显示器显示“0000”四位阿拉伯数字；按动所述按钮3一次，所述液晶显示器显示的千位数字增加1，按动所述按钮4一次，所述液晶显示器显示的千位数字减1，按动所述按钮2选中被输入所述单片机15的密码的千位数字；如此再分别按动所述按钮3、按钮4和按钮2，依次选中被输入的密码的百位、十位和个位数字；输入符合预先存储在所述单片机15里面的所述密码的四位阿拉伯数字后，所述液晶显示器显示出菜单选项；连续按动所述按钮1，所述液晶显示器陆续显示出“调整检测距离标准” 或“检测学生头部与超声波测距传感器之间的距离为检测距离标准”或“调整扬声器发出的声音”或“重新设置密码”或“打开门上的锁”或“关机”选项的文字提示；按动所述按钮2选中“调整检测距离标准”的选项，分别按动所述按钮3、按钮4和按钮2可以调整存储在所述单片机15里面的所述超声波测距传感器2的检测距离标准；通过分别按动所述按钮1、按钮3、按钮4和按钮2可以分别实现“检测学生头部与超声波测距传感器之间的距离为检测距离标准”或“调整扬声器发出的声音”或“重新设置密码”或“打开门上的锁”或“关机”。

在一可选实施方式中，所述方法还包括：改变所述学生学习不健康用眼习惯的训练方法开始是，所述学生的家长用所述钥匙14打开所述锁13、打开所述门11，根据所述学生视力的现状或者根据所述学生用眼习惯的现状比较现状略为提高一点保护视力预防近视健康用眼的要求调整所述超声波测距传感器2检测所述学生的头部与所述超声波测距传感器2之间距离发出报警或者提醒的检测距离标准。

在一可选实施方式中，所述方法还包括：所述学生的家长用所述钥匙14打开所述锁13、打开所述门11，调整所述扬声器18发出刺耳的报警响声喧闹所述学生使得所述学生抬起头离远眼睛与所述桌面6之间的距离。

在一可选实施方式中，所述方法还包括：所述学生的家长分阶段地多次用所述钥匙14打开所述锁13、打开所述门11，多次根据所述学生视力变化的现状或者根据所述学生用眼习惯变化的现状每次都是比较当时的状况略为提高一点保护视力预防近视健康用眼的要求调整所述超声波测距传感器2检测所述学生的头部与所述超声波测距传感器2之间距离发出报警或者提醒的检测距离标准。

在一可选实施方式中，所述方法还包括：在所述学生逐渐地适应所述学生的家长使用一种带锁的桌面装置训练其改变学习时不健康用眼习惯的情况下，所述学生的家长用所述钥匙14打开所述锁13、打开所述门11，将所述扬声器18发出刺耳的报警响声喧闹调整为发出严肃的语言要求或者是调整为发出温柔的语音提示或者调整为发出悦耳的音乐声提醒。

在一可选实施方式中，所述带锁的桌面装置还包括：所述单片机15连接上网模块，所述方法还包括：所述学生的家长或者老师用手机上网连接所述上网模块访问所述单片机15获取所述超声波测距传感器2检测的所述学生学习头部与所述超声波测距传感器2之间的距离，及时督促所述学生健康用眼；或者访问所述单片机15调整所述超声波测距传感器2检测所述学生的头部与所述超声波测距传感器2之间距离发出报警或者提醒声音的检测距离标准；或者访问所述单片机15调整所述扬声器18是发出刺耳的报警响声喧闹所述学生头抬起来眼睛离远所述桌面6看书学习。

在一可选实施方式中，所述带锁的桌面装置还包括：红外测距传感器3面对所述学生的胸部安装在所述盒式底座10里面用于检测所述学生的胸部区域与所述红外测距传感器3之间的距离，所述单片机15连接所述红外测距传感器3，所述方法还包括：所述学生的家长或者老师用手机上网连接所述上网模块访问所述单片机15获取所述红外测距传感器3检测的所述学生的胸部区域与所述红外测距传感器3之间的距离 ，以使所述学生的家长或者老师踏实可靠地 了解所述学生改变不健康 用眼习惯学习的详实情况，所述学生家长或者老师 并监督所述学生改变不健康的用眼习惯学习、积极养成健康用眼学习的习惯。

在一可选实施方式中，所述方法还包括：所述学生的家长或者老师用手机上网连接所述上网模块访问所述单片机15分阶段地多次的根据所述学生视力变化的现状或者根据所述学生用眼习惯变化的现状每次都是比较当时的状况略为提高一点保护视力预防近视健康用眼的要求调整所述超声波测距传感器2的检测距离标准 ；或者访问所述单片机15分阶段地多次的根据所述学生视力变化的现状或者根据所述学生用眼习惯变化的现状，将所述扬声器18发出刺耳的报警响声喧闹调整为发出严肃的语言要求或者是调整为发出温柔的语音提示或者调整为发出悦耳的音乐声提醒；以使所述学生家长或老师训练所述学生逐渐地改变不健康用眼的习惯，所述学生的家长或老师培养所述学生逐渐地养成保护视力预防近视健康用眼的习惯，一直到所述学生已经改变不健康的用眼习惯和已经养成达到健康用眼的距离学习习惯。

为了实现上述目的，本发明还提供了一种学生学习保护视力的方法，适用于一种学生学习保护视力带锁的桌面装置，所述带锁的桌面装置包括：桌面6、盒式底座10、单片机15、电池9、摄像头17和扬声器18，所述单片机15、电池9、摄像头17和扬声器18分别安装在所述盒式底座10里面，所述单片机15分别连接所述摄像头17和扬声器18，所述电池9是提供所述单片机15、摄像头17和扬声器18电力的电源，从所述盒式底座10的盒壳里面用螺钉向下将所述盒式底座10固定安装在所述桌面6上，所述盒式底座10的盒壳上安装有能够打开的门11，关闭所述门11和锁定所述门11上的锁13所述盒式底座10的盒壳形成全封闭，所述摄像头17从所述盒式底座10盒壳上开的孔中伸出所述盒式底座10的盒壳外；所述方法包括：所述学生的家长用钥匙14打开所述锁13、打开所述门11调整所述摄像头17的拍摄方向，以使安装在所述盒式底座10里面的所述摄像头17面对所述学生的眼睛拍摄所述学生看书学习的眼睛；或者调整所述扬声器18发出的报警或者提醒的声音；所述单片机15将所述摄像头17拍摄的所述学生眼睛的照片或者视频与所述单片机15里面预先存储的所述摄像头17拍摄的所述学生学习眼睛的健康用眼高度定位标准比对高度差，所述单片机15判断出高度差通过所述扬声器18发出所述学生的眼睛离远所述桌面6的调整后的报警或者提醒的声音。

在一可选实施方式中，所述方法还包括：所述学生的家长用钥匙14打开所述锁13、打开所述门11调整所述盒式底座10固定安装在所述桌面6上的位置；或者更新存储在所述单片机15里面的所述摄像头17拍摄的所述学生看书学习眼睛的健康用眼高度定位标准；或者打开或者关闭所述摄像头17工作。

在一可选实施方式中，所述带锁的桌面装置还包括：所述单片机15里面安装有视频分析软件或者安装有人脸识别软件，所述方法还包括：所述单片机15通过所述视频分析软件或者所述人脸识别软件分析所述摄像头17拍摄的所述学生学习眼睛的照片或者视频与所述单片机15里面预先存储的所述摄像头17拍摄的所述学生学习眼睛的健康用眼高度定位标准比对判断得出高度差。

在一可选实施方式中，所述带锁的桌面装置还包括：所述单片机15连接上网模块，所述方法还包括：所述学生的家长或者老师用手机连接所述上网模块访问所述单片机15以获取所述单片机15判断出的所述学生学习时的眼睛与预先存储的所述健康用眼高度定位标准的高度差数据，所述学生的家长或者老师及时督促所述学生学习健康用眼。

在一可选实施方式中，所述方法还包括：所述学生的家长或者老师分阶段地多次用手机连接所述上网模块访问所述单片机15，所述学生的家长或者老师多次根据所述学生视力变化的现状或者根据所述学生用眼习惯变化的现状每次都是比较当时的状况略为提高一点保护视力预防近视健康用眼的要求调整所述单片机15中存储的判断所述学生看书学习眼睛的健康用眼高度定位标准；或者分阶段地多次访问所述单片机15根据所述学生视力变化的现状或者根据所述学生用眼习惯变化的现状，调整所述扬声器18或者是发出刺耳的报警响声喧闹或者是发出严肃的语言要求或者是发出温柔的语音提示或者是发出悦耳的音乐声提醒；以使所述学生的家长或老师训练所述学生逐渐地改变不健康用眼的习惯，所述学生的家长或老师培养所述学生逐渐地养成保护视力预防近视健康用眼的习惯，一直到所述学生已经改变不健康的用眼习惯和已经养成达到健康用眼的距离学习习惯 。

附图说明

图1为本申请实施例提供的一种学生学习保护视力带锁的桌面装置的结构示意图；

图2为本申请实施例提供的另一种学生学习保护视力带锁的桌面装置的结构示意图；

图3为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力带锁的桌面装置的结构示意图；

图4为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力带锁的桌面装置的结构示意图；

图5为本申请实施例提供的一种学生学习保护视力的方法步骤流程图；

图6为本申请实施例提供的另一种学生学习保护视力的方法步骤流程图；

图7为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力的方法步骤流程图；

图8为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力的方法步骤流程图；

图9为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力的方法步骤流程图；

图10为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力的方法步骤流程图；

图11为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力的方法步骤流程图;

图12为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力的方法步骤流程图;

图13为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力的方法步骤流程图。

附图标记说明：

2 — 超声波测距传感器 3 — 红外测距传感器 6 — 桌面

9 — 电池 10 — 盒式底座 11 — 门 13 — 锁

14 — 钥匙 15 — 单片机 17 — 摄像头 18 — 扬声器 。

具体实施方式

第一实施例

图1为本申请实施例提供的一种学生学习保护视力带锁的桌面装置的结构示意图。

如图1所示，本申请实施例提供一种学生学习保护视力带锁的桌面装置，尤其是适合学生在家学习时使用的保护视力的带锁的桌面装置，包括：桌面6、盒式底座10、单片机15、电池9、超声波测距传感器2和扬声器18，所述单片机15、电池9、超声波测距传感器2和扬声器18分别安装在所述盒式底座10里面，所述单片机15分别连接所述超声波测距传感器2和扬声器18，所述电池9是提供所述单片机15、超声波测距传感器2和扬声器18电力的电源，从所述盒式底座10的盒壳里面用螺钉向下将所述盒式底座10固定安装在所述桌面6上，所述超声波测距传感器2面对所述学生的头部安装在所述盒式底座10里面用于检测所述学生的头部与所述超声波测距传感器2之间的距离，学生学习的书本和作业本放在所述桌面6上所述盒式底座10的旁边，所述单片机15根据所述超声波测距传感器2检测的结果通过所述扬声器18发出提示所述学生的眼睛离远所述书本或离远所述桌面6的报警或者提醒的声音。

学生学习时眼睛与书本或者作业本的距离保持在33cm左右是健康用眼的距离，当所述学生低头或者身体前倾使得学生的眼睛靠近书本了所述超声波测距传感器2就能够检测出所述学生的头部与所述超声波测距传感器2之间的距离缩小了；当所述超声波测距传感器2检测出所述学生的头部与所述超声波测距传感器2之间的距离缩小了等于是所述超声波测距传感器2间接地检测出了所述学生的眼睛靠近所述书本或者是靠近所述桌面6了。通过所述单片机15设定所述学生学习时眼睛与书本或者作业本的距离保持在33cm左右的状态下，这个时候所述超声波测距传感器2测量出的所述学生的头部与所述超声波测距传感器2之间的距离的测量数据为所述超声波测距传感器2的检测距离标准，这个检测距离标准是所述学生学习保护视力预防近视健康用眼的检测距离标准，当所述单片机15判断出所述超声波测距传感器2检测到所述学生的头部与所述超声波测距传感器2之间的距离小于这个检测距离标准，所述单片机15通过连接的所述扬声器18发出提示所述学生的眼睛离远所述书本或离远所述桌面6的报警或者提醒的声音。

可选地，所述盒式底座10的盒壳上安装有能够打开的门11，在通过所述门11上的锁13将所述门11锁定时，所述盒式底座10的盒壳形成全封闭；所述学生家长使用钥匙14打开所述锁13使所述门11处于打开状态，在所述门11处于打开的状态下可调整所述盒式底座10固定安装在所述桌面6上的位置。

可选地，所述桌面6是木质的，从所述盒式底座10的盒壳里面用螺钉向下将所述盒式底座10固定安装在所述桌面6上；所述桌面6是其它材料的，用强力胶将所述盒式底座10的盒壳底部粘在所述桌面6上。

可选地，安装在所述盒式底座10里面的所述超声波测距传感器2的发射器和接收器从所述盒式底座10的盒壳上开的孔中伸出所述盒式底座10的盒壳外检测所述学生的头部与所述超声波测距传感器2之间的距离；所述扬声器18发出提示的报警或者提醒的声音通过所述盒式底座10的盒壳上开的孔向外传出。

