CN111915174A - 基于电子绘本的小学生审辩性思维测评方法及系统 - Google Patents

基于电子绘本的小学生审辩性思维测评方法及系统 Download PDF

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Abstract

本发明公开了一种基于电子绘本的小学生审辩性思维测评方法及系统，所述方法包括：向被测用户展现绘本，所述绘本有多页、并且其中的一页或多页中有不同类型和内容的题目；在所述被测用户阅读所述绘本过程中通过与所述被测用户互动获取所述被测用户对所述绘本中题目的反馈信息；在绘本阅读完毕后，根据所述被测用户的反馈信息生成阅读报告，所述阅读报告包括以下任意一项或多项：反映审辩性思维不同维度的雷达图、各维度得分、总体得分、评测结果的分析与建议；将所述阅读报告展现给所述被测用户。利用本发明，可以采用灵活多样的答题方式实现大规模数据收集，简单有效地得到小学生当前审辩性思维各个维度发展的测评结果。

Description

基于电子绘本的小学生审辩性思维测评方法及系统
技术领域
本发明涉及审辩性思维测评领域，具体涉及一种基于电子绘本的小学生审辩性思维测评方法及系统。
背景技术
审辩性思维对我们的日常生活、学习和工作具有重要影响，审辩性思维技能的教授变得越来越重要，通过积极和巧妙构思、运用、分析、综合、评估从观察和经验产生的信息进行批判性思考将有助于发展学生的分析能力以及在日常生活中做出明智选择的能力。因此，在小学阶段即开始培养和测量审辩性思维至关重要。
而目前很多审辩性思维测试工具大多是针对大学生的，很少有针对小学生的。由于不同年龄及人群的阅读及认知能力不同，因此这些测试工具无法用于针对小学生的测试。
发明内容
本发明实施例提供一种基于电子绘本的小学生审辩性思维测评方法及系统，可以采用灵活多样的答题方式实现大规模数据收集，简单有效地得到小学生当前审辩性思维各个维度发展的测评结果。
为此，本发明提供如下技术方案：
一种基于电子绘本的小学生审辩性思维测评方法，其特征在于，所述方法包括：
向被测用户展现绘本，所述绘本有多页、并且其中的一页或多页中有不同类型和内容的题目；
在所述被测用户阅读所述绘本过程中通过与所述被测用户互动获取所述被测用户对所述绘本中题目的反馈信息；
在绘本阅读完毕后，根据所述被测用户的反馈信息生成阅读报告，所述阅读报告包括以下任意一项或多项：反映审辩性思维不同维度的雷达图、各维度得分、总体得分、评测结果的分析与建议；
将所述阅读报告展现给所述被测用户。
可选地，所述展现绘本包括：
每展现一页，自动播放该页的故事旁白内容；
如果该页有人物图片，则在所述人物图片被点击后播放人物角色语音。
可选地，所述不同类型的题目包括以下任意一种或多种：语音题、选择题、排序题、连线题；
所述在所述被测用户阅读所述绘本过程中通过与所述被测用户互动获取所述被测用户对所述绘本中题目的反馈信息包括以下任意一种或多种：
接收到所述被测用户对绘本页中录音按钮的点击操作时，录制用户语音，得到语音数据；
获取所述被测用户对绘本页中排序题的排序数据；
获取所述被测用户对绘本页中连线题的连线数据；
获取所述被测用户对绘本页中选择题的选择数据。
可选地，所述方法还包括：
根据所述被测用户的反馈信息生成答案汇总信息，并通过页面展现；
在接收到所述被测用户提交的查询或导出请求后，生成包含所述答案汇总信息的EXCEL文件。
可选地，每个绘本对应一个数组，绘本中的每页对应数组中的一个元素，每个元素有多个字段，所述字段包括以下任意一种或多种：背景图片、展示图片、题型内容及文字提示；所述方法还包括：
在绘本阅读完毕后，根据所述被测用户的反馈信息及所述绘本对应的数组，生成绘本阅读记录；
将所述绘本阅读记录保存到绘本回放表中。
可选地，所述方法还包括：
向被测用户提供信息填写界面；
接收被测用户在所述信息填写界面填写的个人信息；
根据所述个人信息从绘本数据库中选择适合所述被测用户的绘本，并将所述绘本推送给所述被测用户；
所述展现绘本包括：
展现所述被测用户选择的绘本。
一种基于电子绘本的小学生审辩性思维测评系统，所述系统包括：
