CN111873673B - 一种数学建模教具 - Google Patents

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Abstract

本发明公开了一种数学建模教具，包括直尺本体、量角器本体和画圆装置，直尺本体的一端设有支撑板，支撑板远离直尺本体的一端设有圆柱体，量角器本体和圆柱体配合，直尺本体内设有T型滑道，T型滑道上端延伸出直尺本体，画圆装置和T型滑道配合，直尺本体内设有第一长方形槽，第一长方形槽的一端延伸出直尺本体，画圆装置和第一长方形槽配合，直尺本体上设有第二长方形槽，第二长方形槽贯穿直尺本体，画圆装置和第二长方形槽配合；画圆装置包括壳体、转动轴、第一直板、第二直板、固定杆和指针，壳体位于T型滑道内，壳体上端设有圆孔，转动轴的一端穿过圆孔且延伸进壳体内，转动轴延伸进壳体内的一端设有齿，转动轴和T型滑道配合。

Description

一种数学建模教具
技术领域
本发明涉及教学用具，具体是指一种数学建模教具。
背景技术
数学教育不仅要教给学生数学知识，更要教给学生运用所学知识去解决实际问题。在现有数学教学中很多时候都会进行绘图，现有的绘图教具有圆规、直尺、量角器等，但是很多时候拿这么多工具去绘图会显得很麻烦，因此针对这种情况设计一种数学建模教具。
发明内容
本发明要解决的技术问题是克服上述技术的缺陷，提供一种数学建模教具。
为解决上述技术问题，本发明提供的技术方案为一种数学建模教具：包括直尺本体、量角器本体和画圆装置，所述直尺本体的一端设有支撑板，所述支撑板远离直尺本体的一端设有圆柱体，所述量角器本体和圆柱体配合，所述直尺本体内设有T型滑道，所述T型滑道上端延伸出直尺本体，所述画圆装置和T 型滑道配合，所述直尺本体内设有第一长方形槽，所述第一长方形槽的一端延伸出直尺本体，所述画圆装置和第一长方形槽配合，所述直尺本体上设有第二长方形槽，所述第二长方形槽贯穿直尺本体，所述画圆装置和第二长方形槽配合；
所述画圆装置包括壳体、转动轴、第一直板、第二直板、固定杆和指针，所述壳体位于T型滑道内，所述壳体上端设有圆孔，所述转动轴的一端穿过圆孔且延伸进壳体内，所述转动轴延伸进壳体内的一端设有齿，所述转动轴和T型滑道配合，所述壳体的一端设有第一长方形孔，所述第一直板的一端穿过第一长方形孔且延伸进壳体内，所述第一直板延伸进壳体内的一端上设有齿，所述第一直板和转动轴通过齿连接，所述壳体的另一端设有第二长方形孔，所述第二直板的一端穿过第二长方形孔且延伸进壳体内，所述第二直板延伸进壳体内的一端上设有齿，所述第二直板和转动轴通过齿连接，所述壳体上圆孔两侧对称设有连接板，所述指针位于第一长方形槽内且指针的一端和其中另一个连接板连接，所述固定杆位于第一长方形槽内且固定杆的一端和其中一个连接板连接，所述固定杆的另一端设有套环，所述套环和第二长方形槽配合；
所述量角器本体包括第一量角器、第二量角器和第三量角器，所述第一量角器、第二量角器和第三量角器上均设有圆环，所述第一量角器、第二量角器和第三量角器均通过圆环和圆柱体转动连接，所述第一量角器位于第二量角器下端，所述第三量角器位于第二量角器上端，所述支撑板上设有限位板，所述限位板垂直于直尺本体的两侧面设置，所述限位板的一端面和圆柱体的中心线延长线重合，所述第一量角器和限位板配合；
所述第一量角器和第二量角器的相邻端设有第一挡板，所述第二量角器和第一量角器的相邻端设有第二挡板；所述第一挡板和第二挡板配合，所述第二量角器和第三量角器的相邻端设有第三挡板，所述第三量角器和第二量角器的相邻端设有第四挡板，所述第三挡板和第四挡板配合；
所述第一长方形槽的一端延伸至第二长方形槽远离T型滑道的一侧，所述套环上设有限位杆，所述限位杆和第一长方形槽配合；
