CN111932962A - 一种导航式教学装置及方法 - Google Patents

Abstract

本发明提供了一种导航式教学装置及方法，包括手写板和导航面板，导航面板包括触屏显示器、处理器、通信模块、存储模块、电源模块、指纹识别模块和教学日志生成模块，通信模块负责服务端与处理器间进行教学导航数据通信，处理器从所述存储模块读取或储存数据，触屏显示器用于显示处理器输出的数据以及向处理器输入指令电源模块用于为导航面板提供电能，指纹识别模块用于识别或输入教学装置的使用者，教学日志生成模块用以生成使用者的教学日志，教学日志包括本次教学的所有知识点、知识点的导航路径以及时间分配情况。本发明采用导航式教学装置和方法提高了学生对知识的感性认识、增强了课堂趣味性，提高了教学效率和教学质量。

Description

一种导航式教学装置及方法

技术领域

本发明涉及教学技术领域，尤其涉及一种导航式教学装置以及一种导航式教学方法。

背景技术

现在的教学过程中，一般是教师按照教材的顺序进行课堂教学，特别是一些职业类技术学校，学生的基础比较差，需要掌握的知识和实际联系得比较紧密，这些课程的授课教材又是提纲性的，知识都是通过文字加简单的插图描述，很多教师又只是照本宣科地教学，学生觉得教学的东西比较抽象，增大了学生的理解难度，同时非常空洞无趣，学生精神难以集中，严重影响了职业技术类学校的教学质量。

有些教师也采取了一些办法，如多增加试验课，虽然多做实验可以增加直观印象加深理解，但效率比较低，另外没有理论指导的试验课学生收获也比较小；有些教师整理了一知识点涉及的图像进行播放，增加了学生的兴趣，增强了学生的感性认识，但没形成系统性的方法，各个教师只是根据自己的经验和渠道收集一些素材，效率不高而且非常片面。

因此，如何将职业类技术学校的教学变得更生动有趣、更浅显易懂、更高效直接是提高职业类技术学校的教学质量的关键。

发明内容

针对现有技术中所存在的不足，本发明提供了一种导航式教学装置以及一种导航式教学方法，其解决了现有职业类技术学校的教学存在的教学内容空洞无趣，知识讲解抽象难懂，教学效率低下等问题。

根据本发明的实施例，一种导航式教学装置，包括手写板和与手写板可拆卸地连接在一起的导航面板，所述导航面板包括触屏显示器、处理器、通信模块、存储模块、电源模块、指纹识别模块和教学日志生成模块，所述通信模块负责服务端与处理器间进行教学导航数据通信，所述处理器从所述存储模块读取或储存数据，所述触屏显示器用于显示处理器输出的数据以及向处理器输入指令，所述电源模块用于为所述导航面板提供电能，所述指纹识别模块用于识别或输入所述教学装置的使用者，所述教学日志生成模块用以生成所述使用者的教学日志，所述教学日志包括本次教学的所有知识点、所述知识点的导航路径以及时间分配情况。

另一方面，根据本发明实施例，还提供了一种导航式教学方法，

使用服务端生成教学导航站点，所述教学导航站点一一对应知识点；

使用服务端围绕知识点生成基本信息模块、元素分析模块、案例分析模块、讨论模块和习题模块的数据，所述数据包括文字数据或影音数据或既有文字数据又有影音数据，所述元素分析模块将所述知识点拆分成多个概念单元；

使用服务端将知识点按教学先后顺序排列成一列，形成导航式教学路径；

把如权利要求1所述的一种导航式教学装置与所述服务端网络连接，通过点击所述触屏显示器选择知识点，并将所述知识点的基本信息模块、元素分析模块、案例分析模块、讨论模块和习题模块的数据从服务端调取存入所述存储模块；

通过点击所述触屏显示器选择所述知识点的数据并通过所述触屏显示器显示出来，通过所述手写板对知识点的内容进行补充。

相比于现有技术，本发明具有如下有益效果：

1、教学效率比较高。将某学科的知识分成若干知识点，每个知识点又包含基本信息模块、元素分析模块、案例分析模块、讨论模块和习题模块，老师对每个模块补充完善教学音像资料和文字资料，其他老师可以共享这些资料，系统完善后，每个教师可以根据需要选择知识点组成自己的教学方案，同时教师可以在各知识点之间导航，极大地提高了教学质量。