绘本展现模块，用于向被测用户展现绘本，所述绘本有多页、并且其中的一页或多页中有不同类型和内容的题目；
反馈信息获取模块，用于在所述被测用户阅读所述绘本过程中通过与所述被测用户互动获取所述被测用户对所述绘本中题目的反馈信息；
阅读报告生成模块，用于在绘本阅读完毕后，根据所述被测用户的反馈信息生成阅读报告，所述阅读报告包括以下任意一项或多项：反映审辩性思维不同维度的雷达图、各维度得分、总体得分、评测结果的分析与建议。
可选地，所述绘本展现模块，还用于每展现一页时，自动播放该页的故事旁白内容，并且如果该页有人物图片，则在所述人物图片被点击后播放人物角色语音。
可选地，所述不同类型的题目包括以下任意一种或多种：语音题、选择题、排序题、连线题；所述反馈信息获取模块包括以下任意一个或多个单元：
语音录制单元，用于接收到所述被测用户对绘本页中录音按钮的点击操作时，录制用户语音，得到语音数据；
排序数据获取单元，用于获取所述被测用户对绘本页中排序题的排序数据；
连线数据获取单元，用于获取所述被测用户对绘本页中连线题的连线数据；
选择数据获取单元，用于获取所述被测用户对绘本页中选择题的选择数据。
可选地，所述系统还包括：
测试结果输出模块，用于将所述阅读报告展现给所述被测用户。
可选地，所述系统还包括：
答案汇总模块，用于根据所述被测用户的反馈信息生成答案汇总信息，并通过页面展现；
文件生成模块，用于在接收到所述被测用户提交的查询或导出请求后，生成包含所述答案汇总信息的EXCEL文件。
可选地，每个绘本对应一个数组，绘本中的每页对应数组中的一个元素，每个元素有多个字段，所述字段包括以下任意一种或多种：背景图片、展示图片、题型内容及文字提示；所述系统还包括：
阅读记录模块，用于在绘本阅读完毕后，根据所述被测用户的反馈信息及所述绘本对应的数组，生成绘本阅读记录；将所述绘本阅读记录保存到绘本回放表中。
可选地，所述系统还包括：
用户信息获取模块，用于向被测用户提供信息填写界面，并接收被测用户在所述信息填写界面填写的个人信息；
绘本推送模块，用于根据所述个人信息从绘本数据库中选择适合所述被测用户的绘本，并将所述绘本推送给所述被测用户；
所述绘本展现模块，具体用于展现所述被测用户选择的绘本。
本发明实施例提供的基于电子绘本的小学生审辩性思维测评方法及系统，基于文字与图片相结合的电子绘本，绘本内容依托小学教学中的常用故事，被测用户在阅读过程中，可以和电子绘本中设计的元素进行互动，而且具有较强的直观性和趣味性，从而可以利用灵活多样的测评方式实现大规模数据收集，简单有效地得到小学生当前审辩性思维各个维度发展的测评结果。
附图说明
为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明中记载的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1是本发明实施例基于电子绘本的小学生审辩性思维测评方法的一种流程图；
图2是本发明实施例中阅读报告的一种示例；
图3是本发明实施例基于电子绘本的小学生审辩性思维测评方法的另一种流程图；
图4是本发明实施例基于电子绘本的小学生审辩性思维测评系统的一种结构框图；
图5是本发明实施例基于电子绘本的小学生审辩性思维测评系统的另一种结构框图；
图6是本发明实施例基于电子绘本的小学生审辩性思维测评系统的另一种结构框图。
具体实施方式
为了使本技术领域的人员更好地理解本发明实施例的方案，下面结合附图和实施方式对本发明实施例作进一步的详细说明。
绘本，即图画书，是指以绘画为主，并附有少量文字的书籍。传统的绘本模式为纸质绘本，由出版社主导发行，图文结合地叙述故事。目前，随着科技的不断发展，数字化电子阅读时代已经到来，儿童读物电子化成为普遍趋势，传统的纸质阅读慢慢转向电子阅读，从而市场上也出现了一些电子绘本。电子绘本即借助平板、手机等电子设备呈现的绘本，可以将APP下载到手机或电脑里，阅读的时候直接点开软件就可以观看；此外，电子绘本可内置多种媒体形式，如音频、视频等，能更好地激发儿童阅读兴趣。