所述第一直板位于壳体外的一端设有固定板，所述第二直板位于壳体外的一端设有固定板，所述固定板和T型滑道壁配合。
作为改进，所述第一量角器、第二量角器和第三量角器上均设有角度线。
作为改进，所述转动轴的另一端延伸至壳体上部，所述转动轴位于壳体上部的一端设有手柄。
作为改进，所述直尺本体上设有刻度线。
作为改进，所述支撑板下端设有轴承，所述轴承的圆心和套环的圆心共线，所述轴承内转动设有球体。
本发明与现有技术相比的优点在于：直尺本体、量角器本体和画圆装置结合在一起，可以满足画圆，尺子和量角或画角的功能，这样在画图的时候就不用拿很多的教具，而且画圆装置上设有指针可以指定刻度线，这样可以画指定半径的画，量角器本体包括第一量角器、第二量角器和第三量角器，用的时候就把第一量角器、第二量角器和第三量角器展开，不用的时候就可以收起，比较方便，结构简单，操作简单。
附图说明
图1是本发明一种数学建模教具的前视图。
图2是本发明一种数学建模教具的后视图。
图3是本发明一种数学建模教具的第一结构示意图。
图4是本发明一种数学建模教具的第二结构示意图。
图5是本发明一种数学建模教具量角器本体使用状态的结构示意图。
图6是本发明一种数学建模教具画圆装置的第一结构示意图。
图7是本发明一种数学建模教具画圆装置的第二结构示意图。
图8是本发明一种数学建模教具画圆装置的第三结构示意图。
图9是图1中A-A处的剖视图。
图10是图3中B处的局部放大图。
图11是图9中C处的局部放大图。
图12是图4中D处的局部放大图。
图13是图1中E处的局部放大图。
图14是图2中F处的局部放大图。
如图所示：1、直尺本体，2、支撑板，3、圆柱体，4、T型滑道，5、第一长方形槽，6、第二长方形槽，7、壳体，8、转动轴，9、第一直板，10、第二直板，11、固定杆，12、指针，13、圆孔，14、第一长方形孔，15、第二长方形孔，16、连接板，17、套环，18、第一量角器，19、第二量角器，20、第三量角器，21、圆环，22、限位板，23、第一挡板，24、第二挡板，25、第三挡板，26、第四挡板，27、角度线，28、限位杆，29、固定板，30、手柄，31、刻度线，32、轴承，33、球体。
具体实施方式
下面结合附图对本发明一种数学建模教具做进一步的详细说明。
结合附图1-14，一种数学建模教具，包括直尺本体1、量角器本体和画圆装置，所述直尺本体1的一端设有支撑板2，所述支撑板2远离直尺本体1的一端设有圆柱体3，所述量角器本体和圆柱体3配合，所述直尺本体1内设有T型滑道4，所述T型滑道4上端延伸出直尺本体1，所述画圆装置和T型滑道4 配合，所述直尺本体1内设有第一长方形槽5，所述第一长方形槽5的一端延伸出直尺本体1，所述画圆装置和第一长方形槽5配合，所述直尺本体1上设有第二长方形槽6，所述第二长方形槽6贯穿直尺本体 1，所述画圆装置和第二长方形槽6配合；
所述画圆装置包括壳体7、转动轴8、第一直板9、第二直板10、固定杆11和指针12，所述壳体7位于T型滑道4内，所述壳体7上端设有圆孔13，所述转动轴8的一端穿过圆孔13且延伸进壳体7内，所述转动轴8延伸进壳体7内的一端设有齿，所述转动轴8和T型滑道4配合，所述壳体7的一端设有第一长方形孔14，所述第一直板9的一端穿过第一长方形孔14且延伸进壳体7内，所述第一直板9延伸进壳体7内的一端上设有齿，所述第一直板9和转动轴8通过齿连接，所述壳体7的另一端设有第二长方形孔 15，所述第二直板10的一端穿过第二长方形孔15且延伸进壳体7内，所述第二直板10延伸进壳体7内的一端上设有齿，所述第二直板10和转动轴8通过齿连接，所述壳体7上圆孔13两侧对称设有连接板16，所述指针12位于第一长方形槽5内且指针12的一端和其中另一个连接板16连接，所述固定杆11位于第一长方形槽5内且固定杆11的一端和其中一个连接板16连接，所述固定杆11的另一端设有套环17，所述套环17和第二长方形槽6配合；