2、更加符合教学规律，易于学生掌握知识。对知识的掌握一般是由感性认识升华为理性认识，再有理性认识指导感性认识。通过将知识点模块化，在模块内插入大量的音像资料，可以让学生在感性上认识该知识，然后通过模块化的系统讲解和交流，感性认识得到升华；对于那些和工程实践结合得紧密的学科，效果更好，学生在轻松愉快有趣的课堂教学中就掌握了知识。

附图说明

图1为本发明实施例的教学装置的结构示意图。

图2为本发明实施例的导航面板的组成示意图。

图3为本发明实施例的知识点的组成示意图。

上述附图中：1、导航面板；2、手写板；3、知识点；11、处理器；12、触屏显示器；13、电源模块；14、教学日志生成模块；15、指纹识别模块；16、存储模块；17、通信模块；31、基本信息模块；32、元素分析模块；33、案例分析模块；34、讨论模块；35、习题模块；311、价值模块；312、问题模块；313、难点模块；314、方法模块；321、概念单元A；322、概念单元B。

具体实施方式

下面结合附图及实施例对本发明中的技术方案进一步说明。

如图1-2所示，本发明实施例提出了一种导航式教学装置，手写板2和导航面板1布置在一起组成一款教学黑板，左边的手写板2用于用粉笔写字用粉笔刷擦除作为传统教学黑板，以便于发挥教室传统教学的优点，同时便于对导航面板1的内容进行说明和注解。手写板2和导航面板1可拆卸地连接在一起设置在教室前方。处理器11、通信模块17、存储模块16、电源模块13和教学日志生成模块14设置在触屏显示器12背部，指纹识别模块15设置在触屏显示器12的下端前部。通信模块17负责服务端与处理器间11进行教学导航数据通信，处理器11从存储模块16读取或储存数据，触屏显示器12用于显示处理器11输出的数据以及向处理器11输入指令，电源模块13用于为导航面板1提供电能，指纹识别模块15用于识别或输入教学装置的使用者，指纹识别模块15采用射频指纹模块ZAZ-030-B。教学日志生成模块14用以生成所述使用者的教学日志，教学日志包括本次教学的所有知识点、知识点的导航路径以及时间分配情况。当进行导航式教学时，将服务端与导航面板1连接，服务端可以是社会或学校公用的服务器，也可以只是教师单独使用的电脑；然后通过点击触屏显示器12上的命令菜单，查看服务器上的所有知识点，并可直接导航到某个知识点；再通过触屏显示器12上的命令按钮将选中的知识点调入导航面板1并存储于存储模块16；最后通过点击触屏显示器12的子菜单将该知识点进行详细多维度多方式讲解，也可以导航到该知识点的某个元素，对该元素进行讲解。

如图3，本发明实施例还提供了一种导航式教学方法，

使用服务端生成教学导航站点，所述教学导航站点一一对应知识点3。比如对于工程造价专业的建筑工程估价这门课程，里面涉及土建工程量、装饰工程量、清单工程量等等若干个知识点，教师需要对上百个知识点制作成相对独立的导航站点，并对站点进行编号，如建筑工程估价这个课程代号为jzgcgj，里面的土建工程量知识点编号为jzgcgj001，装饰工程量知识点编号为jzgcgj002，通过编号可直接在各知识点间定位导航。

使用服务端围绕知识点3生成基本信息模块31、元素分析模块32、案例分析模块33、讨论模块34和习题模块35的数据，数据包括文字数据或影音数据或既有文字数据又有影音数据，元素分析模块32将所述知识点拆分成多个概念单元，如概念单元A321、概念单元B322等等；基本信息模块31分为价值模块311、问题模块312、难点模块313和方法模块314。比如对于编号为jzgcgj001的土建工程量知识点，要再次细分成若干概念单元，比如软件单元、结构识别单元、符号单元等等。对软件单元，重点讲述广联达钢筋算量GGJ2013软件、土建图形算量GCL2013软件；对结构识别单元重点图文结合，以及结合影音文件，识别剪力墙，识别梁，识别板，识别受力筋，识别负筋等等，并对其进行编号。