考虑到小学生的文字阅读能力及认知能力非常有限，现有的针对成年人的审辩性思维测评工具无法适用于小学生的问题，本发明提供一种基于绘本的小学生审辩性思维测评方法及系统，基于文字与图片相结合的电子绘本，绘本内容依托小学教学中的常用故事，阅读者在阅读过程中，可以和电子绘本中设计的元素进行互动，而且具有较强的直观性和趣味性，从而可以利用灵活多样的测评方式实现大规模数据收集，简单有效地得到小学生当前审辩性思维各个维度发展的测评结果。
如图1所示，是本发明实施例基于电子绘本的小学生审辩性思维测评方法的一种流程图，包括以下步骤：
步骤101，向被测用户展现绘本，所述绘本有多页、并且其中的一页或多页中有不同类型和内容的题目。
所述绘本可以存储在系统的绘本数据库中，每个绘本对应一个绘本表，所述绘本表同样也存放在所述绘本数据库中，所述绘本表用于描述相应的电子绘本信息，可以包括以下字段：绘本ID、绘本名称、创建者账号、绘本配置；进一步地，还可包括以下字段：发布属性，如下表1所示：
表1
字段名 数据类型 是否主键 可否为空
ID bigint 是 否
绘本名称 varchar 否 否
绘本配置 text 否 是
创建者账号 char 否 是
发布属性 tinyint 否 是
其中，“数据类型”用于表示相应字段的数据类型；“是否主键”用于表示相应字段是否为确定该绘本区别与其他绘本的唯一标识；“可否为空”是指相应字段是否为必需字段。“绘本配置”属性存放了对应绘本的数据；“发布属性”是指该绘本是否被发布，比如发布属性为“1”代表发布，发布属性为“0”代表不发布；被发布的电子绘本其他用户可以看到但不可修改。
在本发明实施例，每个电子绘本可以有多页，对应一个数组，比如Json(JavaScript Object Notation,JS对象简谱)数组。绘本中的每页对应数组中的一个元素，每个元素有多个字段，所述字段包括以下任意一种或多种：背景图片、展示图片、题型内容及文字提示；所述题型包括以下任意一种或多种：语音题、选择题、排序题和连线题。当用户对绘本进行编辑操作时，是对该绘本对应的Json数组中的元素进行修改。当用户编辑完成，浏览器端对应的JavaScript文件会对保存到绘本数据库的Json数据进行处理，并将处理后的结果呈现到用户界面。
所述电子绘本的页面通常有三类，分别为：故事页、题型页和结束页，当然还可进一步包括起始页。其中，故事页用于呈现绘本画面；起始页是绘本展现的第一页，相当于封面；结束页是绘本的最后一页，每个绘本对应一个结束页。故事页、起始页和结束页可以根据用户的需要来设计，其内容可以包括图片、文字等，对此本发明实施例不做限定。
在本发明实施例中，所述题型页是与绘本使用人员的交互页面，交互类型和交互内容可以从绘本故事内容本身出发，引导小学生思考，期望培养他们的审辩性思维能力。所述题型页主要包括图片和不同类型的问题，根据应用需要，所述问题可以有多种方式，比如语音题、选择题、排序题、连线题等。
所述绘本是由绘本制作人员预先制作的，比如，利用制作平台提供的页面类型模板来制作各页面。所述页面类型模板可以包括以下任意一种或多种：起始页模板、结束页模板、故事页模板、语音题模板、选择题模板、排序题模板、连线题模板。需要说明的是，各种不同模板可以由平台给出默认的布局格式，也可以由绘本制作用户自行设计，对此本发明不做限定。比如，可以在所有模板左侧上端分别设置背景图片操作窗口、展示图片操作栏、文字提示操作栏。另外，针对不同的题型，还可以设计一些其它窗口等。比如：
在所述语音题模板中还设置有录音接口及确认是否录音的提示窗口；
在所述选择题模板中还设置有题目内容框、选项条目栏、以及答案输入框；
在所述排序题模板中还设置有题目内容框、排序条目栏、以及答案输入框；
在所述连线题模板中还设置有题目内容框、连线左侧选项栏、连线右侧选项栏、以及答案输入框。
另外，为了便于确定被测用户是否完成绘本阅读，还可在结束页模板上还可设置有一个完成测试的按钮。当被测用户完成测试时，点击该按钮，标志当前绘本阅读完毕。
进一步地，为了使绘本的故事页在展现时更丰富、生动，在本发明另一实施例中，在所述故事页模板中还可设置有语音录入接口，用于录入对应故事页中展示图片的语音。相应地，在绘本中的故事页对应的元素的字段中还包括对应故事页中展示图片的语音。