可选地，所述学生家长使用钥匙14打开所述锁13使所述门11处于打开状态，在所述门11处于打开的状态下，可调整所述超声波测距传感器2的检测距离标准；其中，在所述单片机15判断出所述超声波测距传感器2测量到所述学生的头部与所述超声波测距传感器2之间的距离小于所述检测距离标准时，所述单片机15通过所述扬声器18发出报警或提醒的声音。

可选地，所述学生家长使用钥匙14打开所述锁13使所述门11处于打开状态，在所述门11处于打开的状态下，可调整所述扬声器18发出的报警或提醒的声音；所述报警或提醒的声音或者调整为刺耳的喧闹声或者调整为严肃的语言声或者调整为温柔的语音声或者调整为悦耳的音乐声。

可选地，所述学生家长使用钥匙14打开所述锁13使所述门11处于打开状态，在所述门11处于打开的状态下，可开启或关闭所述超声波测距传感器2。

所述盒式底座10要固定安装在所述桌面6上的一个位置上，这样所述超声波测距传感器2才有固定的测量基准，才不会因为所述学生有意或者无意的触动使所述超声波测距传感器2失去检测的准确性或连续性。

学生年龄小，学生天生的就没有保护视力、预防近视的自觉性和主动性，即使很多家长教育小孩子和经常提醒学生抬起头保持健康的用眼距离看书和写作业，很多学生还是不依不饶的眼睛靠近书本近距离的看书和写作业；学生的学习负担重，学生在家看书和做作业的时间长，很多学生不能按家长的提醒或者要求在家学习时保持健康的用眼距离学习，这些就是现在有很多的学生患病近视眼的主要原因。学生在学校学习的大部分时间里都是在听老师讲课和看老师在黑板上的板书，造成很多的学生患病近视眼的原因是学生在家学习的时候眼睛长时间的保持近距离的靠近书本看书学习的习惯形成的。

现有的技术有这样的坐姿提醒器在检测到看书学习的学生头部低头或者身体前倾的时候发出提醒所述学生抬起头或者眼睛离远书本的报警或者提示，但是，对此抗拒的学生随便的就可以挪开所述坐姿提醒器，或者关闭坐姿提醒器或者调整检测距离标准使得坐姿提醒器的检测、提醒失效。还有一类装置是安装在学生学习的桌角上的支架抵住学生的下巴或者抵住学生的胸部控制学生学习时头部不能过低、眼睛不能靠近书本看书学习，这一类装置很好的限制了学生学习时眼睛不能太靠近书本，但是，这样的装置使用时不雅观，尤其好像是给学习的小孩子外加的一个枷锁，很多家长和学生从心理上排斥这样的保护视力预防近视的措施，这样的装置推广有局限性，在10多年的学生生涯中很难长久坚持使用。

本实施例的技术方案与现有技术的坐姿提醒器的区别在于：1、盒式底座10固定安装在桌面6上，超声波测距传感器2的测量基准可靠；2、盒式底座10是全封闭的结构，打开锁13的钥匙14是在学生家长的控制下，学生无法私自移动盒式底座10，学生学习时不能逃避超声波测距传感器2的检测；3、学生不能擅自关闭超声波测距传感器2的检测；4、学生学习时不能擅自关闭扬声器18发出的报警或者提醒的声音；5、学生不能自己擅自调整检测距离标准逃避检测督促。不正确的坐姿或者学生学习时眼睛太靠近书本是一种学生学习时不健康的用眼习惯，一般的来说有这样不健康用眼习惯学习的学生肯定会得到了老师和/或家长的提醒的，但是这样的学生往往没有改正不健康用眼习惯学习的持之以恒的决心和不能付诸于每天实施健康用眼学习的实际行动，这是一些学生眼睛逐渐地患病近视的深层次的原因，本实施例的技术方案强化了对学生学习时健康用眼的监控和督促的力度，学生在家学习时的位置大多数人都是非常固定的，这样一种保护视力带锁的桌面装置就比较所述坐姿提醒器可靠地代替了家长督促所述学生保护视力预防近视，比较学生家长还有耐心、还科学、还坚韧不拔、还有原则性、还能够提醒方法多样化。比如一开始的时候，可以略为提高一点点健康用眼的要求调整所述超声波测距传感器2的检测距离标准，并且同时调整所述扬声器18发出刺耳的喧闹声使得所述学生不得不改正不健康的用眼习惯专注于学习，学生只要头部略微地抬起一点点来刺耳的喧闹声就立即消失了，学生就能够安心的做作业了，这样一种学生学习保护视力带锁的桌面装置的使用几乎没有学生不服从的；再比如也可以调整所述扬声器18发出提醒的是学生家长或者老师威严的语言提示录音，使得学生感觉到老师和家长就在身旁监督着自己；再比如，也可以调整为所述扬声器18发出提醒的是悦耳的音乐声，让学生身心愉快的健康用眼学习。

本实施例的技术方案一种学生学习保护视力带锁的桌面装置的使用针对性的解决了学生年龄小缺乏保护视力预防近视自觉性和主动性的问题，所述钥匙14被控制在所述学生家长的手中，有效地杜绝了顽皮的学生擅自移动盒式底座10、改动检测距离标准、关闭所述超声波测距传感器2的检测、关闭所述扬声器18发出报警或者提醒的声音，把监控、督促学生健康用眼学习的措施落到了实处，实施效果好。

可选地，所述电池9还连接着电源插线充电。

可选地，所述超声波测距传感器2或者是红外测距传感器或者是激光测距传感器或者是雷达测距传感器。

可选地，将所述扬声器18或者可以更改为灯泡，所述灯泡发出报警或者提醒的是光亮，灯光报警或者提醒的方式可以是持续发光或者是闪烁发光或者是发出不同颜色的光，这样安装有灯泡的保护视力带锁的桌面装置很适合校外的培训机构集中使用，集中使用时所述灯泡发出的光亮不影响培训课上的学习氛围。

可选地，所述单片机15在判断所述超声波测距传感器2连续3分钟的检测结果是一致的情况下，所述单片机15通过所述扬声器18发出报警或者提醒的声音，避免所述学生的偶然动作引起误检测误报警。

第二实施例

在第一实施例的基础上，可选地：在所述盒式底座10里面安装按钮1、按钮2、按钮3、按钮4和液晶显示器，所述单片机15分别连接所述按钮1、按钮2、按钮3、按钮4和液晶显示器。所述学生家长使用所述钥匙14打开所述锁13使所述门11处于打开状态，所述学生家长按动所述按钮1，所述液晶显示器显示出调整所述超声波测距传感器2检测距离标准的文字提示；按动所述按钮2选中调整所述检测距离标准，所述液晶显示器显示出已经存储在所述单片机15里面的所述检测距离标准的两位阿拉伯数字以及显示出代表长度单位的cm两个英文字母；按动所述按钮3一次，所述液晶显示器显示的十位数字增加1，按动所述按钮4一次，所述液晶显示器显示的十位数字减1，按动所述按钮2选中被调整的检测距离标准的十位数字；再通过分别按动所述按钮3、按钮4和按钮2选中被调整的检测距离标准的个位数字；按动所述按钮2选中被调整的检测距离标准的2位数字完成检测距离标准的调整。

可选地，或者通过分别按动所述按钮1、按钮3、按钮4和按钮2调整所述扬声器18发出的报警或提醒的声音或者是刺耳的喧闹声或者是严肃的语言声或者是温柔的语音声或者是悦耳的音乐声，在调整所述扬声器18发出的报警或提醒声音的过程中所述扬声器18同步发出被选中调整的报警或提醒的所述声音。或者通过分别按动所述按钮1、按钮3、按钮4和按钮2调整所述扬声器18发出的报警或提醒的声音音量的大小。

可选地，或者按动所述按钮1，所述液晶显示器显示出测量所述学生的头部与所述超声波测距传感器2之间的距离的数据为新的检测距离标准的文字提示；按动所述按钮2选中测量所述学生的头部与所述超声波测距传感器2之间的距离数据为新的检测距离标准，所述液晶显示器显示出所述超声波测距传感器2测量出的所述学生的头部与所述超声波测距传感器2之间的距离的数据；按动所述按钮2选中实际测量出的所述学生的头部与所述超声波测距传感器2之间的距离的所述数据为所述超声波测距传感器2调整更新的检测距离标准。

可选地，调整所述超声波测距传感器2的检测距离标准是调整存储在所述单片机15里面的检测距离标准的数据，调整所述扬声器18发出的报警或提醒的声音是调取存储在所述单片机15里面相应的声音文件给所述扬声器18使用。所述液晶显示器是小型的。

可选地，所述电池9是提供所述按钮1、按钮2、按钮3、按钮4和液晶显示器电力的电源。

第三实施例

图2为本申请实施例提供的另一种学生学习保护视力带锁的桌面装置的结构示意图。

如图2所示，本申请实施例提供的另一种学生学习保护视力带锁的桌面装置，在前面实施例的基础上，在所述盒式底座10的盒壳上开的孔中伸出安装在所述盒式底座10里面的按钮1、按钮2、按钮3、按钮4和液晶显示器，所述单片机15分别连接所述按钮1、按钮2、按钮3、按钮4和液晶显示器。其中，是用分别按动所述按钮1、按钮2、按钮3和按钮4输入所述单片机15密码以解锁所述单片机15，并在所述单片机15处于解锁状态下可以调整所述单片机15里面存储的所述超声波测距传感器2的检测距离标准、调整所述单片机15里面存储的所述扬声器18发出的报警或提醒的声音、重新设置密码、打开锁13打开门11或关机。

可选地，所述锁13或者是机械锁或者是电磁锁或者是机械电子混合锁或者是指纹锁或者是人脸识别智能锁；所述钥匙14或者是打开所述锁13的配件或工具或者是家长的指纹或者是家长的人脸，所述钥匙14或者是输入所述单片机15的密码解锁所述单片机15后再按动所述按钮打开电磁锁13或是打开机械电子混合锁13。

可选地，通过输入所述单片机15正确的密码解锁所述单片机15以后可以调整所述单片机15里面存储的所述超声波测距传感器2的检测距离标准和/或调整所述扬声器18发出的报警或者提醒的声音；输入所述单片机15密码解锁所述单片机15是带锁的桌面装置的所述锁13以外的又一道锁机关的技术特征。

可选地，所述单片机15里面存储了第二密码；学生家长遗忘了密码或者是遗忘了自己重新设置的密码，所述学生家长连续按动所述按钮2 N次，N大于1， 所述液晶显示器显示出预先存储在所述单片机15里面的一组数字；所述学生家长将这一组数字报告所述企业，所述企业可以告诉所述家长对应于这一组数字的所述第二密码；所述家长输入所述单片机15所述第二密码以解锁所述单片机15，在解锁所述单片机15的状态下可以调整所述单片机15里面存储的所述超声波测距传感器2的检测距离标准、调整所述单片机15里面存储的所述扬声器18发出的报警或提醒的声音、重新设置第二密码、打开锁13打开门11或关机。所述企业端是指企业的售后服务端或者是企业的计算机服务器。

可选地，所述密码和/或所述第二密码是在所述学生家长的掌握中。

可选地，所述液晶显示器上显示一条彩色色带，色带的一端呈现深绿色，色带的另外一端呈现紫红色，在色带的两端之间从深绿色一端过渡到淡绿色，继续过渡到淡红色、大红色、紫红色；色带深绿色的一端起始标注尺寸为35cm，色带深绿色的一段末标注为31cm，紫红色的一端起始标注为15cm，色带从深绿色的一端开始，在深绿色的一段末后依次序逐渐地减绿、再依次序逐渐地加红直至紫红色的一端末，在色带深绿色的一端开始至紫红色的一端末均匀地标注尺寸；所述单片机15将所述超声波测距传感器2检测到的所述学生的头部与所述超声波测距传感器2之间的距离数据近似地换算成所述学生的眼睛与书本或与所述桌面6之间的距离数据，将换算出的所述近似的距离数据对应于色带上标注的尺寸位置处添加或显示动态标志。显示的所述动态标志，及显示的对应于所述动态标志所在位置的标注尺寸，和所述动态标志所在位置区域的色带颜色，使得所述学生及家长及时地直观地看到所述学生的眼睛与书本之间距离的健康状况，有利于培养学生健康用眼学习的习惯。所述动态标志一是醒目，二是同步显示出眼睛与书本之间实时距离的动态状况。

可选地，所述按钮1、按钮2、按钮3和按钮4是薄膜按键开关，所述薄膜按键开关分别安装在一块薄膜按键开关板上，所述薄膜按键开关板安装在所述盒式底座10盒壳的面板上；所述单片机15分别连接所述薄膜按键开关板上的每个薄膜按键开关，所述单片机15还连接所述液晶显示器。所述按钮1、按钮2、按钮3和按钮4或者是轻触开关或者是碳膜按键开关，所述单片机15分别连接各个轻触开关或者各个碳膜按键开关。