所述量角器本体包括第一量角器18、第二量角器19和第三量角器20，所述第一量角器18、第二量角器19和第三量角器20上均设有圆环21，所述第一量角器18、第二量角器19和第三量角器20均通过圆环21和圆柱体3转动连接，所述第一量角器18位于第二量角器19下端，所述第三量角器20位于第二量角器19上端，所述支撑板2上设有限位板22，所述限位板22垂直于直尺本体1的两侧面设置，所述限位板22的一端面和圆柱体3的中心线延长线重合，所述第一量角器18和限位板22配合；
所述第一量角器18和第二量角器19的相邻端设有第一挡板23，所述第二量角器19和第一量角器18 的相邻端设有第二挡板24；所述第一挡板23和第二挡板24配合，所述第二量角器19和第三量角器20的相邻端设有第三挡板25，所述第三量角器20和第二量角器19的相邻端设有第四挡板26，所述第三挡板 25和第四挡板26配合；
所述第一长方形槽5的一端延伸至第二长方形槽6远离T型滑道4的一侧，所述套环17上设有限位杆28，所述限位杆28和第一长方形槽5配合；
所述第一直板9位于壳体7外的一端设有固定板29，所述第二直板10位于壳体7外的一端设有固定板29，所述固定板29和T型滑道4壁配合。
所述第一量角器18、第二量角器19和第三量角器20上均设有角度线27。
所述转动轴8的另一端延伸至壳体7上部，所述转动轴8位于壳体7上部的一端设有手柄30。
所述直尺本体1上设有刻度线31。
所述支撑板2下端设有轴承32，所述轴承32的圆心和套环17的圆心共线，所述轴承32内转动设有球体33。
本发明在具体实施时，当不使用时如图1-图4所示状态，使用直尺时可以直接用直尺本体1上带刻度线31的一侧；
当需要画圆时，可以拧动手柄30，使第一直板9和第二直板10上的固定板29离开T型滑道4壁，然后就可以在T型滑道4内推动画圆装置进行移动，把指针12指向所需要的刻度线31，然后把反向拧动手柄30，使第一直板9和第二直板10上的固定板29顶住T型滑道4壁，这时画圆装置就固定住了，然后把直尺本体1设有球体33的一端贴在需要画圆的物体上，然后用手按住球体33上端的支撑板2，把粉笔或铅笔等放在套环17内，随后以球体33为支点转动直尺本体1，就可以画出想要的圆；
当要量角或画角时，如图5所示，把第一量角器18、第二量角器19和第三量角器20展开，这时第一挡板23和第二挡板24配合，第三挡板25和第四挡板26配合，这时量角器本体就会形成一个半圆，展开时使第一量角器18的一边和限位板22接触，然后就可以使用量角器本体进行操作，使用完时，就可以把第一量角器18、第二量角器19和第三量角器20收起，然后把量角器本体转动到如图1所示状态。
以上对本发明及其实施方式进行了描述，这种描述没有限制性，附图中所示的也只是本发明的实施方式之一，实际的结构并不局限于此。总而言之如果本领域的普通技术人员受其启示，在不脱离本发明创造宗旨的情况下，不经创造性的设计出与该技术方案相似的结构方式及实施例，均应属于本发明的保护范围。

Claims (5)

1.一种数学建模教具，其特征在于：包括直尺本体(1)、量角器本体和画圆装置，所述直尺本体(1)的一端设有支撑板(2)，所述支撑板(2)远离直尺本体(1)的一端设有圆柱体(3)，所述量角器本体和圆柱体(3)配合，所述直尺本体(1)内设有T型滑道(4)，所述T型滑道(4)上端延伸出直尺本体(1)，所述画圆装置和T型滑道(4)配合，所述直尺本体(1)内设有第一长方形槽(5)，所述第一长方形槽(5)的一端延伸出直尺本体(1)，所述画圆装置和第一长方形槽(5)配合，所述直尺本体(1)上设有第二长方形槽(6)，所述第二长方形槽(6)贯穿直尺本体(1)，所述画圆装置和第二长方形槽(6)配合；