需要说明的是，实际应用中，可以向被测用户提供相应的访问接口，被测用户通过所述访问接口登录，比如被测用户可以通过网址、二维码、APP等方式进入绘本阅读界面。
进一步地，为了便于后续测评的连贯性和研究人员对测评数据的收集，还可以在用户登录后，向被测用户展现填写个人信息界面，用户在该界面填写自己的个人信息，比如：姓名、性别、年龄等。另外，针对非特定绘本的测评，系统还可以根据所述个人信息从绘本数据库中选择适合该被测用户的绘本，比如：向被测用户提供信息填写界面；接收被测用户在所述信息填写界面填写的个人信息；然后根据所述个人信息从绘本数据库中选择适合所述被测用户的绘本，并将所述绘本推送给所述被测用户。当然，也支持被测用户自己来选择进行评测的绘本，对此本发明实施例不做限定。
步骤102，在所述被测用户阅读所述绘本过程中通过与所述被测用户互动获取所述被测用户对所述绘本中题目的反馈信息。
前面提到，所述绘本中可以包括故事页，故事页对应的元素的字段中可以包括相应的语音。因此，在被测用户进行绘本阅读过程中，可以自动播放该故事的旁白，即所述语音。此外，在被测用户点击故事页中的人物图片时，也可触发该人物角色的语音。
在绘本中还可包括多种题型页，在实际应用中，每个题型页中可以只设计有一种题型，当然也可以设计有多种不同题型，对此本发明实施例不做限定。相应地，被测用户在绘本阅读过程中完成相应的过程性任务，比如：录音、排序、拖拽、选择等。
相应地，在所述被测用户阅读所述绘本过程中通过与所述被测用户互动获取所述被测用户对所述绘本中题目的反馈信息可以有以下任意一种或多种：
1)接收到所述被测用户对绘本页中录音按钮的点击操作时，录制用户语音，得到语音数据。
具体地，可以由浏览器端调用MediaDevices.getUserMedia接口，并弹出确认是否录音的提示窗口，当被测用户点击确认按钮时将开始录音。当被测用户回答完毕或回答时限(比如120秒)到达后，浏览器端会将录音文件发送给服务器端，服务器将语音转换为文字，服务器会将语音文件名和语音转文字的结果进行保存。需要说明的是，由于语音文件过大，可以将其单独保存在服务器上。
2)获取所述被测用户对绘本页中排序题的排序数据。
排序题具有sortList属性，该属性将会保存选项，浏览器会据此将选项依次显示在页面上。排序题支持被测用户拖动选项，当被测用户拖动选项后，会重新生成一段数组，即改变sortList属性内容，从而生成顺序。相应地，服务器端会将正确顺序和当前顺序进行对比，从而对被测用户答案评分，并将评分结果进行保存。
3)获取所述被测用户对绘本页中连线题的连线数据。
连线题具有左边选项和右边选项属性，均为数组，浏览器端会据此在左边或右边依次呈现相应选项。此外，该题型利用html canvas元素，当用户点击左边选项所在的左边框和右边选项所在的右边框时，将会获得两个位置坐标，从而确定一条线，浏览器端将据此绘制一条线，并将连线结果发送给服务器端。相应地，服务器端会将正确连线结果和现有连线结果进行对比，从而对被测用户答案评分，并将评分结果进行保存。
4)获取所述被测用户对绘本页中选择题的选择数据。
选择题通常具有多选项属性，当被测用户点击其中某一选项时，浏览器端会将所选结果发送到服务器端。相应地，服务器端会将正确选择结果和当前选择结果进行对比，从而对被测用户答案进行评分，并将评分结果进行保存。
由于本发明中的绘本主要是针对小学生审辩性思维测评设计的，因此，被测用户主要是小学生，其可以根据自己的思考进行作答。不同类型和内容的题目的呈现，能够促进小学生在分析、解释、说明等方面的思考，培养小学生在审辩性思维各维度的能力。
步骤103，在绘本阅读完毕后，根据所述被测用户的反馈信息生成阅读报告，所述阅读报告包括以下任意一项或多项：反映审辩性思维不同维度的雷达图、各维度得分、总体得分、评测结果的分析与建议。
比如，图2示出了阅读报告的一种示例，当然，本发明实施例输出的阅读报告还可以采用其他形式，内容也不仅限于上述内容。
由于绘本数据库中可以有多个不同的绘本，而对于被测用户，可以由被测用户或者研究人员或者系统根据被测用户年龄等特点推荐其中的某个绘本进行测评。相应地，在所述阅读报告中还可标注测试者编号、绘本ID等信息。