第四实施例

可选地，在第一实施例或第三实施例的基础上所述单片机15连接上网模块，所述学生的家长或者老师的手机通过连接所述上网模块访问所述单片机15以获取所述超声波测距传感器2检测的所述学生学习头部与所述超声波测距传感器2之间的距离数据；或者访问所述单片机15调整所述超声波测距传感器2使用的检测距离标准；或者访问所述单片机15调整所述扬声器18使用的报警或提醒的声音。可选地，所述学生的家长或者老师获得的是所述单片机15将所述超声波测距传感器2检测出的所述学生学习头部与所述超声波测距传感器2之间的距离数据换算出的所述学生的眼睛与所述书本或是与所述桌面6之间近似的距离数据。

本实施例的技术方案使得所述学生的家长或者老师能够及时地甚至是实时地了解到所述学生学习时健康用眼的情况，所述学生家长或者老师能够及时督促和指导所述学生学习时健康用眼。所述学生家长或者老师还可以用手机向网上的群发布所述学生在学习的时间里所述超声波测距传感器2检测统计的数据交流，所述学生家长或者老师可以学习和借鉴群里面使用一种学生学习保护视力带锁的桌面装置改善学生健康用眼习惯的成功案例。

第五实施例

图3为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力带锁的桌面装置的结构示意图。

如图3所示，本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力带锁的桌面装置，在前面实施例的基础上，在所述盒式底座10里面还安装有红外测距传感器3，所述单片机15连接所述红外测距传感器3，所述红外测距传感器3面对所述学生的胸部安装在所述盒式底座10里面，所述红外测距传感器3的发射器和接收器伸出所述盒式底座10的盒壳外用于检测所述学生的胸部区域与所述红外测距传感器3之间的距离，所述单片机15连接上网模块，所述学生的家长或者老师的手机通过连接所述上网模块访问所述单片机15获取所述红外测距传感器3检测的所述学生的胸部区域与所述红外测距传感器3之间的距离数据。

学生有本能的抵制家长安装带锁的桌面装置监控督促学生健康用眼学习的冲动，有的学生有可能将自己的屁股故意的向座位后面埋，将自己的身体后移以逃避所述超声波测距传感器2的准确检测，在所述盒式底座10里面还安装有红外测距传感器3，所述红外测距传感器3用于检测所述学生的胸部区域与所述红外测距传感器3之间的距离，所述学生的家长或者老师的手机通过连接所述上网模块访问所述单片机15获取所述红外测距传感器3检测的所述学生的胸部区域与所述红外测距传感器3之间的距离数据，使得所述学生的家长或者老师能够及时了解到所述学生学习时健康用眼的详实情况，不被调皮的学生欺骗，督促所述学生真实地做到健康用眼学习。

可选地，为了避免学生写字的手部的动作引起所述红外测距传感器3的误检测，也为了避免学生堆在桌面6上面的书本等学习资料影响所述红外测距传感器3的检测，所述红外测距传感器3安装在所述盒式底座10里面的位置要高，所述红外测距传感器3要从高于所述学生做作业的手腕上面的高度对所述学生的胸部进行检测。

可选地，所述电池9给所述红外测距传感器3提供电力。

可选地，所述红外测距传感器3检测获得的所述学生的胸部区域与所述红外测距传感器3之间的距离对比所述超声波测距传感器2的检测数据过长时所述单片机15通过所述扬声器18发出报警或者提醒的声音。所述扬声器18发出这样的报警或者提醒的声音是说明了所述学生可能在做身体后移逃避所述超声波测距传感器2准确检测的动作了，需要提示所述学生正确地接受监控和督促。以上所述的过长是相对于学生坐姿正确的时候所述红外测距传感器3检测到的数据与所述超声波测距传感器2检测到的数据的比较而言。

可选地，也可以设定调整所述红外测距传感器3检测报警的检测距离标准；或者也可以设定启动或者关闭所述红外测距传感器3的检测和报警或提醒。

可选地，所述带锁的桌面装置每天的开机和关机可以从以下几种方案中选择一种：1、超长时间开机，没有外露在所述盒式底座10壳体外面的关机开关，即使所述学生拔掉了电源插线试图关闭所述超声波测距传感器2的检测也不行，因为所述电池9在继续提供电力，并且在学生上学以后家长还会继续插上电源插线给所述电池9充电；2、由学生家长用钥匙14打开锁13打开门11开机或者关机；或者家长拔掉电源插线和抠掉电池9实现关机；3、带锁的桌面装置里面有电子钟，设定单片机15的程序按电子钟的时间开机或者关机；4、学生家长用手机连接上网模块访问单片机15开机或者关机；5、设定所述单片机15的程序控制所述超声波测距传感器2或者控制所述红外测距传感器3间隔时间检测有没有学生坐在位置上学习，检测到有学生在学习时开机，检测到没有学生在学习时关机或者休眠。

第六实施例

图4为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力带锁的桌面装置的结构示意图。

如图4所示，本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力带锁的桌面装置，包括：桌面6、盒式底座10、单片机15、电池9、摄像头17和扬声器18，所述单片机15、电池9、摄像头17和扬声器18分别安装在所述盒式底座10里面，所述单片机15分别连接所述摄像头17和扬声器18，所述电池9是提供所述单片机15、摄像头17和扬声器18电力的电源，从所述盒式底座10的盒壳里面用螺钉向下将所述盒式底座10固定安装在所述桌面6上，学习的学生把书本放在所述桌面6上所述盒式底座10的旁边，所述摄像头17面对所述学生的眼睛安装在所述盒式底座10里面用于拍摄所述学习的学生的眼睛，所述单片机15将所述摄像头17拍摄的所述学生眼睛的照片或者视频与所述单片机15里面预先存储的所述摄像头17拍摄的所述学生学习眼睛的健康用眼高度定位标准比对高度差，所述单片机15判断出高度差通过所述扬声器18发出所述学生的眼睛离远所述书本或者离远所述桌面6的报警或者提醒的声音。

可选地，所述盒式底座10的盒壳上安装有能够打开的门11，在通过所述门11上的锁13将所述门11锁定时，所述盒式底座10的盒壳形成全封闭。所述学生的家长使用钥匙14打开所述锁13使所述门11处于打开状态，在所述门11处于打开的状态下可调整所述盒式底座10 固定安装在所述桌面6上的位置；或者在打开状态下可调整所述摄像头17的拍摄方向；或者在打开状态下可更新存储在所述单片机15里面的所述摄像头17拍摄的所述学生学习眼睛的健康用眼高度定位标准；或者在打开状态下可调整所述扬声器18发出的所述报警或提醒的声音或者为刺耳的喧闹声或者为严肃的语言声或者为温柔的语音声或者为悦耳的音乐声；或者在打开状态下可打开或者关闭所述摄像头17工作。

可选地，所述单片机15连接上网模块，所述学生的家长或者老师的手机可以通过连接所述上网模块访问所述单片机15以获取所述单片机15判断出的所述学生学习眼睛与预先存储的所述健康用眼高度定位标准比对出的高度差的数据；或者所述学生的家长或者老师的手机访问所述单片机15调整存储在所述单片机15里面的所述摄像头17拍摄的所述学生学习眼睛的健康用眼高度定位标准；或者所述学生的家长或者老师的手机访问所述单片机15调整所述扬声器18发出的报警或者提醒的声音或者为刺耳的喧闹声或者为严肃的语言声或者为温柔的语音声或者为悦耳的音乐声。

学生学习时，学生的眼睛距离书本或者作业本看书保持在33cm左右是健康用眼，能够保护视力预防近视；设定在这种距离下，所述摄像头17拍摄的所述学生看书学习眼睛的照片或者视频被存储在所述单片机15里面形成所述学生学习健康用眼的高度定位标准，并且在所述单片机15里面存储的照片上或视频上标注出高度刻度。在所述学生学习的时候，所述学生低头或者身体前倾使得眼睛靠近书本或者靠近桌面6了，所述摄像头17拍摄学生的眼睛的照片或视频被所述单片机15用于与存储的所述学生眼睛的高度定位标准重叠在一起比对高度差，所述单片机15识别出标注的高度刻度得出高度差的判断结论，所述单片机15通过所述扬声器18发出所述学生的眼睛离远所述书本或者离远所述桌面6的报警或者提醒的声音。

可选地，所述单片机15用安装在所述单片机15里面的视频分析软件或人脸识别软件进行对所述摄像头17拍摄的学生学习眼睛的照片或者视频与存储在所述单片机15里面的学生学习眼睛高度定位标准的照片或者视频比对得出高度差的判断结论。

本实施例的技术方案简单可行，仅仅用所述单片机15连接所述单摄像头17和所述扬声器18就实现了对学生看书学习是否健康用眼实施了监控和督促，设备简单、效率高、可靠。

本实施例的技术方案简单可行，仅仅用单摄像头17拍摄的二维照片或者视频就实现了对学生学习是否健康距离用眼的监控和督促，设备简单效率高。

可选地，所述电池9连接电源插线充电。

可选地，所述盒式底座10和台灯杆和台灯座联成一体配作，所述摄像头17固定安装在所述台灯杆上，所述摄像头17的安装高度和所述学生学习时的眼睛高度接近的情况下所述摄像头17拍摄到的数据精度高、实用性好；所述台灯座就是所述盒式底座10，所述台灯座固定安装在所述桌面6上。

所述学生的家长或者老师的手机可以通过连接所述上网模块访问所述单片机15以获取所述单片机15判断出的所述学生看书学习眼睛的高度数据，所述学生的家长或者老师及时地甚至是实时地监督所述学生学习时健康用眼；所述学生家长或者老师的手机通过连接上网模块访问所述单片机15向网上的群发布所述学生在学习的时间里健康用眼的检测统计数据交流，所述学生家长或者老师学习和借鉴群里面使用一种学生学习保护视力带锁的桌面装置改善学生健康用眼习惯的成功案例。

打开所述盒式底座10的门11上的锁13的钥匙14是在所述学生家长的手里面，所述学生无法擅自关闭所述摄像头17拍摄、无法擅自调整所述摄像头17的拍摄方向、无法擅自调整存储在所述单片机15里面的健康用眼高度定位标准、无法擅自调整所述盒式底座10固定安装在所述桌面6上的位置、无法擅自调整或者关闭所述扬声器18发出的提示所述学生的眼睛离远所述书本或者离远所述桌面6的报警或者提醒的声音。所述学生在学习的时间里就必须接受到所述单片机15连接的所述摄像头17和所述扬声器18是否健康用眼的检测和督促，所述学生的家长分阶段地通过逐渐的调整存储在所述单片机15里面的健康用眼高度定位标准和通过调整所述扬声器18发出的报警或者提醒的声音或者为刺耳的喧闹声或者为严肃的语言声或者为温柔的语音声或者为悦耳的音乐声，所述学生家长行之有效地训练所述学生养成良好的健康用眼的习惯，做到使所述学生保护视力预防近视。

本实施例的技术方案比较学生坐姿提醒器的技术方案具有对学生学习是否健康用眼的检测和报警或者提醒的强制性约束，针对了学生年龄小缺乏保护视力预防近视的自觉性、主动性，避免了被顽皮的同学抗拒检测、抗拒提醒，一种学生学习保护视力带锁的桌面装置使用效果好。

可选地，所述带锁的桌面装置每天的开机和关机可以从以下几种方案中选择一种：1、超长时间开机，没有外露在所述盒式底座10壳体外面的关机开关，即使所述学生拔掉了电源插线试图关闭所述摄像头17的检测也不行，因为所述电池9在继续提供电力，并且在学生上学以后家长还会继续插上电源插线给所述电池9充电；2、由学生家长用钥匙14打开锁13打开门11开机或者关机；或者家长拔掉电源插线和抠掉电池9实现关机；3、带锁的桌面装置里面有电子钟，设定单片机15的程序按电子钟的时间开机或者关机；4、学生家长用手机连接所述上网模块访问所述单片机15开机或者关机； 5、设定所述单片机15的程序控制所述摄像头17间隔时间检测有没有学生坐在位置上学习，检测到有学生在学习时开机，检测到没有学生在学习时关机或者休眠。

第七实施例

图5为本申请实施例提供的一种学生学习保护视力的方法步骤流程图，图6为本申请实施例提供的另一种学生学习保护视力的方法步骤流程图。

本实施例提供一种学生学习保护视力的方法，尤其适用于一种学生在家学习保护视力带锁的桌面装置，如图1所示，所述带锁的桌面装置包括：桌面6、盒式底座10、单片机15、电池9、超声波测距传感器2和扬声器18，所述单片机15、电池9、超声波测距传感器2和扬声器18分别安装在所述盒式底座10里面，所述单片机15分别连接所述超声波测距传感器2和扬声器18，所述电池9是提供所述单片机15、超声波测距传感器2和扬声器18电力的电源，所述盒式底座10的盒壳上安装有门11，关闭所述门11和锁定所述门11上的锁13所述盒式底座10的盒壳形成全封闭，从所述盒式底座10的盒壳里面用螺钉向下将所述盒式底座10固定安装在所述桌面6上，学生学习的书本或/和作业本放在所述桌面6上所述盒式底座10的旁边，如图5所示，一种学生学习保护视力的方法包括以下步骤：步骤111，所述学生家长用钥匙14打开所述锁13、打开所述门11；步骤112，所述学生家长调整所述盒式底座10固定安装在所述桌面6上的位置，以使安装在所述盒式底座10里面的所述超声波测距传感器2面对所述学生的头部；步骤113，所述超声波测距传感器2检测所述学生的头部与所述超声波测距传感器2之间的距离；步骤114，所述单片机15根据所述超声波测距传感器2检测的结果通过所述扬声器18发出所述学生的眼睛离远所述书本或者离远所述桌面6的报警或者提醒的声音。