价值模块311、问题模块312、难点模块313和方法模块314分别从四个方面对该知识点进行阐述，每个模块里设置有图文音像资料以增加学习的趣味性和加强感性认识。案例分析模块33着重分析一两个案例以是知识点3具体化。习题模块35设置有习题，以考察学生的掌握程度，讨论模块34重点列举需要讨论的问题，以深化该知识点。一般来说，以上单元和模块的讲解中均应大量使用编辑好的影音文件，以适应职业技校学生的特点，增强感性认识，增强趣味性，从而提高教学质量。以上知识点补充完毕后还可供所有教师共享，其他教师在此基础上可以进行二次开发。

教师根据自己的教学实际，将知识点3按教学先后顺序排列成一列，形成导航式教学路径。将导航式教学装置与服务端网络连接，通过点击所述触屏显示器12选择知识点，并将所述知识点3的基本信息模块31、元素分析模块32、案例分析模块33、讨论模块34和习题模块35的数据从服务端调取存入所述存储模块16；通过点击所述触屏显示器12选择所述知识点3的数据并通过触屏显示器12显示出来，通过手写板2对知识点3的内容进行补充。教学结束后，通过向所述指纹识别模块15输入指纹，由教学日志生成模块14生成指纹提供者的教学日志，并把教学日志存储于存储模块16。

最后说明的是，以上实施例仅用以说明本发明的技术方案而非限制，尽管参照较佳实施例对本发明进行了详细说明，本领域的普通技术人员应当理解，可以对本发明的技术方案进行修改或者等同替换，而不脱离本发明技术方案的宗旨和范围，其均应涵盖在本发明的权利要求范围当中。

Claims (6)

1.一种导航式教学装置，其特征在于，包括手写板和与手写板可拆卸地连接在一起的导航面板，所述导航面板包括触屏显示器、处理器、通信模块、存储模块、电源模块、指纹识别模块和教学日志生成模块，所述通信模块负责服务端与处理器间进行教学导航数据通信，所述处理器从所述存储模块读取或储存数据，所述触屏显示器用于显示处理器输出的数据以及向处理器输入指令，所述电源模块用于为所述导航面板提供电能，所述指纹识别模块用于识别或输入所述教学装置的使用者，所述教学日志生成模块用以生成所述使用者的教学日志，所述教学日志包括本次教学的所有知识点、所述知识点的导航路径以及时间分配情况。

2.如权利要求1所述的一种导航式教学装置，其特征在于，所述指纹识别模块采用射频指纹模块ZAZ-030-B。

3.如权利要求2所述的一种导航式教学装置，其特征在于，所述触屏显示器与所述手写板并排设置，所述处理器、通信模块、存储模块、电源模块和教学日志生成模块设置在所述触屏显示器背部，所述指纹识别模块设置在所述触屏显示器的下端前部。

4.一种导航式教学方法，其特征在于，

使用服务端生成教学导航站点，所述教学导航站点一一对应知识点；

使用服务端围绕知识点生成基本信息模块、元素分析模块、案例分析模块、讨论模块和习题模块的数据，所述数据包括文字数据或影音数据或既有文字数据又有影音数据，所述元素分析模块将所述知识点拆分成多个概念单元；

使用服务端将知识点按教学先后顺序排列成一列，形成导航式教学路径；

把如权利要求1所述的一种导航式教学装置与所述服务端网络连接，通过点击所述触屏显示器选择知识点，并将所述知识点的基本信息模块、元素分析模块、案例分析模块、讨论模块和习题模块的数据从服务端调取存入所述存储模块；

通过点击所述触屏显示器选择所述知识点的数据并通过所述触屏显示器显示出来，通过所述手写板对知识点的内容进行补充。

5.如权利要求4所述的一种导航式教学方法，其特征在于，教学结束后，通过向所述指纹识别模块输入指纹，由所述教学日志生成模块生成指纹提供者的教学日志，并把所述教学日志存储于所述存储模块。

6.如权利要求5所述的一种导航式教学方法，其特征在于，所述基本信息模块分为价值模块、问题模块、难点模块和方法模块。

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