进一步地，为了使研究人员得到更细粒度的数据，针对每个测评，还可生成相应的测试结果汇总表，比如，测试结果汇总表的一种形式如下表2所示：
表2
Figure BDA0002598756190000101
Figure BDA0002598756190000111
需要说明的是，上述测试结果汇总表中的“答案”包含被测用户对绘本中所有题目的反馈信息。如果其中有语音数据，并且该语音数据占用存储空间不大，可以将其直接放在上述测试结果汇总表中；如果语音数据占用存储空间较大，也可以将其作为语音文件单独存放在服务器上，在上述测试结果汇总表中的“答案”中，只存放该语音文件的文件名即可。
步骤104，将所述阅读报告展现给所述被测用户。
本发明实施例提供的基于电子绘本的小学生审辩性思维测评方法，基于文字与图片相结合的电子绘本，绘本内容依托小学教学中的常用故事，被测用户在阅读过程中，可以和电子绘本中设计的元素进行互动，而且具有较强的直观性和趣味性，从而可以利用灵活多样的测评方式实现大规模数据收集，简单有效地得到小学生当前审辩性思维各个维度发展的测评结果。
进一步地，在本发明方法另一实施例中，被测用户在答题时，每答完一页，浏览器端会将答案发送到服务器端，服务器可以将其存放到测试结果汇总表中，并进行答案对比。当测试用户想要查询回答情况时，浏览器端将查询信息提交给后台，后台会根据查询条件拼接成测试结果汇总表视图，并发给浏览器端，浏览器随后将其呈现给被测用户。
如图3所示，是本发明实施例基于电子绘本的小学生审辩性思维测评方法的另一种流程图，包括以下步骤：
步骤301，向被测用户展现绘本，所述绘本有多页、并且其中的一页或多页中有不同类型和内容的题目。
步骤302，在所述被测用户阅读所述绘本过程中通过与所述被测用户互动获取所述被测用户对所述绘本中题目的反馈信息。
步骤303，根据所述被测用户的反馈信息生成答案汇总信息，并通过页面展现。
步骤304，在绘本阅读完毕后，根据所述被测用户的反馈信息生成阅读报告，所述阅读报告包括以下任意一项或多项：反映审辩性思维不同维度的雷达图、各维度得分、总体得分、评测结果的分析与建议。
步骤305，将所述阅读报告展现给所述被测用户。
进一步地，在被测用户查询或下载答案数据时，浏览器端将发送查询或下载请求到服务器端。服务器可以按照绘本ID查询测试结果汇总表，将其中多条数据提取出来，同时生成一个EXCEL文件，并将提取的数据读到EXCEL文件中，将EXCEL文件发送到浏览器端，从而支持被测用户下载相应数据。
进一步地，在本发明方法另一实施例中，还可以在绘本阅读完毕后，根据被测用户的反馈信息及所述绘本对应的数组，生成绘本阅读记录；并将所述绘本阅读记录保存到绘本回放表中，以方便绘本回放，从而使研究人员可以完整地看到当前绘本最新回答过程。所述绘本回放表的一种示例如下表3所示：
表3
字段名 数据类型 是否主键 可否为空
ID bigint(20) 是 否
绘本ID bigint(20) 否 是
测试者编号 varchar(50) 否 是
结果记录 text 否 是
提交时间 datetime 否 是
需要说明的是，在实际应用中，可以为绘本回放表的保存设置一定的空间，该存储空间的大小可以根据需要来设定，比如，可以保存5～10个绘本回放表的空间，在该存储空间全部占用后，新生成的绘本回放表将时间最早的绘本回放表覆盖，从而保存新的绘本回放表。当然，为了节省内存，也可以只保存最新的绘本回放表，对此本发明实施例不做限定。
利用本发明实施例提供的基于电子绘本的小学生审辩性思维测评方法，可以使被测用户在电子绘本阅读过程中，与电子绘本中设计的元素进行互动，从而利用灵活多样的测评方式实现大规模数据收集，全面有效地得到小学生当前审辩性思维各个维度发展的测评结果。比如，可以根据五个维度设计题项，绘本故事中的每一个测评问题均对应多个维度中的某一子维度，不出现某一问题涉及多个维度的情况，比如，可以从以下五个维度来设计题项：解释、分析、评估、推论、说明，这样便于统计各个维度的得分情况并比较各维度水平的差异性。当然，在实际应用中，可以根据被测领域及对象等实际需求来设计相应维度的数量及方向，对此本发明实施例不做限定。