可选地，打开所述锁13的所述钥匙14是掌握在所述学生家长的手里面。

另一种学生学习保护视力的方法，如图6所示，另一种学生学习保护视力的方法包括以下步骤：步骤211，所述学生家长用钥匙14打开所述锁13、打开所述门11；步骤212，所述学生家长根据所述学生的身高和根据所述超声波测距传感器2固定安装在所述桌面6上的位置调整所述超声波测距传感器2检测学生的头部与所述超声波测距传感器2之间距离发出报警或者提醒的检测距离标准；步骤213，调整所述扬声器18或者是发出刺耳的报警响声喧闹或者是发出严肃的语言要求或者是发出温柔的语音提示或者是发出悦耳的音乐声提醒；步骤214，在所述单片机15判断出所述超声波测距传感器2测量到所述学生的头部与所述超声波测距传感器2之间的距离小于所述检测距离标准时，所述单片机15通过所述扬声器18发出报警或提醒的声音；步骤215，开启或者关闭所述超声波测距传感器2工作。

学生学习时将书本或者作业本放在所述桌面6上所述盒式底座10的旁边，学生学习时眼睛与书本或者作业本的距离保持在33cm左右是健康用眼的距离，当所述学生低头或者身体前倾使得学生的眼睛靠近书本的时候所述超声波测距传感器2就能够检测出所述学生的头部与所述超声波测距传感器2之间的距离在缩小，等于是所述超声波测距传感器2间接地检测出所述学生的眼睛在靠近所述书本或者在靠近所述桌面6了。通过所述单片机15设定所述超声波测距传感器2保护视力预防近视健康用眼的检测距离标准就是在所述学生的眼睛距离书本在33cm的时候的所述超声波测距传感器2与所述学生头部之间距离的测量值，当所述单片机15判断出所述超声波测距传感器2检测到所述学生的头部与所述超声波测距传感器2之间的距离小于这个检测距离标准的时候，所述单片机15通过连接的所述扬声器18发出提示所述学生的眼睛离远所述书本或离远所述桌面6的报警或者提醒的声音。

所述盒式底座10要固定安装在所述桌面6上的一个位置上，这样所述超声波测距传感器2才有固定的测量基准，才不会因为所述学生有意或者无意的触动使得所述超声波测距传感器2挪动了位置而失去检测的准确性或连续性。所述盒式底座10固定安装在所述桌面6上的位置要兼顾到方便所述学生在所述桌面6上放置书本和作业本，学生学习时把书本和作业本放在所述桌面6上所述盒式底座10的旁边。

可选地，汉族人小学生初中生学习时眼睛距离书本在33cm左右是健康用眼的距离，各个民族的人的身高有很大的区别，各个民族的小学生初中生学习时眼睛距离书本的健康用眼距离要与身高适配。

学生年龄小，学生天生的就没有保护视力、预防近视的自觉性，即便很多家长教育小孩子和经常提醒学生抬起头保持健康的用眼距离看书和写作业，很多学生还是不依不饶的眼睛长时间近距离地看书和写作业；学生的学习负担重，学生在家看书和做作业的时间长，很多学生不能按家长的提醒或者要求在家学习时保持健康的用眼距离，这些就是现在很多的学生患病近视眼的主要原因。

现有的技术有这样的坐姿提醒器在检测到学生的头部低头或者身体前倾的时候发出提醒所述学生抬起头或者眼睛离远书本的报警或者提示，但是，很多学生顽皮，对此抗拒的学生随便的就可以挪开所述坐姿提醒器，或者关闭所述超声波测距传感器2或者调整检测距离标准使得检测失效。

本实施例的技术方案与现有技术坐姿提醒器的区别在于：1、盒式底座10固定安装在桌面6上，超声波测距传感器2有可靠的测量基准；2、盒式底座10的盒壳是全封闭的结构，打开锁13的钥匙14是在学生家长的控制下，学生无法私自移动盒式底座10，学生学习时逃避不了所述超声波测距传感器2的检测；3、学生不能擅自关闭超声波测距传感器2的检测；4、学生学习时不能私自关闭扬声器18发出的报警或者提醒；5、学生不能自己私自调整检测距离标准逃避检测督促。不正确的坐姿或者学生学习时眼睛靠近书本是不健康的用眼习惯，大多数这样的学生学习时是得到了老师和/或家长的提醒的，但是这些学生没有改正不健康用眼习惯的持之以恒的决心和不能付诸于实施每天改变不健康用眼习惯的实际行动，这是一些学生眼睛逐渐地近视的深层次的原因。本实施例的技术方案强化了对学生学习时健康用眼的监控和督促，学生在家学习时的位置大多数人都是非常固定的，这样保护视力带锁的桌面装置的使用方法确切地使一种保护视力带锁的桌面装置代替了家长督促所述学生学习保护视力预防近视，比较学生家长还有耐心、还科学、还坚韧不拔、还有原则性、还能够提醒方法多样化、还人性化。比如一开始使用带锁的桌面装置的时候，略为提高一点点健康用眼的要求调整所述超声波测距传感器2的检测距离标准，并且同时调整所述扬声器18发出刺耳的喧闹声使得学生不能安心地学习，所述学生不得不服从，所述学生只要头抬起来一点点所述刺耳的喧闹声就立即消失了，学生就能够安心的做作业了；比如也可以调整为所述扬声器18发出的是所述学生家长或者老师威严的语言提示录音，使得所述学生感觉到老师或家长就在身旁监督着自己一样的；再比如，也可以调整为发出的是悦耳的音乐声，让所述学生身心愉快地健康用眼学习。一种学生学习保护视力带锁的桌面装置和使用方法促使了学生学习时改变不健康的用眼习惯，促使所述学生眼睛离远书本看书学习。

本实施例的技术方案针对性的解决了学生年龄小缺乏保护视力预防近视自觉性和主动性的问题，把督促学生健康用眼学习的措施落到了实处，实施效果好。

可选地，或所述超声波测距传感器2的发射器器和接收器都通过所述盒式底座10盒壳上开的孔伸出所述盒式底座10外检测；所述扬声器18的声音也通过所述盒式底座10盒壳上开的孔顺利地输出所述盒式底座10外。可选地，所述扬声器18或者可以更改为是蜂鸣器，或者可以调整所述蜂鸣器发出所述学生的眼睛离远书本或者离远所述桌面6的报警或者提醒的声音分别是高、中、低响度的声音；或所述扬声器18可以更改为是灯泡，所述灯泡发出的报警或者提醒的是光亮，灯光报警或者提醒的方式可以是持续发光或者是闪烁发光或者是发出不同颜色的光，这样安装有灯泡的带锁的桌面装置很适合校外的培训机构集中使用，集中使用时不影响培训课上的学习氛围。或所述单片机15在判断所述超声波测距传感器2连续3分钟的检测结果是一致的情况下所述单片机15通过所述扬声器18发出报警或者提醒的声音，避免所述学生的偶然动作引发误检测误报警。本实施例的技术方案是一种学生学习保护视力带锁的桌面装置的使用方法。

第八实施例

图7为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力的方法步骤流程图。

如图7所示，在第七实施例的基础上又一种学生学习保护视力的改变学生学习不健康用眼习惯的训练方法包括以下步骤：步骤311，所述学生的家长用所述钥匙14打开所述锁13、打开所述门11；步骤312，根据所述学生视力的现状或者根据所述学生用眼习惯的现状比较现状略为提高一点保护视力预防近视健康用眼的要求调整所述超声波测距传感器2检测所述学生的头部与所述超声波测距传感器2之间的距离发出报警或者提醒的检测距离标准；步骤313，调整所述扬声器18发出刺耳的报警响声喧闹所述学生使得所述学生抬起头离远眼睛与书本或者眼睛与所述桌面6之间的距离；步骤314，所述学生的家长分阶段地多次用所述钥匙14打开所述锁13、打开所述门11，多次根据所述学生视力变化的现状或者根据所述学生用眼习惯变化的现状每次都是比较当时的状况略为提高一点保护视力预防近视健康用眼的要求调整所述超声波测距传感器2检测所述学生的头部与所述超声波测距传感器2之间距离发出报警或者提醒的检测距离标准；步骤315，在所述学生逐渐地适应所述学生的家长使用一种带锁的桌面装置训练其改变学习时不健康用眼习惯的情况下，所述学生的家长用所述钥匙14打开所述锁13、打开所述门11；步骤316，将所述扬声器18发出刺耳的报警响声喧闹调整为发出严肃的语言要求或者是调整为发出温柔的语音提示或者调整为发出悦耳的音乐声提醒。可选地，所述学生的家长用所述钥匙14打开所述锁13、打开所述门11，调整所述扬声器18发出报警或者提醒的声音音量的大小。

学生学习时眼睛与书本保持在33cm左右是最好的，但是，往往学生已经有轻度近视的症状了，或者学生已经养成不健康用眼的习惯了，如果这个时候一步到位地突然的以所述学生的眼睛与书本在33cm的健康用眼的距离要求学生这样看书学习，所述学生会非常不适应，会产生很大的排斥或者抗拒，不利于学生学习，也不利于学生改变不健康的用眼习惯。本实施例的技术方案学生家长在充分说服学生保护视力预防近视重要性的前提条件下，开始，设定比较所述学生视力的现状或者比较所述学生用眼习惯的现状略为提高一点点保护视力预防近视健康用眼的要求调整所述超声波测距传感器2检测所述学生的头部与所述超声波测距传感器2之间距离发出报警或者提醒的检测距离标准进行检测，所述学生家长一并调整所述扬声器18发出刺耳的报警响声喧闹所述学生抬起头来眼睛离远与书本或眼睛离远与所述桌面6之间的距离。所述学生家长刚开始使用一种保护视力带锁的桌面装置训练所述学生改变不健康用眼的习惯看书学习，由于只是比较所述学生的现状略为提高一点点健康用眼看书学习的检测距离标准，但是在检测到所述学生的头部与所述超声波测距传感器2之间的距离小于所述检测距离标准时也就是说间接地检测到所述学生的眼睛与书本或者与所述桌面6之间的距离比较所述学生视力的现状或不健康用眼习惯的现状还要小的时候或者是说还要不好的时候，所述扬声器18发出刺耳的报警响声喧闹所述学生，使得所述学生处于两种应对行为的选择前，所述学生可能采取的一种应对行为是继续保持这种近距离的看书学习习惯，显然所述学生是不可能做到这样的，因为所述扬声器18发出的是刺耳的报警响声喧闹，所述学生无法在这种氛围下继续安心学习；在所述学生不能不完成老师布置的当天的作业的压力面前，所述学生可能采取的另外一种应对行为只是将头部稍微小小的抬起一点点来，所述扬声器18就立刻停止了发出刺耳的报警响声喧闹，如此一个轻微的动作就使得所述学生又能够获得安静的学习环境来完成每天很大量的作业了，几乎毫无例外的所有的学生都是会选择第二种行为来应对的，尤其是所述学生的家长还辅助以说服教育和/或表扬批评。本实施例一种训练学生改变不健康用眼习惯的方法的技术方案成功的使所述学生在现状的基础上稍微好一点点的改变了不健康的用眼习惯看书学习了，这个改变是一个养成健康用眼好习惯的重要的良性转变的开始，本实施例的技术方案能够成功的使所述学生服从于所述家长的训练开始改变自己已经形成的不健康用眼学习的习惯。

本实施例的技术方案，所述学生的家长分阶段地多次根据所述学生视力变化的现状或者根据所述学生用眼习惯变化的现状每次都是比较当时的状况略为提高一点点保护视力预防近视健康用眼的要求调整检测距离标准；一并调整所述扬声器18发出的报警或者提醒的声音。经过一段时间在带锁的桌面装置的所述超声波测距传感器2的一个检测距离标准的检测督促下，所述学生适应了眼睛在这个检测距离标准的检测督促下看书学习的习惯了；一段时间以后所述学生家长又根据当时的状况再略为提高一点点保护视力预防近视健康用眼的要求调整检测距离标准，或者还将所述扬声器18从发出刺耳的报警响声喧闹调整为发出严肃的语言要求或者再调整为是发出温柔的语音提示或者再调整为是发出悦耳的音乐声提醒；所述学生就这样的被所述学生的家长训练得逐渐地抬起头来眼睛离远书本看书学习，所述学生逐渐地克服了眼睛靠近书本看书学习的不健康用眼的习惯，逐渐地养成了眼睛离远书本健康用眼学习的习惯，所述学生的视力不再下降，所述学生的视力趋向稳定，所述学生的视力或许逐渐地还有所回升。所述学生的家长或者老师使用本实施例的一种改变学生学习不健康用眼习惯的训练方法的技术方案训练所述学生，使得所述学生获得保护视力预防近视的预期效果。