所述画圆装置包括壳体(7)、转动轴(8)、第一直板(9)、第二直板(10)、固定杆(11)和指针(12)，所述壳体(7)位于T型滑道(4)内，所述壳体(7)上端设有圆孔(13)，所述转动轴(8)的一端穿过圆孔(13)且延伸进壳体(7)内，所述转动轴(8)延伸进壳体(7)内的一端设有齿，所述转动轴(8)和T型滑道(4)配合，所述壳体(7)的一端设有第一长方形孔(14)，所述第一直板(9)的一端穿过第一长方形孔(14)且延伸进壳体(7)内，所述第一直板(9)延伸进壳体(7)内的一端上设有齿，所述第一直板(9)和转动轴(8)通过齿连接，所述壳体(7)的另一端设有第二长方形孔(15)，所述第二直板(10)的一端穿过第二长方形孔(15)且延伸进壳体(7)内，所述第二直板(10)延伸进壳体(7)内的一端上设有齿，所述第二直板(10)和转动轴(8)通过齿连接，所述壳体(7)上圆孔(13)两侧对称设有连接板(16)，所述指针(12)位于第一长方形槽(5)内且指针(12)的一端和其中另一个连接板(16)连接，所述固定杆(11)位于第一长方形槽(5)内且固定杆(11)的一端和其中一个连接板(16)连接，所述固定杆(11)的另一端设有套环(17)，所述套环(17)和第二长方形槽(6)配合；
所述量角器本体包括第一量角器(18)、第二量角器(19)和第三量角器(20)，所述第一量角器(18)、第二量角器(19)和第三量角器(20)上均设有圆环(21)，所述第一量角器(18)、第二量角器(19)和第三量角器(20)均通过圆环(21)和圆柱体(3)转动连接，所述第一量角器(18)位于第二量角器(19)下端，所述第三量角器(20)位于第二量角器(19)上端，所述支撑板(2)上设有限位板(22)，所述限位板(22)垂直于直尺本体(1)的两侧面设置，所述限位板(22)的一端面和圆柱体(3)的中心线延长线重合，所述第一量角器(18)和限位板(22)配合；
所述第一量角器(18)和第二量角器(19)的相邻端设有第一挡板(23)，所述第二量角器(19)和第一量角器(18)的相邻端设有第二挡板(24)；所述第一挡板(23)和第二挡板(24)配合，所述第二量角器(19)和第三量角器(20)的相邻端设有第三挡板(25)，所述第三量角器(20)和第二量角器(19)的相邻端设有第四挡板(26)，所述第三挡板(25)和第四挡板(26)配合；
所述第一长方形槽(5)的一端延伸至第二长方形槽(6)远离T型滑道(4)的一侧，所述套环(17)上设有限位杆(28)，所述限位杆(28)和第一长方形槽(5)配合；
所述第一直板(9)位于壳体(7)外的一端设有固定板(29)，所述第二直板(10)位于壳体(7)外的一端设有固定板(29)，所述固定板(29)和T型滑道(4)壁配合。
2.根据权利要求1所述的一种数学建模教具，其特征在于：所述第一量角器(18)、第二量角器(19)和第三量角器(20)上均设有角度线(27)。
3.根据权利要求1所述的一种数学建模教具，其特征在于：所述转动轴(8)的另一端延伸至壳体(7)上部，所述转动轴(8)位于壳体(7)上部的一端设有手柄(30)。
4.根据权利要求1所述的一种数学建模教具，其特征在于：所述直尺本体(1)上设有刻度线(31)。
5.根据权利要求1所述的一种数学建模教具，其特征在于：所述支撑板(2)下端设有轴承(32)，所述轴承(32)的圆心和套环(17)的圆心共线，所述轴承(32)内转动设有球体(33)。
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