相应地，本发明实施例还提供一种基于电子绘本的小学生审辩性思维测评系统，如图4所示，是该系统的一种结构框图。
在该实施例中，所述系统包括以下各模块：
绘本展现模块401，用于向被测用户展现绘本，所述绘本有多页、并且其中的一页或多页中有不同类型和内容的题目；
反馈信息获取模块402，用于在所述被测用户阅读所述绘本过程中通过与所述被测用户互动获取所述被测用户对所述绘本中题目的反馈信息；
阅读报告生成模块403，用于在绘本阅读完毕后，根据所述被测用户的反馈信息生成阅读报告，所述阅读报告包括以下任意一项或多项：反映审辩性思维不同维度的雷达图、各维度得分、总体得分、评测结果的分析与建议。
在本发明实施例中，所述绘本可以存储在系统的绘本数据库中，每个绘本对应一个绘本表，所述绘本表同样也存放在所述绘本数据库中。每个绘本可以有多页，对应一个数组。绘本中的每页对应数组中的一个元素，每个元素有多个字段，所述字段包括以下任意一种或多种：背景图片、展示图片、题型内容及文字提示。
相应地，所述绘本展现模块401在每展现一页时，可以自动播放该页的故事旁白内容，并且如果该页有人物图片，则在所述人物图片被点击后播放人物角色语音。
在本发明实施例中，所述不同类型的题目包括以下任意一种或多种：语音题、选择题、排序题、连线题。相应地，所述反馈信息获取模块402可以包括以下任意一个或多个单元：
语音录制单元，用于接收到所述被测用户对绘本页中录音按钮的点击操作时，录制用户语音，得到语音数据；
排序数据获取单元，用于获取所述被测用户对绘本页中排序题的排序数据；
连线数据获取单元，用于获取所述被测用户对绘本页中连线题的连线数据；
选择数据获取单元，用于获取所述被测用户对绘本页中选择题的选择数据。
进一步地，所述系统还包括：测试结果输出模块(未图示)，用于将所述阅读报告展现给所述被测用户。
本发明实施例提供的基于电子绘本的小学生审辩性思维测评系统，基于文字与图片相结合的电子绘本，绘本内容依托小学教学中的常用故事，被测用户在阅读过程中，可以和电子绘本中设计的元素进行互动，而且具有较强的直观性和趣味性，从而可以利用灵活多样的测评方式实现大规模数据收集，简单有效地得到小学生当前审辩性思维各个维度发展的测评结果。
如图5所示，是本发明实施例基于电子绘本的小学生审辩性思维测评系统的另一种结构框图。
与图4所示实施例不同的是，在该实施施例中，所述系统还包括答案汇总模块501，进一步地，还可包括文件生成模块502。其中：
所述答案汇总模块501用于根据所述被测用户的反馈信息生成答案汇总信息，并通过页面展现；
所述文件生成模块502用于在接收到所述被测用户提交的查询或导出请求后，生成包含所述答案汇总信息的EXCEL文件。
进一步地，在本明系统另一实施例中，所述系统还可包括：阅读记录模块(未图示)，用于在绘本阅读完毕后，根据所述被测用户的反馈信息及所述绘本对应的数组，生成绘本阅读记录；将所述绘本阅读记录保存到回放表中，以方便绘本回放，从而使研究人员可以完整地看到当前绘本最新回答过程。
如图6所示，是本发明实施例基于电子绘本的小学生审辩性思维测评系统的另一种结构框图。
与图4所示实施例不同的是，在该实施施例中，所述系统还包括以下各模块：
用户信息获取模块601，用于向被测用户提供信息填写界面，并接收被测用户在所述信息填写界面填写的个人信息；
绘本推送模块602，用于根据所述个人信息从绘本数据库中选择适合所述被测用户的绘本，并将所述绘本推送给所述被测用户；
所述绘本展现模块，具体用于展现所述被测用户选择的绘本。
该实施例提供的基于电子绘本的小学生审辩性思维测评系统，为了便于后续测评的连贯性和研究人员对测评数据的收集，在用户登录后，向被测用户展现填写个人信息界面，用户在该界面填写自己的个人信息，比如：姓名、性别、年龄等。当然，针对非特定绘本的测评，系统还可以根据所述个人信息从绘本数据库中选择适合该被测用户的绘本，比如：向被测用户提供信息填写界面；接收被测用户在所述信息填写界面填写的个人信息；然后根据所述个人信息从绘本数据库中选择适合所述被测用户的绘本，并将所述绘本推送给所述被测用户。当然，也支持被测用户自己来选择进行评测的绘本，对此本发明实施例不做限定。