网上提供的信息，有心理学家研究后提出，经过21天时间的坚持，人们是可以改变一个不好的行为习惯，或者说是可以养成一个好的行为习惯；当然这个21天的时间标准还是与具体的人和具体的事情有关联的，21天的时间标准也是要商榷的。但是，大多数患病近视眼的学生确实是与不健康的用眼习惯有很大的关系的，这样已经形成不健康用眼学习习惯的学生即使是被学生的家长督促了、提醒了学习时眼睛要距离书本在33cm看书，但仍然是有很多的学生不依不饶的眼睛继续保持在近距离看书学习；或者，即使是所述学生在老师和家长的教育下提高了保护视力预防近视的认识，还是有很多的学生抗拒不了自己不好的习惯保持着眼睛近距离的看书学习的行为，从而导致最终还是患病近视眼。本实施例的技术方案就是在所述学生的家长认识到如果自己的孩子患病近视眼的后果严重以后，所述学生的家长使用一种学生学习保护视力带锁的桌面装置和方法有目标的、有计划地、有步骤地、有手段地长时间地训练所述学生，在这个训练的过程中所述学生家长训练所述学生逐渐地改变不健康用眼的习惯，所述学生的家长培养所述学生逐渐地养成保护视力预防近视健康用眼学习的习惯，一直到所述学生已经改变不健康的用眼习惯和已经养成达到健康用眼的距离学习的习惯。所述学生家长实现了所述学生保护视力预防近视的目标。

在本实施例的技术方案中，一种带锁的桌面装置就是所述学生家长使用的训练工具，一种保护视力的方法就是一种带锁的桌面装置的使用方法，是一种改变所述学生不健康用眼学习习惯和养成健康用眼学习习惯的训练方法，实施本实施例技术方案的过程就是所述学生家长或者老师对所述学生训练的过程，所述训练的目标就是保护所述学生的视力、预防所述学生近视。

第九实施例

图8为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力的方法步骤流程图。

又一种学生学习保护视力的方法，适用于另一种学生学习保护视力带锁的桌面装置，如图2所示，所述带锁的桌面装置还包括：在所述盒式底座10的盒壳上开的孔中伸出安装在所述盒式底座10里面的按钮1、按钮2、按钮3、按钮4和液晶显示器，所述单片机15分别连接所述按钮1、按钮2、按钮3、按钮4和液晶显示器；如图8所示，在第七、第八实施例的基础上又一种学生学习保护视力的方法包括以下步骤：步骤411，所述学生家长按动所述按钮1，所述液晶显示器显示出“0000”四位阿拉伯数字；步骤412，按动所述按钮3一次，所述液晶显示器显示的千位数字增加1，按动所述按钮4一次，所述液晶显示器显示的千位数字减1，按动所述按钮2选中被输入所述单片机15的密码的千位数字；步骤413，如此再分别按动所述按钮3、按钮4和按钮2，依次选中被输入的密码的百位、十位和个位数字；步骤414，输入符合预先存储在所述单片机15里面的所述密码的四位阿拉伯数字后，所述液晶显示器显示出菜单选项；步骤415，连续按动所述按钮1，所述液晶显示器陆续显示出“调整检测距离标准”或“检测学生头部与超声波测距传感器之间的距离为检测距离标准”或“调整扬声器发出的声音”或“重新设置密码”或“打开门上的锁”或“关机”选项的文字提示；步骤416，按动所述按钮2选中“调整检测距离标准”的选项，分别按动所述按钮3、按钮4和按钮2可以调整存储在所述单片机15里面的所述超声波测距传感器2的检测距离标准。通过分别按动所述按钮1、按钮3、按钮4和按钮2可以分别实现“检测学生头部与超声波测距传感器之间的距离为检测距离标准”或“调整扬声器发出的声音”或“重新设置密码”或“打开门上的锁”或“关机”。

可选地，通过分别按动所述按钮1、按钮3、按钮4和按钮2可以实现调整所述扬声器18发出报警或者提醒声音音量的大小。

本实施例是用分别按动所述按钮1、按钮2、按钮3和按钮4输入所述单片机15密码以解锁所述单片机15，并在所述单片机15处于解锁状态下可以调整所述单片机15里面存储的所述超声波测距传感器2的检测距离标准、调整所述单片机15里面存储的所述扬声器18发出的报警或提醒的声音、重新设置密码、打开锁13打开门11或关机的功能。

可选地，所述锁13或者是机械锁或者是电磁锁或者是机械电子混合锁或者是指纹锁或者是人脸识别智能锁；所述钥匙14或者是打开所述锁13的配件或工具或者是家长的指纹或者是家长的人脸，所述钥匙14或者是输入所述单片机15的密码解锁所述单片机15后再按动所述按钮打开电磁锁13或是打开机械电子混合锁13。

可选地，通过输入所述单片机15正确的密码解锁所述单片机15以后可以调整所述单片机15里面存储的所述超声波测距传感器2的检测距离标准和/或调整所述扬声器18发出的报警或者提醒的声音；输入所述单片机15密码解锁所述单片机15是带锁的桌面装置的所述锁13以外的又一道锁机关的技术特征。

可选地，所述按钮1、按钮2、按钮3和按钮4是薄膜按键开关，所述薄膜按键开关分别安装在一块薄膜按键开关板上，所述薄膜按键开关板安装在所述盒式底座10盒壳的面板上；所述单片机15分别连接所述薄膜按键开关板上的每个薄膜按键开关，所述单片机15还连接所述液晶显示器；所述按钮1、按钮2、按钮3和按钮4或者是轻触开关或者是碳膜按键开关，所述单片机15分别连接每个轻触开关或者每个碳膜按键开关。

可选地，所述密码和/或所述钥匙14掌握在所述学生家长的手中。

可选地，调整所述超声波测距传感器2的检测距离标准是调整存储在所述单片机15里面的检测距离标准的数据，调整所述扬声器18发出的报警或提醒的声音是调取存储在所述单片机15里面相应的声音文件给所述扬声器18使用。所述液晶显示器是小型的。

第十实施例

图9为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力的方法步骤流程图。

如图9所示，在前面几个实施例的基础上又一种学生学习保护视力的方法包括以下步骤：步骤511，所述单片机15连接上网模块；步骤512，所述学生的家长或者老师用手机上网连接所述上网模块访问所述单片机15获取所述超声波测距传感器2检测的所述学生学习头部与所述超声波测距传感器2之间的距离数据，及时督促所述学生健康用眼；步骤513，或者访问所述单片机15调整所述超声波测距传感器2检测所述学生的头部与所述超声波测距传感器2之间距离发出报警或者提醒声音的检测距离标准；步骤514，或者访问所述单片机15调整所述扬声器18发出报警或者提醒的声音；步骤515，所述学生的家长或者老师分阶段地多次的根据所述学生视力变化的现状或者根据所述学生用眼习惯变化的现状每次都是比较当时的状况略为提高一点保护视力预防近视健康用眼的要求调整所述超声波测距传感器2的检测距离标准；步骤516，或者分阶段地多次的根据所述学生视力变化的现状或者根据所述学生用眼习惯变化的现状，将所述扬声器18发出刺耳的报警响声喧闹调整为发出严肃的语言要求或者是调整为发出温柔的语音提示或者调整为发出悦耳的音乐声提醒。所述学生的家长或者老师用手机上网连接所述上网模块访问所述单片机15获取的，可以是所述单片机15将所述超声波测距传感器2检测的所述学生学习头部与所述超声波测距传感器2之间的距离数据换算成的所述学生眼睛与所述书本或者是眼睛与所述桌面6之间的距离数据；所述学生的家长或者老师及时地甚至是实时地了解到所述学生学习时眼睛与书本之间的距离数据，所述学生的家长或者老师能够有效地督促所述学生健康用眼学习。所述学生家长或老师训练所述学生逐渐地改变不健康用眼学习的习惯，所述学生的家长或老师培养所述学生逐渐地养成保护视力预防近视健康用眼学习的习惯，一直到所述学生已经改变不健康的用眼习惯学习和已经养成达到健康用眼的距离学习的习惯。

所述学生的家长或者老师用手机上网连接所述上网模块访问所述单片机15调整所述超声波测距传感器2检测所述学生的头部与所述超声波测距传感器2之间距离发出报警或者提醒声音的检测距离标准，是调整存储在所述单片机15里面的所述超声波测距传感器2使用的检测距离标准的数据；学生的家长或者老师分阶段地多次的根据所述学生视力变化的现状或者根据所述学生用眼习惯变化的现状每次都是比较当时的状况略为提高一点点保护视力预防近视健康用眼的要求调整所述超声波测距传感器2的检测距离标准；分阶段地多次的将所述扬声器18发出刺耳的报警响声喧闹调整为或者是发出严肃的语言要求或者是再调整为发出温柔的语音提示或者是再调整为发出悦耳的音乐声提醒，是调取存储在所述单片机15里面的相应的声音文件给所述扬声器18使用：学生是在家里面学习，老师是在学校，有很多学生的家长是在外地工作，本实施例的技术方案，所述学生的家长或者老师可以用手机远距离地操作训练所述学生在家学习时改变不健康的用眼习惯、培养所述学生学习健康用眼的习惯。

可选地，所述学生家长或老师可以对假性近视的学生同时以锻炼眼睛的措施辅助所述学生恢复视力，对已经近视不可以逆转的学生可以在已经稳定了视力的前提下让所述学生配戴眼镜继续使用一种保护视力带锁的桌面装置和方法培养和巩固所述学生健康用眼学习的习惯；所述学生的家长同时对所述学生保护视力预防近视的行为说服教育和/或表扬奖励；所述学生的家长或老师使用一种学生学习保护视力的训练方法训练所述学生实现了稳定视力，不再恶化成深度近视。

可选地，所述学生家长或者老师的手机通过连接所述上网模块访问所述单片机15向网上的群发布检测的所述学生在学习的时间里眼睛与所述超声波测距传感器2之间的距离的检测统计数据交流，所述学生家长或者老师学习和借鉴群里面使用一种学生学习保护视力带锁的桌面装置和方法改变学生学习不健康的用眼习惯和培养学生学习健康用眼习惯的成功案例。

第十一实施例

图10为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力的方法步骤流程图。

又一种学生学习保护视力的方法，适用于又一种学生学习保护视力带锁的桌面装置，如图3所示，所述带锁的桌面装置还包括：红外测距传感器3面对所述学生的胸部安装在所述盒式底座10里面用于检测所述学生的胸部区域与所述红外测距传感器3之间的距离，所述红外测距传感器3的发射器和接收器从所述盒式底座10的盒壳上开的孔中伸出所述盒式底座10的盒壳外检测，所述单片机15连接所述红外测距传感器3，所述单片机15连接上网模块；如图10所示，在前面几个实施例的基础上又一种学生学习保护视力的方法包括以下步骤：步骤611，所述学生的家长或者老师用手机上网连接所述上网模块访问所述单片机15；步骤612，所述学生的家长或者老师用手机通过所述单片机15获取所述红外测距传感器3检测的所述学生的胸部区域与所述红外测距传感器3之间的距离数据，以使所述学生的家长或者老师踏实可靠地了解到所述学生改变不健康用眼习惯学习的详实情况；步骤613，所述学生家长或者老师切实地监督所述学生改变不健康的用眼习惯学习、养成健康用眼学习的习惯。

学生年龄小，学生天生的就没有保护视力预防近视的自觉性，所述学生面对家长刻意安装的一种保护视力带锁的桌面装置督促自己学习时眼睛与书本保持在健康的距离，以及所述单片机15通过所述扬声器18发出的提示所述学生眼睛离远书本或者离远所述桌面6的报警或提醒的声音，一些顽皮的学生可能会故意的将自己的屁股向座位后面埋使得上半身的身体后移，也使得被固定安装在所述桌面6上的所述盒式底座10里面的所述超声波测距传感器2检测到的所述学生头部与所述超声波测距传感器2之间的距离被人为地拉长，使得所述超声波测距传感器2的检测结果失真。本实施例的技术方案使得所述学生家长或者老师可以通过所述红外测距传感器3对所述学生胸部区域与所述红外测距传感器3之间距离的检测数据的反馈获得所述学生学习时是否健康用眼的详实情况，使得所述学生的家长或者老师不被这样顽皮学生的如此行为所蒙骗，使得所述学生的家长或者老师能够顺利地实施培养所述学生逐渐地养成保护视力预防近视健康用眼的习惯，一直到所述学生已经改变不健康的用眼习惯和已经养成达到健康用眼的距离学习的习惯。

可选地，所述电池9给所述红外测距传感器提供电力。

可选地，所述红外测距传感器3检测到的所述学生胸部区域与所述红外测距传感器3之间的距离比较所述超声波测距传感器2检测到的数据过长时，所述单片机15通过所述扬声器18对此发出报警或者提醒的声音。当所述学生顽皮地将屁股故意的向座位后面埋、上半身故意地向后移的时候就会出现所述红外测距传感器3检测到的距离数据过长，这个时候所述单片机15就能够判断出所述学生在人为地改变所述超声波测距传感器2检测的数据，所述单片机15通过所述扬声器18向所述学生发出提示要求其改正以及向所述学生的家长或者老师发出提醒督促所述学生改正如此做法。

可选地，所述带锁的桌面装置每天的开机和关机可以从以下几种方案中选择一种：1、超长时间开机，没有外露在所述盒式底座10壳体外面的开关可以操作关机，即使所述学生拔掉了电源插线试图关闭所述超声波测距传感器2检测也不行，因为所述电池9在继续提供电力，并且在学生上学以后家长还会继续插上电源插线给所述电池9充电；2、由学生家长用钥匙14打开锁13打开门11开机或者关机；或者家长拔掉电源插线和抠掉电池9实现关机；3、带锁的桌面装置里面有电子钟，设定单片机15的程序按电子钟的时间开机或者关机；4、学生家长用手机连接上网模块访问单片机15开机或者关机；5、设定所述单片机15的程序控制所述超声波测距传感器2或者控制所述红外测距传感器3间隔时间检测有没有学生坐在位置上学习，检测到有学生在学习时开机，检测到没有学生在学习时关机或者休眠。

第十二实施例

图11为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力的方法步骤流程图，图12为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力的方法步骤流程图，图13为本申请实施例提供的又一种学生学习保护视力的方法步骤流程图。

本实施例提供又一种学生学习保护视力的方法，尤其适用于又一种学生在家学习保护视力带锁的桌面装置，如图4所示，所述带锁的桌面装置包括：桌面6、盒式底座10、单片机15、电池9、摄像头17和扬声器18，所述单片机15、电池9、摄像头17和扬声器18分别安装在所述盒式底座10里面，所述单片机15分别连接所述摄像头17和扬声器18，所述电池9是提供所述单片机15、摄像头17和扬声器18电力的电源，从所述盒式底座10的盒壳里面用螺钉向下将所述盒式底座10固定安装在所述桌面6上，学生学习的书本或/和作业本放在所述桌面6上所述盒式底座10的旁边，所述盒式底座10的盒壳上安装有能够打开的门11，关闭所述门11和锁定所述门11上的锁13所述盒式底座10的盒壳形成全封闭，所述摄像头17从所述盒式底座10盒壳上开的孔中伸出所述盒式底座10的盒壳外；如图11所示，又一种学生学习保护视力的方法是一种学生学习保护视力带锁的桌面装置的使用方法，包括以下步骤：步骤711，所述学生的家长用钥匙14打开所述锁13、打开所述门11；步骤712，所述学生的家长调整所述摄像头17的拍摄方向，以使安装在所述盒式底座10里面的所述摄像头17面对所述学生的眼睛拍摄所述学生看书学习的眼睛；步骤713，或者调整所述扬声器18发出的报警或者提醒的声音；步骤714，所述单片机15将所述摄像头17拍摄的所述学生学习眼睛的照片或者视频与所述单片机15里面预先存储的所述摄像头17拍摄的所述学生学习眼睛的健康用眼高度定位标准比对高度差；步骤715，所述单片机15判断出高度差通过所述扬声器18发出所述学生的眼睛离远所述书本或者离远所述桌面6的调整后的报警或者提醒的声音。

本实施例还提供了又一种学生学习保护视力的方法，如图12所示，又一种学生学习保护视力的方法是一种学生学习保护视力带锁的桌面装置的使用方法，包括以下步骤：步骤811，所述学生的家长用钥匙14打开所述锁13、打开所述门11；步骤812，所述学生的家长调整所述盒式底座10固定安装在所述桌面6上的位置；步骤813，或者更新存储在所述单片机15里面的所述摄像头17拍摄的所述学生看书学习眼睛的健康用眼高度定位标准；步骤814，或者打开或者关闭所述摄像头17工作。

可选地，所述摄像头17拍摄的所述学生看书学习眼睛的健康用眼高度定位标准是照片或者是视频，所述照片或者视频上面附加有高度刻度记号。

可选地，所述带锁的桌面装置还包括：所述单片机15里面安装有视频分析软件或者安装有人脸识别软件，所述方法还包括：所述单片机15通过所述视频分析软件或者所述人脸识别软件将所述摄像头17拍摄的所述学生看书学习眼睛的照片或者视频与所述单片机15里面预先存储的所述摄像头17拍摄的所述学生看书学习眼睛的健康用眼高度定位标准重叠在一起分析比对从所述刻度上判断出高度差。

本实施例提供了又一种学生学习保护视力的方法，所述带锁的桌面装置还包括：所述单片机15连接上网模块，如图13所示，又一种学生学习保护视力的方法是一种训练学生养成健康用眼习惯学习的训练方法，包括以下步骤：步骤911，所述学生的家长或者老师用手机连接所述上网模块访问所述单片机15获取所述单片机15判断出的所述学生学习时的眼睛与预先存储的所述健康用眼高度定位标准的高度差数据，所述学生的家长或者老师及时督促所述学生学习健康用眼；步骤912，所述学生的家长或者老师分阶段地多次用手机连接所述上网模块访问所述单片机15；步骤913，所述学生的家长或者老师多次根据所述学生视力变化的现状或者根据所述学生用眼习惯变化的现状每次都是比较当时的状况略为提高一点保护视力预防近视健康用眼的要求调整所述单片机15中存储的判断所述学生看书学习眼睛的健康用眼高度定位标准；步骤914，或者多次调整所述扬声器18发出刺耳的报警响声喧闹或者调整为发出严肃的语言要求或者调整为发出温柔的语音提示或者调整为发出悦耳的音乐声提醒；步骤915，所述学生家长或老师训练所述学生逐渐地改变不健康用眼学习的习惯，所述学生的家长或老师培养所述学生逐渐地养成保护视力预防近视健康用眼学习的习惯，一直到所述学生已经改变不健康的用眼习惯和已经养成达到健康用眼的距离学习的习惯。本实施例的技术方案，所述学生的家长或者老师可以远距离地通过手机调整所述单片机15中存储的判断所述学生看书学习眼睛的健康用眼高度定位标准和调整所述扬声器18发出的报警或者提醒的声音训练所述学生改变不健康用眼学习的习惯。

可选地，所述电池9连接电源插线充电。所述学生也不能通过拔掉电源插线关闭所述摄像头17的拍摄检测，因为有所述电池9继续供电，所述学生上学以后学生家长继续将电源插线插在所述电池9上充电。

可选地，可以把所述盒式底座10和台灯杆和台灯座联成一体配作，所述摄像头17固定安装在所述台灯杆上，所述摄像头17的安装高度和所述学生的眼睛高度接近的情况下所述摄像头17的检测精度高；所述台灯座就是所述盒式底座10，所述台灯座固定安装在所述桌面6上。

学生学习时，学生的眼睛距离书本或者作业本看书、做作业保持在33cm左右是健康用眼的距离，能够保护视力预防近视。在这种情况下，所述摄像头17拍摄的所述学生看书学习眼睛的照片或者视频存储在所述单片机15里面被设定为是所述学生学习健康用眼的高度定位标准，并且在所述单片机15里面存储的照片或视频上标注出高度刻度记号。在所述学生学习的时候，所述学生低头或者身体前倾使得眼睛靠近书本或者靠近桌面6了，所述摄像头17拍摄的所述学生学习眼睛的照片或视频被所述单片机15用于与存储的所述学生眼睛的高度定位标准重叠在一起分析比对出从所述刻度记号上判断出高度差，所述单片机15通过所述扬声器18发出所述学生的眼睛离远书本或者离远所述桌面6的报警或者提醒的声音。

本实施例的技术方案简单可行，仅仅用所述单片机15连接所述单摄像头17和所述扬声器18就实现了对学生看书学习是否健康用眼实施了监控和督促，设备简单、效率高、可靠；仅仅用单摄像头17拍摄的二维照片或者视频就能够实现分析判断出所述学生学习眼睛与书本或者所述桌面6之间的距离是否是不健康的用眼。

所述学生的家长或者老师的手机通过连接所述上网模块访问所述单片机15获取所述单片机15判断出的所述学生看书学习眼睛距离书本的高度数据，所述学生的家长或者老师及时地甚至是实时地监督所述学生学习时健康用眼的情况；所述学生家长或者老师的手机通过连接所述上网模块访问所述单片机15向网上的群发布所述学生在学习的时间里健康用眼的检测统计数据交流，所述学生家长或者老师学习和借鉴群里面使用一种学生学习保护视力带锁的桌面装置和方法改善学生健康用眼习惯的成功案例。

本实施例图11和图12和图13的一种学生学习保护视力的方法步骤中，打开所述盒式底座10的门11上的锁13的钥匙14是在所述学生家长的手里面控制的，所述学生无法擅自关闭所述摄像头17拍摄、无法擅自调整所述摄像头17的拍摄方向、无法擅自调整存储在所述单片机15里面的健康用眼高度定位标准、无法擅自调整所述盒式底座10固定安装在所述桌面6上的位置、无法擅自调整或者关闭所述扬声器18发出的提示所述学生的眼睛离远书本或者离远所述桌面6的报警或者提醒的声音。本实施例的技术方案，所述学生在学习的时间里就必须接受到所述单片机15连接的所述摄像头17和所述扬声器18是否健康用眼的检测和督促，所述学生的家长通过调整存储在所述单片机15里面的健康用眼高度定位标准和通过调整所述扬声器18发出的报警或者提醒的声音或者为刺耳的喧闹声或者为严肃的语言声或者为温柔的语音声或者为悦耳的音乐声，所述学生家长或者老师行之有效地训练所述学生养成良好的健康用眼的习惯，做到了使所述学生保护视力预防近视。

本实施例的技术方案比较学生坐姿提醒器的技术方案具有对学生检测和报警或者提醒的强制性约束，针对了学生年龄小缺乏保护视力预防近视的自觉性、主动性，避免了被顽皮的同学抗拒检测、抗拒提醒而导致的检测、督促失效，一种学生学习保护视力带锁的桌面装置和方法实施的效果好。

可选地，所述带锁的桌面装置每天的开机和关机可以从以下几种方案中选择一种：1、超长时间开机，没有外露在所述盒式底座10壳体外面的开关可以操作关机，即使所述学生拔掉了电源插线试图关闭所述摄像头17的检测也不行，因为所述电池9在继续提供电力，并且在学生上学以后家长还会继续插上电源插线给所述电池9充电；2、由学生家长用钥匙14打开锁13打开门11开机或者关机；或者家长拔掉电源插线和抠掉电池9实现关机；3、带锁的桌面装置里面有电子钟，设定所述单片机15的程序按电子钟的时间开机或者关机；4、学生家长用手机连接所述上网模块访问所述单片机15开机或者关机；5、设定所述单片机15的程序控制所述摄像头17间隔时间检测有没有学生坐在位置上学习，检测到有学生在学习时开机，检测到没有学生在学习时关机或者休眠。

现在学生患病近视眼的比例很高，不是家长或老师没有发现和没有提醒的原因，也不是没有工具指导或者提醒学生眼睛保持与书本在健康的距离，比如说一种安装在学生学习桌边角上和学生下巴下或者胸前的支架就是一种很好的防止学生眼睛近视的工具，低成本、简单、适用，坚持使用后预防学生近视的效果很好，但是在实践中推广使用困难，原因是这样的应用场景好像是在用一个枷锁在捆绑着孩子学习，很多的学生以及学生家长从心理上很难接受这样的状态，很难长期坚持下去让孩子在这样的场景下学习。再比如说，还有一种学生看书学习的坐姿提醒器，能够及时地对学生学习眼睛靠近书本过近时发出声音或者灯光的提示，但是，如此装置监督学生眼睛离远书本使用的效果也不是很好；原因是学生年龄小，学生天生的没有保护视力预防近视的自觉性，一些学生很顽皮，一些学生会千方百计的采取一切手段抗拒检测和提醒，而所述一种学生看书学习的坐姿提醒器在如此抗拒的学生面前就失去了强制学生改变不健康用眼学习习惯的效果。