需要说明的是，对于上述本发明系统各实施例而言，由于各模块、单元的功能实现与相应的方法中类似，因此对所述系统各实施例描述得比较简单，相关之处可参见方法实施例的相应部分说明。而且，本发明基于绘本的小学生审辩性思维测评系统各实施例中的模块及单元可以全部或部分设置在服务器上，对此本发明实施例不做限定。
利用本发明实施例提供的基于电子绘本的小学生审辩性思维测评系统，可以使被测用户在电子绘本阅读过程中，与电子绘本中设计的元素进行互动，从而利用灵活多样的测评方式实现大规模数据收集，全面有效地得到小学生当前审辩性思维各个维度发展的测评结果。比如，可以根据五个维度设计题项，绘本故事中的每一个测评问题均对应多个维度中的某一子维度，不出现某一问题涉及多个维度的情况，比如，可以从以下五个维度来设计题项：解释、分析、评估、推论、说明，这样便于统计各个维度的得分情况并比较各维度水平的差异性。当然，在实际应用中，可以根据被测领域及对象等实际需求来设计相应维度的数量及方向，对此本发明实施例不做限定。
需要说明的是，在实际应用中，用户可以在客户端设备(比如移动终端、计算机、平板设备等)上利用浏览器或相应的APP进入该系统，在该系统提供的登录界面进行注册、登录，然后通过客户端与服务器的交互，完成相应的测评。也说是说，被测用户不需要和研究者处于同一时空，只要拥有手机、电脑等电子产品，即可进行测评。在测评过程中，本发明充分体现电子绘本的互动性，阅读故事内容以动态的形式呈现，帮助被测用户融入绘本故事。此外，本发明提供录音题(主观题)、排序题、选择题等过程性任务，通过形式及内容多样化的测评题目，可以使研究人员更好地了解小学生的审辩性思维水平。
需要说明的是，本发明的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本发明的实施例能够以除了在这里图示或描述的那些以外的顺序实施。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
本说明书中的各个实施例均采用递进的方式描述，各个实施例之间相同相似的部分互相参见即可，每个实施例重点说明的都是与其他实施例的不同之处。而且，以上所描述的系统实施例仅仅是示意性的，其中作为分离部件说明的模块和单元可以是或者也可以不是物理上分开的，即可以位于一个网络单元上，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部模块来实现本实施例方案的目的。本领域普通技术人员在不付出创造性劳动的情况下，即可以理解并实施。
本领域普通技术人员可以理解实现上述方法实施方式中的全部或部分步骤是可以通过程序来指令相关的硬件来完成，所述的程序可以存储于计算机可读取存储介质中，这里所称的存储介质，如：ROM/RAM、磁碟、光盘等。
相应地，本发明实施例还提供一种用于基于电子绘本的小学生审辩性思维测评方法的装置，该装置是一种电子设备，比如，可以是移动终端、计算机、平板设备、个人数字助理等。所述电子设备可以包括一个或多个处理器、存储器；其中，所述存储器用于存储计算机可执行指令，所述处理器用于执行所述计算机可执行指令，以实现前面各实施例所述的方法。
以上对本发明实施例进行了详细介绍，本文中应用了具体实施方式对本发明进行了阐述，以上实施例的说明只是用于帮助理解本发明的方法及装置，其仅仅是本发明一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本发明保护的范围，本说明书内容不应理解为对本发明的限制。因此，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种基于电子绘本的小学生审辩性思维测评方法，其特征在于，所述方法包括：
向被测用户展现绘本，所述绘本有多页、并且其中的一页或多页中有不同类型和内容的题目；
在所述被测用户阅读所述绘本过程中通过与所述被测用户互动获取所述被测用户对所述绘本中题目的反馈信息；