大多数逐渐地患病近视眼的学生都是因为已经养成了眼睛靠近书本或者作业本看书学习的不健康的用眼习惯，仅仅是通过学生家长或者老师的教育，或者是仅仅提供学生一个坐姿提醒器这样的提醒装置，学生是很难改变不健康的用眼习惯学习的。本实施例的技术方案就是区别于现有技术，提供了学生家长或者老师一个训练所述学生改变不健康用眼学习习惯的训练工具，提供了所述学生家长或者老师一个这样的训练工具的使用方法和提供了一个这样的改变学生不健康用眼习惯看书学习的训练方法。所述学生的家长或者老师有目标的、有计划的、有步骤的、有手段的，根据所述学生视力变化的现状或者根据所述学生用眼习惯变化的现状分阶段地每次都是比较当时的状况略为提高一点点保护视力预防近视健康用眼的要求调整所述学生学习眼睛的高度定位标准。比如说，刚开始的时候根据所述学生视力变化的现状或者根据所述学生用眼习惯变化的现状，所述学生的家长或老师只是比较所述学生当时的状况略为提高一点点保护视力预防近视健康用眼的要求调整所述单片机15中存储的判断所述学生看书学习眼睛的健康用眼高度定位标准，同时一并调整了所述扬声器18是发出刺耳的报警响声喧闹所述学生；学生在这个时候就面临着两种选择，一种选择是继续保持不健康的用眼距离看书学习，但是，本实施例的技术方案使得所述学生不可能选择这一方案，因为持续发出的刺耳的报警响声喧闹使得所述学生无法定下心来完成当天老师布置的作业；而另外一种选择则是让所述学生稍微地抬起一点点头，所述刺耳的报警响声喧闹立即就停止了，所述学生获得了安静的环境可以继续学习能够顺利地完成当天老师布置的作业了，面对这样的处境，几乎100%的学生都会是选择稍微地抬起一点点头的。本实施例训练学生改变不健康的用眼习惯看书学习的技术方案很好地使学生在是否要改变不健康的用眼习惯看书学习这个问题上服从了，每次都是提高一点点的保护视力预防近视健康用眼的要求调整所述单片机15中存储的判断所述学生看书学习眼睛的健康用眼高度定位标准，是非常人性化的，是循序而进的，是潜移默化的，把一项改变学生用眼习惯的艰巨任务通过多次的、反复的、重复的、长期坚持的训练实现了，用一种带锁的桌面装置的工具、用一种训练方法实现了，实现了保护学生视力、预防学生近视的目标。在这个训练的过程中所述学生家长或者老师使得所述学生逐渐地改变不健康用眼学习的习惯，所述学生的家长培养了所述学生逐渐地养成保护视力预防近视健康用眼学习的习惯，一直到所述学生已经改变了不健康的用眼学习习惯和已经养成达到健康用眼的距离学习的习惯；所述学生家长或者老师还可以对假性近视的学生同时以锻炼眼睛的措施辅助所述学生恢复视力，对已经近视不可以逆转的学生可以在已经稳定视力的前提下再给其配戴眼镜继续使用一种保护视力带锁的桌面装置和方法培养和巩固所述学生健康用眼学习的习惯，使得这样一类的学生视力不再恶化，避免深度近视。实施本实施例的技术方案能够实现所述学生保护视力预防近视的目标，实施本实施例技术方案的过程符合行为科学的学说。

学生后天性患病近视眼的原因主要是平时学习的时候不健康用眼的习惯造成的，而学生不健康的用眼习惯有学习的环境光线差，有不能坚持做眼睛保健操锻炼眼睛，和还有在长时间的学习中不能安排适度的休息时间使得眼睛器官的神经和肌肉的调节功能下降，在这些因素中尤其是学生在家学习时眼睛长时间的近距离靠近书本看书和做作业的习惯危害性最大。现有技术突出的针对了学生在家学习时眼睛长时间的近距离的靠近书本或作业本看书做作业提出了监控、督促所述学生眼睛离远书本或作业本看书学习的一些技术方案。但是，现状是越来越多的学生患病近视眼和学校里面大面积的学生患病近视眼，直接影响到眼睛健康劳动力的供应和尖端技术人才的供给。在如此家长重视提醒、老师加强教育，以及一些保护视力预防近视的装置社会供给越来越丰富的情况下，为什么仍然是越来越多的学生患病近视眼呢，有什么深层次的原因，如何破局这一个社会现象引发我们进一步的研究和创新。我们认识到：①不是学生缺少提醒的问题，也不是要增加一些类似于坐姿提醒器这样的产品供给就能够解决的问题；②我们面对的是科技的发展、知识爆炸、学生的学业负担不可逆转的日益繁重，也不可能通过减负来解决这个问题；③学生年龄小，学生天生的没有保护视力预防近视的自觉性和主动性；④学生顽皮，学生具有抵制监控和督促他们保持健康用眼学习的冲动；⑤学生没有持之以恒的决心改变自己不健康用眼学习的习惯。基于以上的认识，本申请的技术方案是提供学生家长或老师一种训练所述学习改变不健康用眼学习习惯的训练工具，以及提供学生家长或老师使用一种保护视力带锁的桌面装置的使用方法，以及提供学生家长或老师一种训练所述学习改变不健康用眼学习习惯的训练方法，在学生、学生家长和老师三者之间，老师加强职业性的教育并推动和帮助学生家长站在解决这个问题的主导位置上有目标、有计划、有步骤、有手段地训练所述学生改变不健康的用眼学习的习惯，培养所述学生逐渐地养成健康用眼学习的习惯，使得所述学生达到保护视力预防近视的预期目标。

本申请的技术方案是现有技术所没有的，具有实用性，具有新颖性，具有创造性。

最后应说明的是：以上实施例仅用以说明本发明的技术方案而非限制，尽管参照较佳实施例对本发明进行了详细说明，本领域的普通技术人员应当理解，可以对本发明的技术方案进行修改或者等同替换，而不脱离本发明技术方案的精神和范围。

Claims (30)

1.一种学生学习保护视力带锁的桌面装置，其特征在于：包括：桌面（6）、盒式底座（10）、单片机（15）、电池（9）、超声波测距传感器（2）和扬声器（18），所述单片机（15）、电池（9）、超声波测距传感器（2）和扬声器（18）分别安装在所述盒式底座（10）里面，所述单片机（15）分别连接所述超声波测距传感器（2）和扬声器（18），所述电池（9）是提供所述单片机（15）、超声波测距传感器（2）和扬声器（18）电力的电源，从所述盒式底座（10）的盒壳里面用螺钉向下将所述盒式底座（10）固定安装在所述桌面（6）上，所述超声波测距传感器（2）面对所述学生的头部安装在所述盒式底座（10）里面用于检测所述学生的头部与所述超声波测距传感器（2）之间的距离，所述单片机（15）根据所述超声波测距传感器（2）检测的结果通过所述扬声器（18）发出提示所述学生的眼睛离远所述桌面（6）的报警或者提醒的声音。

2.根据权利要求1的一种学生学习保护视力带锁的桌面装置，其特征在于：所述盒式底座（10）的盒壳上安装有能够打开的门（11），在通过所述门（11）上的锁（13）将所述门（11）锁定时，所述盒式底座（10）的盒壳形成全封闭；使用钥匙（14）打开所述锁（13）使所述门（11）处于打开状态，在打开状态下可调整所述盒式底座（10）固定安装在所述桌面（6）上的位置。

3.根据权利要求2的一种学生学习保护视力带锁的桌面装置，其特征在于：在所述门（11）处于打开状态下，可调整所述超声波测距传感器（2）的检测距离标准；其中，在所述单片机（15）判断出所述超声波测距传感器（2）测量到所述学生的头部与所述超声波测距传感器（2）之间的距离小于所述检测距离标准时，所述单片机（15）通过所述扬声器18发出报警或提醒的声音。

4.根据权利要求2的一种学生学习保护视力带锁的桌面装置，其特征在于：在所述门（11）处于打开状态下，可调整所述扬声器（18）发出的报警或提醒的声音；所述报警或提醒的声音或者为刺耳的喧闹声、严肃的语言声、温柔的语音声或悦耳的音乐声。

5.根据权利要求2的一种学生学习保护视力带锁的桌面装置，其特征在于：在所述门（11）处于打开状态下，可开启或关闭所述超声波测距传感器（2）。

6.根据权利要求1或2或3或4或5的一种学生学习保护视力带锁的桌面装置，其特征在于：在所述盒式底座（10）的盒壳上开的孔中伸出安装在所述盒式底座（10）里面的按钮1、按钮2、按钮3、按钮4和液晶显示器，所述单片机（15）分别连接所述按钮1、按钮2、按钮3、按钮4和液晶显示器；其中，是用分别按动所述按钮1、按钮2、按钮3和按钮4输入所述单片机（15）密码以解锁所述单片机（15），并在所述单片机（15）处于解锁状态下可以调整所述单片机（15）里面存储的所述超声波测距传感器（2）的检测距离标准、调整所述单片机（15）里面存储的所述扬声器（18）发出的报警或提醒的声音、重新设置密码、打开锁（13）打开门（11）或关机的功能。

7.根据权利要求6的一种学生学习保护视力带锁的桌面装置，其特征在于：所述单片机（15）里面存储了第二密码；连续按动所述按钮2 N次，所述液晶显示器显示出预先存储在所述单片机（15）里面的一组数字；将这一组数字报告企业端，所述企业端可以告诉对应于这一组数字的所述第二密码；输入所述单片机（15）所述第二密码以解锁所述单片机（15），并在所述单片机（15）处于解锁状态下可以调整所述单片机（15）里面存储的所述超声波测距传感器（2）的检测距离标准、调整所述单片机（15）里面存储的所述扬声器（18）发出的报警或提醒的声音、重新设置第二密码、打开锁（13）打开门（11）或关机的功能。

8.根据权利要求6的一种学生学习保护视力带锁的桌面装置，其特征在于：所述液晶显示器上显示一条彩色色带，色带的一端呈现深绿色，色带的另外一端呈现紫红色，在色带的两端之间从深绿色一端过渡到淡绿色，继续过渡到淡红色、大红色、紫红色；深绿色的一端起始标注尺寸为35cm，深绿色的一段末标注为31cm，紫红色的一端起始标注为15cm，色带从深绿色的一端开始，在深绿色的一段末后依次序逐渐地减绿、再依次序逐渐地加红直至紫红色的一端末，从色带深绿色的一端开始至紫红色的一端末均匀地标注尺寸；所述单片机（15）将所述超声波测距传感器（2）检测到的所述学生的头部与所述超声波测距传感器（2）之间的距离数据近似地换算成所述学生的眼睛与书本或所述桌面（6）之间的距离数据，将换算出的所述距离近似的数据对应色带上标注的尺寸位置处添加或显示动态标志。

9.根据权利要求1或3或4的一种学生学习保护视力带锁的桌面装置，其特征在于：所述单片机（15）连接上网模块，所述学生的家长或者老师的手机通过连接所述上网模块访问所述单片机（15）以获取所述超声波测距传感器（2）检测的所述学生学习头部与所述超声波测距传感器（2）之间的距离数据；或者访问所述单片机（15）调整所述超声波测距传感器（2）使用的检测距离标准；或者访问所述单片机（15）调整所述扬声器（18）使用的报警或提醒的声音。

10.根据权利要求1的一种学生学习保护视力带锁的桌面装置，其特征在于：在所述盒式底座（10）里面还安装有红外测距传感器（3），所述单片机（15）连接所述红外测距传感器（3），所述红外测距传感器（3）面对所述学生的胸部区域安装在所述盒式底座（10）里面用于检测所述学生的胸部区域与所述红外测距传感器（3）之间的距离；所述单片机（15）连接上网模块，所述学生的家长或者老师的手机通过连接所述上网模块访问所述单片机（15）以获取所述红外测距传感器（3）检测的所述学生的胸部区域与所述红外测距传感器（3）之间的距离数据。

11.一种学生学习保护视力带锁的桌面装置，其特征在于：包括：桌面（6）、盒式底座（10）、单片机（15）、电池（9）、摄像头（17）和扬声器（18），所述单片机（15）、电池（9）、摄像头（17）和扬声器（18）分别安装在所述盒式底座（10）里面，所述单片机（15）分别连接所述摄像头（17）和扬声器（18），所述电池（9）是提供所述单片机（15）、摄像头（17）和扬声器（18）电力的电源，从所述盒式底座（10）的盒壳里面用螺钉向下将所述盒式底座（10）固定安装在所述桌面（6）上，所述摄像头（17）面对所述学生的眼睛安装在所述盒式底座（10）里面用于拍摄所述学生学习的眼睛，所述单片机（15）将所述摄像头（17）拍摄的所述学生眼睛的照片或者视频与所述单片机（15）里面预先存储的所述摄像头（17）拍摄的所述学生学习眼睛的健康用眼高度定位标准比对高度差，所述单片机（15）判断出高度差通过所述扬声器（18）发出所述学生的眼睛离远所述桌面（6）的报警或者提醒的声音。

12.根据权利要求11的一种学生学习保护视力带锁的桌面装置，其特征在于：所述盒式底座（10）的盒壳上安装有能够打开的门（11），在通过所述门（11）上的锁（13）将所述门（11）锁定时，所述盒式底座（10）的盒壳形成全封闭；使用钥匙（14）打开所述锁（13）使所述门（11）处于打开状态，在打开状态下可调整所述盒式底座（10）固定安装在所述桌面（6）上的位置；或者在打开状态下可调整所述摄像头（17）的拍摄方向；或者在打开状态下可更新存储在所述单片机（15）里面的所述摄像头（17）拍摄的所述学生学习眼睛的健康用眼高度定位标准；或者在打开状态下可调整所述扬声器（18）发出的所述报警或提醒的声音或者为刺耳的喧闹声、严肃的语言声、温柔的语音声或悦耳的音乐声；或者在打开状态下可打开或者关闭所述摄像头（17）工作。

13.根据权利要求11或12的一种学生学习保护视力带锁的桌面装置，其特征在于：所述单片机（15）连接上网模块，所述学生的家长或者老师的手机通过连接所述上网模块访问所述单片机（15）以获取所述单片机（15）判断出的所述学生学习眼睛与预先存储的所述健康用眼高度定位标准比对出的高度差的数据；或者所述学生的家长或者老师的手机访问所述单片机（15）调整存储在所述单片机（15）里面的所述摄像头（17）拍摄的所述学生学习眼睛的健康用眼高度定位标准；或者所述学生的家长或者老师的手机访问所述单片机（15）调整所述扬声器（18）发出的报警或者提醒的声音或者为刺耳的喧闹声、严肃的语言声、温柔的语音声或悦耳的音乐声。

14.一种学生学习保护视力的方法，其特征在于：适用于一种学生学习保护视力带锁的桌面装置，所述带锁的桌面装置包括：桌面（6）、盒式底座（10）、单片机（15）、电池（9）、超声波测距传感器（2）和扬声器（18），所述单片机（15）、电池（9）、超声波测距传感器（2）和扬声器（18）分别安装在所述盒式底座（10）里面，所述单片机（15）分别连接所述超声波测距传感器（2）和扬声器（18），所述电池（9）是提供所述单片机（15）、超声波测距传感器（2）和扬声器（18）电力的电源，所述盒式底座（10）的盒壳上安装有门（11），关闭所述门（11）和锁定所述门（11）上的锁（13）所述盒式底座（10）的盒壳形成全封闭，从所述盒式底座（10）的盒壳里面用螺钉向下将所述盒式底座（10）固定安装在所述桌面（6）上，所述方法包括：所述学生家长用钥匙（14）打开所述锁（13）、打开所述门（11）调整所述盒式底座（10）固定安装在所述桌面（6）上的位置，以使安装在所述盒式底座（10）里面的所述超声波测距传感器（2）面对所述学生的头部，所述超声波测距传感器（2）检测所述学生的头部与所述超声波测距传感器（2）之间的距离；所述单片机（15）根据所述超声波测距传感器（2）检测的结果通过所述扬声器（18）发出所述学生的眼睛离远所述桌面（6）的报警或者提醒的声音。

15.根据权利要求14的一种学生学习保护视力的方法，其特征在于：所述学生的家长用所述钥匙（14）打开所述锁（13）、打开所述门（11），根据所述学生的身高和根据所述超声波测距传感器（2）固定安装在所述桌面（6）上的位置调整所述超声波测距传感器（2）检测学生的头部与所述超声波测距传感器（2）之间距离发出报警或者提醒的检测距离标准：在所述单片机（15）判断出所述超声波测距传感器（2）测量到所述学生的头部与所述超声波测距传感器（2）之间的距离小于所述检测距离标准时，所述单片机（15）通过所述扬声器18发出报警或提醒的声音。

16.根据权利要求15的一种学生学习保护视力的方法，其特征在于：所述学生的家长用所述钥匙（14）打开所述锁（13）、打开所述门（11）调整所述扬声器（18）或者是发出刺耳的报警响声喧闹或者是发出严肃的语言要求或者是发出温柔的语音提示或者是发出悦耳的音乐声提醒。

17.根据权利要求14的一种学生学习保护视力的方法，其特征在于：所述学生的家长用所述钥匙（14）打开所述锁（13）、打开所述门（11）开启或者关闭所述超声波测距传感器（2）工作。

18.根据权利要求14或15或16或17的一种学生学习保护视力的方法，其特征在于：所述带锁的桌面装置还包括：在所述盒式底座（10）的盒壳上开的孔中伸出安装在所述盒式底座（10）里面的按钮1、按钮2、按钮3、按钮4和液晶显示器，所述单片机（15）分别连接所述按钮1、按钮2、按钮3、按钮4和液晶显示器；所述方法还包括：所述学生家长按动所述按钮1，所述液晶显示器显示“0000”四位阿拉伯数字；按动所述按钮3一次，所述液晶显示器显示的千位数字增加1，按动所述按钮4一次，所述液晶显示器显示的千位数字减1，按动所述按钮2选中被输入所述单片机（15）的密码的千位数字；如此再分别按动所述按钮3、按钮4和按钮2，依次选中被输入的密码的百位、十位和个位数字；输入符合预先存储在所述单片机（15）里面的所述密码的四位阿拉伯数字后，所述液晶显示器显示出菜单选项；连续按动所述按钮1，所述液晶显示器陆续显示出“调整检测距离标准”或“检测学生头部与超声波测距传感器之间的距离为检测距离标准”或“调整扬声器发出的声音”或“重新设置密码”或“打开门上的锁”或“关机”选项的文字提示；按动所述按钮2选中“调整检测距离标准”的选项，分别按动所述按钮3、按钮4和按钮2可以调整存储在所述单片机（15）里面的所述超声波测距传感器（2）的检测距离标准；通过分别按动所述按钮1、按钮3、按钮4和按钮2可以分别实现“检测学生头部与超声波测距传感器之间的距离为检测距离标准”或“调整扬声器发出的声音”或“重新设置密码”或“打开门上的锁”或“关机”。

19.根据权利要求15的一种学生学习保护视力的方法，其特征在于：改变所述学生学习不健康用眼习惯的训练方法开始是，所述学生的家长用所述钥匙（14）打开所述锁（13）、打开所述门（11），根据所述学生视力的现状或者根据所述学生用眼习惯的现状比较现状略为提高一点保护视力预防近视健康用眼的要求调整所述超声波测距传感器（2）检测所述学生的头部与所述超声波测距传感器（2）之间距离发出报警或者提醒的检测距离标准。

20.根据权利要求16或19的一种学生学习保护视力的方法，其特征在于：所述学生的家长用所述钥匙（14）打开所述锁（13）、打开所述门（11），调整所述扬声器（18）发出刺耳的报警响声喧闹所述学生使得所述学生抬起头离远眼睛与所述桌面（6）之间的距离。

21.根据权利要求19的一种学生学习保护视力的方法，其特征在于：所述学生的家长分阶段地多次用所述钥匙（14）打开所述锁（13）、打开所述门（11），多次根据所述学生视力变化的现状或者根据所述学生用眼习惯变化的现状每次都是比较当时的状况略为提高一点保护视力预防近视健康用眼的要求调整所述超声波测距传感器（2）检测所述学生的头部与所述超声波测距传感器（2）之间距离发出报警或者提醒的检测距离标准。

22.根据权利要求20的一种学生学习保护视力的方法，其特征在于：在所述学生逐渐地适应所述学生的家长使用一种带锁的桌面装置训练其改变学习时不健康用眼习惯的情况下，所述学生的家长用所述钥匙（14）打开所述锁（13）、打开所述门（11），将所述扬声器（18）发出刺耳的报警响声喧闹调整为发出严肃的语言要求或者是调整为发出温柔的语音提示或者调整为发出悦耳的音乐声提醒。

23.根据权利要求18的一种学生学习保护视力的方法，其特征在于：所述带锁的桌面装置还包括：所述单片机（15）连接上网模块，所述方法还包括：所述学生的家长或者老师用手机上网连接所述上网模块访问所述单片机（15）获取所述超声波测距传感器（2）检测的所述学生学习头部与所述超声波测距传感器（2）之间的距离，及时督促所述学生健康用眼；或者访问所述单片机（15）调整所述超声波测距传感器（2）检测所述学生的头部与所述超声波测距传感器（2）之间距离发出报警或者提醒声音的检测距离标准；或者访问所述单片机（15）调整所述扬声器（18）是发出刺耳的报警响声喧闹所述学生头抬起来眼睛离远所述桌面（6）看书学习。

24.根据权利要求23的一种学生学习保护视力的方法，其特征在于：所述带锁的桌面装置还包括：红外测距传感器（3）面对所述学生的胸部安装在所述盒式底座（10）里面用于检测所述学生的胸部区域与所述红外测距传感器（3）之间的距离，所述单片机（15）连接所述红外测距传感器（3），所述方法还包括：所述学生的家长或者老师用手机上网连接所述上网模块访问所述单片机（15）获取所述红外测距传感器（3）检测的所述学生的胸部区域与所述红外测距传感器（3）之间的距离，以使所述学生的家长或者老师了解所述学生改变用眼习惯学习的详实情况，并监督所述学生改变不健康的用眼习惯学习、积极养成健康用眼学习的习惯。

25.根据权利要求23的一种学生学习保护视力的方法，其特征在于：所述学生的家长或者老师用手机上网连接所述上网模块访问所述单片机（15）分阶段地多次的根据所述学生视力变化的现状或者根据所述学生用眼习惯变化的现状每次都是比较当时的状况略为提高一点保护视力预防近视健康用眼的要求调整所述超声波测距传感器（2）的检测距离标准；或者访问所述单片机（15）分阶段地多次的根据所述学生视力变化的现状或者根据所述学生用眼习惯变化的现状，将所述扬声器（18）发出刺耳的报警响声喧闹调整为发出严肃的语言要求或者是调整为发出温柔的语音提示或者调整为发出悦耳的音乐声提醒，以使所述学生家长或老师训练所述学生逐渐地改变不健康用眼的习惯，所述学生的家长或老师培养所述学生逐渐地养成保护视力预防近视健康用眼的习惯，一直到所述学生已经改变不健康的用眼习惯和已经养成达到健康用眼的距离学习习惯。

26.一种学生学习保护视力的方法，其特征在于：适用于一种学生学习保护视力带锁的桌面装置，所述带锁的桌面装置包括：桌面（6）、盒式底座（10）、单片机（15）、电池（9）、摄像头（17）和扬声器（18），所述单片机（15）、电池（9）、摄像头（17）和扬声器（18）分别安装在所述盒式底座（10）里面，所述单片机（15）分别连接所述摄像头（17）和扬声器（18），所述电池（9）是提供所述单片机（15）、摄像头（17）和扬声器（18）电力的电源，从所述盒式底座（10）的盒壳里面用螺钉向下将所述盒式底座（10）固定安装在所述桌面（6）上，所述盒式底座（10）的盒壳上安装有能够打开的门（11），关闭所述门（11）和锁定所述门（11）上的锁（13）所述盒式底座（10）的盒壳形成全封闭，所述摄像头（17）从所述盒式底座（10）盒壳上开的孔中伸出所述盒式底座（10）的盒壳外；所述方法包括：所述学生的家长用钥匙（14）打开所述锁（13）、打开所述门（11）调整所述摄像头（17）的拍摄方向，以使安装在所述盒式底座（10）里面的所述摄像头（17）面对所述学生的眼睛拍摄所述学生看书学习的眼睛；或者调整所述扬声器（18）发出的报警或者提醒的声音；所述单片机（15）将所述摄像头（17）拍摄的所述学生眼睛的照片或者视频与所述单片机（15）里面预先存储的所述摄像头（17）拍摄的所述学生学习眼睛的健康用眼高度定位标准比对高度差，所述单片机（15）判断出高度差通过所述扬声器（18）发出所述学生的眼睛离远所述桌面（6）的调整后的报警或者提醒的声音。

27.根据权利要求26的一种学生学习保护视力的方法，其特征在于：所述学生的家长用钥匙（14）打开所述锁（13）、打开所述门（11）调整所述盒式底座（10）固定安装在所述桌面（6）上的位置；或者更新存储在所述单片机（15）里面的所述摄像头（17）拍摄的所述学生看书学习眼睛的健康用眼高度定位标准；或者打开或者关闭所述摄像头（17）工作。

28.根据权利要求26或者27的一种学生学习保护视力的方法，其特征在于：所述带锁的桌面装置还包括：所述单片机（15）里面安装有视频分析软件或者安装有人脸识别软件，所述方法还包括：所述单片机（15）通过所述视频分析软件或者所述人脸识别软件分析所述摄像头（17）拍摄的所述学生学习眼睛的照片或者视频与所述单片机（15）里面预先存储的所述摄像头（17）拍摄的所述学生学习眼睛的健康用眼高度定位标准比对判断得出高度差。

29.根据权利要求27的一种学生学习保护视力的方法，其特征在于：所述带锁的桌面装置还包括：所述单片机（15）连接上网模块，所述方法还包括：所述学生的家长或者老师用手机连接所述上网模块访问所述单片机（15）以获取所述单片机（15）判断出的所述学生学习时的眼睛与预先存储的所述健康用眼高度定位标准的高度差数据，所述学生的家长或者老师及时督促所述学生学习健康用眼。

30.根据权利要求29的一种学生学习保护视力的方法，其特征在于：所述学生的家长或者老师分阶段地多次用手机连接所述上网模块访问所述单片机（15），所述学生的家长或者老师多次根据所述学生视力变化的现状或者根据所述学生用眼习惯变化的现状每次都是比较当时的状况略为提高一点保护视力预防近视健康用眼的要求调整所述单片机（15）中存储的判断所述学生看书学习眼睛的健康用眼高度定位标准；或者分阶段地多次访问所述单片机（15）根据所述学生视力变化的现状或者根据所述学生用眼习惯变化的现状，调整所述扬声器（18）或者是发出刺耳的报警响声喧闹或者是发出严肃的语言要求或者是发出温柔的语音提示或者是发出悦耳的音乐声提醒；以使所述学生家长或老师训练所述学生逐渐地改变不健康用眼的习惯，所述学生的家长或老师培养所述学生逐渐地养成保护视力预防近视健康用眼的习惯，一直到所述学生已经改变不健康的用眼习惯和已经养成达到健康用眼的距离学习习惯。

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