在绘本阅读完毕后，根据所述被测用户的反馈信息生成阅读报告，所述阅读报告包括以下任意一项或多项：反映审辩性思维不同维度的雷达图、各维度得分、总体得分、评测结果的分析与建议；
将所述阅读报告展现给所述被测用户。
2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述展现绘本包括：
每展现一页，自动播放该页的故事旁白内容；
如果该页有人物图片，则在所述人物图片被点击后播放人物角色语音。
3.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述不同类型的题目包括以下任意一种或多种：语音题、选择题、排序题、连线题；
所述在所述被测用户阅读所述绘本过程中通过与所述被测用户互动获取所述被测用户对所述绘本中题目的反馈信息包括以下任意一种或多种：
接收到所述被测用户对绘本页中录音按钮的点击操作时，录制用户语音，得到语音数据；
获取所述被测用户对绘本页中排序题的排序数据；
获取所述被测用户对绘本页中连线题的连线数据；
获取所述被测用户对绘本页中选择题的选择数据。
4.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：
根据所述被测用户的反馈信息生成答案汇总信息，并通过页面展现；
在接收到所述被测用户提交的查询或导出请求后，生成包含所述答案汇总信息的EXCEL文件。
5.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，每个绘本对应一个数组，绘本中的每页对应数组中的一个元素，每个元素有多个字段，所述字段包括以下任意一种或多种：背景图片、展示图片、题型内容及文字提示；所述方法还包括：
在绘本阅读完毕后，根据所述被测用户的反馈信息及所述绘本对应的数组，生成绘本阅读记录；
将所述绘本阅读记录保存到绘本回放表中。
6.根据权利要求1至5任一项所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：
向被测用户提供信息填写界面；
接收被测用户在所述信息填写界面填写的个人信息；
根据所述个人信息从绘本数据库中选择适合所述被测用户的绘本，并将所述绘本推送给所述被测用户；
所述展现绘本包括：
展现所述被测用户选择的绘本。
7.一种基于电子绘本的小学生审辩性思维测评系统，其特征在于，所述系统包括：
绘本展现模块，用于向被测用户展现绘本，所述绘本有多页、并且其中的一页或多页中有不同类型和内容的题目；
反馈信息获取模块，用于在所述被测用户阅读所述绘本过程中通过与所述被测用户互动获取所述被测用户对所述绘本中题目的反馈信息；
阅读报告生成模块，用于在绘本阅读完毕后，根据所述被测用户的反馈信息生成阅读报告，所述阅读报告包括以下任意一项或多项：反映审辩性思维不同维度的雷达图、各维度得分、总体得分、评测结果的分析与建议。
8.根据权利要求7所述的系统，其特征在于，
所述绘本展现模块，还用于每展现一页时，自动播放该页的故事旁白内容，并且如果该页有人物图片，则在所述人物图片被点击后播放人物角色语音。
9.根据权利要求7所述的系统，其特征在于，所述不同类型的题目包括以下任意一种或多种：语音题、选择题、排序题、连线题；所述反馈信息获取模块包括以下任意一个或多个单元：
语音录制单元，用于接收到所述被测用户对绘本页中录音按钮的点击操作时，录制用户语音，得到语音数据；
排序数据获取单元，用于获取所述被测用户对绘本页中排序题的排序数据；
连线数据获取单元，用于获取所述被测用户对绘本页中连线题的连线数据；
选择数据获取单元，用于获取所述被测用户对绘本页中选择题的选择数据。
10.根据权利要求7至9任一项所述的系统，其特征在于，每个绘本对应一个数组，绘本中的每页对应数组中的一个元素，每个元素有多个字段，所述字段包括以下任意一种或多种：背景图片、展示图片、题型内容及文字提示；所述系统还包括：
阅读记录模块，用于在绘本阅读完毕后，根据所述被测用户的反馈信息及所述绘本对应的数组，生成绘本阅读记录；将所述绘本阅读记录保存到绘本回放表中。
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